... ba mơi trường cơng tác giáo dụcđạođức học sinh Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biệnphápGDĐạođức cho HS THCS giai đoạn Trang23 Chương III Biệnpháp giáo dụcđạođức cho học sinh trường THCS Thường ... đạođức thành viên nội nhà trường thống phối hợp giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội 1.3.3 Các phương pháp giáo dụcđạođức trường THCS Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biệnphápGDĐạođức ... trạng biệnphápGDĐạođức cho HS THCS giai đoạn Trang22 F Ý thức đạođức học sinh chưa cao, kỷ vận dụng chuẩn mực đạođức thấp, chưa phân định ranh giới xấu tốt F Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo...
... ba mơi trường cơng tác giáo dụcđạođức học sinh Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biệnphápGDĐạođức cho HS THCS giai đoạn Trang23 Chương III Biệnpháp giáo dụcđạođức cho học sinh trường THCS Thường ... đạođức thành viên nội nhà trường thống phối hợp giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội 1.3.3 Các phương pháp giáo dụcđạođức trường THCS Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biệnphápGDĐạođức ... trạng biệnphápGDĐạođức cho HS THCS giai đoạn Trang22 F Ý thức đạođức học sinh chưa cao, kỷ vận dụng chuẩn mực đạođức thấp, chưa phân định ranh giới xấu tốt F Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo...
... danh tiết học, ghi vào sổ đầu bài, báo cáo vời giáo viên chủ nhiệm để có biệnpháp xử lý Luôn lồng ghép giáo dụcđạo đức, việc kéo bè, kéo cánh vào học để giảng cho em Giáo dục ngoại khoá : Trong ... phải thông báo kòp thời đến giáo viên chủ nhiệm để có biệnpháp xử lý Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp với phụ huynh học sinh: Muốn giáo dụcđạođức cho em tốt phải kết hợp tốt ba mặt giáo dục: nhà ... bên ngành công an để có biệnpháp xử lý kòp thời Đoàn TNCS Hồ chí Minh Đội thiếu niên tiền phong phải có sân chơi, chương trình có lồng ghép câu chuyện vui vấn đề đạo đức, câu hỏi cho học sinh...
... Nghiên cứu lí luận đạođức quản lí giáo dụcđạođức 5.2 Tìm hiểu đánh giá thực trạng đạođức học sinh biệnpháp giáo 5.3 Đề xuất biệnpháp giáo dụcđạođức cho học sinh Phơng pháp nghiên cứu ... đức 1.1 Khái niệm giáo dụcđạođức chuẩn mực đạođức theo thời kì xã hội 1.1.1 Khái niệm đạo đức: 1.1.2 Một số phạm trù đạođức bản: 1.1.3 Các chức đạo đức: 1.2 Giáo dụcđạo đức, ... pháp giáo dụcđạođức cho học sinh trờng trung học sở 1.2.1 Khái niệm giáo dụcđạo đức: 1.2.2 Mục đích giáo dụcđạo đức: 1.2.3 Nội dung giáo dụcđạo đức: 1.2.4 Phơng pháp giáo dụcđạo đức: ...
... ba môi trường công tác giáo dụcđạođức học sinh Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biệnphápGDĐạođức cho HS THCS giai đoạn Trang23 Chương III Biệnpháp giáo dụcđạođức cho học sinh trường THCS Thường ... đạođức thành viên nội nhà trường thống phối hợp giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội 1.3.3 Các phương pháp giáo dụcđạođức trường THCS Nguyễn Hữu Tiến Thực trạng biệnphápGDĐạođức ... quan đến công tác giáo dụcđạođức học sinh để từ đề biệnpháp giáo dụcđạođức cho học sinh giai đoạn Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng biệnpháp giáo dụcđạođức học sinh trường THCS Thường...
... đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng công tác giáo dụcđạođức học sinh, phân tích nguyên nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác giáo dụcđạođức học sinh để từ đề biệnpháp giáo dụcđạođức ... giáo dụcđạođức giữ vị trí quan trọng Vì Hồ Chủ Tịch nêu: “ dạy học, phải biết trọng tài lẫn đứcĐứcđạođức Cách mạng, gốc quan trọng, đạođức Cách mạng có tài vô dụng ” Giáo dụcđạođức có ý ... năm 2007 đến tháng năm 2008 B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở Lý luận 1.1 Đạo đức- Chức đạođức 1.1.1 Khái niệm đạođứcĐạođức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người...
... tháng năm 2010 Thực trạng biệnphápGDĐạođức cho HS THCS giai đoạn Trang B PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở Lý luận 1.1 Đạo đức- Chức đạođức 1.1.1 Khái niệm đạođứcĐạođức hình thái ý thức xã ... dụcđạođức giữ vị trí quan trọng Vì Hồ Chủ Tịch nêu: “ dạy học, phải biết trọng tài lẫn đứcĐứcđạođức Cách mạng, gốc quan trọng, đạođức Cách mạng có tài vô dụng ” Thực trạng biệnphápGDĐạo ... vị đề biệnpháp giáo dụcđạođức cho học sinh trường giai đoạn sau: 3.1 Xây dựng nhà trường môi trường thật tốt để giáo dụcđạođức cho học sinh 3.1.1 Ý nghĩa Thực trạng biệnphápGDĐạođức cho...
... hưởng không nhỏ đến trình hình thành đạođức em Nói tóm lại chừng mực thông qua hoạt động ngioài để giáo dụcđạođức cho HS giải pháp hữu hiệu so với giải pháp truyền thống mà xưa nhà sư phạm ... chiếm ưu so với đe hay dùng biệnpháp mạnh Khi em đạt thành tích cao hoạt động khoá thầy cô giáo có lý đáng để khen thưởng khích lệ em trước lớp thông qua giáo dụcđạođức cho em dễ dàng +Khi em ... thành tích cao hoạt động ngoại khoá có tiến rèn luyện đạođức IV/ KẾT QỦA QUA KIỂM NGHIỆM: Trong trình công tác đưa số học sinh cá biệt đạođức em K’Nhật, K’Thoan… vào tham gia HĐNG qua theo dõi...
... Thc trng ch o GD hc sinh - Ch o GV da vo u th mụn hc GD cho hc sinh - Ch o GD cho HS thụng qua HGD NGLL 2.3.3 Thc trng ch o hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp i vi lónh o, nhn thc v HGD NGLL, c ng ... hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp 1.2.1 Khỏi nim 1.2.2 Chc nng ca HGD NGLL 1.2.3 Nhim v ca HGD NGLL a) Nhim v GD v nhn thc b) Nhim v GD v thỏi c) Nhim v rốn luyn k nng 1.3 c im tõm lý ca hc sinh ... o c HS thụng qua HGD NGLL trng THCS Trung Hng v mt s trng THCS thuc a bn Th xó Sn Tõy - Tnh H Tõy 3.3 xut nhng bin phỏp kh thi nhm nõng cao cht lng GD o c HS thụng qua cỏc HGD NGLL trng THCS...
... hoạch biệnpháp giáo dục cho thời gian tới 3.4 Biệnpháp quản lý, đạo Công tác quản lý trờng : ( Đối với GVCN, tổ chức ban mũi trờng) gồm biệnpháp sau: - Lập danh sách theo dõi học sinh yếu mặt đạo ... xột v s tin b ỏnh giỏ XL/ Hk - Những em cần tìm biệnpháp khác để giáo dục học kỳ I cha có tiến ,lên kế hoạch biệnpháp cho học kỳ II 3.3 Biệnpháp chọn lọc ( Bổ sung vào danh sách cá biẹt lợc ... yếu mặt đạođức năm học : 200 200 ( GVCN báo cáo theo mẫu sau cho hiệu trởng) Ngời thực : Võ Đình Khởi Năm học : 2008-2009 SKKN : Các biệnpháp giáo dục học sinh cá biệt mặt đạođức trờng tiểu...
... Minh người tiếp thu quan điểm đạođức Mác-Lênin thật làm cách mạng lónh vực đạođức Người gọi đạođức mới: đạođức cách mạng: Đạođứcđạođức thủ cựu, đạođức mới, đạođức vó đại, danh vọng cá nhân ... thức đạođức đem lại tri thức đạo đức, ý thức đạođức cho chủ thể, cá nhân nhờ tri thức đạo đức, ý thức đạođức xã Người thực hiện: Đậu Thành Vinh CÁC BIỆNPHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GDĐẠOĐỨC ... chung biệnpháp cách làm, thực công việc nhằm đạt mục đích đề * Biệnpháp quản lý giáo dụcđạo đức: Biệnpháp quản lý giáo dụcđạođức cách làm, cách hành động cụ thể nâng cao hiệu GDđạođức cho...
... tài: "Một số biệnphápđạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dụcđạođức học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách , huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An giai đoạn " Mục đích nghiên cứu: Đa số biệnphápđạo để nâng ... luận sở pháp lý số biệnphápđạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dụcđạođức cho học sinh trờng THPT Nguyễn Sỹ Sách, huyện Thanh Chơng, tỉnh Nghệ An 3.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đạođức học ... trình giáo dụcđạođức cần phải theo đặc điểm loại đối tợng giáo dục - Quá trình giáo dụcđạođức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạođức cá nhân; hình thành phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện...
... Văn Thăng - BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ Ban đạo GDTC – GDNGLL phải ... Thể dục – NXBGD, 2002 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2003 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2004 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2005 Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ ... (Trích chương trình GDPT, môn Thể dục NXB Giáo dục, 2006) Từ sở lý luận xây dựng “ Biệnpháp đạo- Quản lý công tác GDTC trường học” Đây tầm nhìn chiến lược dài hạn mà lãnh đạo trường THCS Nguyễn...
... Nhân Cơ sở di truyền học Nhà xuất Giáo dục, 1994 Trần Đức Lợi Phơng pháp giải toán 11,12 Các dạng toán lai Nhà xuất Trẻ, 2002 11 Vũ Đức Lu Tuyển chọn, phân loại tập di truyền hay khó chơng ... chọn, phân loại tập di truyền hay khó chơng trình THPT Nhà xuất Giáo dục, 1996 Phan Kỳ Nam Phơng pháp giải tập Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất TP Hồ Chí Minh, 2001 Nguyễn Viết Nhân - Ôn thi tuyển sinh...
... quan hệ đạođức thực đời sống đạo đức, giá trị đạođức sáng tạo tồn ý thức mà điều quan trọng thể lĩnh vực khác đời sống Trong đạođức học, quan hệ đạo đức, ý thức đạođức thực tiễn đạođức thành ... Chỉ đạo, tổ chức giáo dụcđạođức cho học sinh 3.7.1 Mục tiêu biệnpháp Quá trình giáo dụcđạođức nhằm vào việc hình thành chuẩn mực, hành vi nét đạođức vững Vì vậy, trình giáo dụcđạođức ... chức đạo giáo dụcđạođức thông qua hoạt động giáo dục lên lớp; 85% cho hiệu trưởng có biệnphápđạo phát huy vai trò Đội TNTP HCM hoạt động giáo dụcđạođức Tuy nhiên thực tế giáo dụcđạo đức...
... đạođức Nội dung quản lý giáo dụcđạođức nhà trường Tầm quan trọng công tác giáo dụcđạođức cho học sinh II CHƯƠNG 2: THỰC TRANG BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG… Vài nét ... Thực trạng việc giáo dụcđạođức cho học sinh trường … III CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG… Thống mục tiêu kế hoạch giáo dụcđạođức cho học sinh tập thể ... Phương pháp nghiên cứu II CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG… Một số khái niệm Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dụcđạođức Nội...
... nhược đề xuất số biệnphápđạo phòng giáo dục xây dựng kế hoạch năm học trường tiểu học huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Biệnphápđạo phòng GD ĐT xây dựng ... Phương pháp chia tỉ lệ cố định 1.5.3 Phương pháp so sánh 1.5.4 Phương pháp định liệu, định mức 1.5.5 Phương pháp ma trận 1.5.6 Phương pháp sơ đồ mạng 1.5.7 Phương pháp phân tích Cơ sở pháp lí ... 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra phiếu hỏi - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp tổng kết kinh...