... dựa loại hình nghiêncứu chủ yếu nghiêncứu thăm dò, nghiêncứu mơ tả để phân tích đánh giá hoạt động Marketing cơng ty Trong nghiệncứu có sử dụng phương pháp phân tích kinh tế thơng dụng như: so ... ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ u 20 2.1 Đối tượng nghiêncứu 20 2.2 Phương pháp nghiêncứu 20 PHẦN 3: KẾT QUẢ NGHIÊN c ứ u VÀ BÀN LUẬN 21 3.1 Các chiến lược Marketing ápdụngsách sản phẩm ... tác với Công ty dược tỉnh Cao Bằng, Lào Cai để chế biến dược liệu chỗ Hợp tác chặt chẽ lâu dài với nhà khoa học, trường đại học, viện nghiêncứu để đưa cơngtrìnhnghiêncứu vào sống Công ty...
... kẻ lười nhác, ỷ lại dựa dẫm, làm độnglực lao độngtích cực, người khơng lao động hết lòng, khơng làm hết lựcđẩy xã hội vào đường trì trệ,lạc hậu, nghèo nàn, nhận thức rõ sai ... nghịch lý vận động thành phần kinh tế Song với nguyên tắc phân phối theo lao động ta làm độnglực to lớn lôi đại phận quần chúng nhân dân vào công xây dựng xã hội Đảng Nhà nước ta vận dụng sáng tạo ... dục đào tạo, bồi dưỡng lực theo trìnhđộ từ thấp đến cao Chúng ta phải đổi nội dung phương pháp đào tạodạy học, học hành cần phải đầu tư cho thực hành Chỉ có đào tạo người giàu lực, cán có đức...
... hành ápdụng nguyên tắc Đào tạo giảng viên nhằm nângcao kỹ quản lý, vận hành dự án trạm xử lý Thành phố Viên cam kết việc tặng cho dự án xe áplựccao để thông rửa cống hỗ trợ công tác đào tạo ... nhằm đa định nên can thiệp mức độhợplýNhững phân tích nh giúp cho nhà quản lý, nhà trị, nhà hoạch định sách quốc gia, Chính phủ có học kinh nghiệm cho phơng pháp tiếp cận ban đầu “Exante” * ... để đánh giá hiệu dự án nângcao chất lợng nớc Hồ Tây Mục tiêu nghiêncứu đề tài Đề tài: Bớc đầu nghiêncứuápdụng phân tích chi phí-lợi ích để đánh giá hiệu dự án nângcao chất lợng nớc Hồ Tây...
... triển ápdụng kế hoạch hành động giảm thiểu chất thải, nângcao hiệu sản xuất 1.3 CÁC CHÍNH SÁCH, NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG KIỂM TỐN MƠI TRƢỜNG, KIỂM TOÁN CHẤT THẢI TRÊN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM 1.3.1 Chính ... liệu tham khảo trìnhnghiêncứuthực đề tài Trong đó, số tài liệu điển hình tác giả tìm hiểu, nghiêncứu vận dụng để xây dựng phương pháp tiếp cận, thực hoàn thành đề tài Nghiêncứuápdụng ... surimi trước đưa vào HTXLNT nhà máy; 2.3 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU Để thực nội dungnghiên cứu, đề tài sử dụng nhiều phương pháp nghiêncứu khác nhau, cụ thể sau: 2.3.1 Phƣơng pháp thu thập số liệu,...
... pháp dạyhọc tổ chức hoạt động nhóm - Chương trình Hóa học lớp 10 nâng cao, cụ thể qua luyện tập – ôn tập Giả thuyết khoa học Nếu GV phổ thơng ápdụng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm vào trình ... Hóa học lớp 10 nângcaoĐóng góp đề tài Ápdụng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm vào q trìnhdạyhọc thông qua luyện tập – ôn tập chương trình lớp 10 nângcao nhằm phát huy tính tíchcực ,độc ... tập, từ nângcao chất lượng dạyhọc Hóa học nói riêng dạyhọc nói chung Phạm vi nghiêncứu - Trong thời gian khả cho phép, đề tài nghiêncứu việc ápdụng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm vào luyện...
... Nghiêncứuápdụng quan điểm dạyhọc phân hóa mơn hóa học trường trung học phổ thơng nhằm tíchcực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh” (chương Nhóm Nitơ - hóa học 11 nâng cao) Lịch sử vấn đề nghiên ... án, dạyhọc theo hợp đồng, dạyhọc theo góc tổ chứcdạyhọc phân hóa cách hợplý chƣơng nhóm nitơ – hóa học 11 nâng cao, giúp HS họctíchcực dựa lực Nói cách khác, việc tổ chức cho HS học phân ... hóa hoạt động nhận thứchọc sinh” cần thiết, góp phần nângcao chất lƣợng học mơn hóa học, nângcaolực nhận thức HS Kiến nghị - Để nângcao đƣợc chất lƣợng học có sử dụng PPDH tíchcực theo...
... p Bayees phương pháp phân l p th ng kê d đốn xác su t thành viên thu c l p Phân l p Bayees cho tính xác t c ñ caoáp d ng vào CSDL l n Phương pháp Naive Bayees m t phương pháp phân l p Bayees ... ðánh giá m u bi u di n tri th c 14 Hình 1.1 Quá trình khám phá tri th c Áp d ng khám phá tri th c ðánh giá ño ñ c Tri n khai tích h p vào qui trình nghi p v 1.1.1 D li u Do có nhi u ki u d li ... thông tin tri th c t CSDL l n Công tác ngành Thu , nơi Cơng ngh thơng tin đư c áp d ng vào qu n lý Thu t nh ng năm 1986, CSDL thơng tin liên quan đ n lĩnh v c qu n lý Thu m t CSDL l n ch c ch n...
... p Bayees phương pháp phân l p th ng kê d đốn xác su t thành viên thu c l p Phân l p Bayees cho tính xác t c ñ caoáp d ng vào CSDL l n Phương pháp Naive Bayees m t phương pháp phân l p Bayees ... ðánh giá m u bi u di n tri th c 14 Hình 1.1 Quá trình khám phá tri th c Áp d ng khám phá tri th c ðánh giá ño ñ c Tri n khai tích h p vào qui trình nghi p v 1.1.1 D li u Do có nhi u ki u d li ... thông tin tri th c t CSDL l n Công tác ngành Thu , nơi Cơng ngh thơng tin đư c áp d ng vào qu n lý Thu t nh ng năm 1986, CSDL thơng tin liên quan đ n lĩnh v c qu n lý Thu m t CSDL l n ch c ch n...
... chủ động sáng tạohọc sinh tạo điều kiện thuận lợi để nội lựccộng hưởng với ngoại lực từ chất lượng dạyhọcnângcao Để phát huy tính tíchcực chủ động sáng tạohọc sinh vài tập sách giáo khoa ... so với vai trò đoạn so với khả học sinh - Xuất phát từ hoạt độngdạy học, từ tinh thần đổi phương pháp dạyhọcBộ Giáo dục Đào tạo phát huy tính tíchcực chủ độnghọc sinh hướng dẫn thầy cô giáo ... giáo tạo cho học sinh có lượng kiến thức có giá trị (một ngoại lực) việc phát huy tính chủ động sáng tạohọc sinh lại khơi dậy em nội lực có giá trị không Nếu phát huy khai thác chủ động sáng tạo...
... p Bayees phương pháp phân l p th ng kê d đốn xác su t thành viên thu c l p Phân l p Bayees cho tính xác t c ñ caoáp d ng vào CSDL l n Phương pháp Naive Bayees m t phương pháp phân l p Bayees ... ðánh giá m u bi u di n tri th c 14 Hình 1.1 Quá trình khám phá tri th c Áp d ng khám phá tri th c ðánh giá ño ñ c Tri n khai tích h p vào qui trình nghi p v 1.1.1 D li u Do có nhi u ki u d li ... thông tin tri th c t CSDL l n Công tác ngành Thu , nơi Cơng ngh thơng tin đư c áp d ng vào qu n lý Thu t nh ng năm 1986, CSDL thơng tin liên quan đ n lĩnh v c qu n lý Thu m t CSDL l n ch c ch n...
... lấp sử dụngcông nghệ HHSH phù hợp với điều kiện Việt Nam thành phần hữu rác thải đô thị Việt Nam cao, từ 45-75%, thích hợp với q trình phân huỷ sinh học - Cơng nghệ chơn lấp HHSH ápdụng cho ... Hoạt hố sinh học tuần hồn nước rác thúcđẩytrình phân huỷ sinh học ổn định khối rác thải nhanh thùng so với thùng (không hoạt hoá sinh học) 3.2 Nhiệt độ rác thải Sự biến thiên nhiệt độ rác thải ... nhiệt độ chứng tỏ trình phân huỷ rác thải giai đoạn phân huỷ kị khí Trong giai đoạn này, giá trị pH giảm nhanh xuống môi trường a xít thành phần a xít hữu tạo nhiều Như trình hoạt hoá sinh học đẩy...
... Nhìn chung giải pháp chống ngập lũ máy bơm nói có kết cấu nhà trạm phức tạp, giá thành côngtrình cao, xây dựng trạm bơm công suất nhỏ hiệu đầu t thấp - Nếu nghiêncứu chế tạo đợc bơm hút sâu ... t kinh phí cho trạm bơm ven sông công suất nhỏ, tác giả chọn đề tài nghiêncứunângcao khả hút bơm đạt cột hút chân không lớn HCK=8,0m Tóm tắt trìnhnghiêncứu bơm hút sâu - chống hạn Sau nhiều ... khảo sát thực tế, ý tởng nghiêncứu chế tạo bơm hút sâu đợc hình thành từ năm 1996 Tác giả chế tạo thử nghiệm 14 mẫu cánh bơm hút sâu đạt đợc HCK=8,0m Quá trìnhnghiêncứu cụ thể nh sau: - Tháng...
... trước Phương pháp nghiêncứu Để thực việc nghiêncứusách kế tốn vận dụngCông ty cổ phần xây lắp điện Quảng Nam, phương pháp thực vấn, kết hợp sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp Qua đó, đối ... 3: Kết nghiêncứu vận dụngsách kế tốn Cơng ty cổ phần xây lắp điện Quảng Nam Chương 4: Hàm ý nghiêncứu kiến nghị việc vận dụngsách kế tốn cơng ty Tổng quan tài liệu nghiêncứuChínhsách kế ... tốn hợplý khung lý thuyết xây dựng 3 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vận dụngsách kế toán doanh nghiệp Chương 2: Thiết kế nghiêncứu vận dụngsách kế tốn Công...
... pháp dạyhọc tổ chức hoạt động nhóm - Chƣơng trình Hóa học lớp 10 nâng cao, cụ thể qua luyện tập – ôn tập Giả thuyết khoa học Nếu GV phổ thông ápdụng phƣơng pháp tổ chức hoạt động nhóm vào q trình ... đích nghiêncứuNghiêncứu phƣơng pháp tổ chức hoạt động nhóm kết hợp với việc sử dụngđồ tƣ sơ đồ mạng Grap qua luyện tập - ơn tập chƣơng trình Hóa học lớp 10 nângcao nhằm pháp huy tính tích cực, ... tạo HS học tập, từ nângcao chất lƣợng dạyhọc hóa học nói riêng dạyhọc nói chung Phạm vi nghiêncứu - Trong thời gian khả cho phép, đề tài nghiêncứu việc ápdụng phƣơng pháp tổ chức hoạt động...
... học: Căn vào trìnhđộhọclực có thực HS để tổ chức tác động sư phạm phù hợp với HS tíchcựchọc tập Dựa trìnhđộ khá, trung bình, yếu mà GV giao cho HS nhiệm vụ tương ứng *Phân hố học theo động ... quản lý, tư sâu để học tốt hay không?” 26 *Thiết kế hoạt động: Để lôi HS thamgiatíchcực vào việc học, GV cần xây dựng tình huống, ápdụng kỹ thuật họctíchcực để thiết kế hoạt động b Giai ... thể q trìnhhọc tập, để người họcthamgiatíchcực vào hoạt động học, huy động kinh nghiệm nguồn lực họ, tôn trọng nhu cầu mong muốn họ, để họ tự lựcthực tiềm thân nhằm phát triển lực sáng tạo, ...