... trình học tập họcsinh B Kích thích tư độc lập học sinh, dạy họcsinh cách suy nghĩ đắn C Giúp giáo viên thu nhận tức thời nhiều thông tin phản hồi từ phía người học, trì ý người học D Lôi họcsinh ... vào học, làm cho không khí lớp học sôi nổi, sinh động, kích thích hứng thú học tập lòng tự tin họcsinh B Kích thích tư độc lập học sinh, dạy họcsinh cách suy nghĩ đắn C Dễ kiểm soát trình học ... Thay giáo án giáo viên học C Thay sách giáo khoa học D Đảm bảo cho khả truyền đạt giáo viên khả lĩnh hội họcsinh theo yêu cầu nội dung chương trình, nội dung học khối lớp, cấp học, bậc học Câu...
... móhn cát p h hc oh k p l àv i h n hp n hn ,gn t oh hnìrt áuq gnort cát p h àv gnôc nâhp t ib ,nâhn ác p it oaig t ib ,cáhk i gn a c cáig m c t ib n hn ,p h ùhp i h n hp s ar a :i h ãx h nauq ,cá ... ib ác SH v nit gnôht cáht iahk hcáC * :t ib ác SH v nit gnôht íl x hcáC * :t ib ác SH v nit gnôht íl x hcáC * : v hnìm a c hgn yus ar t iv yãh n B yàn SH gn t i v nit gnôht cáht iahk àv rt u l ... ,c t uq t k n ik d ,gn h hn c ác a c gn cát i d n i rt táhp gn h u ihc oáb d ,gn cát páhp n ib hn cáx cáht iahk c t ib ác SH v nit gnôhT SH v nit gnôht cáht iahk gn H * 51 | TỆIB ÁC ỞS ƠC CỌH...
... giáodục Đào tạo, việc đánh giá kết học tập họcsinh dựa sở nào? A Kết tham gia hoạt động giáodục B Sự tiến họcsinh C Hạnh kiểm học lực D Kết môn học quy định Câu 22 Giáo viên có lực giáodục ... định Bộ giáodục Đào tạo, việc đánh giá kết học tập họcsinh dựa sở nào? A Kết tham gia hoạt động giáodục B Hạnh kiểm học lực C Kết môn học quy định D Sự tiến họcsinh Câu Môi trường giáodục nhà ... động giao tiếp họcsinh Câu 12 Phương án ý nghĩa môi trường giáo dục? A Không ảnh hưởng đến trình học tập họcsinh B Góp phần hình thành nhân cách họcsinh C Kích thích họcsinhhọc tập động sáng...
... thể chất họcsinh C Nâng cao chất lượng giáodụchọcsinh phù hợp với mục tiêugiáodục toàn diện nhà trường D Giúp họcsinh hiểu thêm tình hình giới Câu 15 Các loại động học tập họcsinh THCS ... khoẻ, học thi tốt Câu Những rào cản tâm lí có ảnh hưởng học tập học sinh? A Giảm động lực học tập họcsinh B Giúp họcsinh xác định rõ ràng động học tập C Giúp họcsinh hình thành động học tập ... dạy học tích hợp gì? A Nâng cao thể chất họcsinh B Giúp họcsinh hiểu môi trường xung quanh C Nâng cao chất lượng giáodụchọcsinh phù hợp với mục tiêugiáodục toàn diện nhà trường D Giúp học...
... khó khăn, thiếu sót học tập họcsinh B Xác định mức độ họcsinh đạt mục tiêuhọc tập xác định chương trình học C Giúp giáo viên có thông tin họcsinh D Dự đoán tiềm họcsinh để có tác động hợp ... là: A Giúp cho giáo viên thường xuyên có thông tin học tập họcsinh B Dự đoán học lực họcsinh C Xác định trình độ họcsinh trước bước vào năm học D Hỗ trợ cho dạy học có hiệu Câu 13 Lập kế hoạch ... cho dạy học có hiệu B Xác định trình độ họcsinh trước bước vào năm học C Dự đoán học lực họcsinh D Giúp cho giáo viên thường xuyên có thông tin học tập họcsinh Câu 19 Theo thông tư 31 /2011/TT-BGDĐT...
... khả giao tiếp họcsinh với học sinh, giáo viên với họcsinh C Tăng cường khả giao tiếp họcsinh với học sinh, giáo viên với họcsinh D Hình thành lực quan sát Câu 11 Giáodục cho họcsinh thực tốt ... đình học sinh, đến gặp gia đình họcsinh trao đổi tìm biện pháp giáodục , động viên họcsinhhọc tạo điều kiện để họcsinh sửa lỗi Câu 11 Những tham gia vào trình giáodục kĩ sống cho họcsinh ... gia đình học sinh, đến gặp gia đình họcsinh trao đổi tìm biện pháp giáodục , động viên họcsinhhọc tạo điều kiện để họcsinh sửa lỗi D Lập biên gửi lên nhà trường Câu 23 Nếu họcsinh có điểm...
... họcsinh hiểu dễ dàng hơn, 85-95% nắm vững kiến thức giảng, họcsinh hứng thú ham học môn ngữ văn thời đại khoa học công nghệ nay, qua họcsinhbiết nhận xét đánh giá vấn đề diễn xã hội đặc biệt ... năm học 2009-2010, 2010-2011, Họcsinh lớp giáo viên dạy học tiếp xúc kiểu văn nhật dụng cách áp dụng dạy qua thiết kế giảng sách giáo viên nên người dạy cảm thấy khô khan cứng nhắc Họcsinh ... đặt cho công dân, kể họcsinh trường THCS Để họcsinh nắm nội dung học đễ dàng giáo viên cần tạo hứng thú cho họcsinh từ đầu phần mở (phần giới thiệu) + Phần mở bài: * Cách1: Thế kỉ XX kỉ đánh...
... tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định qui trình giải THSP công tác giáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể công tác giáodụchọcsinh ... dạy họcgiáodục họ Cho nên, biết tình tựa sở ban đầu định hướng nhà giáodục quan tâm đến tình hay phát tình muôn hình, muôn vẻ thực tiễn giáodụchọcsinh Nếu tình thực tiễn giáodụchọcsinh ... tác giáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm công tác giáodụchọcsinh Trong trình giáodục trường tiểuhọc , sau mâu thuẫn công tác giáo dục...
... quan sinh động đến tư trừu tượng học sinh, đưa yêu cầu nâng cao cho họcsinh - Một số tiết học lồng ghép nội dung giáodục giúp họcsinh nhận thức tình trạng ô nhiễm sông nội thành Hà Nội Qua học ... khiến họcsinh khó nhận thức hết nội dung nắm thực tế - Thiếu lồng ghép kiến thức môi trường kiến thức môn học có nội dung liên quan Ví dụ: kiến thức giáodục môi trường chủ yếu nằm môn Khoa học, ... thống kê phần - Trong học, giáo viên cần ý đến việc giáodục cho họcsinh ý thức bảo vệ môi trường nói chung sông nói riêng, để họcsinh có ý thức bảo vệ, sống thân thiện với môi trường thể ý thức...
... tạo giáo viên tiểuhọc có 9 10 12 12 15 22 22 33 1 .3. 1 1 .3. 1.1 1 .3. 1.2 1 .3. 2 trình độ đại học trờng Đại học Vinh Nội dung giảng dạy học tập lí luận,thực hành môn học Các môn khoa học Các môn ... tâm lý họcsinh dạy họcgiáodục - Hiểu mức độ học tập tiến họcsinh dạy giáodụcGiáo viên phát đợc thực trạng kết học tập họcsinh nh nguyên nhân dẫn đến thực trạng kết học tập họcsinh nh ... môn : Tâm lý họcTiểuhọc : 75 tiết ) * Giáodụchọc : - Giáodụchọc đại cơng : 60 tiết - Giáodục 2 ,3 : 60 tiết ( Riêng khoa tiểuhọc nội dung đợc thay môn : Giáodụchọctiểuhọc : 90 tiết...
... nhà khoa học thuộc lĩnh vực khác nhau, chuyên môn khoa học khoa họcgiáo dục, tâm lý học 36 Cơ sở trước tiên quy định ghi Luật Giáodục Luật Giáodục năm 2005 nêu rõ: Nội dung giáodục phải bảo ... dung học phần giáodục kỹ sống cho họcsinh qua môn Tự nhiên – xã hội lớp 1,2 ,3 môn Khoa học lớp 4,5 Chúng tiến hành khảo sát nội dung chương trình môn học Tự nhiên – xã hội lớp 1,2 ,3 môn Khoa học ... VSATTP đến cho họcsinhtiểuhọc - chủ nhân tương lai đất nước Theo khung chương trình đào tạo quy ngành GDTH, sinh viên học hệ thống môn học, môn học Cơ sở TN-XH môn học cung cấp cho sinh viên hệ...
... thầy cô giáo khoa Sau Đại học, khoa GiáodụcTiểuhọc - Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học 17 - GiáodụcTiểuhọc bạn học viên lớp cao học 17 - GiáodụcTiểuhọc Xin ... niệm địa lí cho họcsinhtiểuhọc Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng quy trình hình thành khái niệm địa lí cho họcsinhtiểuhọc cách khoa học, phù hợp với đặc điểm nhận thức họcsinh nâng cao chất ... pháp dạy họctiểuhọc 1.1 .3 Phân môn Địa lí việc hình thành khái niệm địa lí cho họcsinhtiểuhọc 1.1 .3. 1 Mục tiêu phân môn Địa lí tiểuhọc - Về kiến thức: hình thành cho họcsinh biểu tượng,...
... dạng miêu tả 58 36 ,7% 90 60% 45 30 % 46 30 ,6% 65 43, 3% 48 32 % 32 21 ,3% Xác định tầm quan trọng dạy văn miêu tả Biết cách hướng dẫn họcsinh quan sát miêu tả Biết cách hướng dẫn họcsinh lựa chọn ... tạo sau Đại học Trường đại học Vinh - Hội đồng Đào tạo Cao học chuyên ngành Giáodụchọc bậc Tiểuhọc - Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập - Đặc biệt, xin bày ... Ở đây, giáo viên cần hướng dẫn họcsinh cách sử dụng, tham khảo văn mẫu để nâng cao chất lượng làm cho học sinh, cách tìm chọn, đọc tài liệu, cách học tập đoạn văn, văn mẫu Mặc dù họcsinh rèn...
... khoa họcgiáo dục, phù hợp với thực tiễn Việt Nam” [29, 13- 14] 1 .3. 3 Ý nghóa việc nghiên cứu khoa họcgiáodục Nghiên cứu khoa họcgiáodục có ý nghóa quan trọng đào tạo sinh viên trường Đại học, ... sinh viên 2.2 .3 Đối với giáo viên : 32 Giáo viên tổ Tâm lí - Giáodục nhà trường giao cho việc giảng dạy học phần Phương pháp nghiên cứu khoa họcgiáodục cho sinh viên (bố trí vào học kì I học ... nguyện vọng, nhu cầu học tập họcsinh - Tìm hiểu động học tập họcsinh - Tìm hiểu hứng thú học tập họcsinh - Tìm hiểu tình trạng lưu ban, bỏ họchọcsinh - v.v IV Cách tiến hành : Tiến hành...
... động vui chơi giải trí Cơ sở khoa học Các hoạt động thực tiễn xã hội tác động trực tiếp đến hành vi đối tượng giáo dục, từ đó: - Tạo điều kiện hành vi họcsinh phù hợp với chuẩn mực bộc lộ ... - Tổ chức cho họcsinh tham gia thi - Tổ chức cho họcsinh quyên góp, ủng hộ đối tượng khó khăn, làm từ thiện Yêu cầu thực Phải xây dựng mô hình công tác phù hợp với năm học, nội dung ... 1 Khái niệm Là phương pháp giáodục nhằm mục đích gắn họcsinh với sống thiên nhiên, với cộng đồng xã hội, qua hình thành ý thức, thói quen hành vi văn minh Các hoạt động thực tiễn đa dạng...
... Việc giáodục giá trị cho học sinh, sinh viên trách nhiệm đội ngũ giáo viên nhà trường cấp học, bậc học, ngành học Ở bậc tiểu học, người giáo viên có trách nhiệm to lớn hơn, bậc học này, giáo ... giáodục cho SVSPTH 3. 2 Xác định giá trị có Mục tiêu đào tạo cử nhân giáodụctiểuhọc Cùng với Mục đích giáo dục, Mục tiêu đào tạo cử nhân giáodụctiểuhọc quan trọng để xác định GTNN cần giáo ... 5(28).2008 Xác định GTNN cần giáodục cho SVSPTH nước ta Xác định giá trị để giáodục cho học sinh, sinh viên công việc phức tạp, giá trị cần giáodục vô số, yêu cầu giáodục lại đòi hỏi phải lựa...
... khoa họcgiáodục thực tiễn giáodục Chọn đề tài cho sinh viên nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa họcgiáodục theo cách sau đây: + Lựa chọn đề tài theo tính chất môn học: Trong học môn Tâm lí học, Giáo ... khoa học Muốn am hiểu thực tiễn khoa họcgiáo dục, sinh viên phải tham gia trực tiếp vào hoạt động giáodục (dạy học, giáo dục) đường để họ tích luỹ kinh nghiệm giáodục Thông qua trình học tập môn ... vực khoa họcgiáo dục, có cách phân loại sau đây: Loại thứ gồm có: Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên ngành Giáodục học, Tâm lí học, Phương pháp giảng dạy môn, Lịch sử giáo dục, Giáodục đặc biệt, Kinh...
... khuyến khích họcsinh đề xuất sáng kiến Tổ chức dạy học theo nhóm đối tợng để phát triển lực học sinh; giáodụchọcsinhcá biệt; họcsinh chuyên biệt Trong trình giảng dạy giáodụchọcsinh phải đảm ... dạy học đề biện pháp giáodục cụ thể cho đối t ợng họcsinh (Ngay sau điều tra học sinh) Có hoạt động cụ thể, rõ ràng chi tiết cho họcsinh giỏi, họcsinh khá, họcsinh trung bình Đặc biệthọcsinh ... việc giáodụchọcsinh + Xã hội có vai trò hỗ trợ công tác giáodụchọcsinh * Quá trình giáodục mang tính cụ thể + Mỗi họcsinh có hoàn cảnh sống riêng, có đặc điểm tâm sinh lí riêng biệt Vì...