Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vật lý ở trường THPT

Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ đến việc đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Nhận thức vai trị quan trọng cơng nghệ thông tin dạy học nay, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ 10 nêu định hướng phát triển Giáo dục – Đào tạo 2006 - 2010: “Phát triển mạnh kết hợp chặt hoạt động khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo để thực phát huy vai trò quốc sách hàng đầu, tạo động lực đẩy Điều 28 Luật giáo dục qui định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” [17] Sự kết hợp máy vi tính với hệ thống truyền thơng đa phương tiện với mạng thơng tin tồn cầu Internet góp phần đổi phương pháp dạy học, tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Với Internet, người sử dụng tìm kiếm thông tin cần thiết, tra cứu tài liệu hỗ trợ cho q trình dạy học, mở rộng kiến thức, ơn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập, học trực tuyến, tham gia diễn đàn để trao đổi kiến thức Từ giúp cho người dạy thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, đồng thời người học rèn luyện khả tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức nhân loại Phần lớn giáo viên chưa biết cách tìm kiếm thơng tin Internet để xây dựng kho tư liệu hỗ trợ cho trình dạy học cách hiệu Học sinh chủ yếu sử dụng Internet để giải trí khơng có nhu cầu khơng biết cách tìm thơng tin Internet Đây vấn đề cấp thiết công tác dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trọng nhằm thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh -1- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT” MỤC TIÊU ĐỀ TÀI Với tên đề tài “Xây dựng thư viện tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý” mục tiêu đề tài xác định là: - Xây dựng số nội dung sở lí luận việc khai thác sử dụng Internet dạy học vật lí - Xây dựng thư viện tư liệu từ Internet - Thiết kế dạy học từ thư viện tư liệu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý góp phần đởi mới phương pháp dạy học, tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, nâng cao chất lượng DH Vật lí trường THPT ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Hoạt động dạy học vật lí trường phổ thơng với hỗ trợ Internet nhằm xây dựng tư liệu cho trình dạy học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Nghiên cứu sở lí luận việc khai thác sử dụng Internet dạy học - Nghiên cứu nội dung, chương trình vật lí THPT - Nghiên cứu xây dựng thư viện tư liệu từ Internet - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu việc sử dụng thư viện dạy học Vật lí trường THPT GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Đề tài tập trung xây dựng thư viện tư liệu chương trình vật lí THPT tiến hành thực nghiệm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng địa bàn tỉnh Đăklắk PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU  Phương pháp nghiên cứu thực tiễn -2- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT - Trao đổi với giáo viên việc sử dụng CNTT DH vật lí - Phỏng vấn học sinh các tiết dạy có sử dụng CNTT  Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Dạy thực nghiệm - Quan sát, kiểm tra đánh giá hoạt động học học sinh học  Phương pháp thống kê tốn học Xử lí thống kê số liệu thu từ phiếu điều tra kết thực nghiệm sư phạm CẤU TRÚC ĐỀ TÀI  Phần mở đầu  Phần nội dung  Phần kết luận  Tài liệu tham khảo -3- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT PHẦN 2: NỘI DUNG XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ I Cơ sở lý luận việc khai thác Internet nhằm xây dựng thư viện tư liệu dạy học vật lý Khái niệm Internet Internet kết nối hệ thống mạng máy tính thơng qua phương tiện viễn thơng tồn giới vệ tinh viễn thông, cáp quang, đường điện thoại Khả truyền tải phương tiện lớn, chứa nhiều loại thông tin liệu, hình ảnh, tiếng nói, hình ảnh động Vai trị Internet dạy học vật lí trường THPT Hiện nay, nguồn tư liệu Interrnet ngày phong phú Theo chủ trương Bộ giáo dục đào tạo, nguồn học liệu mở phát triển thời gian tới Do đó, hình thành kĩ khai thác thông tin Internet sử dụng trang tìm kiếm phục vụ cho việc giảng dạy nhiệm vụ cấp bách với giáo viên Những hiểu biết cần thiết người giáo viên: • Biết cách khai thác thông tin từ số website cho môn Việt Nam, nước Biết cách khai thác thơng tin dạng text, hình ảnh, ảnh flash, video, file ppt, swf phục vụ cho giảng dạy thơng qua website tìm kiếm • Biết cách sử dụng email để gửi đính kèm tư liệu tìm đến bạn đồng nghiệp Những kỹ cần thiết: • Tìm kiếm thơng tin website: google.com, msn.com, yahoo.com lựa chọn kiểu từ khố thích hợp • Nắm nội dung website cần thiết người giáo viên: http://www.edu.net.vn, thuvienvatly.com, thuvienhoahoc.com, ephysic.com, vatlysupham.com, vatlytuoitre.com, ts.edu.net.vn • Tìm kiếm lưu trữ hình ảnh, ảnh flash, đoạn video, soạn PowwerPoint, đề kiểm tra, tư liệu khác • Có kỹ download sử dụng phần mềm -4- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Để hình thành kỹ đó, Các tập kỹ khai thác thơng tin Interrnet đưa dạng • Tìm kiếm lưu trữ hình ảnh • Kết hợp mở từ điển Vietdic để tra cứu • Tìm kiếm theo định dạng: file PowerPoint, file flash • Download đề kiểm tra • Download phần mềm sử dụng phần mềm • Sử dụng phần mềm FlashCatcher Download ảnh flash từ website • Trao đổi thơng tin qua hộp thư điện tử Có thể nói thơng tin tài nguyên quan trọng xã hội Với lượng thơng tin khổng lồ, Internet thực đóng vai trò quan trọng giáo dục Người sử dụng tìm kiếm nhiều thơng tin sách giáo dục Bộ Giáo Dục – Đào tạo, thi cử, điểm số, thông tin trường Đại học, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Đặc biệt nguồn kiến thức phong phú Internet với nhiều môn học từ tự nhiên đến xã hội, học sinh tham khảo học, đề thi mạng Internet, tham khảo mở rộng thêm kiến thức từ trang web giáo dục Giáo viên tham khảo trang web để bổ sung kiến thức, tìm kiếm hình ảnh, thí nghiệm ảo, video clips hỗ trợ cho giảng Tóm lại, Internet nguồn cung cấp thông tin, kiến thức phong phú Hiện Internet sử dụng làm lớp học trực tuyến Với lớp học người học thoải mái Ưu điểm thứ lớp học trực tuyến thuận tiện thời gian Học mạng thuận tiện giấc cho người học người dạy Người học lên mạng đâu lúc để thảo luận làm Người dạy vậy, lên mạng nơi để theo dõi hướng dẫn người học Ưu điểm thứ hai việc học mạng tài liệu dồi thuận tiện -5- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Từ website, ta thu nhiều hình ảnh mơ q trình vật lí Đây hình động xây dựng phần mềm Macromedia Flash đẹp, bảo đảm tính sư phạm, tính trực quan thẩm mỹ để mơ q trình vật lí Các hình động dễ sử dụng cần chèn vào trang giảng với dung lượng Từ website, ta thu nhiều hình ảnh mơ q trình vật lí Đây hình động xây dựng phần mềm Macromedia Flash đẹp, bảo đảm tính sư phạm, tính trực quan thẩm mỹ để mơ q trình vật lí Các hình động dễ sử dụng cần chèn vào trang giảng với dung lượng Hoặc mơ viết ngôn ngữ applet nhúng Java để chạy trực tiếp trình duyệt cho phép người sử dụng thay đổi thơng số thí nghiệm Từ nhiều website vật lí, ta thu nhiều hình ảnh tĩnh hình ảnh động tượng, q trình vật lí thí nghiệm vật lí… Những hình ảnh dễ download sử dụng -6- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Từ Internet, ta download thí nghiệm vật lí phần Cơ, Quang, Nhiệt, Điện… Trên số nguồn tư liệu điển hình khai thác sử dụng dạy học vật lí Trong lúc chưa có điều kiện xây dựng phần mềm dạy học vật lí chun biệt, việc khai thác tư liệu qua Internet cần thiết Thư viện tư liệu xây dựng thơng qua việc multimedia hố nội dung kiến thức cần trình bày góp phần tích cực hố hoạt động học tập lớp, góp phần quan trọng việc đổi phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông II Xây dựng thư viện tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý Các website hỗ trợ khai thác tư liệu xây dựng thư viện Để khai thác tốt nguồn thơng tin xây dựng thư viện tư liệu đòi hỏi giáo viên học sinh phải biết nguồn tư liệu cần khai thác tìm thấy trang web Do phần quan trọng q trình xây dựng thư viện tư liệu Vật lý Sau số trang Web giúp giáo viên học sinh tìm tư liệu hiệu nhất: - Các website hỗ trợ việc tra cứu: + Cơng cụ tìm kiếm Việt Nam http://www.vinaseek.com -7- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT http://panvietnam.com + Cơng cụ tìm kiếm nước http://www.google.com www.copernic.com http://www.yahoo.com www.metacrawler.com http://www.altavista.com www.askjeeves.com http://lii.org/ www.surfwax.com http://www.britannica.com www.vivisimo.com -8- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Các website khai thác tư liệu vật lý: http://www.vatlysupham.com http://.www.ephysicsvn.com http://www.thuvienvatly.com http://bachkim.vn http://physics.nad.ru http://www.falstad.com 7.http://qemp.deas.harvard.edu:8182/students/? PHPSESSID=3f69adcf7f6dd6f3ec3b465eb597f3db&courseID=263 http://www.mip.berkeley.edu/physics/physics.html http:// www.edu.net/, http://thuvienvatly.com 10 http://www.physics.brown.edu/physics/demopages/demo 11 http://el.hnue.edu.vn/lwp/workplace 12 http://www.globaledu.com.vn/vietnam/ 13 http://www.cleverlearn.com/vi/index.jsp 14 http://www.thuvienkhoahoc.com/VLOS.htm 15 http://www.edumedia.fr 16 http://www.edumedia-sciences.com 17 http://frbwrthes.googlepages.com/thinghiemao -9- Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT 18 http:// www.hk-phy.org/ressources/mak_video 19 http://k12.albemarle.org 20 http://pen.physik.uni-kl.de/medien/MM-videos 21 http://www.phet.colorado.edu 22 http://www.scienceshareware.com 23 http:// www.thuvienvatly.com 24 http://tvtl.bachkim.vn 25 http://www.upscale.utoronto.ca 26 http://www.vnschool.net 27 http://newton.physics.wwu.eu 28 http://www.physics.orst.edu 29 http://www.glenbrook.k12.il.us/GBSSCI/PHYS/CLASS/estatics/u8l1e.html 30.http://regentsprep.org/Regents/physics/phystopic.cfm?Course=PHYS&TopicCode =03a 31 http://www.archive.org/details/AP_Physics_B_Lesson_30 32 http://www.ap.stmarys.ca/demos/navigation/navigation_frames.html 33.http://www.scienceandsociety.co.uk/results.asp? txtkeys1=Electrostatic+Experiments 34 http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/kap18/eField.htm 35 http://rt210.sl.psu.edu/phys_anim/EM/indexer_EM.html 36 http://groups.physics.umn.edu/demo/electricity.html 37.http://www.wfu.edu/physics/demolabs/demos/avimov/bychptr/chptr7_electricity.h tm Thực trạng việc dạy học vật lý vật lý trường trung học phổ thong Nhìn chung, việc giảng dạy Vật Lý chưa thể tốt đặc trưng thực nghiệm môn học, nhiều giáo viên chưa tận dụng hết phương tiện thí nghiệm có để tăng hiệu dạy Vật Lý trường phổ thông chủ yếu Vật Lý thực nghiệm Phương pháp chủ yếu phương pháp thực nghiệm Trong thí nghiệm thật khơng - 10 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT có điều kiện thực số giáo viên phổ thông biết ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Vật Lý không nhiều Nguyên nhân nhiều giáo viên thiếu kiến thức tin học thiếu quan tâm đến có mặt công nghệ thông tin Internet để khai thác tư liệu phục vụ cho giảng dạy; đa số phần mềm, thí nghiệm, video có viết tiếng nước nên giáo viên gặp nhiều khó khăn việc tìm hiểu sử dụng cho hiệu Các giáo viên dạy vật lý thường gặp nhiều khó khăn truyền đạt kiến thức cho học sinh khơng có thí nghiệm, hình ảnh mơ tượng vật lý Trong đó, hệ thống dụng cụ thí nghiệm hầu hết trường PTTH cịn thiếu; số thí nghiệm với độ xác khơng cao, nhiều tượng vật lý khó mơ tả gây khó khăn cho gây khó khăn cho giáo viên truyền đạt kiến thức Xuất phát từ thực tế giảng dạy, để giúp học sinh tiếp thu tốt học cần phải xây dựng thư viện tư liệu hỗ trợ giáo viên Đối với giáo viên, tạo thư viện điện tử để lưu trữ thông tin phục vụ cơng tác giảng dạy có ý nghĩa thiết thực Việc ứng dụng thành tựu CNTT để lập thư viện lưu trữ thông tin, tư liệu ảnh, video, số đoạn soạn mẫu phục vụ cho việc soạn, giảng giáo án điện tử, đề kiểm tra dùng kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, nội dung phục vụ ngoại khoá nâng cao hiệu trình dạy học Để phát huy hiệu thư viện địi hỏi có cập nhật thường xun giáo viên học sinh Internet Hằng năm, để thư viện tư liệu phong phú giáo viên thay đổi, bổ xung Đối với nội dung kiến thức dạy giáo viên yêu cầu học sinh tự tìm tư liệu, hình ảnh, video, thí nghiệm ảo… hỗ trợ giảng nhằm làm cho thư viện phong phú Ngoài ra, xây dựng kho tư liệu hoàn hảo giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian tìm kiếm tư liệu phục vụ cho giảng Một số tư liệu vật lý thư viện tư liệu phục vụ cho dạy học vật lý - 11 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Tư liệu vật lý 10 Tư liệu vật lý 11 - 12 - Tư liệu vật lý 12 Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Toàn tư liệu xây dựng cho thư viên vật lý đưa vào đĩa CD kèm theo sang kiến kinh nghiệm thuận tiện cho giáo viên trình khai thác dạy học vật lý Thiết kế dạy học dựa thư viện tư liệu vật lý TIẾT 1: ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT COULOMB Mục tiêu  Kiến thức - Trình bày khái niệm điện tích điểm cấu tạo điện nghiệm - Nêu loại điện tích tương tác điện tích - Trình bày phương, chiều độ lớn lực tương tác điện tích điểm chân không  Kĩ - Vận dụng công thức định luật Coulomb để giải tập tính lực tương tác điện tích - Biết cách biểu diễn lực tương tác điện tích vectơ - Biết cách tìm lực tổng hợp tác dụng lên điện tích phép cộng vectơ lực  Thái độ - Rèn luyện ý thức tự giác, chủ động học tập thông qua việc tự giác hoạt động nhóm, hợp tác với bạn với giáo viên học tập - Bước đầu hình thành lịng ham mê u thích mơn vật lí thông qua việc quan sát tượng tự nhiên đưa vào giảng Chuẩn bị giáo viên học sinh - 13 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT  Giáo viên: - Các thiết bị máy tính, projector, giảng điện tử sử dụng thư viện tư liệu khai thác từ Internet - Chuẩn bị phiếu học tập  Học sinh: Ôn lại kiến thức điện tích lớp Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Đặt vấn đề vào Hoạt động học HS Hoạt động dạy GV HS quan sát Cho HS xem hai đoạn phim: vật nhiễm điện hút trang sách, vật nhiễm điện hút nước Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tại lại có tượng đó? Đặt vấn đề: Để tìm hiểu xem chất tượng gì, nghiên cứu Điện tích – Định luật Coulomb Lắng nghe suy nghĩ Hoạt động 2: Tìm hiểu điện tích Hoạt động học HS Hoạt động dạy GV Trả lời câu hỏi GV Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức điện tích học lớp thơng qua câu hỏi gợi ý: Điện tích gì? Điện tích điểm gì? Có loại điện tích? Các điện tích tương tác HS quan sát videoclips với nào?(Chiếu đoạn phim giới thiệu điện tích) Làm thí nghiệm kết hợp với trình chiếu - 14 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT phim thí nghiệm giới thiệu loại điện tích tương tác chúng Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm điện tích, điện tích điểm, nêu tên loại điện Nhắc lại ghi kết luận vào phiếu học tập Cá nhân tự suy nghĩ trao đổi với bạn nhóm để thống nội dung trả lời nhóm tích tương tác điện tích sau xem phim Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi sau: Làm để phát vật có nhiễm điện hay khơng? Hoạt động theo nhóm Theo dõi hoạt động nhóm HS Trình bày câu trả lời Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày câu HS quan sát trả lời Kết luận cách phát vật nhiễm điện Giới thiệu điện nghiệm cho HS Nếu HS khó Ghi nhớ hiểu cách phát vật nhiễm quan sát điện nghiệm thực, cho HS điện thơng qua điện nghiệm xem phim cấu tạo điện nghiệm ngun tắc hoạt động Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng nhiễm điện vật Hoạt động học HS Hoạt động dạy GV HS quan sát Làm thí nghiệm kết hợp với trình chiếu phim tượng nhiễm điện cọ xát Yêu cầu HS nêu nhận xét Nhận xét câu trả lời HS nêu kết luận tượng nhiễm điện cọ xát HS nhận xét: Sau cọ xát, vật có khả Cho HS xem hình ảnh tượng nhiễm điện tiếp xúc hút vật nhẹ HS hiểu ghi nhớ tượng nhiễm Yêu cầu HS nêu nhận xét điện cọ xát Nhận xét câu trả lời HS nêu kết luận HS quan sát tượng nhiễm điện tiếp xúc - 15 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Làm thí nghiệm kết hợp trình chiếu thí nghiệm kiểm tra tượng nhiễm điện tiếp xúc thông qua điện nghiệm HS nhận xét: Đưa vật không nhiễm điện Yêu cầu HS nhận xét chạm vào vật nhiễm điện vật khơng Nhận xét nêu kết luận nhiễm điện nhiễm điện dấu với điện Làm thí nghiệm kết hợp với trình chiếu phim tích vật nhiễm điện thí nghiệm tượng nhiễm điện HS hiểu ghi nhớ tượng nhiễm hưởng ứng điện tiếp xúc HS quan sát HS nhận xét: Đưa vật nhiễm điện chạm vào núm kim loại điện nghiệm thấy hai kim loại xòe chứng tỏ hai kim loại bị nhiễm điện tiếp xúc Đưa vật nhiễm điện Yêu cầu HS nêu nhận xét xa hai kim loại xịe (tức Nhận xét câu trả lời HS nêu kết luận tượng nhiễm điện hưởng ứng nhiễm điện) HS quan sát HS nhận xét: Khi đưa vật không nhiễm điện lại gần vật nhiễm điện vật khơng nhiễm điện bị nhiễm điện HS hiểu ghi nhớ tượng nhiễm điện hưởng ứng Hoạt động 4: Tìm hiểu định luật Coulomb Hoạt động học HS Hoạt động dạy GV - 16 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Chú ý nghe GV đặt vấn đề Đặt vấn đề: Các em học tương tác điện tích Các điện tích dấu đẩy nhau, điện tích khác dấu hút HS quan sát Vậy chúng đẩy hút với lực bao nhiêu? Giới thiệu Coulomb thí nghiệm ơng cách cho HS xem hình ảnh HS ghi nhớ ghi vào phiếu học tập Coulomb cân xoắn Thông báo định luật Coulomb HS lắng nghe GV giới thiệu trường hợp điện tích đặt điện mơi lực tương tác chúng giảm ε lần so với chúng HS nghiên cứu trả lời câu hỏi đặt chân không Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 SGK Hoạt động 5: Các ứng dụng thực tế tương tác điện tích Hoạt động học HS Quan sát lắng nghe Hoạt động dạy GV Giới thiệu tượng nhiễm điện thường gặp HS suy nghĩ trả lời câu hỏi đời sống: tiếng nổ lách tách mặc áo HS quan sát lắng nghe quần vào mùa đơng hay tóc bị hút phía lược chải đầu Yêu cầu HS nêu thêm vài tượng thực tế nhiễm điện Giới thiệu ứng dụng gồm chế hoạt động máy lọc bụi, Sơn tĩnh điện Sự hút, đẩy vật tích điện cịn ứng dụng in ấn photocopy - 17 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Hoạt động 6: Củng cố vận dụng kiến thức Hoạt động học HS HS quan sát, phân tích đưa đáp án Hoạt động dạy GV Cho HS xem đoạn phim đẩy hai viên bi sau đưa thước nhiễm điện chạm vào hai viên bi yêu cầu HS giải thích Nhận xét đưa đáp án Nêu câu hỏi trắc nghiệm khách quan (trình HS suy nghĩ trả lời chiếu) Hướng dẫn trả lời Hoạt động 7: Giao nhiệm vụ nhà Hoạt động học HS Hoạt động dạy GV Ghi tập nhà Yêu cầu HS ghi tập nhà Yêu cầu HS tìm vài ứng dụng tương tác vật nhiễm điện Yêu cầu nhóm làm điện nghiệm tự tạo PHẦN 3: KẾT LUẬN KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Chọn mẫu thực nghiệm Mẫu thực nghiệm chọn ảnh hưởng trực tiếp đến kết thực nghiệm sư phạm Các lớp chọn có sĩ số, điều kiện tổ chức dạy học, có trình độ chất lượng học tập tương đương Như vậy, kích thước chất lượng mẫu thỏa mãn yêu cầu thực nghiệm sư phạm Kết lớp chọn vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau Đối với lớp thực nghiệm sử dụng giảng thiết kế từ kho tư liệu khai thác Internet, lớp đối chứng giữ nguyên điều kiện nội dung vốn có Kết thực nghiệm rút từ việc so sánh lớp thực nghiệm lớp đối chứng Kết thực nghiệm sư phạm Qua quan sát học lớp thực nghiệm đối chứng tiến hành theo tiến trình dạy học,chúng tơi rút số nhận xét sau: - 18 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Đối với lớp đối chứng, cách dạy có đổi chưa thấy có chuyển biến rõ rệt Giáo viên chủ yếu truyền giảng, học sinh tập trung lắng nghe ghi chép Tuy học sinh có trả lời câu hỏi giáo viên đặt chưa thể rõ hứng thú tự giác Đối với lớp thực nghiệm, hầu hết thí nghiệm sách giáo khoa thực thơng qua thí nghiệm ảo hay videoclips khai thác Internet Các tượng vật lí ứng dụng chúng thực tế trình bày qua hình ảnh videos từ Internet Hoạt động giáo viên học sinh diễn học thực chủ động tích cực Giờ học rút ngắn thời gian diễn giảng giáo viên tăng cường hoạt động học sinh Với hình ảnh, thí nghiệm ảo, videoclips câu hỏi gợi ý, học sinh hứng thú tự giác hoạt động học tập Học sinh tập trung theo dõi trình định hướng giáo viên, em sơi nổi, nhiệt tình việc phát biểu xây dựng Số lượng chất lượng câu trả lời học sinh đưa cao hẳn so với lớp đối chứng Trong trình kiểm tra cũ củng cố vận dụng, nội dung kiến thức nhiều lại không làm nhiều thời gian giáo viên học sinh hào hứng, tích cực trả lời Đánh giá kết thực nghiệm Qua kiểm tra đánh giá, chúng tơi tiến hành thống kê, tính tốn thu bảng số liệu sau: Bảng phân phối tần số điểm số kiểm tra sau thực nghiệm Nhóm Tổng số Điểm số 10 ĐC 40 0 13 10 TN 40 0 10 13 - 19 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Do ta kết luận: Giả thuyết nêu kiểm chứng, HS nhóm TN nắm vững kiến thức truyền thụ so với HS nhóm ĐC Như việc dạy học có khai thác sử dụng Internet đạt hiệu cao so với dạy học thông thường Kết luận Qua trình thực nghiệm với phân tích xử lí kết nhận mặt định tính định lượng chúng tơi thu kết luận sau: Việc khai thác sử dụng Internet dạy học nhằm xây dựng thư viện tư liệu hỗ trợ giáo viên tạo điều kiện giảm thời gian truyền giảng, tăng thời gian trao đổi giáo viên học sinh, tăng thời gian cho hoạt động nhóm học sinh, tiết kiệm nhiều thời gian tìm kiếm tư liệu Thơng qua hình ảnh, mơ videos thí nghiệm vật lí, giáo viên chủ động sáng tạo việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Việc giảng dạy với hỗ trợ thư viện tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, thực góp phần đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Một số kiến nghị Ban giám hiệu nhà trường cần trang bị sở vật chất đầy đủ, đặc biệt máy tính nối mạng, projector cho phịng mơn Ban giám hiệu nhà trường nên khuyến khích tổ mơn trường cần xây dựng thư viện tư liệu riêng cho tổ môn - 20 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, NXB Chính trị quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia Bùi Việt Hà (2006), “Công nghệ thông tin phát triển Giáo dục”, Tạp chí Tin học Nhà trường, số (77) Trần Huy Hoàng (2006), Nghiên cứu sử dụng thí nghiệm với hỗ trợ máy vi tính dạy học số kiến thức học nhiệt học trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ, ĐHSP Vinh - 21 - Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Đào Thái Lai (2006), “Đánh giá tiết dạy học có ứng dụng CNTT vấn đề xây dựng giảng điện tử”, Tạp chí Tin học nhà trường, số (81) Điền Mậu (2006), “Nhìn lại ứng dụng Internet vào trường học Việt Nam”, Tạp chí Tin học Nhà trường, số (78) Nguyễn Hoàng Nam (2004), Thiết kế giảng điện tử phần “Dao động” “Sóng học” vật lí lớp 12 Trung học phổ thơng Microsoft Frontpage, Luận án thạc sĩ khoa học giáo dục, Huế Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Nguyễn Văn Sơn (2003), “Phương pháp sử dụng Internet hiệu quả”, Tạp chí Tin học Nhà trường, số (42) 10 Lê Công Triêm (2004), Bài giảng chun đề nghiên cứu chương trình vật lí phổ thông, ĐHSP Huế 11 Lê Công Triêm (2005), Sử dụng máy vi tính dạy học vật lí, NXB Giáo dục 12 Mai Văn Trinh (2000), Nâng cao hiệu dạy học vật lí nhà trường phổ thơng trung học thơng qua việc sử dụng máy vi tính phương tiện dạy học đại, Luận án tiến sĩ, ĐHSP Vinh 13 Nguyễn Văn Trường (2006), “Tìm kiếm thơng tin Internet”, Tạp chí Tin học Nhà trường, số (78) - 22 - Phạm Hùng Lĩnh ... học vật lý trường THPT Tư liệu vật lý 10 Tư liệu vật lý 11 - 12 - Tư liệu vật lý 12 Phạm Hùng Lĩnh Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT. .. VIÊN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT? ?? MỤC TIÊU ĐỀ TÀI Với tên đề tài ? ?Xây dựng thư viện tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý? ?? mục.. .Xây dựng thư viên tư liệu hỗ trợ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý trường THPT Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNG