... thể loại dạyhọc văn nên thường dạytácphẩmthơNômĐườngluậtdạytácphẩmthơ đại Điều gây tình trạng học sinh khơng thích học mảng thơ Chính vì vậy, dạyhọctácphẩmthơNômĐườngluật hữu ... thơ lại dùng thời điểm “xế tà” để tả cảnh đèo Ngang hiểu nhà thơ lại có tâm nhớ nước, thương nhà qua nơi 2.3 DạyhọcthơNômĐườngluậtxuấtpháttừbốcụckếtcấubêncủatácphẩm Đối với thơ ... cách thức tổ chức dạyhọc phù hợp để học sinh nắm bắt chiều sâu tácphẩm 1.1.2 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluật theo đặc trưng thể loại 1.1.2.1 ThơNômĐườngluật Theo PGS...
... 2004 ThơĐườngluật gọi thơ cận thể, thể thơ cách luật ngũ ngôn thất ngôn đặt từ thời Đường Trung Quốc.[4, tr 235].” VàthơNôm Đƣờng luật thể thơ Đƣờng luật viết chữ NômTrong “Thiết kế dạyhọc ... pháttừbốcụckếtcấubêntácphẩm 60 2.4 Hướng dẫn học sinh phát mới, so sánh đối chiếu để khắc sâu ấn tượng tácphẩm 62 2.5 Hướng dẫn học sinh tiếp cận thơNômĐườngluật ... Lịch sử nghiên cứu thơNômĐườngluậtdạyhọcthơNômĐườngluật Trung học sở So với thể loại văn học khác văn học dân tộc, thơNôm Đƣờng luật đƣợc nghiên cứu nhiều sớm từ đầu kỉ XX Song yêu...
... 1.1.3 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluật theo hướng vận dụng thi pháp 26 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật 26 1.1.3.2 Q trình phát triển thơNơmĐườngluật ... trạng dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT 41 2.1.2.1 Khảo sát tình hình dạyhọctácphẩmthơNơmĐườngluật THPT 41 2.1.2.2 Kết khảo sát 43 2.1.2.3 Nhận xét thực trạng dạyhọcthơNôm ... VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VÀO DẠYHỌCTHƠNÔMĐƯỜNGLUẬT Ở LỚP 10 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38 2.1 Thực trạng dạyhọcthơ trung đại 38 2.1.1 Thực trạng dạyhọcthơ trung đại trường trung học...
... phương pháp, biện pháp giảng dạythơNômĐườngluật giáo viên - Tâm lí, thái độ học sinh họctácphẩmthơNômĐườngluật - Năng lực cảm thụ, phân tích thơNơmĐườngluậthọc sinh Mẫu phiếu khảo sát ... thầy cô dạy Ngữ văn lớp 10 * Nội dung khảo sát: - Những khó khăn thuận lợi học sinh họctácphẩmthơNômĐườngluật - Những thuận lợi khó khăn giáo viên giảng dạytácphẩmthơNômĐườngluật - ... dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT - Khảo sát tình hình dạyhọctácphẩmthơNơmĐườngluật THPT *Mục đích khảo sát: - Tìm hiểu thực tế dạyhọc số trường THPT địa bàn tỉnh Nam Định nhằm phát...
... đoạn phát triển: Chữ Nôm đời thơNômĐườngluật sáng tác đánh hướng vận dụng thi pháp 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật dấu bước ngoặt lịch sử văn học dân tộc ThơNômĐườngluậtThơNơmĐườngluật chiếm ... khơng phù hợp Vì việc dạyhọc văn đề xuất biện pháp dạyhọcthơNômĐườngluật theo họcthơNômĐườngluật gặp nhiều lúng túng hướng vận dụng thi pháp sau: - ThơNômĐườngluậtphát triển tồn có ... giảng dạythơNômĐườngluật giáo viên Bảng 2.2 Thống kê kết khảo sát giáo án - Tâm lí, thái độ học sinh họctácphẩmthơNômĐườngluật - Năng lực cảm thụ, phân tích thơNơmĐườngluậthọc sinh...
... pháp văn học trung đại vào dạyhọcthơNômĐườngluật đặt vấn đề nói cấp thiết, vận dụng thi pháp vào dạythơNômĐườngluật nhà trường nhiều hạn chế Bởi lẽ văn học trung đại đưa vào học tập nhà ... hình dạyhọctácphẩmthơNômĐườngluật THPT Error! Bookmark not defined 2.1.2.2 Kết khảo sát Error! Bookmark not defined 2.1.2.3 Nhận xét thực trạng dạyhọcthơNômĐườngluật ... cơng việc dạyhọc phận văn học gần chưa vấn đề chất sâu sắc cần thiết ThơNômĐườngluật thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam Đó thơ viết chữ Nôm theo thể Đườngluật (gồm thơ theo thể Đườngluật hoàn...
... 1.1.3 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluật theo hướng vận dụng thi pháp 26 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật 26 1.1.3.2 Quá trình phát triển thơNômĐườngluật ... trạng dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT 41 2.1.2.1 Khảo sát tình hình dạyhọctácphẩmthơNômĐườngluật THPT 41 2.1.2.2 Kết khảo sát 43 2.1.2.3 Nhận xét thực trạng dạyhọcthơNôm ... khăn thuận lợi học sinh họctácphẩmthơNômĐườngluật - Những thuận lợi khó khăn giáo viên giảng dạytácphẩmthơNômĐườngluật - Các phương pháp, biện pháp giảng dạythơNơmĐườngluật giáo viên...
... 1.1.3 ThơNômĐườngluật quan niệm dạyhọcthơNômĐườngluật theo hướng vận dụng thi pháp 26 1.1.3.1 ThơNômĐườngluật 26 1.1.3.2 Quá trình phát triển thơNômĐườngluật ... trạng dạyhọcthơNômĐườngluật lớp 10 THPT 41 2.1.2.1 Khảo sát tình hình dạyhọctácphẩmthơNômĐườngluật THPT 41 2.1.2.2 Kết khảo sát 43 2.1.2.3 Nhận xét thực trạng dạyhọcthơNôm ... pháp văn học trung đại vào dạyhọcthơNômĐườngluật đặt vấn đề nói cấp thiết, vận dụng thi pháp vào dạythơNômĐườngluật nhà trường nhiều hạn chế Bởi lẽ văn học trung đại đưa vào học tập nhà...
... nói Trong mạnh chung mơn Ngữ văn phải kể đến mạnh sáng tácthơNômĐườngluật Với tầm ảnh hưởng sâu rộng thơNômĐườngluậtxuấtpháttừ nhận thức sâu sắc việc giáo dục văn hóa ứng xử cho học ... luật trình giao lưu tiếp nhận văn học Độc đáo thơNômĐườngluật mô thơ ngoại lai lại có vị trí đáng kể bên cạnh thể thơ dân tộc [22; Tr.21] ThơNômĐườngluật sản phẩm tinh hoa tinh thần dân tộc ... học sở, thơNômĐườngluật giảng dạy, nghiên cứu tiến trình chung văn học trung đại Đặc biệt thể loại có vị trí quan trọng chương trình Ngữ văn trường phổ thơng (nhiều tác giả, tácphẩmthơ Nôm...
... nhận tácphẩmthơNômĐườngluật HS THPT 64 2.1.3 Dạyhọctácphẩm văn chương dạyhọcthơNômĐườngluật theo đặc điểm thi pháp thể loại 65 2.1.4 Lí luận DH theo định hướng phát ... giảng dạy thể loại v n học 20 1.2.2 Nghiên cứu dạyhọcthơ trung đại dạyhọcthơNômĐườngluật THPT - Nghiên cứu dạyhọcthơ trung đại V n học trung đại phận quan trọng v n học Việt Nam đưa vào ... thơtác giả Việt Nam, chúng tơi xuấtpháttừ việc tìm hiểu, phân tích đặc trưng thơĐườngluật * ThơĐườngluật Nhận xét thơĐường luật, nhà nghiên cứu Lương Duy Thứ viết: “Đặc trưng mỹ học thơ...
... xúc 2.1.3 Dạyhọctácphẩm văn chương dạyhọcthơNômĐườngluật theo đặc điểm thi pháp thể loại 2.1.3.1 Dạyhọctácphẩm văn chương nhà trường Có nhiều quan niệm DH tácphẩm văn chương Trongphạm ... thống nhất: ThơNômĐườngluật bao hàm thơ viết chữ Nơm theo luậtĐường hồn chỉnh viết theo thơluậtĐường phá cách- có xen câu ngũ ngơn, lục ngơn vào thơ thất ngơn” Từ góc độ văn học sử, xác ... diện thơ Nguyễn Trãi, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến 1.2 Nghiên cứu dạyhọcthơNômĐườngluật trường THPT 1.2.1 Nghiên cứu dạyhọctácphẩm văn chương theo đặc điểm thi pháp thể loại Dạyhọc theo...
... cứu giảng dạy văn học trung đại nói chung thơNơmĐườngluật nói riêng 1.3 ThơNơmĐườngLuậttừ Quốc âm thi tập đến Hồng Đức quốc âm thi tập có nhiều tácphẩmdạy Đại học, Cao đẳng cấp học phổ ... cận giảng dạytácphẩm văn học gắn với thể loại, thể loại văn học trung đại, có thơNômĐườngluật Lịch sử vấn đề Lịch sử vấn đề nghiên cứu diễn trình phát triển thơNơmĐườngluậttừ Quốc âm ... trình phát triển thơNơmĐường luật, kỷ XV đánh giá kỷ thơNômĐường Luật, với xuất hai cột mốc, sừng sững đứng vị trí hàng đầu Quốc âm thi tập Hồng Đức quốc âm thi tập Từ dòng thơNơmĐường Luật...
... dạyhọctácphẩmthơNôm Đƣờng luật theo đặc trƣng thể loại 2.1 Thực trạng dạyhọcthơNôm Đƣờng luật trƣờng phổ thông: 2.1.1/ Học sinh THPT với thơNôm Đƣờng luật 2.1.2/ Giáo viên với việc dạy ... ngôn đặt từ thời Đường Trung Quốc. VàthơNôm Đƣờng luật thể thơ Đƣờng luật viết chữ NơmTác giả Lã Nhâm Thìn bình giảng thơNôm Đƣờng luật khẳng định “ Khái niệm thơNômĐườngluật bao hàm thơ viết ... HƢỚNG DẠYHỌC CÁC TÁCPHẨMTHƠNÔM ĐƢỜNG LUẬT THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI 2.1 Thực trạng dạyhọcthơNôm Đƣờng luật trƣờng phổ thông: 2.1.1/ Học sinh THPT với thơNôm Đƣờng luật: 2.1.1.1 Hứng thú học...
... ĐỊNH HƢỚNG DẠYHỌC CÁC TÁCPHẨMTHƠNÔM ĐƢỜNG LUẬT THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI 35 2.1 Thực trạng dạyhọcthơNôm Đƣờng luật trƣờng phổ thông: 35 2.1.1/ Học sinh THPT với thơNôm Đƣờng luật: ... pháp dạyhọctácphẩm văn chƣơng sau Khi dạyhọctácphẩm văn chƣơng, giáo viên tham khảo sách để tìm đƣờng dạyhọc đạt kết - Cuốn Phương pháp dạyhọctácphẩm văn chương( theo loại thể) tác giả ... trực tiếp ph-ơng pháp dạyhọcthơNôm Đ-ờng luật theo đặc tr-ng thể loại nh-ng có tác dụng gián tiếp, sở để trin khai luận văn 2.2/ Vn đề dạyhọc thể loại thơNôm Đƣờng luậttừ đƣợc lựa chọn SGK...
... chung thơ Quan điểm dạyhọcthơNômĐườngluật theo đặc trưng thể loại DạyhọcthơNômĐườngluật theo đặc trưng thể loại đề tài thuộc chuyên ngành phương pháp giảng dạy Văn DạyhọcthơNômĐường ... Đườngluật Việt Nam ThơNômĐườngluật thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam Đó thơ viết chữ Nôm theo thể Đườngluật (gồm thơ theo thể Đườngluật hoàn chỉnh theo thể Đườngluật phá cách) Để dạy tốt tác ... giảng dạythơNômĐườngluật chưa cao Trước thực trạng trên, việc đưa biện pháp dạyhọc văn thơNômĐườngluật yêu cầu vô quan trọng Đặc trưng thơNômĐườngluật Ngoài đặc điểm chung văn học trung...
... chung thơ Quan điểm dạyhọcthơNômĐườngluật theo đặc trưng thể loại DạyhọcthơNômĐườngluật theo đặc trưng thể loại đề tài thuộc chuyên ngành phương pháp giảng dạy Văn DạyhọcthơNômĐường ... Đườngluật Việt Nam ThơNômĐườngluật thành tựu rực rỡ thơ ca Việt Nam Đó thơ viết chữ Nôm theo thể Đườngluật (gồm thơ theo thể Đườngluật hoàn chỉnh theo thể Đườngluật phá cách) Để dạy tốt tác ... giảng dạythơNômĐườngluật chưa cao Trước thực trạng trên, việc đưa biện pháp dạyhọc văn thơNômĐườngluật yêu cầu vô quan trọng Đặc trưng thơNômĐườngluật Ngoài đặc điểm chung văn học trung...
... người dạy chưa bám sát đặc trưng thể loại thơNômĐườngluật Điều đó, khiến cho học sinh khơng nhận thấy khác thơNômĐườngluật so với thơĐườngluật Trung Quốc mà em học - Để giúp học sinh phát ... thiệu chung thơĐườngluật - ThơĐường luật: hay gọi thơluật Đường, thể thơxuấttừ đời Đường (Trung Quốc) Như tên gọi thể thơ mà có quy định chặt chẽ niêm, luật, số câu, số chữ… Một thơ coi có ... luật: thơĐườngluật viết chữ Nôm So với thơĐườngluật chữ Hán thơNơmĐườngluậtxuất muộn lại mạnh đặc biệt sau phổ biến rộng rãi Hầu hết tác giả giai đoạn trung đại để lại thơNơmĐường luật...
... Trong văn học Trung đại Việt Nam thơNôm Đờng luật thể thơ mà đựơc nhiều tác giả ý sử dụng sáng tác mình, có không tác giả thành công thể loại ThơNôm Đờng luật thể loại đợc Việt hoá từ thể thơ ... Xuân Hơng thơNôm Đờng luật truyền tụng Trong tập thơ Lu hơng ký mà Trần Thanh Mại cho Hồ Xuân Hơng gồm 24 thơ chữ Hán 26 thơ chữ NômTrong đề tài này, tập trung nghiên cứu thơNôm Đờng luật đợc ... văn học trào phúng nảy mầm phát triển Trong trình phát triển văn học Việt Nam thời trung đại xuất nhiều bút trào phúng xuất sắc Một ngời tìm tòi, mở đờng cho nghệ thuật trào phúng thơNôm Đờng luật...