... hỏi 10 phút4. Viết thành bài báo cáo khoảng 10 trang A4 PHƯƠNG PHÁP DẠY & HỌCLẤY SINH VIÊN LÀMTRUNG TÂMMÔN HỌCBÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ(1 tín chỉ) Sinh viên được gì?1. Khả năng tự khai ... 5%Đọc 10%Nghe, nhìn 20% Làm TN trước SV 30% Dạy người khác 90%Thảo luận nhóm 50%Thực hành vấn đề đã học 75%QUAN ĐIỂM VỀ HỌC TẬP TÍCH CỰC (ACTIVE LEARNING)Nguồn: Đại học Maine, Hoa Kỳ PHƯƠNG ... nhận được nhiều thông tin thông qua việc dự buổi báo cáo7. Ý tưởng cho giảng dạy & nghiên cứuHỌC ĐỂ DẠY, DẠY ĐỂ HỌC PHƯƠNG CÁCH ĐÁNH GIÁ SINH VIÊNTiêu chí 1: 50% im (CBHD ỏnh giỏ)ã Kh...
... những thuật ngữ khác nhau: Phương pháp dạy- học mới; phương pháp dạy- họclấyngườihọclàmtrung tâm; phương pháp dạy học hiện đại; phương pháp day- học tích cực Mặc dù sắc thái của các ... pháp khơi dạy, phát huy tính chủ động, sáng tạo và tích cực của cả ngườidạy và người học, trong đó lấy người họclàmtrungtâm trên cơ sở phát huy vai trò định hướng, tổ chức của người thày, ... phương pháp dạy- học lấyngười học làmtrung tâm 1. Thực chất phương pháp dạyhọc tích cực là gì? Cho đến nay, ở nước ta, vẫn còn có những ý kiến khác nhau về phương pháp dạy – học và cũng...
... động dạyhọc môn lịch sử ở Trungtâm GDTX hiện nay. Về việc tổ chức dạyhọc lịch sử: Đối với tiết làm bài tập lịch sử: Về dạyhọc lịch sử địa phương. 1.4. Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc ... quản lý hoạt động dạyhọc môn Lịch sử ở trungtâm Giáo dục thường xuyên (GDTX). Khảo sát thực trạng hoạt động dạyhọc và thực trạng quản lí hoạt động dạyhọc môn Lịch sử ở trungtâm GDTX Phố Nối ... lý luận về quản lí hoạt động dạyhọc môn Lịch sử ở Trungtâm GDTX Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạt động dạyhọc và quản lý hoạt động dạyhọc môn Lịch sử ở Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên...
... tiếp đến quá trình dạyhọc chứ không đơn thuần là nơi diễn ra hoạt động dạy học, đồng thời môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến ngườidạy và người học; ngườidạy và ngườihọc phải tìm cách thích ... các quan hệ xã hội giữa con người với con người, nơi tạo ra vốn sống của ngườidạy và người học. J.M.Denomme và M.Roy [80] đã đưa ra mô hình: người dạy – ngườihọc – môi trường. Các tác giả ... kiện CSVC phục vụ cho dạy – học. 1.3. NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ DẠYHỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ HỌC TẬP1.3.1. Khái niệm về dạyhọc theo hướng phát triển hứng thú học tậpTrong các từ...
... học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, ngườihọc là trungtâm của quá trình dạyhọc , hay gọi tắt là dạyhọc tích cực, lấyngườihọclàmtrungtâm . Đây là một tư tưởng tiến bộ ... Không nên phủ nhận hoàn toàn các phương pháp dạyhọclấyngười thầy làmtrungtâm và đề cao quá mức các phương pháp dạyhoclấyngườihọclàm trung tâm. Không có một phương pháp nào vạn năng ... thái độ học tập của học sinh .- Ngườihọc là trung tâm: + Ngườihọc sẽ tích cực nhiều hơn trong quá trình học tập. + Ngườihọc tự xây dựng kiến thức cho chính mình. + Ngườidạy phải là người...
... Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Giảng dạylấyngườihọclàmtrungtâm Đổi mới phương pháp dạy - học và nâng cao chất lương dạy - học là một quá trình khó khăn, lâu dài và ... cách cải thiện tình trạng trên: Trường Đại học An Giang, 06/2007 42 Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Giảng dạylấyngườihọclàmtrungtâm - Dạyhọc là một nghề, nhưng lại là một nghề đặc biệt ... Phương pháp dạyhọc lịch sử, NXB GD, 1999. 4. Phan Ngọc Liên (chủ biên), Đổi mới việc dạyhọc lịch sử lấyhọc sinh làmtrung tâm, NXB GD, 1995. 5. Lê Văn Sáu (chủ biên), Nhập môn sử học, NXB...
... Bảng 2.1. So sánh dạyhọc tích cực, lấyngườihọclàmtrungtâm với dạy học thụ động, lấyngườithầylàmtrungtâm 2.3. Bản chất quan điểm dạyhọclấyngườihọclàmtrungtâm [1] Trong phạm ... [1,tr 33] Việc so sánh dạyhọc tích cực, lấyngườihọclàmtrungtâm với dạy học thụ động, lấyngườithầylàmtrungtâm là cần thiết để định hướng đổi mới việc dạy học trong trường phổ thông ... thể so sánh theo bảng sau: Dạy học tích cực, lấyngười học làmtrungtâm Dạy học thụ động, lấy người thầylàmtrungtâm Quan niệm Học là quá trình kiến tạo, học sinh tìm tòi, khám phá, pháthiện,...
... khiển khoa học với những nguyên tắc như sau:- Thầy đạo diễn, tổ chức để tìm hiểu kiến thức mới PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰCLẤY HỌC SINH LÀMNGƯỜITRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạyhọc là ... trước đây việc dạyhọc theo phương pháp cũ. Ngườithầy đóng vai trò chủ đạo, còn ngườihọc chỉ là người tiếp thu thụ động. Những năm gần đâythay đổi phương pháp dạy họckhoa học kó thuật thì ... dạy và học đòi hỏi cũng được theo hướng tích cực. Ngườihọc không còn thụ động tiếp thu nữa mà trở thành trung tâm, chủ thể của hoạt động dạy – học. Trò là chủ thể của hoạt động GD: Người học...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰCLẤY HỌC SINH LÀMNGƯỜITRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạyhọc là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lónh ... trước đây việc dạyhọc theo phương pháp cũ. Ngườithầy đóng vai trò chủ đạo, còn ngườihọc chỉ là người tiếp thu thụ động. Những năm gần đâythay đổi phương pháp dạy họckhoa học kó thuật thì ... dạy và học đòi hỏi cũng được theo hướng tích cực. Ngườihọc không còn thụ động tiếp thu nữa mà trở thành trung tâm, chủ thể của hoạt động dạy – học. Trò là chủ thể của hoạt động GD: Người học...
... HÌNH DẠYHỌCLẤYNGƯỜIHỌCLÀMTRUNG TÂM1. Mục đích - Mô hình dạyhọc với học sinh là trungtâm là một cách thức dựa trênnguyên tắc kích thích sự ham hiểu biết của học trò, từ đó ngườithầy ... thức, học những gì mình muốn tiếp thu. Xu hướng dạyhọc với học sinh là trungtâm không phải là một phương pháp dạyhọc cụ thể. Dạy học với học sinh là trungtâm có nội hàm rộng hơn phương pháp dạy ... hiệu quả dạy và học. Mô hình mô phỏng dạyhọc với học sinh là trung tâm 3 M ÔN: M Ô H ÌNH D ẠY H ỌC 2. Đặc điểm:Để làm rõ những đặc điểm của xu hướng dạyhọc với học sinh là trung tâm, có thể...
... đường hướng lấy người họclàmtrungtâm khác hẳn với tổ chức các hoạt động trên lớp theo đường hướng lấyngườidạylàmtrung tâm. Nó tập trung vào người học, yêu cầu ngườihọc phải làm việc ... hướng lấyngườihọclàmtrung tâm, Đề tài khoa học cấp trường (cơ sở), Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội, 1999. [5] Hoàng Văn Vân, Đường hướng lấyngười học làmtrungtâm trong dạy- học ... với đường hướng lấyngười dạy làmtrung tâm, đường hướng lấyngười học làmtrungtâm chủ trương tổ chức các hoạt động trên lớp của học sinh bằng cách tập trung vào người học. Chủ trương này...