... lực họctập và hứngthú nhận thức 11
1.4.5. Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực
học tập của HS
11
1.5. Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng
thú ... thông
8
1.4.1. Hứngthú của HS trong họctập vật lý ở trường phổ thông 8
1.4.2. Tính tích cực của HS trong hoạt động họctập 9
1.4.3. Tính tự lực trong hoạt động họctập của học sinh 10
1.4.4. ... thức 39
2.1.4. Xác định tiến trình dạy học cụ thể 39
2.2. Sử dụng TN trong giờ học vật lý nhằm kíchthíchhứng thú,
phát huy tính tích cực, tự lực họctập cho HS
40
2.2.1. Sơ đồ cấu trúc các...
... TRONG HOẠT
ĐỘNG HỌCTẬP VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG
1.4.1. Hứngthú của HS trong họctâp vật lý ở trƣờng phổ thông [6]
1.4.1.1. Khái niệm về hứngthú và hứngthúhọctập
- Hứngthú là một hiện ... giờ học tăng cường tự chủ, gây hứngthú cho HS.
b) Tình hình họctập của HS
- Đa số HS cho rằng môn Vật lý là môn học trừu tượng, khó hiểu, phải
học là do bắt buộc nên không hứngthúhọc tập. ... lực họctập và hứngthú nhận thức 11
1.4.5. Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực
học tập của HS
11
1.5. Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên qua đến hứng
thú...
... niệm tập
12
,,EE
-lồi là mở rộng tự nhiên và hợp lí của khái niệm tập
E
-lồi và tập
E
-lồi mạnh. Các tính chất của tập
12
,,EE
-lồi được chứng
minh trong chương này cho thấy, tập ...
Tập
M
là hợp của hai tập lồi rời nhau, do đó không phải là tập lồi. Tuy nhiên,
1 2 2 2
0, ,E M E M x x
là tập lồi và
1
E M M
. Chứng tỏ
M
không phải là tập ... tập
M
thì
f
là hàm semi
E
-lồi
trên tập
M
.
Mệnh đề 2.7
Giả sử
EM
là tập lồi. Nếu
3
-epi -epiE f E f
và
f
là hàm lồi trên tập
EM
thì
f
là hàm
3
,EE
-lồi trên tập...
... giới.
Qua điều tra về mức độ hứngthúhọctập của học sinh và thống kê kết quả cuối
học kì I năm 2009- 2010
Lớp
Số học
sinh
Hứng thúhọc bộ
môn Lịch sử
Không hứngthúhọc bộ
Lịch sử
SL TL% SL ... lý luận về hứngthúhọctập bộ môn Lịch sử, tìm hiểu thực trạng về tình
hình hứng thú. Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa
học về tình hình hứngthúhọctập và kết ... tìm
hiểu điều kiện học sinh và thực trạng họctập của các em để tìm ra giải pháp.Với
kinh nghiệm này trong những tiết học lịch sử thế giới học sinh đã họctập một
cách hứngthú hơn, chủ động...
... của học
sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứngthúhọctập cho các em bằng cách lôi
cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi họctập là một hoạt động
mà các em hứngthú ... dập khuôn, máy móc làm cho học
sinh họctập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc họctập của học sinh
sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả họctập sẽ không cao. Nó là một ... động cá thể phối hợp với họctập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực hiện.
Góp phần gây hứngthúhọctập Thể dục cho học sinh, một môn học được coi là
ít được...
... trong
hoạt động họctập và thực tiễn.
* Những biểu hiện của tính hứngthú nhận thức học tập.
Nh vậy có thể nói, trong quá trình học tập, hứng thú, tính tích cực nhận
thức của học sinh thể hiện ... nghiên cứu khoa học
Ngời ta chia hứngthú Tính tích cực họctập làm 3 mức độ:
1. Hứngthú bắt chớc, tái hiện: Xuất hiện do tác động kíchthích bên
ngoài ( yêu cầu của giáo viên ); ngời học thao tác ... sau chính hoạt động đó
trở nên hấp dẫn thành hứngthú của chủ thể.
* Ngời ta chia hứngthú ra thành: Hứngthú trực tiếp và hứngthú
gián tiếp.
Hứng thú trực tiếp có ý nghĩa là chủ thể tích cực...
... các em có hứng thú, và rất thực tế trong học tập,
đó là tự giác và tìm tòi kiến thức.
4
Một số biện pháp tạo hứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS
- Sự quan tâm đúng mức của phụ huynh học sinh ... 5%.
1
Một số biện pháp tạo hứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS
I. Đánh giá chung qua nghiên cứu thực trạng.
* Qua nghiên cứu thực trạng hứngthúhọctập môn Vật Lý của học sinh
lớp 9 A Trường ... vào bài tập
Vật Lý. Đối với môn Vật Lý thì việc hiểu lý thuyết để làm bài tập vận dụng mới
là điều quan trọng.
2
Một số biện pháp tạo hứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS
3. Người họcthích những...
... mới gây hứngthúhọctập cho học
sinh
trong giờ học Tiếng Anh
A.Đặt vấn đề
Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính
năng động, sáng tạo và tích cực của học sinh ... hoạt động học
tập của học sinh, học sinh là ngời chủ động tham gia vào quá trình hoạt động học
tập. Phơng pháp dạy học mới sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủ thể, chủ động, tích
cực của học sinh ...
Một số trò chơi ngôn ngữ mới gây hứngthúhọctập cho học
sinh
trong giờ học Tiếng Anh
kiện để cho giáo viên dạy Tiếng Anh trong huyện đợc theo học các khóa học
nâng cao ở trong và ngoài tỉnh....
...
chưa có động cơ họctập đúng đắn.
Kinh nghiệm dạy học cho thấy sinh viên chỉ có thể có kết quả họctập cao khi họ có hứng
thú thật sự với môn học. Việc tạo hứngthúhọctập cho bản thân có ... trên quan điểm về hứngthú nhận thức của A.G.Côvaliôp quan niệm về hứngthú
học tập chúng tôi cho rằng hứngthúhọctập môn tâm lý học là thái độ lựa chọn đặc
biệt của người học đối với kết quả, ... tính
chất giáo dục, các hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên sẽ là yếu tố kíchthíchhứng
thú học tập.
Quá trình kíchthíchhứngthú không chỉ diễn ra ở bài giảng này đến bài giảng...
... tập như: hứngthú vật lý học,
hứng thú triết học, hứngthú tâm lý học
+ Hứngthú lao động nghề nghiệp: hứngthú một ngành nghề cụ thể: hứngthú nghề sư phạm, nghề
bác sĩ
+ Hứngthú xã hội ...
8T
1.2.1.5. Biểu hiện của hứng thú
8T
21
8T
1.2.2. Hứngthúhọc tập
8T
22
8T
1.2.2.1. Hoạt động học tập
8T
22
8T
1.2.2.2. Hứngthú nhận thức
8T
22
8T
1.2.2.3. Hứngthúhọc tập
8T
23
8T
1.2.2.4. ... hiện hứngthúhọc môn tâm lý về hành vi họctập trên lớp.
+ Câu 10, 12, 13,15, 20: Các biểu hiện hứngthúhọc môn tâm lý về hành vi họctập ngoài giờ trên
lớp.
Các biểu hiện hứngthúhọc môn...
... giới.
Qua điều tra về mức độ hứngthúhọctập của học sinh và thống kê kết quả cuối
học kì I năm 2009- 2010
Lớp
Số học
sinh
Hứng thúhọc bộ
môn Lịch sử
Không hứngthúhọc bộ
Lịch sử
SL TL% SL ... lý luận về hứngthúhọctập bộ môn Lịch sử, tìm hiểu thực trạng về tình
hình hứng thú. Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải tổ chức thực nghiệm khoa
học về tình hình hứngthúhọctập và kết ... một tiết học. Một lý do không nhỏ
dẫn đến học sinh không ham thíchhọctập bộ môn lịch sử là do chúng ta còn
thiếu nhiều kinh nghiệm trong dạy học lịch sử,chưa gây cho học sinh hứngthú
thực...
... thể.
Hứng thú là một trong những nhân tố quan trọng: có thể khẳng định
rằng tạo một hứngthú trong một tiết học, giờ học vật lý là đà tạo đợc 80% sự
thành cộng của giờ học.
Có hứngthúhọc thì ... bài của học sinh đợc tăng lên;
chất lợng họctập đợc nâng lên rõ rệt; hứngthúhọctập chi phối sự thành công
hay thất bại của bài giảng.
=> Ngời giáo viên gây đợc hứngthú với học sinh ... lợi
cho môn dạy của mình. Chất lợng dạy học tăng lên rõ rệt. Nó tích cực đối với
tất cả các môn học.
4. Vai trò của hứngthú và hứngthúhọc tập.
Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm...
... hoạt động.
Hứng thúhọctập là thái độ thíchhọc hay không thíchhọc ở mỗi em học sinh, là sự
say mê hấp dẫn, sự tập trung chú ý cao độ của các em trong học tập.
+ Hứngthúhọctập của học sinh ... chất lượng họctập của học sinh. Một trong những yếu tố đó thì hứng
thú họctập đóng vai trò quan trọng tạo nên chất lượng học tập. Chính vì vậy việc
tìm hiểu hứngthúhọctập của học sinh là ... về: Hứng thú, hứngthúhọc tập, đặc điểm
hứng thúhọc môn Toán của HS nói chung, hứngthúhọc môn Toán của HS lớp
6A2 nói riêng; các yếu tố tác động đến việc hình thành và phát triển hứng thú...
... hoạt động.
Hứng thúhọctập là thái độ thíchhọc hay không thíchhọc ở mỗi em học sinh, là sự
say mê hấp dẫn, sự tập trung chú ý cao độ của các em trong học tập.
+ Hứngthúhọctập của học sinh ... chất lượng họctập của học sinh. Một trong những yếu tố đó thì hứng
thú họctập đóng vai trò quan trọng tạo nên chất lượng học tập. Chính vì vậy việc
tìm hiểu hứngthúhọctập của học sinh là ... về: Hứng thú, hứngthúhọc tập, đặc điểm
hứng thúhọc môn Toán của HS nói chung, hứngthúhọc môn Toán của HS lớp
6A2 nói riêng; các yếu tố tác động đến việc hình thành và phát triển hứng thú...