... sóng:
λ
λ
λ
λ
∆
=
∆
≈
∆=∆
2
2
4
31
4
3
RR
⇒
µ
µ
µ
µ
λ
∆
≈
∆
=
∆
=∆
RRR
R
3
4
3
4
3
4
2
⇒
+
−
+
=∆
mM
M
mM
M
R
H
H
D
D
3
4
λ
Cuối cùng ta có:
pm
M
m
H
DH
33
9
8
≈≈∆=−
λλλλ
5.39) Bài này giải hoàn toàn tương tự hai bài trên, chú ý phải thay khối lượng
bằng khối lượng rút gọn.
2
22
0
4
Ze
n
r
n
µ
πε
π
=
2
42
2
0
2)4(
1
1
eZ
E
µ
πε
−=
( ... Balmer;
b)Năng suất phân giải cực tiểu
δλ
λ
của máy quang phổ, trong đó có thể phân
giải hai mươi vạch đầu tiên của dãy Balme.
5.25)Một bức xạ của Hydro nguyên tử đập vuông góc lên một cách tử nhiễu ... thức của bài trên ta có bước sóng của ba vạch đầu
của dãy Balme:
657, 478 và
nm434
b) Các vạch trong cùng một dãy có bậc càng cao thì càng sít nhau, do đó nếu
máy quang phổ phân giải được...
... không? Giải thích.
1.4. BÀITẬP VÀ HƯỚNG DẪN GIẢIBÀITẬP
A. BÀITẬP VÍ DỤ
HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG
===== =====
SÁCH HƯỚNG DẪN HỌC TẬP
VẬT LÝĐẠICƯƠNG (A1)
(Dùng ... quay của
vật rắn.
11. Xét trường hợp một vật rắn lăn không trượt. Chọn một ví dụ để minh
hoạ. Tìm động năng của vật rắn trong trường hợp này.
4.4. BÀITẬP VÀ HƯỚNG DẪN GIẢIBÀITẬP
1. Một ... gian để đi lên được độ cao đó.
b. Từ độ cao cực đạivật rơi tới mặt đất hết bao lâu? Tính vận tốc của vật
khi vật chạm đất.
Bài giải
a. Khi vật đi lên theo phương thẳng đứng, chịu sức hút...
... kiến thức về thuyết tơng đối vào giải một số bàitập
Vật lí đại cơng sẽ giúp chúng ta có cách nhìn mới về hiện tợng vật lí và sẽ có
đợc u điểm so với cáchgiải khác. Đó chính là lí do vì sao ... quán tính xảy ra quanh ta, để lí giải các hiện tợng đó học sinh phải hiểu
đúng bản chất của hiện tợng.
Do đó trong quá trình giảibàitậpVật lí cần lựa chọn cáchgiải phù hợp.
Vì vậy việc sử dụng ... lực quán tính.
+ Giải một số bàitập về phép biến đổi Galilê.
+ Nêu lí thuyết về lực quán tính và tính chất của chúng trong các hệ
quy chiếu không quán tính.
+ Giải một số bàitập về lực quán...
... RI
2
dt
dtRI)LI
2
1
C
q
2
1
(d
22
2
=+−
2
RI
dt
dI
LI
dt
dq
C
q
−=+
RI
dt
dI
L
C
q
−=+
0I
dt
dI
2
dt
Id
2
0
2
2
=ω+β+
L
R
2 =β
LC
1
0
=ω
Bi giảng Vậtlýđại cơng
Tác giả: PGS. TS Đỗ Ngọc Uấn
Viện Vậtlý kỹ thuật
Trờng ĐH Bách khoa H nội
HEHE
00
2
0
2
0
μμεε=μμ=εε=ϖ
• N¨ng ... ®éng & Sãng ®iÖn
tõ
(Ch−¬ng 8, 10)
1. Dao động điện từ điều ho: Biến đổi tuần
hon giữa các đại lợng điện v từ
K
2
+
_
-
+
D
max
Mạch không có điện trở
thuần, không bị mất mát năng
lợng
C
q
2
1
W
2
0
max
e
=
2
0
max
m
LI
2
1
W ... điện
từ
2
0
2
0
H
2
1
E
2
1
+=
I
t
22
0
0
)
C
1
L(R
I
+
=
R
C
1
L
tg
=
22
)
C
1
L(RZ
+=
Tổng trở
của mạch
LZ
L
=
C
1
Z
C
=
Cảm kháng Dung kháng
Cộng hởng I
0
đạt cực đại
R
I
0
max0
=
0ch
LC
1
C
1
L ==
=
Tầnsốcỡng bức bằng tần số riêng của
mạch -> Cộng hởng
0
dt
dI
L
C
q
=+
0I
dt
Id
2
0
2
2
=ω+
LC
1
2
0
=ω
LC2
2
T
0
0
π=
ω
π
=
✌...
... Hệ thống bàitập cần bao gồm nhiều thể loại bài tập: bàitập giả tạo và bài
tập có nội dung thực tế, bàitập luyện tập và bàitập sáng tạo, bàitập cho thừa hoặc
thiếu dữ kiện, bàitập mang ... 7
Phần lý luận chung
I. Những cơ sở lý luận của hoạt động giảibàitậpvậtlý phổ thông 8
1. Mục đích, ý nghĩa của việc giảibàitậpvậtlý trong dạy học vậtlý 8
2. Tác dụng của bàitập trong ... biệt các bàitập luyện tập và bàitập sáng tạo 11
4. Phân loại theo cách thể hiện bàitập 12
5. Phân loại theo hình thức làm bài 12
III. Phương pháp giảibàitậpvậtlý 12
1. Tìm hiểu đầu bài, tóm...
... trình dạy học: có thể phân biệt thành bàitập luyện tập, bàitập sáng tạo,
bài tập nghiên cứu, bàitập thiết kế
- Bàitập luyện tập: là loại bàitập mà việc giải chúng không đòi hỏi tư duy
sáng ... sau:
Các kiểu hướng dẫn học sinh giảibàitậpvật lý
1. Hướng dẫn theo mẫu (Angorit)
Trang 17
Tư duy giảibàitập
vật lý
Phân tích phương pháp
giải bàitậpvậtlý cụ thể
Mục đích sư phạm
Xác ... sinh. Vì vậy, việc
giải bàitậpvậtlý là phương tiện kiểm tra kiến thức, kĩ năng của học sinh.
2. Tác dụng của bàitậpvậtlý trong dạy học vật lý:
2.1. Bàitập giúp cho việc ôn tập, đào sâu, mở...
... động giảibàitậpvậtlý phổ thông 8
1. Mục đích, ý nghĩa của việc giảibàitậpvậtlý trong dạy học vậtlý 8
2. Tác dụng của bàitập trong dạy học vậtlý 9
II. Phân loại bàitậpvậtlý 10 ... trình dạy học: có thể phân biệt thành bàitập luyện tập, bàitập sáng tạo,
bài tập nghiên cứu, bàitập thiết kế
- Bàitập luyện tập: là loại bàitập mà việc giải chúng không đòi hỏi tư duy
sáng ... định luật vậtlý để lýgiải các hiện tượng mới là nội dung chính của bài
tập thí nghiệm.
1.4. Bàitập đồ thị
- Bàitập đồ thị là bàitập trong đó các số liệu được dùng làm dữ kiện để giải
phải...
... I: Cơ sở lý luận của đề tài 3
I. Khái niệm về bàitậpvậtlý 3
II. Vai trò và tác dụng của bàitậpvậtlý 3
III. Phân loại bàitậpvậtlý 4
IV. Cơ sở định hướng giảibàitậpvậtlý 6
V. ... tậpvậtlý
Vấn đề lựa chọn bàitậpvậtlý góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng học
tập môn vậtlý của người học và việc lựa chọn bàitập phải thỏa mãn các yêu cầu sau:
- Các bàitập ... thành các khái niệm về các hiện
tượng vậtlý và các đại lượng vật lý.
Bài tập là một phương tiện phát triển tư duy vậtlý cho người học. Việc giảibàitập
làm phát triển tư duy lôgic, sự nhanh...
... cần đạt
+ Đối với học sinh đại trà khối 8: Biết cáchgiải các dạng bàitậpvật lí nhiệt học cơ
bản
+ Đối với học sinh giỏi khối 8: Biết cáchgiải các dạng bàitậpvật lí nhiệt học cơ bản
và ... đa ra sang kiến: Phơng
pháp giải một số dạng bàitậpvật lí cơ bản và nâng cao phần nhiệt học với mong
muốn phần nào khắc phục đợc nhợc điểm tìm cáchgiảibàitậpvật lí nhiệt học của học
sinh ...
hớng cáchgiải để các em có thể xác định đợc hớng giải các bàitậpvật lí.
Phần IV Tài liệu tham khảo
1. Sáng kiến kinh nghiện nghành giáo dục Hải Phòng
2. Luật giáo dục
3. 121 bàitậpvật lí...
... xác
II.Phân loại bàitậpvật lý
Sơ đồ phân loại bàitậpvật lí
1. Phân loại theo phơng tiện giải :
Bài tậpvật lí
Bài tập
đồ thị
Bài tập thí
nghiệm
Bài tập
định lượng
Bài tập
định tính
Bài tập thí ... pháp giảibàitậpVật lí
-
THCS
- SGK Vật lí 8, 9. - NXB Giáo dục.
- Hờng dẫn làm bàitập và ôn
tậpvật lí 8, 9. - NXB Giáo dục.
- BàitậpVật lí THCS. - NXB Đại học Quốc gia TP HCM
- Bài ...
-
THCS
2. Phân loại theo mức độ
8
Bài tập sáng tạoBài tập tổng hợpBài tậptập dợt
Bài tậpvật lí
Hớng dẫn học sinh phơng pháp giảibàitậpVật lí
-
THCS
a. Chỉ dùng dây R
1
: Q
1
...