- Có năng lực dẫn dắt về chuyên môn, nghiệp vụ dạy học Toán ở bậc học phổ thông, có sáng kiến trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu, quản lí tại các cơ sở giáo dụ[r]
KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN BỘ MƠN GIẢI TÍCH - PPDH TOÁN ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN LÝ LUẬN DẠY HỌC MƠN TỐN 112031 Mã học phần: Dùng cho CTĐT: Đại học Sư phạm Toán học (Cập nhật, bổ sung theo định 2280/QĐ-ĐHHĐ ngày 28/12/2018 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức ) Thanh Hóa, năm 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Khoa/Bộ môn: KHTN Tổ Bộ mơn: Giải tích PPDH Tốn ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: Lý luận dạy học mơn Tốn Mã học phần: 112031 Thông tin giảng viên + Nguyễn Thị Thu Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ Lý thuyết xác suất thống kê Toán học Thời gian, địa điểm làm việc: Các ngày làm việc tuần P.108 – A6, BM Giải tích PPDH Toán, Khoa KHTN, trường Đại học Hồng Đức Địa liên hệ: P108 – A6, BM Giải tích PPDH Toán, Khoa KHTN Điện thoại Nhà riêng: Di động: 0987916787-0945183375 Email: nguyenthuhdu@gmail.com nguyenthithutn@hdu.edu.vn + Nguyễn Thị Xuân Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên - Thạc sỹ phương pháp dạy học toán Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa KHTN - Trường Đại học Hồng Đức Địa liên hệ: Bộ mơn Giải tích PPDH Toán, Khoa KHTN, ĐHHĐ Điện thoại: 0915679542 Email: nguyenthixuan@hdu.edu.vn Hoặc: xuanthhd@gmail.com +Trịnh Thị Lê Mai Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên - Thạc sĩ Giải tích Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa KHTN - Trường Đại học Hồng Đức Địa liên hệ: Bộ mơn Giải tích PPDH Toán Khoa KHTN, ĐHHĐ Điện thoại: 0942861985 Email: lemaihdu@gmail.com Thơng tin chung học phần Tên ngành/khố đào tạo: Đại học sư phạm Toán Tên học phần: Phương pháp dạy học Đại số Giải tích Số tín học phần: Mã học phần: 112031 Học kỳ: x Môn học: Bắt buộc: - Tự chọn: Các học phần tiên quyết: Học phần học sau sinh viên học xong học phần Lý luận dạy học mơn Tốn Các u cầu mơn học (nếu có) Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 18 tiết + Làm tập lớp: 23 tiết + KT-ĐG: + Thực hành: tiết + Tự học: 90 tiết Địa môn phụ trách học phần: Phịng Bộ mơn Giải tích PPDH Tốn Khoa Khoa học tự nhiên Nội dung học phần: Nội dung học phần: Định hướng q trình dạy học mơn Tốn, lý thuyết tâm lý học vận dụng vào dạy học mơn tốn, phương pháp dạy học mơn tốn, tình điển hình dạy học mơn tốn, phương tiện dạy học mơn tốn phương pháp đánh giá kết học tập mơn tốn học sinh, nội dung phải tinh giản, trọng tính ứng dụng thiết thực, gắn kết với đời sống thực tế hay môn học khác, đặc biệt với môn học thuộc lĩnh vực giáo dục STEM, gắn với xu hướng phát triển đại kinh tế, khoa học, đời sống xã hội vấn đề cấp thiết có tính tồn cầu (như biến đổi khí hậu, phát triển bền vững, giáo dục tài chính, ) Năng lực đạt được: Có lực đọc, viết, có kĩ phân tích, tổng hợp đánh giá tài liệu chuyên mơn; Có lực giải vấn đề, lực trình bày trước đám đơng; Có lực xử lý tình dạy học; Có lực giao tiếp dạng hoạt động xemina, có lực hoạt động tập thể,… Mục tiêu học phần Mục tiêu Mô tả (Học phần người học đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ lực) Về mặt kiến thức: - Người học nắm vững Định hướng q trình dạy học mơn Tốn - Người học nắm vững lý thuyết tâm lý học vận dụng vào dạy học mơn tốn - Người học hiểu phương pháp dạy học mơn tốn, tình điển hình dạy học mơn tốn - Người học biết vận dụng phương tiện dạy học mơn tốn phương pháp đánh giá kết học tập mơn tốn học sinh - Nắm phương pháp dạy học, nội dung phải tinh giản, trọng tính ứng dụng thiết thực, gắn kết với đời sống thực tế hay môn học khác, đặc biệt với môn học thuộc lĩnh vực giáo dục STEM, gắn với xu hướng phát triển đại kinh tế, khoa học, đời sống xã hội vấn đề cấp thiết có tính toàn Chuẩn đầu CTĐT Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm: - Định hướng trình dạy học mơn Tốn - Các lý thuyết tâm lý học vận dụng vào dạy học mơn tốn - Người học hiểu phương pháp dạy học mơn tốn, tình điển hình dạy học mơn tốn - Người học biết vận dụng phương tiện dạy học môn toán phương pháp đánh giá kết học tập mơn tốn học sinh cầu (như biến đổi khí hậu, phát triển bền vững, giáo dục tài chính, ) Về mặt kỹ năng: - Kỹ phân tích nội dung chương trình mơn tốn THPT; - Biết sử dụng SGK, biết lựa chọn phương pháp thích hợp cho giảng theo hướng phát triển lực cho học sinh; - Kỹ xây dựng kế hoạch học, thiết kế giảng điện tử, kỹ thực kế hoạch học: kỹ đặt câu hỏi, trình bày bảng, diễn đạt, sử dung đồ dùng phương tiện thiết bị hỗ trợ dạy học, - Kỹ tự đọc tài liệu theo hướng dẫn gợi ý giáo viên - Kỹ làm việc theo nhóm, giao tiếp thuyết trình giải thích vấn đề nhóm trước lớp Về thái độ - Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy chế giáo dục đào tạo; - Có thái độ cầu thị, chủ động học tập rèn luyện nâng cao trình độ lí luận trị vận dụng vào hoạt động giảng dạy, hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên; - Tham gia tích cực hoạt động trị xã hội, lớp học tập nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương quan điểm đổi ngành giáo dục; - Sẵn sàng thích ứng với biến đổi mơi trường nghề nghiệp, sống lao động, sáng tạo kinh tế thị trường xu hội nhập - Có kỹ sư phạm, có khả vận dụng tri thức kỹ nghiệp vụ vào dạy học mơn tốn, đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thơng; - Có khả giám sát đánh giá khách quan, xác kết học tập học sinh; - Có khả vận dụng thành tựu lĩnh vực chun mơn, nghiệp vụ vào thực tiễn dạy học trường phổ thông; - Có kĩ nghiên cứu Tốn học khoa học giáo dục; - Có lực xây dựng kế hoạch, hồ sơ dạy học dạy học mơn Tốn quản lí hồ sơ dạy học theo quy định; Có lực tổ chức hoạt động giáo dục; Có khả tham gia hoạt động trị xã hội có khả tự đánh giá, tự học, tự nghiên cứu để phát triển nghề nghiệp thích ứng với mơi trường giáo dục động thời kì hội nhập - Đạo đức, tư cách nhà giáo, động sáng tạo nghiêm túc cơng việc - Tích cực rèn luyện lực nghề nghiệp, cập nhật thông tin, yêu cầu đổi phương pháp dạy học mơn Tốn - Thái độ nghiêm túc, chấp hành nội quy, quy chế khả thích nghi với mơi trường đổi giáo dục Về lực - Người học có lực độc lập học tập nghiên cứu khoa học - Có lực vận dụng tư nghiên cứu khoa học nghiên cứu giảng dạy sau trường phổ thơng - Có lực giao tiếp, tổ chức hoạt động tập thể nghiên cứu theo nhóm, semina, thảo luận - Có lực dẫn dắt chun mơn, nghiệp vụ dạy học Tốn bậc học phổ thơng, có sáng kiến q trình thực nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu, quản lí sở giáo dục; có khả tự định hướng, thích nghi với u cầu đổi mơi trường giáo dục; có lực tự học, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; có khả đưa kết luận vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường số vấn đề phức tạp phương pháp, kĩ thuật dạy học Tốn; có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể dạy học Tốn; có lực đánh giá cải tiến hoạt động dạy học Toán đáp ứng mục tiêu giáo dục - đào tạo Chuẩn đầu học phần TT Kiến thức khoa học kỹ thuật Kết mong muốn đạt - Người học nắm vững Định hướng q trình dạy học mơn Tốn - Người học nắm vững lý thuyết tâm lý học vận dụng vào dạy học mơn tốn - Người học hiểu phương pháp dạy học mơn tốn, tình điển hình dạy học mơn tốn - Người học biết vận dụng phương tiện dạy học môn toán phương pháp đánh giá kết học tập mơn tốn học sinh Mục tiêu Chuẩn đầu CTĐT - Hiểu biết đại cương khoa học PPDH mơn Tốn; đối tượng, mục tiêu, nhiệm vụ, mối qua hệ với khoa học khác - Hiểu sở khoa học việc xác định mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa tốn THPT; nắm vững nội dung, chương trình SGK; phân tích đặc điểm, cấu trúc nội dung mơn Tốn theo chương trình SGK chuẩn nâng - Có thể trình bày Định hướng q trình dạy học mơn Toán, lý thuyết tâm lý học vận dụng vào dạy học mơn tốn, phương pháp dạy học mơn tốn, tình điển hình dạy học mơn tốn, phương tiện dạy học mơn tốn phương pháp đánh giá kết học tập mơn tốn học sinh, nội dung phải tinh giản, trọng tính ứng dụng - Nắm phương pháp dạy học, nội dung phải tinh giản, trọng tính ứng dụng thiết thực, gắn kết với đời sống thực tế hay môn học khác, đặc biệt với môn học thuộc lĩnh vực giáo dục STEM, gắn với xu hướng phát triển đại kinh tế, khoa học, đời sống xã hội vấn đề cấp thiết có tính tồn cầu (như biến đổi khí hậu, phát triển bền vững, giáo dục tài chính, ) Kỹ cá nhân - Có kĩ viết trình bày bảng; kĩ sử dụng ngơn ngữ kí hiệu; kĩ vẽ đồ thị hàm số; - Có kĩ thiết kế giáo án dạy lý thuyết, luyện tập, ôn tập tổng kết; - Có kĩ sử dụng phương tiện dạy học tốn; sử dụng cơng nghệ thông tin truyền thông hỗ trợ dạy học Đại số Giải tích - Có kỹ xây dựng triển khai kế hoạch dạy học, tổ chức tốt hoạt động cơng tác dạy học - Có kỹ đánh giá kết học tập học sinh cao - Làm rõ chất ưu nhược điểm PPDH vận dụng dạy học mơn tốn THPT - Nêu, phân tích vận dụng nguyên tắc lựa chọn phối hợp phương pháp tiết dạy học mơn Tốn - Nêu tiêu chí, kĩ thuật thiết kế giảng, tổ chức điều khiển trình dạy học mơn tốn Tốn lớp theo mơ hình dạy học tích cực, giải vấn đề, hướng dẫn tự học - Hiểu biết ứng dụng phương tiện dạy học dạy học mơn Tốn phổ thơng - Xây dựng kế hoạch dạy học bao gồm: Xây dựng kế hoạch năm học; Thiết kế xây dựng soạn tổ chức dạy học lớp - Tổ chức điều khiển tiết dạy học mơn tốn lớp theo định hướng đổi PPDH nâng cao hoạt động học sinh - Kĩ nghiệp vụ sư phạm lớp tổ chức hoạt động lớp học lớp - Vận dụng tích hợp phương tiện dạy học dạy học mơn tốn - Đánh giá trình độ thiết thực, gắn kết với đời sống thực tế hay môn học khác - Vận dụng kiến thức lý luận dạy học vào dạy học Đại số Giải tích, Hình học trường phổ thông; - Đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực; phát triển chương trình mơn học; tìm hiểu đối tượng giáo dục môi trường giáo dục theo định hướng phát triển lực - Có kỹ nghiên cứu khoa học Kỹ giao tiếp kỹ truyền thơng - Có kỹ giao tiếp, lắng nghe, trình bày, thảo luận thuyết phục người khác - Có khả làm việc nhóm làm việc độc lập để hồn thành cơng việc - Có khả kiếm thơng tin, xử lí thơng tin đưa nhận xét phù hợp thông tin cần tìm Thái độ lực - Tu dưỡng đạo đức, tư cách nhà giáo, động sáng tạo nghiêm túc công việc, tuân thủ nguyên tắc an tồn làm việc với dụng cụ hóa chất học sinh để xác định khối lượng tri thức, kĩ phù hợp cho giảng mình, tích hợp dạy học phân hoá dạy học toán - Lựa chọn sử dựng PPDH phù hợp hoàn cảnh cụ thể - Hướng dẫn cho học sinh cách tự học, tự nghiên cứu tài liệu tự tổ chức lại kiến thức học - Phân tích, tổng kết, phân loại, đánh giá nội dung chương trình mơn Tốn THPT - Có khả sáng tạo, ví dụ: sáng tạo toán, PPDH, kĩ thuật dạy học, phương tiện dạy học - Có khả giao tiếp, làm việc nhóm làm việc độc lập để hồn thành cơng việc - Có khả kiếm thơng tin, xử lí thơng tin đưa nhận xét phù hợp thông tin cần tìm - Tu dưỡng đạo đức, tư cách nhà giáo, động sáng tạo nghiêm túc cơng việc, tn thủ ngun tắc an tồn - Có kỹ giao tiếp, lắng nghe, trình bày, thảo luận thuyết phục người khác - Có khả làm việc nhóm làm việc độc lập để hồn thành cơng việc - Có khả kiếm thơng tin, xử lí thơng tin đưa nhận xét phù hợp thơng tin cần tìm - Đạo đức, tư cách nhà giáo, động sáng tạo nghiêm túc công việc, tuân thủ nguyên tắc an tồn làm - Tích cực rèn luyện lực nghề nghiệp, cập nhật thông tin, yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tốn học Hình thành lịng u nghề thực sự, tư tưởng khơng ngừng học hỏi, tích cực sử dụng phương pháp dạy học tích cực, thích hợp - Có lực vận dụng phương pháp tư duy, lực dạy học, giáo dục mơn Tốn học, cụ thể có lực vận dụng kiến thức Tốn học nói chung, kiến thức lý luận dạy học hóa học - Có lực độc lập học tập nghiên cứu khoa học Có lực vận dụng tư nghiên cứu khoa học nghiên cứu giảng dạy sau trường phổ thông làm việc với dụng cụ hóa chất - Tích cực rèn luyện lực nghề nghiệp, cập nhật thông tin, yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tốn học - Có lực vận dụng phương pháp tư duy, lực dạy học, giáo dục mơn Tốn học - Người học tự định hướng, thích nghi với mơi trường làm việc khác - Có lực tự học tập, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ việc với dụng cụ hóa chất - Tích cực rèn luyện lực nghề nghiệp, cập nhật thông tin, yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tốn học - Có lực dẫn dắt chuyên môn, nghiệp vụ dạy học Tốn bậc học phổ thơng, có sáng kiến trình thực nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu, quản lí sở giáo dục; có khả tự định hướng, thích nghi với yêu cầu đổi mơi trường giáo dục; có lực tự học, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; có khả đưa kết luận vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường số vấn đề phức tạp phương pháp, kĩ thuật dạy học Toán; có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể dạy học Tốn; có lực đánh giá cải tiến hoạt động dạy học Toán đáp ứng mục tiêu giáo dục - đào tạo Nội dung chi tiết học phần (tên mô đun, chương, mục, tiểu mục): Chương I BỘ MƠN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỐN MỤC TIÊU DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Bộ mơn PPDH Tốn 1.1 Đối tượng nhiệm vụ 1.2 Tính khoa học 1.3 Những khoa học có liên quan 1.4 Phương pháp nghiên cứu Mục tiêu dạy học mơn Tốn trường phổ thơng 2.1 Những xác định mục tiêu dạy học mơn Tốn trường phổ thơng 2.2 Xác định phân tích mục tiêu dạy học mơn Tốn Chương II NỘI DUNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở THPT Nội dung giáo dục tốn học Nội dung tốn học Chương trình Tốn Trung học phổ thông 3.1 Những tư tưởng 3.2 Nội dung mơn Tốn hoạt động học sinh Chương III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Khái niệm phương pháp dạy học Tổng thể phương pháp dạy học Những phương pháp dạy học truyền thống vận dụng vào q trình dạy học mơn Toán Nhu cầu định hướng đổi phương pháp dạy học Những thành tố sở phương pháp dạy học Những chức điều hành trình dạy học Chương IV NHỮNG XU HƯỚNG DẠY HỌC KHÔNG TRUYỀN THỐNG Dạy học phát giải vấn đề Sơ lược lý thuyết tình Dạy học chương trình hố Dạy học phân hố Phát triển sử dụng cơng nghệ dạy học Chương V ĐÁNH GIÁ VIỆC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Đại cương đánh giá Những khái niệm đánh giá Các kiểu trình đánh giá Những kĩ thuật trình đánh giá Trắc nghiệm Chương VI NHỮNG TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH TRONG DẠY HỌC TỐN Dạy học khái niệm toán học Dạy học định lý toán học Dạy học quy tắc, phương pháp Dạy học giải tập toán học Chương VII PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG MƠN TỐN Đại cương phương tiện dạy học Sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông phương tiện dạy học Chương VIII KẾ HOẠCH DẠY HỌC Kế hoạch năm học Bài soạn Học liệu 7.1 Giáo trình [1] Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy học mơn Tốn (Phần đại cương): (Sách dùng chung cho trường đại học sư phạm) NXB GD, 2000 7.2 Tài liệu tham khảo [2] Đỗ Đức Thái (Chủ biên) Dạy học phát triển lực mơn tốn THPT, NXB ĐHSP 2019 Hình thức tổ chức dạy học Vấn đề 1: - Giới thiệu mơn học - Chương I Bộ mơn PPDH Tốn Vấn đề 2: Chương I Mục tiêu dạy học mơn Tốn THPT Vấn đề 3: Chương II Nội dung dạy học mơn Tốn THPT: Nội dung giáo dục tốn học, nội dung toán học Vấn đề 4: Chương II Chương trình tốn THPT Vấn đề 5: Chương III Phương pháp dạy học mơn Tốn: Khái niệm phương pháp dạy học toán, tổng thể phương pháp dạy học, phương pháp dạy học truyền thống vận dụng vào trình dạy học mơn tốn Vấn đề 6: Chương III Phương pháp dạy học mơn Tốn: Nhu cầu định hướng đổi phương pháp dạy học, thành tố sở phương pháp dạy học, chức điều hành trình dạy học Vấn đề 7: Chương IV Những xu hướng dạy học không truyền thống: Dạy học phát giải vấn đề, sơ lược lý thuyết tình Vấn đề 8: Chương IV Những xu hướng dạy học không truyền thống: Dạy học chương trình hố, dạy học phân hố, phát triển sử dụng công nghệ dạy học 10 ... TRONG DẠY HỌC TỐN Dạy học khái niệm tốn học Dạy học định lý toán học Dạy học quy tắc, phương pháp Dạy học giải tập toán học Chương VII PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG MƠN TỐN Đại cương phương tiện dạy học. .. chung học phần Tên ngành/khố đào tạo: Đại học sư phạm Toán Tên học phần: Phương pháp dạy học Đại số Giải tích Số tín học phần: Mã học phần: 112031 Học kỳ: x Môn học: Bắt buộc: - Tự chọn: Các học. .. trình dạy học mơn Tốn, lý thuyết tâm lý học vận dụng vào dạy học mơn tốn, phương pháp dạy học mơn tốn, tình điển hình dạy học mơn tốn, phương tiện dạy học mơn tốn phương pháp đánh giá kết học tập