... trưởng, Viện Nghiên cứu khoa họcQuảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáodục Ủy viên ThS Ngô Thị Thùy Dương Nghiên cứu viên, Viện Nghiên cứu khoa họcQuảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáodục ... (2001) - Kinh tế giáodụchọc - Nhà xuất giáodục nhân dân Bắc Kinh; Chi phí giáodụccho cá nhân họcsinhsinh viên (hoặc cá nhân gia đìnhhọc sinh) thường khác với chi phí giáodụcchoxã hội Điều ... Công Giáp TS Bùi Hồng Quang Viện trưởng Viện nghiên cứu khoa họcQuảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáodục Phó giám đốc Học viện Quảnlýgiáodục Phó Vụ trưởng Vụ Kế hoạchtài chính, Bộ GD&ĐT...
... 16 Một số biệnphápgiáodục nhằm trì sĩ số họcsinh lớp 6A3 năm học 2013 - 2014 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy họctrườngTHCS – Bộ GiáodụcĐào tạo Lý luận dạy học - Nhà xuất Giáodục Tâm ... thưởng chohọcsinh thực tốt Nội quy, học tập tốt có tiến Phần thưởng vở, xin nhà trườngchođóng dấu “Phần thưởng họcsinh bìa Cả 04 em hãnh diện nhận thưởng, em học tập chưa thật tốt Thành ... trau dồi đạođức Luôn xác định mục tiêu giáo Một số biệnphápgiáodục nhằm trì sĩ số họcsinh lớp 6A3 năm học 2013 - 2014 dục giúp em trở thành người đủ tài đức để sau giúp ích choxã hội, cho đất...
... trạng khen thưởng chohọcsinh giỏi Biệnphápgiao việc chohọcsinh yếu kém: Để họcsinh yếu học tập có kết cần chohọcsinh thấy em thầy cô tin tưởng, thương yêu, làm việc có ích cho trường, lớp ... giúp họcsinhhọc nhà V Hiệu áp dụng: 12 www.sangkienkinhnghiem.com Qua việc thực biệnpháp để giúp đỡ họcsinh yếu Kết cho thấy họcsinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, độnghọc tập sinhhoạt ... lại học yếu… Một số giáo viên biệnphápgiáodục mang ảnh hưởng cách giáodục xưa nghiêm khắc với họcsinh Để giúp đỡ họcsinh yếu giáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức hoạt động...
... hành biệnpháp giảng giải, đàm thoại, gợi mở với họcsinh không thu kết tốt III Mô tả nội dung A Các biệnpháp thực hiện: 1/ Nắm hoàn cảnh đặc điểm gia đìnhhọc sinh: Sau ngày tập trung học sinh, ... trở nên mạnh dạn, tự tin Từ em ham thích đến lớp để hòa nhập với bạn bè, việc học em ngày tiến 6/ Phổ biếnnội quy Gặp gỡ gia đìnhhọcsinh tự ý bỏ học: - Ở tuần đầu tiên, sinhhoạt với họcsinh ... em yên tâm học tập + Tạo mối quan hệ tương hỗ Gia đình - Nhà trường – Xã hội để có biệnphápgiáodục tốt + Tạo tình cảm gắn bó thành viên lớp tình thân thầy trò để họcsinh thêm yêu trường lớp...
... họcsinh yếu, họcsinh có nguy bỏ học, khen thưởng q q em hưởng 4/ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinhlýhọc sinh: Tâm lý lứa tuổi họcsinh tiểu học chịu ảnh hưởng nhiều từ gia đình - nhà trườngxã hội ... đình, đặc điểm tâm lý ngun nhân khiến họcsinh bỏ học Gia đìnhhọcsinh cầu nối liền nhịp giúp giáo viên giáodụchọcsinh đạt hiệu Vì vậy, làm cơng tác chủ nhiệm biệnpháp đặc lên hàng đầu thực thường ... hiểu mơi trườngsinh hoạt, học tập, vui chơi kết hợp mơi trường: Nhà trường – gia đình – xã hội: Ngồi biệnpháp trên, việc kết hợp mơi trườnggiáodục việc cần thiết ngành đặt Hiệu biệnpháp thiết...
... giúp họcsinhhọc nhà V Hiệu áp dụng: Qua việc thực biệnpháp để giúp đỡ họcsinh yếu Kết cho thấy họcsinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, độnghọc tập sinhhoạt vui chơi Số lượng họcsinh bỏ học ... thưởng cho em học yếu mà học tập có tiến Nhằm động viên em có thêm hứng thú học tập, tránh tình trạng khen thưởng chohọcsinh giỏi Biệnphápgiao việc chohọcsinh yếu kém: Để họcsinh yếu học ... liên tục nghỉ học nhiều ngày báo để gia đình kịp thời nắm rõ có biệnpháp kết hợp với nhà trườngquảnlý em Biệnpháp tổ chức hoạtđộng lên lớp : Để giúp đỡ họcsinh yếu tiết học khóa, giáo viên...
... giúp họcsinhhọc nhà V Hiệu áp dụng: Qua việc thực biệnpháp để giúp đỡ họcsinh yếu Kết cho thấy họcsinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, độnghọc tập sinhhoạt vui chơi Số lượng họcsinh bỏ học ... thưởng cho em học yếu mà học tập có tiến Nhằm động viên em có thêm hứng thú học tập, tránh tình trạng khen thưởng chohọcsinh giỏi Biệnphápgiao việc chohọcsinh yếu kém: Để họcsinh yếu học ... liên tục nghỉ học nhiều ngày báo để gia đình kịp thời nắm rõ có biệnpháp kết hợp với nhà trườngquảnlý em Biệnpháp tổ chức hoạtđộng lên lớp : Để giúp đỡ họcsinh yếu tiết học khóa, giáo viên...
... – Trường THPT- Đònh An - Gò Quao Bên cạnh gia đìnhquan tâm chu đáocho việc học tập em nhiều gia đình bỏ bê việc học tập em phải lo cho việc làm ăn kinh tế, lao động kiếm sống hàng ngày Từ quản ... dẫn, sửa chữa chỗ sai chohọc sinh, lắng nghe ý kiến em Chohọcsinh làm việc cá nhân phải tham gia trao đổi nhóm cần thiết Tôi yêu cầu họcsinh phải tự giác, tích cực, chủ động, có trách nhiệm ... chặt chẽ gia đình dẫn tới em quen thói chơi bời, tụ tập tư tưởng ỷ nại, lười học xuất III NHỮNG BIỆNPHÁP THỰC HIỆN VÀ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN Do khả nhận thức suy luận họcsinh lớp chưa...
... to phong cỏch c ỏo th ca hai n s - Sau cho hc sinh lp dn ý, giỏo viờn dnh thi gian hc sinh vit thnh on vn, (bi vn) tng ng vi yờu cu bi ócho - Cho hc sinh trỡnh by nhng ni dung m cỏc em ó thc ... thc ca hc sinh, t ú m iu chnh cỏch dy cho phự hp vi thc t Cỏch dy ny lm cho hc sinh cm thy thoi mỏi, d chu hn cỏc cỏ nhõn nhúm cú cựng trỡnh nhn thc, t ú kớch thớch s hng thỳ hc ca hc sinh 2.2 ... SBT (sỏch bi tp) hay cho hc sinh vit mt on ngn s dng thao tỏc lp lun so sỏnh lm sỏng t lun im cho sn Nh vy, hc sinh s dng tt lớ thuyt vo thc hnh phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh dy hc lớ thuyt...
... dạy học Việc tổ chức chohọcsinh trung học, học tập máy tính tạo điều kiện chogiáo viên thực cá thể hóa dạy học Nó làm thay đổi phương thức dạy – học nhà trường trung học phổ thông, làm sở cho ... hoạtđộnghọc tập thông qua thao tác với website Bản thân chức website chịu trách nhiệm quảnlýhọcsinh tổ chức hệ thống hoạtđộnghọc tập giành chohọcsinhGiáo viên lúc vào chương trình học ... trợ dạy họchọcsinhgiáo viên không thiết phải gặp theo hình thức mặt đối mặt Thay vào đó, họcsinh tiến hành hoạtđộnghọc tập thông qua thao tác với website chịu trách nhiệm quảnlýhọc sinh, ...
... to phong cỏch c ỏo th ca hai n s - Sau cho hc sinh lp dn ý, giỏo viờn dnh thi gian hc sinh vit thnh on vn, (bi vn) tng ng vi yờu cu bi ócho - Cho hc sinh trỡnh by nhng ni dung m cỏc em ó thc ... thc ca hc sinh, t ú m iu chnh cỏch dy cho phự hp vi thc t Cỏch dy ny lm cho hc sinh cm thy thoi mỏi, d chu hn cỏc cỏ nhõn nhúm cú cựng trỡnh nhn thc, t ú kớch thớch s hng thỳ hc ca hc sinh 2.2 ... SBT (sỏch bi tp) hay cho hc sinh vit mt on ngn s dng thao tỏc lp lun so sỏnh lm sỏng t lun im cho sn Nh vy, hc sinh s dng tt lớ thuyt vo thc hnh phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh dy hc lớ thuyt...
... để họcsinh lần hiểu rõ chương trình giải đề xuất, hiểu sâu sắc kiến thức ngầm cho giả thiết Trình tự dạy học tập toán Trình tự dạy học tập toán thường bao gồm bước sau: Hoạtđộng 1: Tìm hiểu nội ... toán Hoạtđộng 2: Xây dựng chương trình giải Hoạtđộng 3: Thực chương trình giải Hoạtđộng 4: Kiểm tra nghiên cứu lời giải Quan niệm tiến trình giải toán Giải toán việc thực hệ thống hành động ... phổ thông phương pháp giải toán đại số chohọc sinh. Như giải toán phương trình hay bất phương trình họcsinh tự tin lựa chọn phương pháp để giải phù hợp mà không mắc sai lầm V NỘI DUNG NGHIÊN...
... THỰC TRẠNG VỀ GIÁODỤC DÂN SỐ CHOHỌCSINH LỚP 10 THPT TRONG MÔN ĐỊA LÍ Tình hình chung 1.1 Vai trò giáodục dân số chohọcsinh nhà trường 1.2 Vị trí giáodục dân số chohọcsinh nhà trường 1.3 ... thực giáodục dân số 2.2 Nội dung giáodục dân số nhà trường 2.2.1 Khả giáodục dân số qua môn địa lí nhà trường 2.2.2 Nội dung giáodục dân số qua môn địa lí 2.2.3 Phương thức nội dung giáodục ... Chất lượng giáodục dân số chohọcsinh nhà trường Thực trạng công tác giáodục dân số chohọcsinh lớp 10 THPT môn địa lí 2.1 Các hoạtđộng ngoại khóa 2.1.1 Các hội thi dân số nhà trường 2.1.2...
... nhà trườnggiáodục hành vi đạođứchọcsinh dầu cấp Giáodục hành vi đạođức qua tiết Giáodục công dân: Ở bậc tiểu học có tiết học môn Đạo đức, lên bậc trung học sở họcsinhhọc môn Giáodục ... cố nề nếp, giáodục hành vi đạođức Vai trò người cán quảnlý nhà trường phải xây dựng kế hoạch đạogiáodục hành vi đạođứccho đối tượng họcsinh lớp này.Đó vấn đề mà thân trăn trở giải quyêt ... cảnh gia đình, nơi ở, đặc điểm họcsinh cá biệt, học giỏi, họcsinh yếu, họcsinh khiếu, họcsinh gia đình sách có Hội nghị phụ huynh học sinh: Chỉ đạogiáo viên lớp phải đối chiếu lý lịch, hoàn...
... số tập nhằm nâng cao thành tích chạy 60m chohọcsinh lớp trườngTHCS Thị Trấn Nội 2000) 4.Một số vấn để đổi phương pháp dạy họctrường trung học sở môn Thể dục (Bộ giáodụcđào tạo năm 2004) ... trường trung học sở (Nhà xuất giáodục năm 1997) 2.Điền kinh Thể dục (Nhà xuất Thể dục thể thao năm 1998 vụ giáodục thể chất) 3.Điền kinh trường phổ thông (Nhà xuất Thể dục thể thao Hà Người thực ... cao thành tích chạy cự li ngắn chohọcsinh Kết nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn chạy cự li ngắn chohọcsinh cấp học trung học sở tạo tảng vững cho em bước qua cấp trung học...
... sinh nhà trường qua nhằm hình thành phẩm chất ý chí đạođức người góp phần vào giáodục nâng cao vào trí tuệ , giáodục lao độnggiáodục thẩm mĩ cho em Nhảy cao hoạtđộngphức tạp thực liên tục ... tượng: - Là họcsinh khối TrườngTHCSBa Lòng năm học 2009-2010 2.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp kiểm tra - Phương pháp tập luyện - Phương pháp trực quan - Phương pháp thuyết trình IV NỘI DUNG ... dạy kết đạt xin rút số học sau: - Đối với giáo viên: Để thực tiết học môn thể dục kĩ thuật nhảy cao kiểu bước qua chohọcsinhTrườngTHCSgiáo viên phải: + xác định rõ nội dung kĩ cần tập luyện...
... Đối với giáo viên - Do bớc đầu tiếp cận với đối tợng họcsinh nên cha thực hiểu đợc khả tiếp thu đợc phơng pháphọc hoàn cảnh họcsinh - Do phơng phápgiáo viên cha phù hợp với học sinh, kết ... phơng pháp giảng dạy cha thực đợc mềm dẻo, linh hoạt, khoa học * Đối với họcsinh : - Do đặc thù môn hoạtđộng trời, họcsinh cha có ý thức tự giác tích cực, chủ động trình lập luyện nhà trờng ... Hình thành kỹ năng, kỹ sảo vận động cần thiết phối hợp hoạtđộng khác với độ xác ngày cao GV: Nguyễn Chí Thanh Tổ KH Tự Nhiên Sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục - Giáodục ý thức kỷ luật, đạo đức, ...