Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nâng cao kết quả học tập phần mềm word thông qua việc tổ chức dạy học trên phòng máy

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN MỀM WORD THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC TRÊN PHÒNG MÁY Người nghiên cứu:Tống Đơn vị:Trường Trần Đức THPT Trần Phú Năm học: 2012 – 2013 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú MỤC LỤC I.Tóm tắt………………………………………………………………………trang II.Giới thiệu………………………………………………………………… trang 1.Hiện trạng………………………………………………………………… trang4 2.Giải pháp thay thế………………………………………………………… trang4 3.Vấn đề nghiên cứu giả thiết nghuên cứu……………………………… trang4 III.Phương pháp …………………………………………………………… trang5 1.Khách thể nghiên cứu…… ………………………………………………trang5 2.Thiết kế nghiên cứu……………………………………………………… trang5 3.Quy trình nghiên cứu………………………………………………………trang6 4.Đo lường……………………………………………………………………trang6 IV.Kết luận kiến nghị…… …………………………………………… trang8 V.Tài lệu tham khảo………………………………………………………… trang9 VI.Phụ lục …….………… ………………………………………………… trang9 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Tốn_Tin-Trần Phú I.TĨM TẮT Tin học ngành khoa học ứng dụng hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội (như học tập, nghiên cứu, quản lí, kinh danh,…).Bởi Đảng nhà nước ta xem CNTT ngành mũi nhọn để đầu tư, tin học đưa vào giảng dạy trường THPT, nhằm trang bị cho em học sinh có kiến thức để phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu lao động sau Trong chương trình tin học phổ thơng có trang bị cho em học sinh số phần mềm ứng dụng bổ ích Word, Excel,…Để học tốt phần mền ứng dụng em cần phải nhìn thấy trực quan cụ thể giao diện phần mềm thao tác thực hành hiều phần mềm đó, giao diện có nhiều cơng cụ hổ trợ thơng qua bảng chọn tiếng Anh nút lệnh khó nhớ Nếu tổ chức dạy học bảng hay dùng máy chiếu lớp mà em không thao tác cụ thể phần mềm trục tiếp tơi nghĩ kết học tập học sinh không cao Vì tơi tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu nhằm gây hứng thú cho học sinh thao tác trực tiếp phần mềm để tiếp thu tốt Để xem việc tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu có làm tăng kết học tập học sinh hay không tiến hành nghiên cứu hai lớp học sinh dạy trường THPT Tần Phú Khi tiến hành nghiên cứu, thực hai nhóm tương đương lớp 10A9 chọn làm lớp thực nghiệm lớp 10A8 làm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm chọn giải pháp thay dạy phần: làm quen với Microsoft Word, định dạng văn Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết cao lớp đối chứng Điểm kiểm tra lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8.0; điểm kiểm tra lớp đối chứng 7.4 Kết kiểm chứng TTEST cho thấy P < 0.05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều đố chứng minh việc tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu có làm tăng kết học tập học sinh Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú I.GIỚI THIỆU 1.HIỆN TRẠNG Thông thường việc tổ chức dạy học cho học sinh lớp học kết hợp bảng với đồ dùng dạy học thiết bị hổ trợ khác Tuy nhiên tùy theo đặc thù môn ứng với nội dung cụ thể mà giáo viên tổ chức dạy học nơi phù hợp để nâng cao kết học tập cho học sinh Cụ thể bộn môn Tin học, đặc biệt phần soạn thảo văn Word chương trình lớp 10 Qua nhiều năm giảng dạy thấy phần nội dung dù tổ chức giảng dạy lớp có sử dụng hình ảnh trực quan hay máy chiếu giao diện phần mềm cụ thể lên thực hành học sinh lúng túng thao tác với chuột, bàn phím, bảng chọn, nút lệnh,…vì học sinh chưa thao tác máy phần mềm cụ thể Vì hiệu học tập học sinh không cao Cho nên nghĩ việc dạy phần mềm ứng dụng nói chung phần mền soạn thảo văn Microsoft Word nói riêng cần phải tổ chức dạy học, giáo viên hướng dẫn trực tiếp giao diện phần mềm cụ thể thơng qua máy chiếu cịn học sinh thao tác theo máy tính Để làm điều giáo viên cần tổ chức dạy học trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu, việc nhiều trung tâm tin học cúng thực liệu có mang lại kết hay khơng Trong thực tế học sinh trường THPT Trần Phú đa số học sinh vùng nơng thơn chưa có điều kiện làm quen với máy tính nên q trình dạy học giáo viên cần chủ động tăng thời gian thực hành cho học sinh đến mức tối đa kể dạy lúy thuyết Chính điều tơi tổ chức dạy học phần nội dung soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu tiến hành nghiên cứu việc tổ chức dạy học word phịng máy có nâng cao kết học tập cho học sinh hay không? 2.GIẢI PHÁP THAY THẾ Tổ chức giảng dạy nội dung soạn thảo văn Microsoft Word chương trình lớp 10 trực tiếp phịng máy có máy chiếu thay dạy lớp Phương tiện tổ chức giảng dạy: phòng máy đa chức hay phịng máy có máy chiếu có cài đặt phần mềm hổ trợ 3.VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU,GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU a.Vấn đề nghiên cứu: “Tổ chức dạy học phần mềm Word phịng máy có làm tăng thêm kết học tập cho học sinh hay không?” b.Giả thiết nghiên cứu: Việc tổ chức dạy học phần mềm Word phịng máy có làm tăng thêm kết học tập cho học sinh Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú III.PHƯƠNG PHÁP a.Khách thể nghiên cứu: *Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời tương đương có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh 1.Nguyễn Ngọc Sơn-Giáo viên dạy tin lớp 10A9(lớp đốichứng) 2.Phan Nhật Biên Cương-Giáo viên dạy tin 10A8(lớp thực nghiệm) Học sinh hai lớp bản: *Học sinh: Học sinh hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng giới tính, dân tộc Bảng1 Thơng tin học sinh hai lớp: Số học sinh Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh Lớp 10A8 43 21 22 x Lớp 10A9 42 21 21 x -Ý thức học tập hai lớp : Tích cực có ý thức hợp tác -Kết học tập hai lớp: Học kì tương đương b.Thiết kế: Chọn tất học sinh hai lớp 10A8 10A9 thuộc ban trường THPT Trần Phú để khảo sát Lấy điểm trung bình học kì làm kiểm tra trước tác động.Dùng phép kiểm chứng Ttest để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai lớp trước tác động: Bảng 2.So sánh điểm trung bình kiểm tra trước tác động Điểm trung bình p Lớp đối chứng 7.1 Lớp thực nghiệm 7.0 0.869 P=0.869> 0.05, nên chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng khơng có ý nghĩa, hai lớp xem tương đương Thiết kế nghiên cứu: Bảng Kiểm tra trước Lớp tác động Thực nghiệm O1 Đối chứng O2 ( TTEST độc lập ) Kiểm tra sau tác động Tổ chức dạy học phòng máy O3 Tổ chức dạy học lớp O4 Tác động Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Tốn_Tin-Trần Phú c.Quy trình nghiên cứu *Chuẩn bị giáo viên: -Thầy Cương dạy lớp đối chứng dùng máy chiếu tổ chức dạy học lớp Ngày thực 15,16/1/2013 30/1/2013 Môn Tin Tin Tiết theo PPCT 41-42 46 Tên dạy Làm quen với Microsoft Word Định dạng văn -Thầy Sơn dạy lớp thực nghiệm dùng máy chiếu tổ chức dạy học trực tiếp phần mềm Word phịng máy Ngày thực Mơn Tiết theo PPCT Tên dạy 15,19/1/2013 Tin 41-42 Làm quen với Microsoft Word 02/2/2013 Tin 46 Định dạng văn d.Đo lường: -Bài kiểm tra trước tác động lấy điểm trung bình mơn học kỳ -Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong hai bài: ‘Làm quen với Microsoft Word’ ‘Định dạng văn bản’, thống tiến hành đề cho tiết thực hành tai phịng máy IV.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Bảng 4.So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Lớp đối chứng 7.4 0.70 Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị P T-Test Chênh lệch giá trị TB chuẩn ( SMD) Lớp thực nghiệm 8.0 0.80 0.0005 0.9 BÀN LUẬN Ta thấy hai lớp trước tác động tương đương điểm trung bình, sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình hàm TTEST cho giá trị P = 0.0005 Do chênh lệch điểm trung bình hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm cao điểm trung bình lớp đối chứng không ngẫu nhiên kết việc tác động tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy thực hành Cụ thể sau: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Chênh lệch giá trị trung bình GV:Tống Trần Đức–Tốn_Tin-Trần Phú SMD = (8 – 7.4)/0.7 = 0.9 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =0.9 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy thực hành đến kết học tập hai lớp lớn Vì giả thiết nghiên cứu: “Tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word Tin học 10 trực tiếp phòng máy thực hànhcó máy chiếu có nâng cao kết học tập cho học sinh” kiểm chứng Biểu đồ Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động lớp thực nghiệm lớp đối chứng Nhận xét chung Kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm có điểm trung bình 8.0, kết kiểm tra lớp đối chứng có điểm trung bình 7.4 Độ lệch điểm số hai nhóm sau tác động │O4 – O3│= 0.6 Điều cho thấy điểm trung bình lớp đối chứng lớp thực nghiệm có khác lớn Lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.9.Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc tác động lớn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú Phép kiểm chứng TTEST điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp là: P = 0.0005 < 0.001 Kết lần khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai lớp khơng phải ngẫu nhiên mà tác động, thiên lớp thực nghiệm Hạng chế Để thực nghiên cứu khoa học này, thân người thực phải sáo tạo linh hoạt cách thực cần thiết: Lên kế hoạch hợp l í để đăng ký phịng máy tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy Đây phương pháp nghiên cứu nên gặp khơng khó khăng việc nghiên cứu tài liệu, thu thập xử lí số liệu V.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ a.Kết luận: -Việc tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word trực tiếp phịng máy thực hành có máy chiếu thay dạy học lớp nâng cao kết học tập cho học sinh -Đề tài có tính khoa học sư phạm cao số liệu minh chứng cụ thể xử lý dựa vào hàm tính tốn, khắc phục hạn chế sáng kiến kinh nghiệm lâu hay làm trường THPT -Có thể áp dụng vào việc giảng dạy tất phần mềm ứng dụng khơng riêng Microsoft Word -Tổ chức dạy học áp dụng vào việc giảng dạy tất trường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, đặc biệt trung tâm tin học b.Khuyến nghị: -Đầu tư nâng cấp phịng máy vi tính trường THPT -Trang bị máy chiếu vào phịng máy vi tính để phục vụ cho việc tổ chức dạy học phòng máy -Khuyến khích giáo viên tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy cho phần mềm ứng dụng -Giáo viên tin học cần sáng tạo phương pháp dạy học khác để nâng cao kết học tập học sinh trường Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng mail chuyên môn trường THPT Trần Phú 2.TH.s Đoàn Văn Tam “Bài giảng tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng -tháng 12 “,Sở giáo dục Phú Yên tổ chức 3.Các mẫu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng mạng 4.Sách giáo khoa tin học 10 5.Chuẩn kiến thức môn tin học VII.PHỤ LỤC 1.KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY Tiết số: 41-42 ( Theo phân phối chương trình) Bài 15: LÀM QUEN VỚI MICROSOFT WORD I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Biết cách khởi động kết thúc hệ soạn thảo văn - Biết số thành phần hình làm việc hệ soạn thảo văn - Biết cách soạn thảo văn đơn giản: Tạo văn mới, mở văn có, lưu văn đĩa 2.Kỹ năng: - Thao tác trực tiếp giao diện hệ soạn thảo - Tạo văn đơn giản 3.Thái độ: - Gây hứng thú, khả khám phá,cần cù cho học sinh II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN ĐỂ DẠY HỌC 1.Chuẩn bị học sinh: SGK, xem trước học 2.Chuẩn bị giáo viên: SGK, phịng máy thực hành có máy chiếu III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Ổn định lớp 2.Giới thiệu 3.Trình bày Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú Nội dung Hoạt động thầy trị 1.Màn hình làm việc Word GV:KHởi động máy chiếu, chiếu Khởi động Word: máy GV lê nàm ảnh rộng trước -Khởi động Word có hai cách phòng máy hướng dẫn HS khởi sau: động máy C1:Nháy đúp chuột lên biểu tượng HS:Khởi động máy tính lên để thao Word hình mền tác theo GV C2:Từ Start→All Programs → GV: Để làm việc với Word Microsoft Word ta phải khởi động để vào phần mềm soạn thảo Word Vậy em biết cách khởi động Word , mời em khởi động hộ thầy? HS: Lên khởi động phần mềm Word, HS khác quan sát GV: Em biết cách khác để khởi động Word khơng? Nếu biết thực giúp thầy GV: Hướng dẫn cụ thể lại hai cách khởi động Word lên máy chiếu để HS quan sát thao tác theo MT HS Màn hình làm việc Word GV: Chiếu nội dung cách thực để HS chép HS: Tự thao tác lại máy a.Các thành phần GV: Chiếu giới thiệu đến em hình thành phần Thành phần hình gồm hình chức chúng có: Thanh tiêu đề, bảng chọn, HS: Quan sát qua máy chiếu kết hợp công cụ chuẩn, công cụ định với giao diện máy dạng, cơng cụ vẽ, vùng soạn thảo, trạng thái,… GV:Giới thiệu HS tên bảng chọn b.Thanh chọn bảng chọn chức Thanh bảng chọn chứa tên thành phần đến HS chọn: File, Edit, View, Insert, Format,… HS : Kích chọn tên bảng chọn để quan sát thành phần GV: Tượng tự giới thiêu công c.Thang công cụ : (SGK trang 101) cụ đến HS -Chứa nút lệnh để thực HS:quan sát lắng nghe GV: Hướng dẫn HS cách để lưu 2.Kết thúc phiên làm việc với Word nội dung văn mở hộp 10 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú a.Lưu nội dung văn bản: Để lưu nội thoại Save as để tiến hành lưu dung văn thực cách sau: C1: Chọn File→ Save( Save as); C2:Nháy chuột vào nút lệnh Save cơng cụ C3:Nhấn tổ hợp phím CTrl + S HS: Được GV hướng dẫn mở hộp thoại Save as để gõ tên tệp văn vào File Name chọn thư mục để lưu Save in kích nút lệnh Save để lưu b.Dóng tệp văn Để đóng tệp văn ta thực sau: Chọn File→ Close hay kích nút lệnh bảng chọn c.Thoát Word: Khi kết thúc phiên làm việc ta thực Word sau: File → Exit hay kích nút lệnh tiêu đề 3.Soạn thảo văn đơn giản ( Tiết 2) a Mở tệp văn +Để mở tệp văn ta thực cách sau: C1:Chọn File → New; C2:Kích nút lệnh New công cụ chuẩn ; C3:Nhấn tổ hợp phím Ctrl + N; + Để mở tệp văn lưu ta thực cách sau: C1: Chọn File → Open; C2: Kích vào nút lệnh Open công cụ; C3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl + O; Từ hộp thoại Open chọn tệp cần mở nhấn nút lệnh Open b.Con trỏ văn trỏ chuột: - Di chuyển trỏ văn bản: + Dùng chuột: Di chuyển trỏ chuột đến vị trí nháy chuột + Dùng phím: Dùng phím mũi 11 GV: Hướng dẫn HS để đóng văn Word thơng qua máy chiếu HS: quan sát làm theo sau thực lại máy chép GV: Hướng dẫn trực tiếp máy chiếu cách để mở tệp văn HS: thực theo chín máy sau thao tác lại chép GV:Hướng dẫn HS cách mở hộp thoại Open để mở tệp văn có GV: Từ hình GV cho em thấy đâu trỏ văn đâu trỏ chuột di chuyển trỏ văn HS:Quan sát thực theo Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú tên Home, End, Page up, Page Down, tổ hộp phím Ctrl với phím c.Gõ văn -Sử dụng kiểu gõ văn để tao văn bản, có chế độ ghi chèn ghi đè d.Các thao tác biên tập văn + Chọn văn bản: Có hai cách để chọn văn bản: C1: - Đặt trỏ văn vào vị trí bắt đầu chọn; - Nhấn giữ phím Shift đặt trỏ văn vào vị trí kết thúc; C2:- Nháy chuột vào vị trí bắt đầu cần chọn; -Kéo thả chuột phần văn cần chọn +Xóa văn bản: -Phím Delete : Xóa kí tự bên phải trỏ hay văn chọn -Phím Backspace : Xóa kí tự bên trái trỏ hay văn chọn + Sao chép nội dung văn bản: Để chép nội dung văn ta thực thao tác sau: 1.Chọn phần văn cần chép; 2.Chọn Edit → Copy( Ctrl + C, ); 3.Đưa trỏ văn đến vị trí cần chép ; 4.Chọn Edit → Paste( Ctrl +V, ); + Di chuyển nội dung văn bản: Để di chuyển nội dung văn ta thực thao tác sau: 1.Chọn phần văn cần di chuyển; 2.Chọn Edit → Cut( Ctrl + X, ); 3.Đưa trỏ văn đến vị trí cần di chuyển đến ; 4.Chọn Edit → Paste( Ctrl +V, ); 12 GV:Hướng dẫn HS gõ đoạn văn HS: Tiến hành gõ thơng tin thân GV: Hướng dẫn HS chọn văn theo hai cách HS: Thực chọn văn văn soạn GV: Giúp HS xóa nội dung văn HS: Thực máy GV: Hướng dẫn HS thực chép nội dung văn HS:Quan sát, thực theo hướng dẫn GV thực lại máy GV:Tương tự Gv hướng dẫn HS di chuyển nội dung văn thông qua máy chiếu HS: Thực máy tính làm Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú 4.Áp dụng:Học sinh thực hành để soạn văn với nội dung giấy xin phép, sau lưu vào ổ đĩa D cuối thoát Word Tiết số: 46 ( Theo phân phối chương trình) Bài 16: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm định dạng kí tự, định dạng đoạn văn bản, định dạng trang văn - Biết cách định dạng kí tự, đoạn trang văn 2.Kỹ năng: - Sử dụng nút lệnh, bảng chọn định kí tự, đoạn trang văn 3.Thái độ: - Gây hứng thú, khả khám phá,cần cù cho học sinh II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN ĐỂ DẠY HỌC 1.Chuẩn bị học sinh: SGK, xem trước học nhà 2.Chuẩn bị giáo viên: SGK,giáo án, phịng máy thực hành có máy chiếu III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Ổ định lớp 2.Giới thiệu 3.Trình bày Nội dung Hoạt động thầy trò *Khái niệm định dạng văn GV: Theo em định dạng văn bản? bản: (sgk) HS: Định dạng văn trình bày văn lại cho rõ ràng đẹp nhấn mạnh nội dung trọng tâm văn 1.Định dạng kí tự Để định dạng kí tự ta cọn kí tự cần định dạng sau thực cách sau : C1:Chọn Format →Font… +Font: chon phông chữ +Font Style:chọn kiểu chữ +Size:chọn cỡ chữ +Font Color:chọn màu chữ +Superscript:chỉ số +Subscript:chỉ số →OK( Default) GV:Chiếu nội dung văn sau thực chọn kí tự cần định dạng, hướng dẫn HS mở hộp thoại Font thiết đặt thuộc tính định dạng cho kí tự từ hộp thoại về( phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, màu sắc, …) 13 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú C2:Sử dụng nút lệnh công cụ định dạng HS: Thực theo giáo GV trêm máy để định dạng kí tự 2.Định dạng đoạn văn bản.Để định dạng đoạn văn ta đặt trỏ vào đoạn văn hay chọn phần đoạn văn hay chọn toàn đoạn văn thực hai cách sau: C1:Chọn Format→ Paragraph… +Left: Vị trí lề trái +Right:Vị trí lề phải +Before:Khoảng cách đến đoạn vb trước +After:Khoảng cách đến đoạn vb sau +Line spacing:Khoảng cách dòng đoạn văn → OK C2:Sử dụng nút lệnh công cụ định dạng Phông chữ Cỡ chữ Kiểu chữ GV:Hướng dẫn HS sử dụng nút lệnh để định dạng kí tự HS: Thao tác theo GV sau ghi thực hành lại GV:Để định dạng đoạn văn ta đặt trỏ vào đoạn văn hay chọn phần đoạn văn hay chọn toàn đoạn văn thực hai cách sau: Chọn Format→ Paragraph… HS: Thực theo GV GV: Ngồi em cịn sử dụng nút lệnh hay thước ngang thực sau: (GV hướng dẫn cụ thể qua máy chiếu) 14 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú GV:Hướng dẫn HS qua máy chiếu mở hộp thoại Page Setup để định dạng trang văn 3.Định dạng trang văn Chọn File → Page Setup … +Top:Vị trí lề +Bottom:Vị trí lề +Left: Vị trí lề trái +Right:Vị trí lề phải +Portrait:Hướng giấy đứng +Landscape:Hướng giấy ngang → OK HS:Thao tác theo GV máy , sau làm lại chép Áp dụng:Các em thực hàng gõ ĐƠN XIN NHẬP HỌC sách giáo khoa trang 113 15 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú 2.ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG KIỂM TRA THƯC HÀNH Thời gian: 45 phút 1.Khởi động Word(0.5điểm) 2.Gõ định dạng đoạn văn theo mẫu sau( điểm): CẢNH ĐẸP QUÊ HNG Vịnh Hạ Lng Cỏc o trờn vnh H Long chủ yếu đảo đá vơi hình thành cách năm trăm triệu năm Ẩn giấu hịn đảo đá hệ thống hang động vơ phong phú với măng, nhũ đá có quy mơ,hình dáng, màu sắc đa dạng,huyền ảo,…Một số hang động chứa đựng dấu tích người tiền sử Hạ Long điểm hấp dẫn khách thăm quan như: Đầu Gỗ, Bồ Nâu, Sửng Sốt, Soi Nhụ, Thiên Long, Mê Cung, Tam Cung,… §éng Phong Nha Giấu núi đá vôi,nằm khu rừng nguyên sinh Kẻ Bàng, che chở cánh rừng nhiệt đới, động Phong Nha có hệ thống hang động thật lộng lẫy với sông ngầm xác định dài giới.Động Phong Nha đánh giá động vào loại dài đẹp khơng khu vực mà cịn giới Phong Nha UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới 3.Lưu văn vào ổ đĩa D với: họ_tên_lớp em( điểm) 4.Kết thúc thoát Word(0.5 điểm) Hướng dẫn chấm 1.Chấm theo thang điểm cho 2.Phần gõ văn bản: a.Nếu hoàn thành trước phút 35 cộng thêm điểm b Nếu hoàn thành sau phút 35 đến phút 40 cộng thêm 0.5 điểm c.Nếu hết thời gian hoàn thành đến mức độ từ thang điểm hạ xuống 16 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú 3.BẢNG ĐIỂM LỚP ĐỐI CHỨNG TT Họ tên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Điểm kiểm tra trước tác động 7.9 8.4 7.6 5.8 6.6 6.7 6.4 7.3 6.1 8.3 7.1 7.7 6.7 7.4 7.3 8.8 7.6 7.5 6.1 7.3 8.2 7.7 7.6 6.9 6.3 6.6 7.1 7.2 6.7 6.8 LÊ XUÂN TIẾT ANH LÊ THỊ KIM BÌNH NGUYỄN THỊ THU CÚC NGƠ NHẬT DUY TƠ VĂN ĐẠI NGUYỄN NGỌC ĐƯỢC NGUYỄN TRIỀU GIANG TÔ HỒNG HẠNH TRẦN NGỌC HẬU TRẦN TRUNG HIẾU NGUYỄN VĂN HOAN VÕ XUÂN HOÀI THÂN GIA HUY NGUYỄN THỊ KIM HƯỜNG TRỊNH THỊ HƯỜNG NGUYỄN VĂN KHÔI BÙI THỊ HỒNG KIÊN NGUYỄN THỊ HỒNG LINH ĐÀO THANH LONG NGUYỄN PHƯỚC LỘC HỒ THỊ MY ĐẶNG THỊ THANH NGA PHẠM THỊ BÍCH NGÂN PHAN THỊ BÍCH NGỌC TRƯƠNG MINH NGỌC ĐINH THỊ NHI BÙI THỊ BÍCH NHƯ BẠCH THỊ NHƯ OANH TRẦN THỊ KIỀU OANH VÕ THỊ PHƯỢNG HÀ THỊ KIM QUY NGUYỄN THỊ BÍCH QUÊN 17 Điểm kiểm tra sau tác động 7 7 7 7 7 7 8 7 7 7 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú NGUYỄN THANH SANG LƯƠNG NHẬT TÍN NGUYỄN THỊ HUYỀN TRANG NGUYỄN MINH TRÍ ĐỒN CHÍ TRUNG BÙI THỊ NHƯ TRÚC PHAN VĂN TÚ LÊ THỊ KIM TUYẾT NGUYỄN THỊ THANH VÂN LÊ MINH VŨ LÊ THỊ NHƯ Ý 6.1 5.3 7.3 7.2 7.8 6.9 8.2 6.1 6.3 6.6 7.4 7 7 8 LỚP THỰC NGHIỆM TT Họ tên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 VÕ THỊ BÌNH PHẠM VĂN CƯỜNG LÊ THỊ BÍCH DÂN NGUYỄN TẤN DŨNG NGUYỄN XUÂN DUY TRƯƠNG THỊ THÙY DƯƠNG NGUYỄN VĂN DƯƠNG BÙI THỊ ÁNH GIANG NGUYỄN TRƯỜNG GIANG NGUYỄN THỊ THU HẰNG TRẦN THỊ DIỆU HIỀN ĐỖ THANH HIẾU PHẠM NHƯ HOÀI TRẦN VĂN HỒI PHẠM ĐĂNG KHƠI PHAN THỊ HỒNG LANH NGUYỄN QUỐC LÃM NGUYỄN THANH LIÊM NGUYỄN THẾ LUÂN PHẠM THỊ THÚY NGA HUỲNH THỊ THANH NGÂN NGUYỄN THỊ BÍCH NGÂN TRẦN THỊ THANH NGÂN 18 Điểm kiểm tra trước tác động 6.5 6.7 7.6 7.3 7.4 6.5 7.7 7.4 6.8 8.1 7.4 6.2 7.3 7.3 7.3 6.8 6.4 7.8 7.1 7.5 Điểm kiểm tra sau tác động 8 9 8 7 8 9 7 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phú PHẠM PHÚ NGUYÊN LÊ THỊ NỮ NGUYỄN THỊ KIM OANH NGUYỄN THÀNH PHƯƠNG HÀ THỊ KIM QUANH LÊ THỊ NGỌC SANG TRẦN THỊ BÍCH SAO LÊ CAO THỊ SINH BÙI TRỌNG SƠN TRẦN TỰ TÂM HỒ TRỌNG THANH ĐẶNG VĂN THỦY NGUYỄN THỊ NGỌC THÚY NGUYỄN THỊ THANH THÚY NGUYỄN THỊ TRƯNG THƯ ĐỖ THỊ NGỌC TRÂM NGUYỄN VÂN TRƯỜNG PHẠM NGỌC TUẤN HỒ THỊ MINH TUYÊN 6.3 7.4 7.1 7.2 6.6 6.9 6.4 7.1 7.1 6.6 7.9 6.5 7.9 6.1 7.3 6.3 8 9 8 9 8 Chí Thạnh, ngày 22 tháng năm 2013 Giáo viên thực Tống Trần Đức 19 ... THIẾT NGHIÊN CỨU a.Vấn đề nghiên cứu: ? ?Tổ chức dạy học phần mềm Word phòng máy có làm tăng thêm kết học tập cho học sinh hay không?” b.Giả thiết nghiên cứu: Việc tổ chức dạy học phần mềm Word. .. dạy học trực tiếp phòng máy cho phần mềm ứng dụng -Giáo viên tin học cần sáng tạo phương pháp dạy học khác để nâng cao kết học tập học sinh trường Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần... ảnh hưởng việc tổ chức dạy học trực tiếp phòng máy thực hành đến kết học tập hai lớp lớn Vì giả thiết nghiên cứu: ? ?Tổ chức dạy học soạn thảo văn Microsoft Word Tin học 10 trực tiếp phòng máy thực