Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nâng cao kết quả học tập phần mềm word thông qua việc tổ chức dạy học trên phòng máy

Nếu như tổ chức dạy học trên bảng hay dùng máy chiếu tại lớp mà các em không được thao tác cụ thể trên phần mềm đó trục tiếp thì tôi nghĩ kết quả học tập của học sinh không cao.. Vì thế

TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ

ĐỀ TÀI:

NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN MỀM WORD

THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC

TRÊN PHÒNG MÁY

Năm học: 2012 – 2013

MỤC LỤC

I.Tóm tắt………trang 3 II.Giới thiệu……… trang 4 1.Hiện trạng……… trang4 2.Giải pháp thay thế……… trang4 3.Vấn đề nghiên cứu và giả thiết nghuên cứu……… trang4 III.Phương pháp ……… trang5 1.Khách thể nghiên cứu…… ………trang5

2.Thiết kế nghiên cứu……… trang5

3.Quy trình nghiên cứu………trang6 4.Đo lường………trang6 IV.Kết luận và kiến nghị…… ……… .trang8 V.Tài lệu tham khảo……… trang9 VI.Phụ lục …….………… ……… trang9

I.TÓM TẮT

Tin học là một ngành khoa học được ứng dụng hầu hết trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội (như học tập, nghiên cứu, quản lí, kinh danh,…).Bởi vậy Đảng

và nhà nước ta xem CNTT là một ngành mũi nhọn để đầu tư, cho nên tin học được đưa vào giảng dạy ở các trường THPT, nhằm trang bị cho các em học sinh có được kiến thức cơ bản để phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu và lao động sau này

Trong chương trình tin học phổ thông có trang bị cho các em học sinh một số phần mềm ứng dụng rất bổ ích như Word, Excel,…Để học tốt phần mền ứng dụng các em cần phải nhìn thấy trực quan cụ thể trên giao diện của phần mềm và thao tác thực hành hiều trên phần mềm đó, bởi trên giao diện có nhiều công cụ hổ trợ thông qua bảng chọn bằng tiếng Anh và nút lệnh rất khó nhớ Nếu như tổ chức dạy học trên bảng hay dùng máy chiếu tại lớp mà các em không được thao tác cụ thể trên phần mềm đó trục tiếp thì tôi nghĩ kết quả học tập của học sinh không cao Vì thế cho nên tôi đã tổ chức dạy học soạn thảo văn bản Microsoft Word ở chương trình

lớp 10 trực tiếp trên phòng máy thực hành có máy chiếu nhằm gây được hứng thú

cho học sinh khi thao tác trực tiếp trên phần mềm để tiếp thu bài tốt hơn

Để xem việc tổ chức dạy học soạn thảo văn bản Microsoft Word ở chương trình lớp 10 trực tiếp trên phòng máy thực hành có máy chiếu có làm tăng kết quả

học tập của học sinh hay không tôi đã tiến hành nghiên cứu trên hai lớp học sinh cơ

bản đang dạy tại trường THPT Tần Phú

Khi tiến hành nghiên cứu, tôi đã thực hiện trên hai nhóm tương đương là lớp 10A9 chọn làm lớp thực nghiệm và lớp 10A8 làm lớp đối chứng Lớp thực nghiệm chọn giải pháp thay thế khi dạy phần: làm quen với Microsoft Word, định dạng văn bản Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết quả cao hơn lớp đối chứng

Điểm kiểm tra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8.0; điểm kiểm tra của lớp đối chứng là 7.4 Kết quả kiểm chứng TTEST cho thấy P < 0.05 có nghĩa là

có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của hai lớp thực nghiệm và lớp đối chứng Điều đố chứng minh rằng việc tổ chức dạy học soạn thảo văn bản Microsoft Word

ở chương trình lớp 10 trực tiếp trên phòng máy thực hành có máy chiếu có làm tăng kết quả học tập của học sinh

I.GIỚI THIỆU

1.HIỆN TRẠNG.

Thông thường việc tổ chức dạy học cho học sinh là tại lớp học kết hợp giữa bảng với đồ dùng dạy học và các thiết bị hổ trợ khác Tuy nhiên cũng tùy theo đặc thù của từng bộ môn ứng với nội dung cụ thể mà giáo viên có thể tổ chức dạy học ở nơi phù hợp để nâng cao kết quả học tập cho học sinh

Cụ thể đối với bộn môn Tin học, đặc biệt ở phần soạn thảo văn bản Word chương trình lớp 10 Qua nhiều năm giảng dạy tôi thấy phần nội dung này dù tổ chức giảng dạy tại lớp có sử dụng hình ảnh trực quan hay máy chiếu trên giao diện phần mềm cụ thể nhưng khi lên thực hành học sinh rất lúng túng khi thao tác với chuột, bàn phím, bảng chọn, nút lệnh,…vì học sinh chưa thao tác trên máy cũng như trên phần mềm cụ thể Vì vậy hiệu quả học tập của học sinh là không cao

Cho nên tôi nghĩ rằng việc dạy các phần mềm ứng dụng nói chung và phần mền soạn thảo văn bản Microsoft Word nói riêng cần phải tổ chức dạy học, giáo viên hướng dẫn trực tiếp trên giao diện phần mềm cụ thể thông qua máy chiếu còn học sinh thao tác theo trên chính máy tính của mình Để làm được điều đó giáo viên cần tổ chức dạy học trực tiếp tại phòng máy thực hành có máy chiếu, việc này nhiều trung tâm tin học cúng đã thực hiện nhưng liệu nó có mang lại kết quả hay không

Trong thực tế học sinh của trường THPT Trần Phú đa số học sinh vùng nông thôn chưa có điều kiện làm quen với máy tính nên trong quá trình dạy học giáo viên cần chủ động tăng thời gian thực hành cho học sinh đến mức tối đa nếu có thể

kể cả trong khi dạy lúy thuyết Chính vì điều đó tôi tổ chức dạy học phần nội dung soạn thảo văn bản Microsoft Word trong chương trình lớp 10 trực tiếp trên phòng máy thực hành có máy chiếu và tiến hành nghiên cứu việc tổ chức dạy học word tại phòng máy có nâng cao kết quả học tập cho học sinh hay không?

2.GIẢI PHÁP THAY THẾ

Tổ chức giảng dạy nội dung soạn thảo văn bản Microsoft Word trong chương trình lớp 10 trực tiếp tại phòng máy có máy chiếu thay vì dạy tại lớp

Phương tiện tổ chức giảng dạy: phòng máy đa chức năng hay phòng máy có máy chiếu và có cài đặt các phần mềm hổ trợ

3.VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU,GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU.

a.Vấn đề nghiên cứu: “Tổ chức dạy học phần mềm Word trên phòng máy

có làm tăng thêm kết quả học tập cho học sinh hay không?”

b.Giả thiết nghiên cứu: Việc tổ chức dạy học phần mềm Word trên phòng

máy có làm tăng thêm kết quả học tập cho học sinh

III.PHƯƠNG PHÁP

a.Khách thể nghiên cứu:

*Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời tương đương nhau có lòng nhiệt

tình và trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh

1.Nguyễn Ngọc Sơn-Giáo viên dạy tin lớp 10A9(lớp đốichứng)

2.Phan Nhật Biên Cương-Giáo viên dạy tin 10A8(lớp thực nghiệm) Học sinh hai lớp cơ bản:

*Học sinh: Học sinh hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm

tương đồng nhau về giới tính, dân tộc

Bảng1 Thông tin học sinh hai lớp:

Số học sinh Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh Lớp 10A8 43 21 22 x

Lớp 10A9 42 21 21 x

-Ý thức học tập hai lớp : Tích cực và có ý thức hợp tác

-Kết quả học tập của hai lớp: Học kì 1 là tương đương nhau

b.Thiết kế:

Chọn tất cả học sinh hai lớp 10A8 và 10A9 thuộc ban cơ bản của trường THPT Trần Phú để khảo sát Lấy điểm trung bình học kì 1 làm bài kiểm tra trước tác động.Dùng phép kiểm chứng Ttest để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của hai lớp trước khi tác động:

Bảng 2.So sánh điểm trung bình bài kiểm tra trước tác động.

Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm

P=0.869> 0.05, nên chênh lệch điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối

chứng là không có ý nghĩa, vậy hai lớp được xem là tương đương nhau

Thiết kế nghiên cứu:

Bảng 3.

Lớp Kiểm tra trướctác động. Tác động Kiểm tra sau tácđộng. Thực nghiệm O1 Tổ chức dạy học tại phòng máy O3

Đối chứng O2 Tổ chức dạy học tại lớp O4

( TTEST độc lập )

c.Quy trình nghiên cứu

*Chuẩn bị của giáo viên:

-Thầy Cương dạy lớp đối chứng dùng máy chiếu tổ chức dạy học tại lớp

Ngày thực hiện Môn Tiết theo PPCT Tên bài dạy

15,16/1/2013 Tin 41-42 Làm quen với Microsoft Word 30/1/2013 Tin 46 Định dạng văn bản

-Thầy Sơn dạy lớp thực nghiệm dùng máy chiếu tổ chức dạy học trực tiếp phần mềm Word trên phòng máy

Ngày thực hiện Môn Tiết theo PPCT Tên bài dạy

15,19/1/2013 Tin 41-42 Làm quen với Microsoft Word 02/2/2013 Tin 46 Định dạng văn bản

d.Đo lường:

-Bài kiểm tra trước tác động được lấy điểm trung bình môn học kỳ 1.

-Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau khi học xong hai bài: ‘Làm quen với Microsoft Word’ và ‘Định dạng văn bản’, cùng thống nhất và tiến hành ra

đề cho một tiết thực hành tai phòng máy

IV.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ

Bảng 4.So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động.

Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm

Giá trị P của T-Test 0.0005

Chênh lệch giá trị TB chuẩn ( SMD) 0.9

BÀN LUẬN

Ta thấy hai lớp trước tác động tương đương nhau về điểm trung bình, nhưng

sau khi tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình bằng hàm TTEST cho giá trị P = 0.0005 Do đó chênh lệch điểm trung bình của hai lớp thực nghiệm và lớp

đối chứng là rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch về điểm trung bình của lớp thực nghiệm cao hơn điểm trung bình của lớp đối chứng là không ngẫu nhiên là do kết quả của việc tác động tổ chức dạy học trực tiếp tại phòng máy thực hành

Cụ thể như sau:

Chênh lệch giá trị trung bình SMD = (8 – 7.4)/0.7 = 0.9

Theo bảng tiêu chí của Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD

=0.9 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc tổ chức dạy học trực tiếp trên phòng máy

thực hành đến kết quả học tập của hai lớp là lớn

Vì vậy giả thiết nghiên cứu: “Tổ chức dạy học soạn thảo văn bản Microsoft Word Tin học 10 trực tiếp trên phòng máy thực hànhcó máy chiếu có nâng cao kết quả học tập cho học sinh” đã được kiểm chứng

Biểu đồ

6.4 6.6 6.8 7 7.2 7.4 7.6 7.8 8

Trước tác động

Sau tác động

Lớp đối chứng

Lớp thực nghiệm

Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.

Nhận xét chung

Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm có điểm trung

bình bằng 8.0, kết quả bài kiểm tra của lớp đối chứng có điểm trung bình bằng 7.4.

Độ lệch điểm số của hai nhóm sau tác động là │O4 – O3│= 0.6 Điều đó

cho thấy điểm trung bình của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm có sự khác nhau lớn Lớp được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.9.Điều này cho thấy mức độ

ảnh hưởng của việc tác động là rất lớn

Phép kiểm chứng TTEST về điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của

hai lớp là: P = 0.0005 < 0.001 Kết quả này một lần nữa khẳng định sự chênh lệch

về điểm trung bình của hai lớp không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động, thiên về lớp thực nghiệm

Hạng chế

Để thực hiện nghiên cứu khoa học này, bản thân người thực hiện phải sáo tạo

và linh hoạt một cách thực sự cần thiết:

- Lên kế hoạch hợp l í để đăng ký phòng máy tổ chức dạy học trực tiếp

tại phòng máy

- Đây là phương pháp nghiên cứu mới nên gặp không ít khó khăng

trong việc nghiên cứu tài liệu, thu thập và xử lí số liệu

V.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.

a.Kết luận:

-Việc tổ chức dạy học soạn thảo văn bản Microsoft Word trực tiếp trên phòng máy thực hành có máy chiếu thay thế dạy học tại lớp đã nâng cao kết quả học tập cho học sinh

-Đề tài có tính khoa học và sư phạm rất cao các số liệu được minh chứng cụ thể và được xử lý dựa vào các hàm tính toán, khắc phục được các hạn chế của sáng kiến kinh nghiệm lâu nay hay làm ở các trường THPT

-Có thể áp dụng vào việc giảng dạy tất cả các phần mềm ứng dụng chứ không riêng gì đối với Microsoft Word

-Tổ chức dạy học này áp dụng vào việc giảng dạy ở tất cả các trường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, đặc biệt là ở các trung tâm tin học

b.Khuyến nghị:

-Đầu tư và nâng cấp phòng máy vi tính ở các trường THPT.

-Trang bị máy chiếu vào các phòng máy vi tính để phục vụ cho việc tổ chức dạy học tại phòng máy

-Khuyến khích giáo viên tổ chức dạy học trực tiếp tại phòng máy cho các phần mềm ứng dụng

-Giáo viên tin học cần sáng tạo ra phương pháp dạy học khác để nâng cao kết quả học tập của học sinh tại trường mình

VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.Tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại mail chuyên môn trường THPT Trần Phú

2.TH.s Đoàn Văn Tam “Bài giảng tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng -tháng 12 “,Sở giáo dục Phú Yên tổ chức

3.Các bài mẫu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trên mạng

4.Sách giáo khoa tin học 10

5.Chuẩn kiến thức môn tin học

VII.PHỤ LỤC

1.KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY

Tiết số: 41-42 ( Theo phân phối chương trình).

Bài 15: LÀM QUEN VỚI MICROSOFT WORD

I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

- Biết cách khởi động và kết thúc hệ soạn thảo văn bản

- Biết một số thành phần chính trên màn hình làm việc của hệ soạn thảo văn bản

- Biết cách soạn thảo văn bản đơn giản: Tạo văn bản mới, mở văn bản

đã có, lưu văn bản trên đĩa

2.Kỹ năng:

- Thao tác trực tiếp được trên giao diện của hệ soạn thảo

- Tạo được văn bản đơn giản

3.Thái độ:

- Gây được hứng thú, khả năng khám phá,cần cù cho học sinh.

II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN ĐỂ DẠY HỌC

1.Chuẩn bị của học sinh: SGK, xem trước bài học.

2.Chuẩn bị giáo viên: SGK, phòng máy thực hành có máy chiếu.

III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1.Ổn định lớp.

2.Giới thiệu bài.

3.Trình bày bài.

Nội dung Hoạt động của thầy và trò 1.Màn hình làm việc của Word

Khởi động Word:

-Khởi động Word có hai cách cơ bản

sau:

C1:Nháy đúp chuột lên biểu tượng của

Word trên màn hình mền

C2:Từ Start→All Programs →

Microsoft Word

Màn hình làm việc của Word

a.Các thành phần chính trên màn

hình.

Thành phần chính trên màn hình gồm

có: Thanh tiêu đề, thanh bảng chọn,

thanh công cụ chuẩn, thanh công cụ định

dạng, thanh công cụ vẽ, vùng soạn thảo,

thanh trạng thái,…

b.Thanh bản chọn.

Thanh bảng chọn chứa tên các bản

chọn: File, Edit, View, Insert, Format,…

c.Thang công cụ : (SGK trang 101).

-Chứa các nút lệnh để thực hiện

2.Kết thúc phiên làm việc với Word.

GV:KHởi động máy chiếu, chiếu máy GV lê nàm ảnh rộng trước phòng máy và hướng dẫn HS khởi động máy của mình

HS:Khởi động máy tính lên để thao tác theo GV

GV: Để làm việc với Word đầu tiên

ta phải khởi động để vào phần mềm soạn thảo Word Vậy em nào biết cách khởi động Word , mời em khởi động hộ thầy?

HS: Lên khởi động phần mềm Word, HS khác quan sát

GV: Em còn biết cách nào khác để khởi động Word nữa không? Nếu biết thì thực hiện giúp thầy

GV: Hướng dẫn cụ thể lại hai cách khởi động Word lên máy chiếu để

HS quan sát và thao tác theo trên

MT của HS

GV: Chiếu nội dung cách thực hiện

để HS chép bài

HS: Tự thao tác lại trên máy

GV: Chiếu và giới thiệu đến các em

về các thành phần chính trên màn hình nền và chức năng của chúng HS: Quan sát qua máy chiếu kết hợp với giao diện trên máy của mình

GV:Giới thiệu HS tên các bảng chọn trên thanh bảng chọn cùng chức năng các thành phần đến HS

HS : Kích chọn tên các bảng chọn để quan sát các thành phần

GV: Tượng tự giới thiêu thanh công

cụ đến HS

HS:quan sát và lắng nghe

GV: Hướng dẫn HS 3 cách để lưu nội dung văn bản cũng như mở hộp

a.Lưu nội dung văn bản: Để lưu nội

dung văn bản thực hiện một trong 3 cách

cơ bản sau:

C1: Chọn File→ Save( Save as);

C2:Nháy chuột vào nút lệnh Save trên

thanh công cụ

C3:Nhấn tổ hợp phím CTrl + S

b.Dóng tệp văn bản Để đóng tệp văn

bản ta thực hiện như sau: Chọn File→

Close hay kích nút lệnh trên thanh

bảng chọn

c.Thoát Word: Khi kết thúc phiên làm

việc ta thực hiện thoát Word như sau:

File → Exit hay kích nút lệnh trên

thanh tiêu đề

3.Soạn thảo văn bản đơn giản ( Tiết 2)

a Mở tệp văn bản

+Để mở tệp văn bản mới ta thực hiện

một trong 3 cách sau:

C1:Chọn File → New;

C2:Kích nút lệnh New trên thanh

công cụ chuẩn ;

C3:Nhấn tổ hợp phím Ctrl + N;

+ Để mở tệp văn bản đã lưu ta thực

hiện 1 trong 3 cách sau:

C1: Chọn File → Open;

C2: Kích vào nút lệnh Open trên

thanh công cụ;

C3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl + O;

Từ hộp thoại Open chọn tệp cần mở rồi

nhấn nút lệnh Open

b.Con trỏ văn bản con trỏ chuột:

- Di chuyển con trỏ văn bản:

+ Dùng chuột: Di chuyển con trỏ

chuột đến vị trí nháy chuột

thoại Save as để tiến hành lưu

HS: Được GV hướng dẫn mở hộp thoại Save as để gõ tên tệp văn bản vào File Name và chọn thư mục để lưu ở Save in rồi kích nút lệnh Save

để lưu

GV: Hướng dẫn HS để đóng văn bản

và thoát Word thông qua máy chiếu HS: quan sát làm theo sau đó thực hiện lại trên máy và chép bài

GV: Hướng dẫn trực tiếp trên máy chiếu 3 cách để mở tệp văn bản mới HS: thực hiện theo trên chín máy của mình sau đó thao tác lại rồi chép bài

GV:Hướng dẫn HS 3 cách mở hộp thoại Open để mở tệp văn bản đã có

GV: Từ màn hình GV cho các em thấy đâu là con trỏ văn bản đâu là con trỏ chuột và di chuyển con trỏ văn bản

HS:Quan sát và thực hiện theo