0

biện pháp xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh theo lý thuyết tổ chức biết học hỏi tại trung tâm giáo dục thường xuyên 1tỉnh lạng sơn

Luận văn thạc sĩ vận dụng lý thuyết tổ chức biết học hỏi xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tại trung tâm giáo dục thường xuyên 1 tỉnh lạng sơn

Luận văn thạc sĩ vận dụng thuyết tổ chức biết học hỏi xây dựng tập thể phạm vững mạnh tại trung tâm giáo dục thường xuyên 1 tỉnh lạng sơn

Sư phạm

... GDTX, luận "Xây dựng tập thể phạm tổ chức biết học hỏi, xác lập sở luận biện pháp quản xây dựng tập thể phạm vững mạnh theo thuyết tổ chức biết học hỏi trung tâm GDTX Các biện pháp ... sở luận việc xây dựng tập thể phạm vững mạnh Chương 2: Thực trạng quản xây dựng tập thể phạm Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp xây dựng tập thể phạm ... thể phạm tổ chức biết học hỏi song nghiên cứu xây dựng tập thể phạm vững mạnh theo thuyết tổ chức biết học hỏi trung tâm GDTX quan tâm Xuất phát từ chức quản QLGD, quản trung tâm...
  • 122
  • 1,120
  • 1
Biện pháp xây dựng tập thể sư phạm tích cực tại trường đại học thể dục thể thao đà nẵng

Biện pháp xây dựng tập thể phạm tích cực tại trường đại học thể dục thể thao đà nẵng

Khoa học xã hội

... nh n th c bi n pháp ñ xu t Phương pháp nghiên c u 6.1 Phương pháp nghiên c u thuy t Phương pháp phân tích t ng h p tài li u; phương pháp phân lo i tài li u nh m xây d ng s lu n cho ñ tài ... qu n ñ n khách th qu n nh m ñ t ñư c m c tiêu chung 1.2.1.2 Qu n giáo d c: QLGD s tác ñ ng có ý th c, c a ch th qu n ñ n khách th qu n nh m ñưa ho t ñ ng ph m c a h th ng giáo ... n c a Đ qu n công tác xây d ng t p th ph m t i trư ng ñ i h c, hi u trư ng c n t p trung vào n i dung ch y u sau: - Qu n xây d ng vi n c nh, t m nhìn, giá tr truy n th ng - Qu n lý...
  • 13
  • 776
  • 3
SKKN-Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh

SKKN-Xây dựng tập thể phạm vững mạnh

Tư liệu khác

... đội ngũ cán giáo viên 25 Biện pháp kết 3.1 Biện pháp thực 3.1.1 Tìm hiểu lực cá nhân tập thể Để xây dựng tập thể phạm mạnh, hiệu trưởng cần nắm vững, hiểu rõ lực thành viên; tâm lý, thái độ, ... đề Vấn đề xây dựng tập thể phạm vững mạnh có ý nghĩa then chốt trường học Bao gồm hai nội dung đan xen vào xây dựng đội ngũ cán quản trường học đội ngũ nhà giáo 6 Vấn đề Bộ Giáo dục Đào ... hòa tập thể, có phẩm chất cần thiết để tồn tập thể ưu tú Một tập thể phạm vững mạnh phải đạt tiêu chuẩn theo quy định sau: - Đoàn kết tương thân, tương trợ giúp đỡ lẫn công tác - Nắm vững...
  • 77
  • 1,142
  • 11
Sử dụng Graph để dạy học ôn tập tác phẩm văn xuôi lớp 12 cho học viên bổ túc văn hóa - Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Lạng Sơn

Sử dụng Graph để dạy học ôn tập tác phẩm văn xuôi lớp 12 cho học viên bổ túc văn hóa - Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Lạng Sơn

Sư phạm

... hóa trung học phổ thông -Trung tâm GDTX đầu vào thấp, học sinh từ cấp học trung học sở không thi vào đƣợc cấp trung học phổ thông quy, em phải xin xét tuyển để đƣợc học tập trung tâm giáo dục ... thống giáo dục thƣờng xuyên 1.1 Đặc thù loại hình khối bổ túc văn hóa trung học phổ thông -trung tâm giáo dục thường xuyên yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học ôn tập tác phẩm văn xuôi cho học viên ... giúp học viên tiếp thu kiến thức nhƣng phần sức ỳ em lớn nên kết học tập em chƣa đƣợc cao 1.3 Thực tế dạy học khối Bổ túc văn hóa trung học phổ thông- Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Lạng Sơn...
  • 113
  • 798
  • 0
Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên khi dạy phần phi kim, Hóa học 11

Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên khi dạy phần phi kim, Hóa học 11

Sư phạm

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DOÃN ĐÌNH TỪ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN KHI DẠY PHẦN PHI KIM, HÓA HỌC 11 LUẬN ... số biện pháp Trong nhóm biện pháp Tổ chức hoạt động dạy học, đề xuất số biện pháp để tạo hứng thú cho HS là: Tổ chức hoạt động ngoại khóa, tổ chức thi “Đố vui hóa học , tổ chức trò chơi dạy học, ... dạy học số TTGDTX tỉnh Hưng Yên Stt Tên Trung tâm Huyện Phù Cừ Kim Động Trung tâm giáo dục thường Số phiếu Phát Thu vào 82 82 84 xuyên Phù Cừ Trung tâm giáo dục thường 22 84 xuyên Kim Động Tổng...
  • 129
  • 611
  • 2
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

Biện pháp quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

Khoa học xã hội

... giáo dục nghề nghiệp, Tạp chí giáo dục số 61/2003 41 Huỳnh Thị Tam Thanh, Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên theo ... làm đa dạng hoá hoạt động trung tâm, hướng cho người học phát triển theo quan điểm giáo dục thường xuyên, học tập suốt đời, hướng tới xây dựnghội học tập - Việc tổ chức hoạt động GDHN cho HV ... chủ thể quản lên khách thể quản việc vận dụng chức quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề - Chức quản lý: - Chức kế hoạch hoá: - Chức tổ chức: - Chức đạo: - Chức...
  • 19
  • 1,184
  • 5
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên

Biện pháp quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên

Sư phạm

... thuyết khác Tâm học, Giáo dục học, Điều khiển học, Khoa học quản giáo dục, thuyết phát triển nhân lực…, làm sở cho việc đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động GDHN phù hợp cho HS Trung tâm GDTX ... giáo dục QLGD Thiết bị dạy học TBDH Trung học sở THCS Trung học chuyên nghiệp THCN Trung học phổ thông THPT Trung tâm giáo dục thường xuyên TTGDTX Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp TT ... thành chức khác Đây coi chức lối làm cho tổ chức phát triển theo kế hoạch Trong quản mang tính pháp quy định hành động tổ chức - Chức tổ chức: Người quản phải hình thành máy tổ chức cấu...
  • 110
  • 945
  • 1
Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học viên tại Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Vĩnh Cửu, tình Đồng Nai

Một số biện pháp quản giáo dục đạo đức cho học viên tại Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Vĩnh Cửu, tình Đồng Nai

Khoa học xã hội

... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh hà văn hoàng MT S BIN PHP QUN Lí GIO DC O C CHO HC VIấN TI TRUNG TM GIO DC THNG XUYấN HUYN VNH CU, TNH NG NAI Chuyờn ngnh: Qun giỏo dc Mó ... Nai ng, hin ang theo hc khoỏ o to trỡnh thc s chuyờn ngnh qun giỏo dc, ng trc nhng bc xỳc v lun v thc tin nờu trờn Vi mong mun tỡm mt gii phỏp qun GD cho hc viờn ti trung tõm giỏo 10 ... thng kờ, x s liu Nhng úng gúp ca lun úng gúp v mt lun: b sung c s lun v GD, cụng tỏc qun GD cho hc viờn TTGDTX huyn Vnh Cu úng gúp v mt thc tin: Ch thc trng cụng tỏc qun GD cho...
  • 17
  • 295
  • 0
skkn một số BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức học VIÊN tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN VĨNH cửu

skkn một số BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức học VIÊN tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN VĨNH cửu

Trung học cơ sở - phổ thông

... viên trung tâm tổ chức Liên hệ thường xuyên với trung tâm để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em, phối hợp với trung tâm để giáo dục học viên Có biện pháp giáo dục, quản em giáo dục em ... phải xây dựng mục tiêu, nội dung, lựa chọn phương pháp hình thức giáo dục phải vào đối tượng giáo dục hiểu biết đối tượng giáo dục Các biện pháp xây dựng tập thể học viên có đạo đức tốt: Xây dựng ... tác giáo dục đạo đức học viên xã hội có hiệu vai trò Trung tâm quan trọng Trung tâm thường xuyên tham mưu với quyền địa phương tổ chức trị tham gia công tác giáo dục đạo đức học viên trung tâm Giáo...
  • 20
  • 592
  • 0
SKKN: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Ngữ Văn của học viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Mường Khương

SKKN: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Ngữ Văn của học viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Mường Khương

Ngữ văn

... cao học tập Do đó, giáo viên cần tâm niệm: Một giáo viên giáo viên, thầy giáo, nhà giáo vĩ đại làm thay đổi đời học viên theo hướng tích cực Muốn giáo viên học tập rèn luyện tri thức, phương pháp, ... viên họcthể nói, cốt lõi việc tạo hứng thú cho học viên học tập môn học nói chung môn Ngữ văn nói riêng đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng “tích cực hóa”, lấy hoạt động học tập học ... học văn học viên, từ đề xuất số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Văn để nâng cao chất lượng học tập môn Văn cho học viên Trung tâm Mặt khác mong thông qua đề tài tạo ý tưởng tốt bồi dưỡng tâm...
  • 33
  • 1,846
  • 1
sáng kiến kinh nghiệm tìm hứng thú học tập môn ngữ văn của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên mường khương

sáng kiến kinh nghiệm tìm hứng thú học tập môn ngữ văn của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên mường khương

Giáo dục học

... cao học tập Do đó, giáo viên cần tâm niệm: Một giáo viên giáo viên, thầy giáo, nhà giáo vĩ đại làm thay đổi đời học viên theo hướng tích cực Muốn giáo viên học tập rèn luyện tri thức, phương pháp, ... viên họcthể nói, cốt lõi việc tạo hứng thú cho học viên học tập môn học nói chung môn Ngữ văn nói riêng đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng “tích cực hóa”, lấy hoạt động học tập học ... học văn học viên, từ đề xuất số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Văn để nâng cao chất lượng học tập môn Văn cho học viên Trung tâm Mặt khác mong thông qua đề tài tạo ý tưởng tốt bồi dưỡng tâm...
  • 33
  • 1,334
  • 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "KHẢO SÁT VIỆC THỂ HIỆN MỘT SỐ MẪU NGỮ ĐIỆU CƠ BẢN TRONG TIẾNG ANH CỦA HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN BẾN TRE" ppsx

Báo cáo khoa học

... trình độ A, 15 học viên trình độ B 15 học viên trình độ C Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Bến Tre Thông tin từ hai nguồn giúp người nghiên cứu tìm hiểu thực trạng dạy, học luyện tập ngữ điệu ... tiếng Anh học viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Tỉnh Bến Tre với ý nghĩa đặc thù thông qua ngữ giao tiếp cụ thể Một số khái niệm có liên quan 2.1 Chuyển dịch cao độ (Pitch movement) Theo O’ ... đề mà học viên gặp phải thể ngữ điệu giao tiếp, nhằm giúp học viên nhận thức rõ vấn đề thể lời nói có cách cải thiện hiệu lực giao tiếp Trong phạm vi này, tập trung khảo sát tình hình thể mẫu...
  • 7
  • 1,354
  • 3
Đề xuất giải pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học viên tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Dương

Đề xuất giải pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học viên tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Dương

Tài liệu khác

... kỹ sống Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Bình Dương Đề xuất giải pháp nhằm giáo dục kỹ sống cho học viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Bình Dương Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung ... nghiên cứu a Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục học viên trung học bổ túc Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Dương b Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp giáo dục kỹ sống cho học viên thông ... sở luận giáo dục kỹ sống 26 trang; Chương 2: Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Bình Dương 15 trang; Chương 3: Giải pháp giáo dục kỹ sống cho học...
  • 23
  • 1,093
  • 4
Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tại trung tâm giáo dục thường xuyên huyện nga sơn, tỉnh thanh hóa

Một số giải pháp quản nâng cao chất lượng dạy học tại trung tâm giáo dục thường xuyên huyện nga sơn, tỉnh thanh hóa

Sư phạm

... qun Chc nng qun l mt dng hot ng qun c bit, thụng qua ú ch th qun tỏc ng vo khỏch th qun nhm thc hin mt mc tiờu nht nh 17 Nhiu nh khoa hc qun ó thng nht v cỏc chc nng qun ... trin ca khoa hc qun lý, cú nhiu trng phỏi khỏc ó hỡnh thnh v phỏt trin tng giai on khỏc Cỏc thuyt qun hay quan im qun i u hng ti vic gii quyt cỏc thc tin qun t S qun cú hiu qu ch ... phn chu s qun lý) Qun bao gi cng l qun ngi Qun l s tỏc ng mang tớnh ch quan nhng phi phự hp vi quy lut khỏch quan Qun xột v mt cụng ngh l s ng ca thụng tin Lao ng qun l mt dng lao...
  • 105
  • 634
  • 1
Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh thanh hóa

Một số giải pháp quản nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh thanh hóa

Sư phạm

... tạo Trung tâm Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháp có tính khoa học khả thi, nâng cao chất lượng công tác đào tạo Trung tâm giáo dục thường ... lưới sở giáo dục thường xuyên hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học giáo dục từ xa”.[11] Trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) cấp Tỉnh sở giáo dục có vai trò ... với nội dung sau: Xây dựng kỷ cương, nề nếp hoạt động học tập học viên Cụ thể: Tổ chức cho học viên học tập quy chế, nội quy trung tâm nề nếp học tập hoạt động khác Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm,...
  • 110
  • 865
  • 7
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học hóa học phần halogen, nitơ-photpho nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho hs trung tâm giáo dục thường xuyên

tuyển chọn, xây dựngsử dụng hệ thống bài tập trong dạy học hóa học phần halogen, nitơ-photpho nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho hs trung tâm giáo dục thường xuyên

Hóa học

... toán học Đóng góp đề tài - Cơ sở phương pháp luận hứng thú học tập, tự học, lực tự học - Tổng quan tình hình dạy học môn hoá học trung tâm GDTX - Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập thực tiễn, tập theo ... Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập dạy học hóa học phần halogen, nitơ-photpho nhằm bồi dưỡng lực tự học cho HS trung tâm giáo dục thường xuyên Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn, xây dựng sử ... học để xây dựng kiến thức + Sử dụng tập hóa học để củng cố, ôn tập sau nghe giảng + Sử dụng tập hóa học luyện tập, ôn tập + Sử dụng tập hóa học hướng dẫn tự học nhà + Sử dụng tập hóa học kiểm...
  • 80
  • 909
  • 1
Quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường trung học cơ sở đông hội   đông anh   hà nội

Quản tập thể phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường trung học cơ sở đông hội đông anh hà nội

Sư phạm

... t v t ú cú loi qun lý: Qun 10 chớnh tr - xó hi , Qun hoỏ - t tng v Qun kinh t Qun giỏo dc nm qun hoỏ - t tng [1, tr.97] Trong cun C s lun ca khoa hc qun giỏo dc thỡ M.I.Kụnakov ... s lun v qun TTSP theo tip cn t chc bit hc hi ti trng THCS Chng 2: Thc trng qun TTSP theo tip cn t chc bit hc hi ti trng THCS ụng Hi- ụng Anh- H Ni Chng 3: Cỏc bin phỏp qun TTSP theo ... 1.2.3 Qun th s phm 17 1.2.4 T chc v t chc bit hc hi 18 1.3 lun v qun th s phm theo tip cn t chc bit hc hi 20 1.3.1 lun v qun th s phm 20 1.3.2 lun v...
  • 121
  • 395
  • 2
Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên

Giải pháp nâng cao hiệu quả quản đào tạo hình thức vừa làm vừa học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên

Thạc sĩ - Cao học

... hình thức học tập giáo dục thường xuyên đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học Đó hình thức mà người học công tác đơn vị, tổ chức, doanh nghiệp tham gia học tập Trung tâm Giáo dục thường xuyên để ... ngoại ngữ (Tiếng Trung Tiếng Anh), giáo dục công dân, quản giáo dục, giáo dục tiểu học, giáo dục mầm non, âm nhạc, mỹ thuật, phạm tin học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... giáo dục thường xuyên, công tác giáo dục không giới hạn hệ trẻ mà cho người, nhiên trọng tâm giáo dục hệ trẻ quản giáo dục hiểu điều hành hệ thống giáo dục quốc dân, trường hệ thống giáo dục...
  • 73
  • 839
  • 7
XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO  NGHỀ  TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC  THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN

XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO NGHỀ TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN

Thạc sĩ - Cao học

... cho việc học tập quản học tập học viên Các dịch vụ đăng ký, giúp đỡ, kiểm tra, … tích hợp vào Vì mà LMS giao diện cho học viên học tập Phòng Quản đào tạo quản việc học tập học viên Các ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ BÊ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO NGHỀ TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN Chuyên ngành: KHOA HỌC MÁY ... thống quản học tập LMS - Learning Managerment System: hệ thống dịch vụ quản việc phân phối tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức LMS quản trình học tập, khác với LCMS tập trung vào...
  • 113
  • 477
  • 0

Xem thêm