... biệnpháp quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớptrường THPT Biện pháp: Theo từ điển tiếng việt biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biệnpháp quản lý hoạtđộnggiáodụclên lớp: Là cách thức ... khai, tổchứcthựccác HĐGDNGLL 1.3.3.2 Nội dung quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớptheođịnh hƣớng xâydựngnhà trƣờng thân thiện * Lập kế hoạch tổchức HĐGDNGLL theođịnhhướngxâydựngnhàtrường ... hoạtđộnggiáodụclênlớptheođịnhhướngxâydựngnhàtrườngthân thiện 1.3.3.1 Cơ sở pháp lý quản lý quản lý hoạtđộnggiáodụclênlớptheođịnh hƣớng nhà trƣờng thân thiện - Điều lệ trƣờng...
... sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, hìnhthứctổchức khác Bên cạnh cần xâydựng chương trình sinh hoạt cụ thể Bước 2: Tiến hành hoạtđộng câu lạc CLB hoạtđộng có định kỳ, hoạtđộng diễn phải theo ... thúchoạtđộngMỗi CLB kết thúc chương trình hoạtđộng cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa khuyến nghị cho hoạtđộng CLB 22 CÂU LẠC BỘ - Ưu điểm - Là hội để HS thể khả thơng qua hìnhthứchoạtđộngđa ... linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn HĐGDNGLL nhàtrường Hội thi nên vận dụngtheo quy mơ lớp có kết hợp với phương pháp khác để hoạtđộng phong phú hơn, thu hút nhiều HS tham gia hơn, nhờ hiệu giáo...
... biệnpháp quản lý hoạtđộnggiáodục NGLL theođịnhhướnggiáodục KNS cho học sinh trường THPT số Bảo Yên huyện Bảo Yên tỉnh Lào Cai 3.2.1 Biệnpháp 1: Tuyên truyền, giáodục lực lượng nhàtrường ... BIỆNPHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEOĐỊNHHƯỚNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THPT SỐ BẢO YÊN HUYỆN BẢO YÊN TỈNH LÀO CAI 44 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp 3.1.1 Nguyên ... QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEOĐỊNHHƯỚNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Quản lý Quản ly là yếu tố có vai trò định cho...
... hiệu công tác tổchức HĐGDNGLL trờng tiểu học 3.1 Cơ sở đề xuất biệnphápHoạtđộnggiáodụclênlớp tiếp nối hoạtđộng lớp, đờngthực mục tiêu giáodục HĐGDNGLL đợc tổchứcnhà trờng, nhà trờng, ... HĐGDNGLL nh vai trò, hìnhthứctổ chức, biệnpháp quản lý nhà trờng nhà trờng bậc khác nh: Giáodục mầm non, giáodục tiểu học, giáodục trung học sở, giáodục trung học phổ thông, giáodục đại học Đặc ... trình giáodục HĐGDNGLL hoạtđộng đợc tổchức học môn học HĐGDNGLL hoạtđộng nối tiếp thống hữu với hoạtđộnggiáodục học lớp Nó cầu nối công tác giảng dạy lớp với công tác giáodục học sinh lớp...
... Một số biệnpháp đạt hiệu tổchứchoạtđộnggiáodục ngồi lênlớptrường chúng tơi” Tơi thấy biệnpháp có hiệu việc tổchức HĐGDNGLL nhàtrường THCS * KIẾN NGHỊ : Đối với lónh đạo nhà trường: ... phương pháptổchứchoạtđộng phù hợp với đặc điểm HS THCS - Biết vận dụng số phương pháptổchức HĐGDNGLL vào thực tế lớptrường mỡnh - Linh hoạt, sáng tạo chủ động việc vận dụng phương pháptổchức ... nhõn cỏch học sinh theo mục tiờu đào tạo Hoạtđộng GDNGLL phõn chia mức độ phạm vi tỏc động lực lượng tổchức cỏc hoạtđộng chi phối Đó hoạtđộng GDNGLL hoạtđộng giỏo dụcnhà trường, quản lý,...
... dunghoạtđộnglênlớp Nội dunghoạtđộnggiáodụclênlớp Nội dunghoạtđộnggiáodụclênlớp tiểu học đadạng phong phú, bao gồm: hoạtđộngngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục ... thần vật chất cho HĐGDNGLL nhàtrường Tôi đạo cách thứctổchức sau : Quy mơ: - Tổchức tồn trường - Tổchứctheo khối - Tổchứctheolớp - Tổchứctheo nhóm ( Nhóm theo sở thích : cờ vua, bóng ... tiêu hoạtđộnggiáodụclênlớptrường tiểu học 2.2 Nhiệm vụ hoạtđộnggiáodụclênlớp 2.3 Nội dunghoạtđộnglênlớp 2.4 Một số đường thực HĐGDNGLL 2.5 Một số chủ điểm thường tổchức trường...
... công cụ 1.2.1 Hoạtđộnggiáo dục: Hoạtđộnggiáodụchoạtđộng có người Hoạtđộng có mục đích, có phương pháp, hìnhthứctổ chức, môitrườnggiáo dục, nhàgiáo dục, người giáodục nhằm hình thành ... trường cao đẳng cộng đồng HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodụctổchức học mơn học khóa, hoạtđộng nối tiếp hoạtđộnggiáodụclớp Nó có quan hệ chặt chẽ với hoạtđộng dạy học hoạtđộnggiáodụcnhà trường, ... HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodục khơng thể thiếu q trình giáodục đào tạo nhà trường, tạo thống giáodục dạy học, giáodụcnhàtrườnggiáodục ngồi nhàtrường Thơng qua HĐGDNGLL giúp nhàtrường huy động...
... 16 1.2.1 Hoạtđộng 16 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụchoạtđộngtổchứcgiáodục 17 1.2.3 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 21 1.2.4 Biệnpháptổchức HĐGDNGLL 23 1.2.5 Giáo dục; ... Hoạtđộnggiáodụchoạtđộngtổchứcgiáodục * Hoạtđộnggiáodục - Hoạtđộnggiáodụchoạtđộng người lớn tổchứctheo kế hoạch, chương trình, điều hành chịu trách nhiệm Điều có nghĩa chủ thể hoạt ... dụctheo quy trình tổng thể quan hệ qua lại để hoạtđộnggiáodục đạt kết cao 20 1.2.3 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 1.2.3.1 Hoạtđộnggiáodụclênlớp HĐGDNGLL hoạtđộngtổchức học mơn văn hóa...
... thực tốt hoạtđộng GDBVMT nhàtrường Nhiều nội dung BVMT thực sở giáo dục, bước đầu kết địnhCácnhàtrườngtổchức nhiều hoạtđộng như: tuyên truyền thôngtin môi trường, xâydựngmôitrường Xanh ... thái[17] * Giáodục bảo vệ môitrường : giáodục cho học sinhnhững kiến thức, hiểu biết môi trường, kỹ sống làm việc môitrường phát triển bền vững[ 16] 23 Giáodục bảo vệ môitrườngtheo tiếng Pháp ... sống xã hội Hoạtđộnggiáodụclênlớp việc tổchứcgiáodục thông qua hoạtđộngthực tiễn học sinh khoa học - kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng nhân đạo, văn hóa, văn nghệ,...
... thông qua tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớptrường Tiểu học - Biệnpháp nâng cao giáodục kĩ giải vấn đề thông qua tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp mà đề tài xâydựng áp dụng cho tất trường tiểu ... chỉnh địnhhướnghoạtđộng tiếp nối cho HS 1.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường tiểu học 1.4.1 Vị trí, vai trò tầm quan trọng hoạtđộnggiáodụclênlớp a) Về vị trí hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp ... trọng hoạtđộnggiáodụclênlớp 20 1.4.2 Mục tiêu nguyên tắc tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớptrường tiểu học 22 1.4.3 Nhiệm vụ nội dunghoạtđộnggiáodụclênlớp trường...
... đạo hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp tìm giải pháp, cách thức để nâng cao chất lượng hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớptrường Tiểu học Hải Bình 2.4 Các giải pháp đạo hoạtđộnglên lớp: Để hoạtđộng ... giỏo dục đất nước ta Hoạtđộnggiáodụclênlớp phận công tác giáodục toàn diện học sinh, phận kế hoạch giáodụcnhàtrườngHoạtđộnggiáodụclênlớpnhàtrường phối hợp với lưc lượng nhàtrường ... Từ hoạtđộnglênlớp làm cho cáo em có thói quen sinh hoạt tập thể, hoạtđộng tự giác, tạo hứng thú thu hút em vào hoạtđộnggiáodục So với hoạtđộng học tập khóa lớphoạtđộng ngồi lên lớp...
... thành hoạtđộng dạy học giáodụcnhàtrườngTheo cách phân chia nay, hoạtđộng dạy giáodụcnhàtrường chia thành phận: + Hoạtđộng dạy học lớp + HoạtđộnggiáodụclênlớpMỗi phận có vị trí, chức ... hoạtđộng 3.2 Các bước tiến hành tổchứchoạtđộnggiáodụctheo chủ đề thực trước tồn trường a Cơng tác chuẩn bị - Đối với nhà trường: Ngay từ đầu năm học kiện toàn “Ban hoạtđộnggiáodụclên ... thiết kế, tổ chức, điều hành hoạtđộng với hìnhthứchoạtđộng sau: - Hoạtđộng trị, xã hội, đạo đứcpháp luật - Hoạtđộng phục vụ học tập tìm hiểu khoa học, hướng nghiệp - Hoạtđộng lao động cơng...
... nêiv nà o gnás gn g 3 /62 oeht i rt i H n yul b n uhc nèr hc oh hc oh k n ul ki o hT — oarT — 3 /62 3 /62 yàgn i rt i H gn m b n uhc hgn hc oh n v k n ul t oh o hT — hniS — 3 /62 àv nà o 3/8 yàgn v ... yuhc 9p L 8p L 7p L 6p L p l gn t gn t oh c ht hnìh àv gnud i n ý i G c d oáig uêit c M mi hC gnáhT v nêin hnaht nà n id c hc T — 3 /62 i rt i H b n uhc hc oh k n ul o hT — 3 /62 hc oeht hgn n v ... hp cáC i ồh nảh p ni t gnô hT oh hnim gn t oh ,i hc òrt ,iav m s : hn uahn cáhk c ht hnìh i d n ih ht c oh i l gn b b hnìrt c ht óc móhn a c oh hnim d ív cáC c iv màl uq t k b hnìrt móhn cáC...
... khả giáodục giá trị sắc văn hố dân tộc thơng qua tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp 46 Bảng 2 .6 Đánh giá GV, CBQLGD khả giáodục giá trị sắc văn hoá dân tộc qua tổchứchoạtđộnggiáodụclên ... chứchoạtđộnggiáodục (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002); Tổchứchoạtđộnggiáodục (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1995) tác giả Hà Nhật Thăng Lê Tiến Hùng Đây nghiên cứu lý luận giáodụcthực hành tổchức ... đó, khái niệm "biện phápgiáodục BSVHDT cho SVSP" đƣợc hiểu cách thức tác động cụ thể nhàgiáodục đến SVSP nhằm thực mục tiêu giáodục BSVHDT 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường sư phạm...
... nhân cách kỹ hoạtđộng cho học sinh * Hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodụcnhàtrườngtổchức nhằm góp phần giáodục toàn diện nhân cách cho học sinh Cáchoạtđộnggiáodục ... 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp *Hoạt độnggiáodụcHoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) hoạtđộng dạy học phận hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa rộng) hướng đến phát triển toàn diện nhân cách cho ... có tổchức Vì vấn đề tổchứchoạtđộng kĩ tổchứchoạtđộng nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Theo L.I.Umanxki: “Kỹ tổchứchoạtđộng khả người tổchức làm việc có hiệu tình khác nhau” [69 ]...
... hành động dựa vận dụng có kết tri thức kinh nghiệm có vào thực tiễn nhằm đạt mục tiêu đề ra” 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodụcthực học khóa lớp, nhàtrường đội ngũ giáo ... yếu tập trung vào loại hìnhhoạt động: hoạtđộng trị, xã hội; hoạtđộng văn hóa, nghệ thuật; hoạtđộng thể dục, thể thao, hoạtđộng lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp; hoạtđộng vui chơi ... nhận thứcđộng trình rèn luyện kỹ tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp cho sinh viên Cao đẳng sư phạm”, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 89, tháng năm 2013 Nguyễn Thị Yến Thoa, “Kỹ tổchứchoạtđộng giáo...
... KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 37) NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔCHỨCHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu hoạtđộnggiáodụclênlớptrường tiểu học: - Hoạtđộnggiáo ... đ/c giáo viên trưởng khối Trước tổchứchoạtđộngtrưởng khối tổchức họp GVCN khối để xâydựng kế hoạch hoạtđộng gửi Ban hoạtđộng NGLL để theo dõi kiểm tra - Trong qua trình tổchứchoạtđộng ... nhiều đến việc tổchứcHoạtđộnglên lớp, đặc biệt Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua Xâydựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạtđộng giờ, việc gắn giáodục với cộng...