... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Định hướngđổiphươngphápdạyhọctoán : Đổiphươngphápdạyhọctoán cần hiểu đưa phươngpháptoán vào lớp sở phát huy ... định hướngđổi trên, giảng dạytoán GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc phiếu ... việc - Dạy HS theohướng khuyến khích HS tự phát - Dạyhọctheo nhóm - Dạyhọc phân hoá theo lực họcsinh - Dạyhọc trường - Tổ chức trò chơi toánhọc3. 1/ Phươngpháp trực quan “Trò làm, thầy...
... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Định hướngđổiphươngphápdạyhọctoán : Đổiphươngphápdạyhọctoán cần hiểu đưa phươngpháptoán vào lớp sở phát huy ... định hướngđổi trên, giảng dạytoán GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc phiếu ... việc - Dạy HS theohướng khuyến khích HS tự phát - Dạyhọctheo nhóm - Dạyhọc phân hoá theo lực họcsinh - Dạyhọc trường - Tổ chức trò chơi toánhọc3. 1/ Phươngpháp trực quan “Trò làm, thầy...
... cứu: - Các dạng toánlớpphươngpháp giảng dạytoán để giúp nâng cao hứng thú kết học tập môntoánhọcsinhlớp - Khách thể nghiên cứu họcsinhlớp trường Tiểu học xxx V Phươngpháp nghiên cứu: ... họcsinh tìm tòi, học tập giải toán để em tránh sai lầmlàm tập nâng cao hứng thú, kết học tập môntoán nói riêng, nâng cao kết học tập họcsinh nói chung Đồ dùng dạyhọcmônToán cần trang bị ... - Tổng kết tiết học, tuyên dương số em có tinh thần họctốt IV Kết đạt Trang 12 Qua việc áp dụng phươngpháp vào việc hướng dẫn họcsinh giải toán có lời văn lớp trường Tiểu học số XXX, thấy...
... để có thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớptheohướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọctheo định hướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể ... SL 14 13 % 88 92 % 84 84 % 56 52 Hành động thẩm mĩ SL % 12 48 11 44 - Các biện phápdạyhọctheo định hướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó ... vật phát triển 5- Thiết kế Tập đọc theohướngđổiphươngphápdạyhọc thể nghiệm dạy học: 5.1- Thiết kế học Tập đọc lớptheo định hướngđổiphươngpháp dạyhọc: Tập đọc: GỌI BẠN A- Mục tiêu: -...
... nghiên cứu môn tập đọc - mônhọc tạo đà cho mônhọc bậc tiểu học, với đề tài" Thiết kế học Tập đọc lớptheohướngđổiphươngphápdạy học" 2- Lịch sử vấn đề: Đổiphươngphápdạyhọc tiểu học vấn ... để có thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớptheohướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọctheo định hướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể ... 88 21 84 14 56 12 48 2B 25 23 92 21 84 13 52 11 44 - Các biện phápdạyhọctheo định hướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu...
... lịch sử lớp 12 theohướngđổiphươngphápdạyhọctheo chủ đề” 2.1 Tên chuyên đề: “Xây dựng chuyên đề quan hệ quốc tế (1945-2000) dạyhọc lịch sử lớp 12 theohướngđổiphươngphápdạyhọctheo chủ ... người dạy, nhiên để dạyhọctheophươngpháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạytheophươngpháp thụ động Phươngphápdạyhọc tích cực nhấn mạnh việc lấy hoạt động họclàmtrungtâm ... tiếp cận với phươngpháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Các thuật ngữ phươngphápdạyhọc tích cực, dạyhọc dựa dự án, dạyhọc giải vấn đề, phươngpháp "Bàn tay nặn bột" ; kĩ thuật dạyhọc tích cực...
... HƯỚNGLẤYHỌCSINHLÀMTRUNGTÂM GDCD 1995 A Văn kể chuyện dạy kiểu văn kể chuyện cho họcsinhlớp Ngữ văn 2000 A HIỂU ẨN DỤ VÀ DẠY ẨN SỤ THEOHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP NGỮ VĂN 2001 A Dạy kiểu phân ... GV trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm "Hiểu dạy phép tu từ so sánh theohướngđổiphương pháp" A ĐẶT VẤN ĐỀ Đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạymôn Ngữ văn trường T.H.C.S nói riêng không ... THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm 16 "Hiểu dạy phép tu từ so sánh theohướngđổiphương pháp" Trên toàn nội dung kinh nghiệm "Hiểu so sánh dạy so sánh theohướngđổiphương pháp" - chương trình thay sách...
... tìm phươngpháp cách dạytốt với môn tập đọc giúp em họctốtmônhọc này, đồng thời từ góp phần giúp em họctốtmônhọc khác Để có phươngphápdạytốtmôn tập đọc lớp 3, đòi hỏi giáo viên phải làm ... cho họcsinh tiểu học Qua công trình Phươngphápdạyhọc Tiếng Việt Tiểu học , tác giả Lê Phương Nga đưa vấn đề chung phươngphápdạyhọc Tiếng Việt, nêu phươngphápdạyhọc phân môn cụ thể dạy ... việc dạyhọc Vì nghiên cứu đề tài nhằm đưa biện phápdạy tập đọc cho họcsinhlớptheohướngđổi Từ đó, định hướng biện phápdạyhọc phù hợp phân môn Tập đọc cho họcsinhlớp Trường Tiểu học Đức...
... tạo họcsinh Cụ thể LớpHọc hứng thú Hiểu 10A 40/45 họcsinh 45/45 họcsinh = 100% 10A4 38 /45 họcsinh 45/45 họcsinh = 100% - Kết kiểm tra viết trung bình khối lớp: + Giỏi = 10% + Khá = 60% + Trung ... ngời làm việc có ngời không, lúc họcsinhlàm việc giáo viên cần có quản lý lớp tránh gây ồn lớn để thời gian trống trình họcsinhlàm thảo luận 2, Phơng pháp phát vấn lấyhọcsinhlàmtrungtâm ... chơng, tạo hứng thú trình học văn, thể hết đợc nội dung chơng trình sách giáo khoa lớp 10 theo chơng trình đổi Đó phơng pháp: Dạyhọc nêu vấn đề lấyhọcsinhlàmtrung tâm, dạyhọc ,chia nhóm trình...
... thường “diễn xuất” mình, có tham gia họcsinh Trang II/ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCLẤYHỌCSINHLÀMTRUNGTÂM II.1 MÔ HÌNH PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCLẤYHỌCSINHLÀMTRUNGTÂM BƯỚC BƯỚC Nêu vấn đề Giáo Viên ... họclấyhọcsinhlàmtrungtâmmôntoánhọclớp 4” học mà thân đúc rút qua trình dạyhọc ứng dụng thành công vào công tác giảng dạy thực tiễn Tôi lựa chọn mônToánmônhọc trường mônToán coi môn ... độ họcsinh tương đối thấp Tuy thế, rõ ràng phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc hiệu Chính vậy, thân tâm huyết tìm tòi nghiên cứu nhằm thực phươngphápdạyhọc Sáng kiến phươngphápdạy học...