... thuật ứngdụng CNTT tìm kiếm thôngtin Internet vào dạyhọc Tôi vận dụng đợc số biện pháp vào trình dạyhọc môn vật lý, thấy nh trớc môn vậtlý xa vời nhàm chán HS, nhng sử dụng CNTT vào dạyhọc ... hiện: Quá trình dạyhọc trình côngnghệ chồng chập lên cho côngnghệdạyhọc GV hoàn toàn phục tùng nhiệm vụ đảm bảo tổ chức hợp lýcôngnghệhọc HS Sự kết hợp hài hòa nhiệm vụ GV dạy cần nắm đợc ... lý hiÖn cha cã kinh nghiệm sử dụng CNTT dạyhọcvậtlý đặc biệt cách truy cập vào mạng INTERNET để lấy thôngtin phục vụ cho việc dạyhọc Một số HS yếu ngày có thái độ nhàm chán học môn vật lý, ...
... Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLý THCS Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 10 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLý THCS b) Làm việc ... nghiệm mơ làm cho học sinh hứng thú học tập, hăng say phát biểu, tiếp thu kiến thức tốt Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 16 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLý THCS hơn, nắm ... Office Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 17 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLý THCS sử dụng rộng rãi nên việc sử dụng phổ biến phần mềm trường học tiện lợi, khả thi Các khả hỗ...
... Internet tìm kiếm thôngtin phục vụ cho dạyhọcvậtlý Trên giải pháp phương pháp dạyhọcứngdụng CNTT dạyhọcvậtlý Rất mong nhiệt tình giúp đỡ góp ý cấp giáo viên vậtlý Bản thân học hỏi rút kinh ... việc ứngdụng CNTT dạyhọcvậtlý THCS a Thực trạng tình hình Qua nhiều năm giảng dạy theo nội dung chương trình sách giáo khoa môn vậtlý chưa áp dụngứngdụng CNTT dạyhọc nhận thấy rằng: Sự hứng ... thức vậtlý Do NXB GD năm 1973 phát hành Chuyên đề phương tiện kĩ thuật ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc THCS Chuyên đề thí nghiệm vậtlý sở GDĐT Quảng Bình phát hành Website dạy mơn vật lý...
... 1: TỔNG QUAN VỀ ỨNGDỤNGTINHỌCTRONGDẠYHỌC Mục đích việc đưa tinhọc vào nhà trường Quan niệm dạyhọc theo cơngnghệthơngtin Tình hình nghiên cứu ứngdụng máy tính vào dạyhọc ngồi nước Mục ... hai, tinhọc (trước hết MTĐT) phương tiện dạyhọc đại 2 Quan niệm dạyhọc theo côngnghệthôngtin Dạy học, thực chất trình Phát Thu thơngtinTrong đó: • Học q trình tiếp thu thơngtin có ... thơngtin • Dạy q trình phát thơngtin với mục đích phát nhiều thôngtin với lượng tin lớn liên quan đến mơn học mục đích dạyhọc 2 Quan niệm dạyhọc theo côngnghệthôngtin • Thơngtin hiểu...
... Chuyên đề: ứngdụngcôngnghệthôngtindạy häc VËt lÝ ë trêng THCS Chuyên đề: Ứngdụngcơngnghệthơngtin vào dạyhọcVật lí trường THCS” giúp: - Vận dụng CNTT dạyhọc nhằm để nâng cao ... tợng nghiên cứu õy chuyên đề: Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọcVật lí trường THCS” nên tơi tập trung nghiên cứu việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọcVật lí nói chung hoạt động ngoại ... nghiờn cu ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVật lí khóa tổ chức hoạt động ngoại khóa đồng thời đưa số kỹ năng, hình thức phù hợp việc ứngdụngcơngnghệthôngtin vào dạyhọc trường phổ thông...
... giáo viên ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THPT PHẦN 2: NỘI DUNG XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCVẬTLÝ I Cơ sở lý luận việc ... liệu hỗ trợ giáo viên ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THPT có điều kiện thực số giáo viên phổ thông biết ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọcVậtLý không nhiều Nguyên ... viên ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THPT Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC VẬT...
... NGHĨA VÀ NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Ý nghĩa Ngày nay, côngnghệthôngtinứngdụng rộng rãi nhiều lĩnh vực có dạyhọc Với đề tài Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí kinh tế-xã hội giới ... TIỄN CỦA VIỆC ỨNGDỤNGCƠNGNGHỆTHƠNGTINTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Phương tiện dạyhọc 1.1 Khái niệm phương tiện dạyhọc Phương tiện dạyhọc tập hợp khách thể (vật chất hay tinh ... tâm đề tài nghiên cứu Trong phần có chương: + Chương I: Cơ sở lí luận thực tiễn việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí + Chương II: Ứngdụngcơngnghệthơngtindạyhọc địa lí kinh tế-xã...
... phòng tinhọc nhiều máy tính ứngdụng CNTT giảng dạy thường xuyên.Tuy nhiên việc ứngdụng CNTT giảng dạy nói chung mơn Địa lí nói riêng chưa thường xun II ẢNH HƯỞNG CỦACƠNGNGHỆTHƠNGTIN TỚI DẠY ... TỚI DẠYHỌC ĐỊA LÍ Cơngnghệthơngtin làm thay đổi vị trí giáo viên học sinh trình dạyhọc mơn địa lí: - Giáo viên người hướng dẫn học sinh học tập không đơn người phát thôngtin vào đầu học sinh ... hơn, ứngdụng giảng vào thực tế tốt 15 PHẦN III: KẾT LUẬN Ứngdụng CNTT dạyhọc địa lý thực đem lại hiệu cao trình dạyhọc Các phương tiện đại giúp cho giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy...
... 11/04/2011 Môn/Lớp VậtlýVậtlý Tiết(PPCT) 46 47 Nội dungdạy Bài 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Bài 41: Quan hệ góc tới góc khúc xạ VậtlýVậtlýVậtlýVậtlýVậtlýVậtlýVậtlý 48 49 50 62 ... liệu tập huấn ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THCS Tân An - Sáng Kiến kinh nghiệm : Ứngdụng phần mềm Violet soạn giáo án điện tử soạn giảng giáo án điện tử mơn vật lí THCS thầy ... nghiệm thiếu độ tin cậy Từ đó, truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu vậtlýứngdụng đời sống 2.1 Vấn đề nghiên cứu: Sử dụng thí nghiệm ảo dạyhọc chương quang học môn vật lí có nâng...
... sử dụng thí nghiệm ảo thực hành thí nghiệm mơn vật lí nâng cao chất lượng cho học sinh học chương quang học 2.GIỚI THIỆU: Trongdạyhọcvậtlý nói đáp ứng nhu cầu “ mắt thấy,tai ngheứngdụng ... liệu tập huấn ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THCS Tân An - Sáng Kiến kinh nghiệm : Ứngdụng phần mềm Violet soạn giáo án điện tử soạn giảng giáo án điện tử mơn vật lí THCS thầy ... dạyhọc có sử dụng thí nghiệm ảo học sinh hứng thú dẫn đến kết học tập nâng lên Giả thuyết đề tài Thông qua việc sử dụng thí nghiệm ảo nâng cao chất lượng học tập chương quang học môn vật lý...
... phía chí tuyến Các đặc điểm khác môi trường Những đặc điểm khí hậu ảnh hưởng đến phát triển thực vật? • KHÍ HẬU Nóng quanh năm, nhiệt độ trung bình năm cao 200C THỰC VẬT Chủ yếu xa van ( đồng ... THỰC HIỆN: MAI TRẦN TRUNG VŨ CHUYÊN ĐỀ 1.KIỂM TRA BÀI CŨ 2.MỤC TIÊU HỌC TẬP 3.NỘI DUNG BÀI MỚI 4.BÀI TẬP KIẾN THỨC: Đặc điểm môi trường nhiệt đới Cảnh quan đặc trưng môi trường nhiệt đới ... tuyến, lượng nước vào mùa lũ Tìm biểu đồ nhiệt độ lượng mưa tương ứng với cảnh quan sau : Tìm biểu đồ nhiệt độ lượng mưa tương ứng với cảnh quan sau: Bài tập 1: Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa nửa...
... niệm) Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứngdụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; ... hệ dạyhọc có cơngnghệthơngtin trợ giúp Lưu Lâm (trung tâm CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo ): Quy luật học tập Lượng kiến Ham muốn HT>
... tiê ̣n côngnghê ̣ thôngtindạy học 1.1.2.1 CôngnghệthôngtinCôngnghệthơng tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lƣu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, thu thập thôngtin ... hƣớng cho việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạy học các môn học , bài học cụ thể Bên ca ̣nh nhƣ̃ng công trinh nghiên cƣ́u kể ̀ , các bài viết ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạy ... ng : hoàn toàn có thể ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạy học bài Nghĩa của từ các khâu dạy học 2.3 Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào tƣ̀ng khâu trình d ạy học bài “ Nghĩa từ” 2.3.1...
... CASE AT QUANG XUONG ONE HIGH SCHOOL, THANH HOA PROVINCE NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC NGOẠI NGỮ: TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG I,...
... có điểm trung bình 7,8, nhóm đối chứng có điểm trung bình 6,25 thấp nhóm thực nghiệm 1.55 Điều chứng minh nhóm thực nghiệm giáo viên ứngdụngcôngnghệthông tin, sử dụng tệp định dạng dạyhọc ... biết khai thác sử dụng nguồn côngnghệthôngtin mạng Internet … V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc ứngdụngcôngnghệthông tin, sử dụng tệp định dạng Flash video vào giảng dạy nội dung “Tìm ... phần nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường Trong trình dạyhọc năm học trước, sử dụng tranh ảnh SGK phóng to treo lên bảng vật mẫu cho HS quan sát (mẫu vậthọc sinh sưu tầm khơng phong phú),...
... pháp ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc chủ đề Vật chất lƣợng” môn Khoa học lớp theo lý thuyết kiến tạo 2.2.1 Ứngdụngcôngnghệthôngtin để thiết kế tư liệu dạyhọc phục vụ dạyhọc chủ đề Vật ... pháp ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc chủ đề Vật chất lƣợng” môn Khoa học lớp theo quan điểm kiến tạo 38 2.2.1 Ứngdụngcôngnghệthôngtin để thiết kế tƣ liệu dạyhọc phục vụ dạyhọc chủ ... để ứngdụng q trình dạyhọc mơn học 31 1.2.5.3 Mức độ việc sử dụngcôngnghệthôngtindạyhọc chủ đề Vật chất lượng” môn Khoa học lớp Bảng 1: Tổng hợp kết mức độ sử dụngcôngnghệthôngtin dạy...
... ơn Ứng dụngCơngnghệthơngtindạyhọc tốn Lời Nói Đầu Hiện chứng kiến phát triển vũ bão côngnghệthôngtin truyền thông (ICT) Với đời Intemet thực mở kỷ nguyên ứngdụngcôngnghệthôngtin ... giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: ỨngdụngCôngnghệthôngtindạyhọc tốn "Tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạy học. " Mơn tốn ... đẩy mạnh ứngdụng phát triển côngnghệthôngtin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nêu rõ: "Đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtincông tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát...
... Việt Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... ra: đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo dục đào tạo tất cấp học, ngành học theo hƣớng sử dụngcôngnghệthôngtin nhƣ công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phƣơng pháp giảng dạy, học tập tất các ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Tốn nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...