... thị MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦAVIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦAHỌC SINH THÔNG QUA VIỆCTỔCHỨCDẠYHỌC NHÓM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍỞ TRƯỜNG ... HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦAHỌC SINH THÔNG QUA VIỆCTỔCHỨCDẠYHỌC NHÓM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍỞ TRƯỜNG THPT 1.1 Bản chất q trình dạyhọcDạy – họcchức xã hội với mục ... Về lí luận - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận dạyhọcviệc tích cực hóa hoạt động học tập HS việctổchứcdạyhọc nhóm dạyhọc vật lí trường THPT 7.2 Về thực tiễn - Xây dựng tiến trình tổ chức...
... CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦAVIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦAHỌC SINH THÔNG QUA VIỆCTỔCHỨCDẠYHỌC NHĨM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍỞ TRƯỜNG THPT 1.1 Bản chất trình dạyhọcDạy ... thị MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦAVIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦAHỌC SINH THÔNG QUA VIỆCTỔCHỨCDẠYHỌC NHĨM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍỞ TRƯỜNG ... Về lí luận - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận dạyhọcviệc tích cực hóa hoạt động học tập HS việctổchứcdạyhọc nhóm dạyhọc vật lí trường THPT 7.2 Về thực tiễn - Xây dựng tiến trình tổ chức...
... THPT trở lên Qua việc nghiên cứu tâm lí người học, lí luận dạyhọc thực tiễn rút kết luận sau: Cơ sở tâm lí người học - Nghiên cứu động động lực học tập học sinh để tạo động học tập đắn với việc ... dùng luận văn là: dạyhọc có tổchức để HS thảo luận theo nhóm theo vấn đề cụ thể học em tự trình bày kết thảo luận, dạyhọc hợp tác có cách tổchức khác nữa, ví dụ như: học sinh học theo nhóm ngồi ... nội dung: chương “Tĩnh học vật rắn” SGK VL 10 nâng cao Đối tượng trực tiếp quan sát việctổchứcdạyhọc GV hoạt động học nhóm HS học trường trình dạyhọc chương “Tĩnh học vật rắn” lớp 10 nâng...
... động học thành cơng Như vậy, việc dùng thuật ngữ "Dạy học tích cực" để phân biệt với "Dạy học thụ động" Dạyhọc khám phá 3.1.1 Khái niệm dạyhọc khám phá Dạyhọc khám phá giáo viên tổchứchọc ... giải vấn đề học tập phát sinh nội dung tiết học 3.1.6 Mối liên hệ dạyhọc khám phá dạyhọc nêu vấn đề - So sánh cấu trúc dạyhọc nêu vấn đề dạyhọc khám phá DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ DẠYHỌC KHÁM PHÁ ... NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH CUỐI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ BẰNG VIỆCTỔCHỨCDẠYHỌC KHÁM PHÁ (Thể qua đại số lớp lớp 9) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạyhọc mơn Tốn...
... phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, phương pháp dạyhọc chương trình hóa, dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin, Trong việctổchức hoạt động dạy học, giáo viên phải vào đặc điểm môn, học, người học phương ... phát triển khả sáng tạo học sinh trình dạyhọc hiểu biết qui trình dạyhọc hiểu biết qui luật sáng tạo khoa họctự nhiên.[8] Trên sở đó, Razumovski tổchức trình dạyhọc vật lí theo chu trình nhận ... tiết học, trường phổ thông có nhiều loại tiết học vật lý Trong loại học phổ biến học nghiên cứu kiến thức Do đó, việctổchứcdạyhọc loại học công việc thường xuyên giáo viên - Qua trình lựa chọn...
... sang tổchức hoạt động tựhọchọc sinh, trình tự học, tự giáo dục trung tâm hoạt động giáo dục” Tôi hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu hướng dẫn học để tự học, tự khám phá; tổchức cho học sinh ... sang vai trò người tổ chức, người hướng dẫn trợ giúp học sinh Hoạt động dạyhọc thay đổi so với dạyhọc truyền thống, thể hình thức tổchức lớp học thành nhóm Học sinh chủ yếu tự nghiên cứu, hợp ... dẫn học sinh thực “ 10 bước học tập” Quá trình chiếm lĩnh tri thức khởi đầu việchọc sinh đọc viết tên học tiếp đến việc đọc mục tiêu học- Đâyviệchọc sinh phải biết làm học Hoạt động trình tự...
... phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, phương pháp dạyhọc chương trình hóa, dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin, Trong việctổchức hoạt động dạy học, giáo viên phải vào đặc điểm môn, học, người học phương ... phát triển khả sáng tạo học sinh trình dạyhọc hiểu biết qui trình dạyhọc hiểu biết qui luật sáng tạo khoa họctự nhiên.[8] Trên sở đó, Razumovski tổchức trình dạyhọc vật lí theo chu trình nhận ... tiết học, trường phổ thông có nhiều loại tiết học vật lý Trong loại học phổ biến học nghiên cứu kiến thức Do đó, việctổchứcdạyhọc loại học công việc thường xuyên giáo viên - Qua trình lựa chọn...
... câu văn Chƣơng 2: Tổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp phận câu, kiểu câu văn bản” Trong chƣơng tổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp phận câu, kiểu câu văn cho học sinh lớp 11 việc xây dựng hệ ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 37 http://www.Lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG TỔCHỨCDẠYHỌC LỰA CHỌN TRẬT TỰ SẮP XẾP CÁC BỘ PHẬN CÂU, CÁC KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN Việctổchứcdạyhọc thực hành lựa chọn ... nhƣ học sinh thực hiệu học Xuất phát từ quan điểm khoa học nhu cầu thực tiễn dạyhọc nói chọn đề tài cho luận văn “Vận dụng liên kết đề thuyết câu vào việctổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp...
... giao chất lượng học sinh GV có trách nhiệm cao việc coi – chấm thi, đánh giá thực chất lực B Việc thực đổi phương pháp dạyhọctiểuhọctừ năm học 2007 – 2008 đến Công tác đạo, tổchức thực Phòng ... việc thực Công tác đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên đổi phương pháp dạyhọctiểuhọc Phòng giáo dục thường xuyên tổchức lớp tập huấn, bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạyhọc ... HS học văn miêu tả lại học luyện tập làm đơn sau trở lại văn miêu tả Triển khai nội dung dạyhọc môn Thủ công, Kĩ thuật tiểuhọc theo Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 việc Hướng dẫn dạy...
... thường phận chủ yếu tổng số TS đóng vai trò quan trọng việc thể tình hình tài doanh nghiệp, vậy, việc xác định TS có ghi nhận TSCĐHH chi phí sản xuất, kinh doanh kỳ có ảnh hưởng đáng kể đến báo ... 1.2.1.2.2.Phân loại TSCĐHH vào quyền sở hữu: Cách phân loại vào quyền sở hữu để xếp TSCĐHH thành TSCĐHH tự có TSCĐHH th ngồi -TSCĐHH tự có tài sản thuộc quyền sở hữu doanh nghiệp Đây TSCĐHH xây dựng, ... TSCĐHH doanh nghiệp gì? khả thu hút vốn đầu tư? Vì vậy, việc phân loại việc làm cần thiết giúp cho doanh nghiệp chủ động điều chỉnh kết cấu cho có lợi cho việc nâng cao hiệu sử dụng vốn cố định doanh...
... B CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC THEO HƯỚNG GIÚP HỌC SINH PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ QUA VIỆCTỔCHỨCDẠYHỌC “HÀM SỐ LIÊN TỤC” I NHẬN XÉT PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY ... pháp dạyhọc với u cầu tích cực hóa hoạt động học tập theo hướng giúp học sinh phát giải vấn đề qua việctổchứcdạyhọc hàm số liên tục” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Hệ thống hóa số vấn đề tư tưởng ... Thiết lập qui trình dạy học, xây dựng biện pháp sư phạm góp phần giúp cho giáo viên tổchức hợp lí q trình tìm tòi, phát giải vấn đề học sinh Trên sở đó, áp dụng vào việctổchức hoạt động lĩnh...
... luận học tập phương pháp xây dựng kiến thức Tức tạo tiềm lực tự học, ý thức học tập suốt đời cho học sinh Trong chương 2, vận dụng dạyhọc kiến tạo vào việctổchứcdạyhọc số kiến thức phần học ... thấy vận dụng dạyhọc kiến tạo đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc Ta nói ngắn gọn dạyhọc kiến tạo sau : Quá trình dạyhọc kiến tạo, giáo viên tạo bầu khơng khí thân mật cởi mở học sinh bộc ... thức tổchứcdạy học, người dạy nên cần thay đổi vị trí ngồi họchọc sinh (có thể xếp hình chữ U, hình vng) 1.6.6 Học tập qua mối quan hệ thầy –trò, trò-trò…lớp học ồn náo nhiệt, người học sơi...
... câu văn Chƣơng 2: Tổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp phận câu, kiểu câu văn bản” Trong chƣơng tổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp phận câu, kiểu câu văn cho học sinh lớp 11 việc xây dựng hệ ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 37 http://www.Lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG TỔCHỨCDẠYHỌC LỰA CHỌN TRẬT TỰ SẮP XẾP CÁC BỘ PHẬN CÂU, CÁC KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN Việctổchứcdạyhọc thực hành lựa chọn ... nhƣ học sinh thực hiệu học Xuất phát từ quan điểm khoa học nhu cầu thực tiễn dạyhọc nói chọn đề tài cho luận văn “Vận dụng liên kết đề thuyết câu vào việctổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp...
... thường việctổchứcdạyhọc cho học sinh lớp học kết hợp bảng với đồ dùng dạyhọc thiết bị hổ trợ khác Tuy nhiên tùy theo đặc thù môn ứng với nội dung cụ thể mà giáo viên tổchứcdạyhọc nơi ... cho việctổchứcdạyhọc phòng máy -Khuyến khích giáo viên tổchứcdạyhọc trực tiếp phòng máy cho phần mềm ứng dụng -Giáo viên tin học cần sáng tạo phương pháp dạyhọc khác để nâng cao kết học ... thấy mức độ ảnh hưởng việctổchứcdạyhọc trực tiếp phòng máy thực hành đến kết học tập hai lớp lớn Vì giả thiết nghiên cứu: Tổchứcdạyhọc soạn thảo văn Microsoft Word Tin học 10 trực tiếp...
... gian IV/ Tiến trình dạyhọc theo nhóm: Trên sở phân tích khái niệm đặc trưng việctổchứcdạyhọc theo nhóm học dựa vào lý thuyết tổ chức, cho quy trình tổchứcdayhọc theo nhóm học phải bao gồm ... làm việc nhóm kết làm việc 10 Các nhóm đánh giá kết làm việccủa nhóm 11 GV đánh giá, cho điểm kết làm việc nhóm Tổ chức, thực nhiệm vụ học tập theo nhóm lớp học: - Tổ chức, xếp nhóm làm việc: ... tượng mà thiên việc mô tả ,tổ chức hoạt động độc lập nhóm hợp tác, khuyến khích hoạt động tựhọchọc sinh đòi hỏi giáo viên tự thiết kế , đạo diễn hoạt động học tập để giúp học sinh tự phát kiến...
... câu văn Chƣơng 2: Tổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp phận câu, kiểu câu văn bản” Trong chƣơng tổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp phận câu, kiểu câu văn cho học sinh lớp 11 việc xây dựng hệ ... nhƣ học sinh thực hiệu học Xuất phát từ quan điểm khoa học nhu cầu thực tiễn dạyhọc nói chọn đề tài cho luận văn “Vận dụng liên kết đề thuyết câu vào việctổchứcdạyhọc lựa chọn trật tự xếp ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 37 http://www.Lrc-tnu.edu.vn Header Page 43 of 166 CHƢƠNG TỔCHỨCDẠYHỌC LỰA CHỌN TRẬT TỰ SẮP XẾP CÁC BỘ PHẬN CÂU, CÁC KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN Việctổchức dạy...
... phương pháp dạyhọc - Nghiên cứu tài liệu: quan điểm, định hướng việcdạyhọc tích cực đổi phương pháp dạy học; lí luận dạyhọc nói chung lí luận dạyhọc mơn Vật lí nói riêng - Nghiên cứu sở lý luận ... 48 TỔCHỨCDẠYHỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG”-VẬT LÍ 11-THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠYHỌC VÀ BẢN ĐỒTƯ DUY .48 2.1 Mục tiêudạyhọc chương “Từ trường”-Vật lí 11 THPT chương trình Vật Lí ... “Từ trường” - Vật lí 11 THPT với hỗ trợ phần mềm dạyhọcđồtư Xuất phát từ lý trên,chúng chọn đề tài: Tổchứcdạyhọc chương “Từ trường” - Vật lí 11 THPT với hỗ trợ phần mềm dạyhọcđồtư Mục đích...
... cao giảng dạy thuyết vật lí phần chương trình vật lí 1.2.2.4 Phương pháp thực nghiệm dạyhọc Vật lí Phương pháp thực nghiệm dạyhọc Vật lídạyhọc vật lí theo phương pháp thực nghiệm dạyhọc theo ... thù vật líhọc PPTN, phương pháp mơ hình, phương pháp tương tự ” “khối lượng kiến thức tiết học cần lựa chọn cân việc thực đầy đủ 20 nhiệm vụ việcdạyhọc chân lý, đặc biệt với việctổchức hoạt ... phương pháp khoa học thành phương pháp dạyhọc Trong luận văn từ dùng PPTN dạyhọc Vật lí Các giai đoạn PPTN dạyhọc Vật lí Theo Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng PPTN dạyhọc Vật lí gồm giai đoạn...