... diện học sinh. Do vai trò to lớn của toánhọc trong đời sống khoa học kỹ thuật hiện đại nên các kiến thức và phương pháp toánhọc là công cụ thiết yếu giúp cho học sinh học tập tốt các mônhọc ... sinh giải những bài toán vui, những bài toán cổ, kể chuyện về những các nhà bác học nhằm gây hứng thú học tập môn toán, giúp học sinh thấy được ứng dụng to lớn của môn toán vào thực tế.Trên ... học tập của học sinh và sự hấp dẫn của giờ học. Để nâng cao chất lượng dạyToán tôi còn trú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu những kiến thức liên quan đến bài học...
... việc dạyhọcmôn Toán: CSVC, môi trường dạyhọc 1.3.3.5. Quản lý phương pháp dạy học, phương tiện dạyhọcmônToán PTDH mônToán tuy không trực tiếp làm thay đổi quá trình dạyhọcmôn Toán, ... tổ trưởng để quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạyhọcmônToán là khá tốt. 2.3.1.2 Quản lý phân công dạyhọcmônToán Công tác quản lý phân công dạyhọcmônToán được thể hiện ... Thơ 2.3.1 Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạyhọcmônToán 2.3.1.1 Quản lý kế hoạch, chương trình dạyhọcmônToán Quản lý kế hoạch, chương trình dạyhọcmônToán là một công...
... chuyên môn (VD Toán học) Tri thức chuyên môn (VD Toán học) Triết học của môn học Triết học của môn học Tri thức tâm lý- sư phạmTri thức tâm lý- sư phạmTri thức chương trìnhTri thức mônhọc ... trình dạyhọc đại học: Lýluậndạyhọc đại học khảo sát các mối quan hệ giữa các điều kiện, quá trình thực hiện và các kết quả học tập trong quá trình dạyhọc đại học )*+, &/1LÝ LUẬNDẠY ... Brophy 1991)16LÝ LUẬNDẠYHỌC ĐẠI HỌC2. QUÁ TRÌNH DẠYHỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC DẠYHỌC ĐẠI HỌCCác bình diện của LLDH Các yếu tố của quá trình dạy học Các nguyên tắc dạy đại học Những...
... trình mônToán ở TH .154(85,5%)5 KN tổ chức các hình thức học tập khác nhau trong giờ học Toán. 149(82,7%)6 KN ra đề kiểm tra,đề thi môn Toán. 132(73,3%)7 KN sử dụng đồ dùng dạyhọcmônToán ... học. * Các phương pháp suy luận trong dạyhọcmônToán ở tiểu học gồm:Phương pháp quy nạp, suy diễn, tương tự, phân tích, tổng hợp. Ở tiểu học người ta thường dùng phép suy luận quy nạp để dạy ... các bước giải.* Các phương pháp giảng dạy trong dạyhọcmônToán ở tiểu học gồm:a. Phương pháp trực quanSử dụng phương pháp trực quan trong dạyhọctoán nghĩa là GV tổ chức,hướng dẫn HS hoạt...
... cách gọi khác nhau như Dạyhọc nêu vấn đề, Dạyhọc có tính vấn đề, Dạyhọc giải quyết vấn đề, Dạyhọc nêu và giải quyết vấn đề, Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề, Dạyhọc đặt và giải quyết ... đề là vận dụng chúng vào dạyhọcmôntoán như thế nào. Để trả lời câu hỏi này, trước hết phải làm rõ đặc thù của dạyhọcmôntoán và sự tương thích với lí luậndạyhọc nói chung. Điều này sẽ ... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNTOÁN Những vấn đề cơ bản trong lí luậndạyhọc tổng quát1 đã được đề cập trong học phần Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm. Vấn...
... triết học trong toán học, việc hiểu biết lịch sử toán cũng như về triết học trong toánhọc là rất cần thiết đối với người dạytoán và học toán. Việc hiểu biết về các quan điểm duy vật trong toán ... 15 tuổi ông vào đại học và học về luật học, triết học và toán học. Năm 20 tuổi, năm 1666, ông đã bảo vệ luận án tiến sĩ luật học đồng thời cũng công bố công trình toánhọc đầu tiên của mình ... dạyhọc trên lớp để trang bị tri 67 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 Lịch sử toánhọc có thể giúp cho thầy giáo toán trong quá trình dạy học...
... điển hình trong dạyhọcmôn toán. 4.1. Dạyhọc khái niệm toán học. 4.2. Dạyhọc định lýtoán học. 4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.- Những ... NGÀNH TOÁNHỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔN TOÁN(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán) I. Lý thuyết1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán. 1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môntoán ... phương pháp dạy – họctoán (TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.2. Nguyễn Bá Kim: Phương pháp dạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2002.3. Hoàng Chúng: Phương pháp dạyhọcmôntoán ở trương...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu ... động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:- ... hành giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó. - Đặc điểm cấu trúc mônToán ở tiểu học là mônhọc không phân môn, kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
... quả của hoạt động dạy học. 1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực Dạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp; PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP ... dạyhọc hóa học 1: Lýluậndạyhọc hóa học đại cương. Số đơn vị học trình: 3 (2;1) = 45 tiết (30;15). - Chương I: PPDHHH- một bộ phận của khoa học giáo dục, 4 (3;1) - Chương II: Nhiệm vụ dạy ... đất nước. Để học thường xuyên, học suốt đời thì phải biết cách học. Vì vậy, quan niệm về việc dạy và học đã thay đổi. Phải chuyển từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực. Học không chỉ...