1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11

112 47 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 112
Dung lượng 2,05 MB

Nội dung

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:31

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
7. Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục “Dạy học môn Công nghệ phổ thông theo định hướng giáo dục STEM” (Lê Xuân Quang, 2017) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học môn Công nghệ phổ thông theo định hướng giáo dục STEM
8. Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục “Tổ chức hoạt động dạy học STEM về dòng điện xoay chiều (Vật lí 12) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS” (Đỗ Thị Thanh Hải, 2018) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức hoạt động dạy học STEM về dòng điện xoay chiều (Vật lí 12) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS
9. Khoá luận tốt nghiệp đại học “Mô hình STEM đơn giản về chủ đề ánh sáng – màu sắc” (Ngô Thị Phượng, 2017).TIẾNG ANH Sách, tạp chí
Tiêu đề: Mô hình STEM đơn giản về chủ đề ánh sáng – màu sắc
1. Bộ Giáo dục và đào tạo (2007), SGK Hóa học 11 chuẩn. NXB Giáo dục Việt Nam Khác
2. Luật giáo dục của Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/qh11 ngày 14 tháng 6 năm 2005, điều 28 chương II, mục 2 Khác
3. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Khác
4. Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất HS từ năm 2017 – 2018 Khác
5. Công văn số 4325/BGDĐT-GDTrH ngày 01/09/2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016-2017 Khác
6. công văn 2998/GDĐT-GDTrH chỉ đạo về hướng dẫn thực hiện chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong trường trung học năm học 2017-2018 Khác
10. Tapping America’s potential: The education for innovative initiative. Retrieved July 30, 2007 Khác
11. Breiner, J.M., Harkness, S.S., Johnson, C.C., & Koehler, C.M. (2012). What is STEM Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC BẢNG - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
DANH MỤC BẢNG (Trang 9)
Hình 1.1. Tiến trình tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong chương trình - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 1.1. Tiến trình tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong chương trình (Trang 27)
Bảng 2.1. Các biểu hiện của năng lực sáng tạo - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Bảng 2.1. Các biểu hiện của năng lực sáng tạo (Trang 37)
Hình 2.1. Các bước thực hiện trong chủ đề STEM - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 2.1. Các bước thực hiện trong chủ đề STEM (Trang 40)
Bảng 2.3. Một số công cụ nhằm đánh giá năng lực sáng tạo của HS Hồ sơ học tập Bảng trả lời câu hỏi định - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Bảng 2.3. Một số công cụ nhằm đánh giá năng lực sáng tạo của HS Hồ sơ học tập Bảng trả lời câu hỏi định (Trang 42)
2.6.2. Bảng điểm năng lực sáng tạo và cách xếp loại - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
2.6.2. Bảng điểm năng lực sáng tạo và cách xếp loại (Trang 43)
Bảng 2.4. Bảng điểm năng lực sáng tạo và cách xếp loại - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Bảng 2.4. Bảng điểm năng lực sáng tạo và cách xếp loại (Trang 43)
- Bảng nội dung kiến thức phân bón hóa học: - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Bảng n ội dung kiến thức phân bón hóa học: (Trang 51)
- Bảng ưu nhược điểm của quá trình trồng cây với dung dịch phân bón hữu cơ tự làm từ rác thải sinh hoạt và dung dịch thủy canh từ phân bón hóa học như sau: - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
ng ưu nhược điểm của quá trình trồng cây với dung dịch phân bón hữu cơ tự làm từ rác thải sinh hoạt và dung dịch thủy canh từ phân bón hóa học như sau: (Trang 76)
Hình thức trắc nghiệm khách quan, - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình th ức trắc nghiệm khách quan, (Trang 80)
Bảng 3.1. Tiến trình thực nghiệm sư phạm - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Bảng 3.1. Tiến trình thực nghiệm sư phạm (Trang 80)
Một số hình ảnh báo cáo về các kiến thức nền của các HS lớp 11/9. - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
t số hình ảnh báo cáo về các kiến thức nền của các HS lớp 11/9 (Trang 82)
Hình 3.1. HS báo cáo nội dung phân đạm - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 3.1. HS báo cáo nội dung phân đạm (Trang 82)
Hình 3.4. HS báo cáo nội dung phân hỗn hợp và phân phức hợp – phân vi lượng Hoạt động 4: Nghiên cứu, pha chế, đo đạc và thử nghiệm để xây dựng báo cáo về trồng - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 3.4. HS báo cáo nội dung phân hỗn hợp và phân phức hợp – phân vi lượng Hoạt động 4: Nghiên cứu, pha chế, đo đạc và thử nghiệm để xây dựng báo cáo về trồng (Trang 83)
Hình 3.3. HS báo cáo nội dung phân kali và cách làm phân bón hữu cơ từ rác thải sinh - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 3.3. HS báo cáo nội dung phân kali và cách làm phân bón hữu cơ từ rác thải sinh (Trang 83)
Một số hình ảnh báo cáo về chủ đề của các HS lớp 11/9. - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
t số hình ảnh báo cáo về chủ đề của các HS lớp 11/9 (Trang 84)
Hình 3.6. Thực nghiệm trồng cây thủy canh rau xà lách. - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 3.6. Thực nghiệm trồng cây thủy canh rau xà lách (Trang 85)
Hình 3.7. Quy trình làm dung dịch phân bón hữu cơ từ rác thải sinh hoạt. - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 3.7. Quy trình làm dung dịch phân bón hữu cơ từ rác thải sinh hoạt (Trang 85)
Hình 3.8. Thực nghiệm trồng rau cải với dung dịch phân bón hữu cơ từ rác thải sinh hoạt - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình 3.8. Thực nghiệm trồng rau cải với dung dịch phân bón hữu cơ từ rác thải sinh hoạt (Trang 86)
Bảng so sánh điểm số của hai lớp 11/9 và 11/5 thuộc trường THPT Thanh Khê - Đà Nẵng - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Bảng so sánh điểm số của hai lớp 11/9 và 11/5 thuộc trường THPT Thanh Khê - Đà Nẵng (Trang 88)
Qua bảng so sánh trên, ta nhận thấy điểm số thấp nhất mà HS lớp 11/9 nhận được là 3 trong khi đối với lớp 11/5 số điểm thấp nhất là 1 điểm - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
ua bảng so sánh trên, ta nhận thấy điểm số thấp nhất mà HS lớp 11/9 nhận được là 3 trong khi đối với lớp 11/5 số điểm thấp nhất là 1 điểm (Trang 88)
Hình thức trình bày 4 Trình bày nội dung to, rõ ràng, sinh - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình th ức trình bày 4 Trình bày nội dung to, rõ ràng, sinh (Trang 98)
5 Ứng dụng tốt CNTT trong bài trình - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
5 Ứng dụng tốt CNTT trong bài trình (Trang 98)
4 Nêu và giải thích được những lí do điều chỉnh trong quá trình tạo ra sản - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
4 Nêu và giải thích được những lí do điều chỉnh trong quá trình tạo ra sản (Trang 99)
Hình thức trình bày - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình th ức trình bày (Trang 101)
Hình thức trình bày 7 Trình bày nội dung to, rõ ràng, sinh - Nghiên cứu, thiết kế và tổ chức dạy học stem theo quan điểm dạy học phân hóa chủ đề phân bón hóa học trong dạy học hóa học lớp 11
Hình th ức trình bày 7 Trình bày nội dung to, rõ ràng, sinh (Trang 103)

TRÍCH ĐOẠN

Các hình thức dạy học phân hóa

Năng lực của học sinh trong chương trình phổ thông mới Cách tính toán Đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh Nguyên tắc thiết kế chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM Một số công cụ nhằm đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh Tiến trình dạy học

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w