là phương pháp dưa học sinh vào tình huống có vấn đề làm cho học sinh ý thức được vấn đề để tìm ra cách giải quyết tối ưu
KTHP Giáo duc hoc nghề nghiệp
... có đợc ngời học tuỳ mạnh ngời học để thực nhiệm vụ học tập đợc giao -Nhằm đáp thay đổi từ yêu cầu cá nhân nhóm học tập có đặc điểm không giống để tuỳ tình hình, thực trạng nhóm hay cá nhân, vào ... a) Cho bit ý ngha ca vic s dng phiu hng dn dy hc k thut? b) Xõy dng mt phiu hng dn quy trỡnh cho mt k nng la chn? Tr li: -Phơng pháp dạy học dùng phiếu hớng dẫn hình thức phơng pháp dùng để tổ ... dùng để tổ chức trình dạy học - Nội dung phiếu hớng dẫn chứa đựng thông tin dẫn giáo viên cho học sinh * ý ngha ca vic s dng phiu hng dn: -Ngời học bit tự lực giải nhiệm vụ học tập đ ợc giao qua...
- 51
- 1,723
- 1
Bộ đề thi Môn Giáo duc học
... có đợc ngời học tuỳ mạnh ngời học để thực nhiệm vụ học tập đợc giao -Nhằm đáp thay đổi từ yêu cầu cá nhân nhóm học tập có đặc điểm không giống để tuỳ tình hình, thực trạng nhóm hay cá nhân, vào ... a) Cho bit ý ngha ca vic s dng phiu hng dn dy hc k thut? b) Xõy dng mt phiu hng dn quy trỡnh cho mt k nng la chn? Tr li: -Phơng pháp dạy học dùng phiếu hớng dẫn hình thức phơng pháp dùng để tổ ... dùng để tổ chức trình dạy học - Nội dung phiếu hớng dẫn chứa đựng thông tin dẫn giáo viên cho học sinh * ý ngha ca vic s dng phiu hng dn: -Ngời học bit tự lực giải nhiệm vụ học tập đ ợc giao qua...
- 51
- 2,773
- 3
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lơp 10 ở trường trung học phổ thông hiện nay
... chủ thể có nhiều cách thuyết trình vấn đề, mô tả vấn đề, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Giúp người học biết vận dụng phương pháp để giải quyết, xếp vấn đề phù hợp Tình có vấn đề phải tạo niềm ... Với ưu điểm phương pháp thuyết trình phương pháp nêu vấn đề chúng hỗ trợ cho cần thiết giúp phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm phương pháp Muốn thực học nêu vấn đề giải tình có vấn đề cách ... tác để giải tình Trong dạy học nêu vấn đề cần lưu ý nêu vấn đề cần nghiên cứu: câu hỏi, tình huống, trạng thái, nghịch lí mà cần có 21 lời giải đáp Có phương hướng giải cách đơn giản, dễ hiểu để...
- 108
- 1,013
- 1
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học môn giáo dục công dân 10
... thống vấn đề để cho HS nhận thấy vấn đề học tập cần nhận thức (Có thể hình thức câu hỏi) làm xuất tình có vấn đề, HS cảm thấy cần phải tìm câu trả lời tìm cách giải vấn đề * Nghiên cứu giải vấn đề ... tạo tình có vấn đề GV; việc tìm hiểu, nhận thức, giải vấn đề trình bày, diễn đạt hiểu biết cách giải vấn đề HS 1.1.2.2 Ưu điểm hạn chế phương pháp nêu vấn đề * Ưu điểm phương pháp nêu vấn đề: ... pháp giải vấn đề - phương pháp xử lý tình huống, hành động” (năm 2002) trình bày khái niệm: vấn đề tình huống, tình có vấn đề, lý thuyết tình huống, bốn giai đoạn phương pháp xử lý tình hành...
- 103
- 1,949
- 11
Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức
... sáng tạo học sinh, học sinh cha đợc tham gia vào hoạt động học tập, việc giải vấn đề, tình học tập dựa dẫm vào tài liệu học tập, tập Đạo đức, phụ thuộc vào giảng giải thuyết trình giáo viên học ồn ... hứng thú ý cho học sinh, làm cho học sinh động - Học sinh dễ dàng nắm bắt đợc nội dung học Tạo điều kiện phát triển óc sáng tạo học sinh - Phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi HS tiểu học - Khích ... triết học mình: Phơng pháp ý thức hình thức tự vận động bên nội dung Phơng pháp dạy học vấn đề lí luận dạy học Đồng thời vấn đề tồn nhiều ý kiến khác nhau, nêu nhiều định nghĩa khác phơng pháp...
- 111
- 1,458
- 5
Sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với kinh tế chương trình giáo dục công dân lớp 11 THPT qua khảo sát tại trường THPT dân tộc nội trú tân kỳ nghệ an
... phơng pháp dạy học nêu vấn đề phơng pháp dạy học đặt học sinh trớc nhiệm vụ nhận thức, thông qua việc giáo viên tạo chuỗi tình có vấn đề, học sinh ý thức đợc vấn đề kích thích học sinh tự giải cách ... sinh thảo luận: Vấn đề hay hệ thống vấn đề mà giáo viên đa học sinh nhận vấn đề học tập làm xuất tình có vấn đề, học sinh cảm thấy cần phải tìm câu trả lời tìm cách giải vấn đề Ví dụ: Khi giảng ... đa học sinh vào tình có vấn đề, giáo viên hớng dẫn học sinh tìm giải pháp để học sinh tự giải vấn đề khái quát hoá tri thức giải Cuối cùng, giáo viên tổng hợp chúng, hệ thống hoá lại giúp học sinh...
- 71
- 979
- 1
BÁO CÁO " SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10" doc
... học sinh thảo luận tình có vấn đề, cho học sinh thảo luận lấy số ví dụ thực tế đời sống để minh họa cho nội dung học, cho học sinh thi tìm câu ca dao tục ngữ có liên qua đến nội dung học, học sinh ... triết học Hy Lạp Ông đề phương pháp Socrate hay gọi phương pháp hội thoại, tranh luận để tìm tòi, phát chân lý Ở Việt Nam phương pháp sử dụng nhắc đến câu thành ngữ Học thầy không tày học bạn” ... học sinh có điều thể nhận thức sau học bài, trao đổi với kiến thức mà có để bổ sung cho nhằm nắm vững kiến thức Các chủ đề đưa thảo luận phần củng cố thường vấn đề ngắn gọn mang tính kiểm tra...
- 5
- 1,391
- 5
Hình thành và phát triển các khái niệm về cấp độ tổ chức sống trên cơ thể trong dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông
... Phần Sinh học vi sinh vật Phần Sinh học thể đa bào Cấp độ thể Phần Di truyền học Phần Tiến hoá Phần Sinh thái học Cấp độ thể: QT, QX, SQ 1.3.2 Thực trạng dạy học KN cấp TCS CT THPT Kết điều tra cho ... Cơ sở lý luận v thực tiễn việc hình thnh v phát triển khái niệm cấp độ tổ chức sống thể dạy học sinh học trờng Trung học phổ thông 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề hình ... vợc, cá mập có tợng ăn thịt đồng loại mình, cá bố mẹ bắt cá làm mồi Tại trình tồn phát triển QT lại có xảy tợng bất thờng nh vậy, tợng có gây hại cho QT không? Bớc 2: Để giải vấn đề trên, GV...
- 19
- 705
- 0
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
... nhỏ để bàn bạc, trao đổi, thảo luận vấn đề học tập đưa ý kiến chung nhóm vấn đề đó” [3; 57] Theo Phạm Viết Vượng Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp dạy học lớp học chia làm thành nhóm để học ... kể chuyện sinh động giáo viên giúp cho học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng, thấm sâu, thu hút ý học sinh lớp * Giảng giải Giảng giải hình thức phương pháp thuyết trình GV dùng lời nói để làm HS hiểu ... dạy học phức tạp, thế, bàn phương pháp dạy học có nhiều quan niệm, định nghĩa khác phương pháp dạy học: Theo Nguyễn Ngọc Quang: Phương pháp dạy học cách làm việc thầy trò thống đạo thầy nhằm làm...
- 58
- 1,426
- 4
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn giáo dục chính trị ở trường trung cấp việt anh, tỉnh nghệ an
... đợc tình tình học tập nh mong muốn họ học tập, sinh viên kém, từ không phân loại đợc HS Nh thấy phơng pháp thuyết trình có u nhựơc điểm định Vấn đề đặt là: Làm sử dụng thuyết trình phát huy tối ... mê, nhiệt tình với kỳ diệu ngôn ngữ, ngời thầy lôi kích thích ý HS vào học GV dễ cảm hoá đợc HS, tạo cho họ niềm tin khoa học từ tri thức môn học Giỏo dc chớnh tr, giúp họ tin vào sống, làm chủ ... hnh, lũng say mờ hc v ý lờn [18; 9] Điều cho thấy, đổi phơng pháp dạy học có vai trò quan trọng mà t tởng chủ đạo cốt lõi để tích cực hoá hoạt động học tập ngời học Học sinh, sinh viên giữ vai trò...
- 103
- 677
- 2
Kết hợp phương pháp tuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10 tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn thị xã cửa lò, tỉnh nghệ an
... nhận thức để tìm lời giải Để tìm lời giải cho vấn đề có nhiều cách khác để giải vấn đề cần chọn phương án chọn phương án khác để đến đáp số cuối 20 * Quan điểm tình có vấn đề Tình có vấn đề khái ... biểu đạt vấn đề, ý giúp đỡ cho học sinh điều cần thiết để giải vấn đề, kiểm tra cách giải cuối trình hệ thống hóa củng cố kiến thức tiếp thu được [47; 103] “Dạy - học nêu vấn đề kiểu dạy học giáo ... đưa HS vào tình có vấn đề, GV hướng dẫn HS tìm phương pháp tốt để HS tự giải vấn đề Thứ ba, nêu vấn đề toàn bộ: Đây hình thức có mức độ cao PPDH nêu vấn đề Dưới dẫn dắt khéo léo GV, HS tự giải...
- 107
- 561
- 0
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12( Qua khảo sát tại trường THPT Nguyễn Trãi, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa)
... chế phương pháp thuyết trình, theo nghĩ phương pháp nêu vấn đề 1.1.1.2 Phương pháp nêu vấn đề * Khái niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề: Phương pháp dạy học nêu vấn đề gọi phương pháp dạy học giải ... tăng cường phương pháp thuyết trình giải vấn đề Giáo viên đưa học sinh vào tình có vấn đề học sinh tự giải vấn đề đặt Theo hình mẫu đặt giải vấn đề mà giáo viên trình bày, học sinh học thói quen ... pháp nêu vấn đề có ưu điểm hạn chế: + Ưu điểm phương pháp dạy học nêu vấn đề: Trong năm gần đổi phương pháp dạy học yêu cầu quan trọng phương pháp dạy học nêu vấn đề phương pháp dạy học đại,...
- 107
- 501
- 2
Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với các vấn đề chính trị xã hội , chương trình giáo dục
... trình nêu vấn đề đàm thoại nêu vấn đề Phương pháp dạy học nêu vấn đề gọi phương pháp dạy học giải tình có vấn đề phương pháp giải vấn đề Khái niệm dạy học nêu vấn đề Hiện có nhiều cách giải thích, ... vấn đề hay hệ thống vấn đề cho học sinh nhận thấy vấn đề học tập cần thiết làm xuất tình có vấn đề, học sinh cảm thấy cần phải tìm câu trả lời tìm cách giải vấn đề (cùng vấn đề hay hệ thống vấn ... sinh giải vấn đề phải vận dụng phương pháp thuyết trình để dẫn dắt học sinh vào tình có vấn đề, hay vấn đề khó học sinh tự giải được, vấn đề có kết luận, mở rộng v.v tất yếu phải kết hợp phương pháp...
- 82
- 539
- 1
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức lớp 1 2 ở tiểu học theo chương trình mới 2000
... sung, để bảo vệ ý kiến nhóm Nh học sinh phải thực nhiều nhiệm vụ nên em phải tập trung ý Sự tập trung ý tạo nên thói quen t cho học sinh * lớp đối chứng : Học sinh ý vào học, nhiều học sinh có biểu ... trung ý học sinh * lớp thực nghiệm: Học sinh hứng thú học tập từ đầu học, học sinh biểu tập trung ý cao Ước tính tiết học có khoảng 99% học sinh tham gia đóng góp vào việc trả lời câu hỏi, có khoảng ... 1: Lớp 1A, 1C làm lớp thực nghiệm (40 học sinh) Lớp 1B, 1D làm lớp đối chứng (40 học sinh) Khối 2: Lớp 2A, 2C làm lớp thực nghiệm (42 học sinh) Lớp B, 2D làm lớp đối chứng (42 học sinh) Trình độ...
- 59
- 835
- 1
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học
... nhỏ để bàn bạc, trao đổi, thảo luận vấn đề học tập đưa ý kiến chung nhóm vấn đề đó” [3; 57] Theo Phạm Viết Vượng Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp dạy học lớp học chia làm thành nhóm để học ... kể chuyện sinh động giáo viên giúp cho học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng, thấm sâu, thu hút ý học sinh lớp * Giảng giải Giảng giải hình thức phương pháp thuyết trình GV dùng lời nói để làm HS hiểu ... dạy học phức tạp, thế, bàn phương pháp dạy học có nhiều quan niệm, định nghĩa khác phương pháp dạy học: Theo Nguyễn Ngọc Quang: Phương pháp dạy học cách làm việc thầy trò thống đạo thầy nhằm làm...
- 80
- 729
- 7
skkn vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần “công dân với đạo đức” chương trình giáo dục công dân lớp 10 nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
... mt ph n Nam a ý kin mang chic tỳi xỏch ú np cho cụng an phng gn nht h tỡm ngi tr li cho d, Minh thỡ li cho rng khụng cn i np, mỡnh ly tin ri vt tỳi i m tỡm thy c Cõu hi: Em ýk ca ? sao? N ... em cú th gi li trang tri cho vic hc ớt nht cng c thỏng n nm nhng em ó khụng lm nh vy m quyt nh mang np cho BGH nh : s a c - GV hi: - p m l c cc 38 trng, chic cp c trao tr cho mt v giỏo s ... ,k l sc ýk c úm ú l s cú s p ự m cú s -G cm k c , trỡnh by - l l s c s d ca m c , a s a c c 45 G : a ý k n sau: l c k l ca m q a ý ýk ? sa ? a s cú - k c Em cú ú k - lp cự , ýk k c...
- 58
- 441
- 0
Bài giảng các quá trình cơ học chương 5 khái niệm thuyết đông dạng và phương pháp phân tích thư nguyên
... số đồng dạng Định nghĩa: Là tập hợp đại lượng có thứ nguyên tác động vào tượng vật lý để tạo thành đại lượng không thứ nguyên gọi chuẩn số đồng dạng Tác giả tìm chuẩn số đồng dạng chuẩn số ... (tt) Giải theo cân số mũ ta có: Với M: = c + d Với L: -1 = a + b – 3c – d + e Với T: -2 = -a – d Tìm a, b, c theo d e, (hoặc tính lặp) Cụ thể là: a = –d b = - (d + e) c = –d Thế vào (5 -20) ta có ... Furie (1882) để tìm mối quan hệ biểu diễn chúng dạng tích số sau: d e τ = C.va.db.ρ c.µTrong ε đó: C, a, b, c, d, e: số số mũ tìm thực nghiệm BÀI TẬP VÍ DỤ (tt) Dựa vào định lý Pie ta viết...
- 10
- 740
- 9
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008