Sáng kiến kinh nghiệm " Sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vật lý ở THCS " doc

Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 Đề Tài: Sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý THCS - I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Ngày nay, Việt Nam đường đổi cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Thực mục tiêu “Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Muốn thực mục tiêu đất nước phải địi hỏi đơng đảo người có trình độ văn hóa trình độ tay nghề cao, đào tạo người lao động có trí tuệ, động, sáng tạo, đáp ứng địi hỏi cơng xây dựng bảo vệ đất nước thời kỳ đổi làm cho giáo dục nhà trường điều chỉnh cách thích hợp, dẫn đến thay đổi nội dung phương pháp dạy học Sự bùng nổ công nghệ thơng tin (CNTT) nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Nếu muốn việc dạy học theo kịp sống, giáo viên (GV) thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trang thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kĩ thực hành, hứng thú học tập học sinh (HS) để nâng cao chất lượng dạy học Cơ sở thực tiễn Trong măm gần đây, với phát triển ngành công nghệ thông tin, dạy học với trợ giúp máy tính, dạy học đa phương tiện (Multimedia) đời Máy vi tính sử dụng dạy học cơng cụ hỗ trợ tích cực q trình dạy học ứng dụng CNTT truyền thông xu hướng đại hóa q trình dạy học Nhằm giúp HS tham gia học tập cách chủ động, tích cực sáng tạo tăng cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội nắm vững kiến thức, phỏt trin Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm häc: 2008- 2009 lực tư độc lập sáng tạo HS với cách “Suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” để đạt kết cao tiết dạy Thông qua máy vi tính GV thực thí nghiệm (TN) mơ phỏng, hình ảnh động, ảnh tỉnh, âm thanh… Như HS bồi dưỡng phát triển lực thực nghiệm, lực HS hoạt động tự lực, sáng tạo bộc lộ khả sở trường, sở thích môn vật lý Nâng cao chất lượng học tập, tăng cường hứng thú, gắn học với hành, lý luận với thực tiễn, kích thích tính tích cực, tự lực trí thơng minh, tài sáng tạo tháo vát… nhóm cá nhân HS Đây biện pháp để phát HS giỏi môn vật lý Xuất phát từ vấn đề thực tế việc vận dụng phương pháp dạy học với việc làm thí nghiệm, ứng dụng CNTT để truyền thụ cho học sinh kiến thức tượng vật lý quan trọng cần thiết II-Thực trạng giải pháp Thực trạng việc ứng dụng CNTT dạy học vật lý THCS a Thực trạng tình hình Qua nhiều năm giảng dạy theo nội dung chương trình sách giáo khoa môn vật lý chưa áp dụng ứng dụng CNTT dạy học nhận thấy rằng: Sự hứng thú học tập HS trình học tập đạt kết chưa cao, em HS chưa phát huy tinh thần thái độ học môn vật lý Đặc biệt TN thực hành HS Một số GV vật lý chưa có kinh nghiệm sử dụng CNTT dạy học vật lý đặc biệt cách truy cập vào mạng INTERNET để lấy thông tin phục vụ cho việc dạy học Một số HS yếu ngày có thái độ nhàm chán học mơn vật lý, là thao tác, kĩ thực hành TN khơng có khơng hiểu tiết học Kết khảo sát 32 em học sinh khối lớp năm học 2008 - 2009 mức độ hứng thú kết học tập môn vật lý chưa áp dụng CNTT dạy học vật lý với chất lượng sau: Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 - Mức độ hứng thú Tổng số HS Lớp Thái Độ Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 61 32 06 12 14 71 32 09 11 12 81 32 08 11 13 - Chất lượng học tập Lớp Tổng Giỏi Khá TBình Yếu Kém số HS SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 61 32 3.1 15.6 10 31.3 12 37.5 12.5 71 32 6.3 21.9 11 34.4 25.0 12.5 81 32 6.3 18.8 12 37.5 28.1 9.4 Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 b Nguyờn nhõn dn n kết học tập HS học môn vật lý * Đối với Học sinh Ngay từ đầu cấp THCS Học sinh tiếp cận môn khoa học mà tiểu học em học kiến thức vật lý môn Tự nhiên Xã hội chưa có hứng thú học tập mơn vật lý Bước đầu có chuyển đổi phương pháp học tập Chưa có kĩ thực hành, cách lắp ráp dụng cụ thí nghiệm TN mơn vật lý kĩ quan sát, nghe, nhìn, khơng đúng, học không đôi với hành Cho nên em chưa tiếp cận phương pháp học, cách học cách tốt Qua tìm hiểu nguyên nhân thấy em chưa nắm kiến thức quên kiến thức phần giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy thích hợp * Đối với Giáo viên Giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy thích hợp, chưa phân loại đối tượng HS lớp học Nhiều ngại tìm tịi, lắp ráp dụng cụ thí nghiệm, thiếu dụng cụ thí nghiệm Phần phải đầu tư thời gian để nghiên cứu làm thí nghiệm thường giáo viên dạy chay cách mơ tả, thuyết trình thí nghiệm Do việc học học sinh thiếu thực hành mà đặc trưng mơn Vật lý cần có thực tế, từ thực tế rút kết luận Có thực hành kiến thức khắc sâu, dễ nhớ, nhớ lâu tạo cho học sinh có lịng say mê, hứng thú học tập, nghiên cứu Đồng thời số trường chưa có đủ phương tiện kĩ thuật dùng dạy học GV chưa nắm vững công dụng, tính hoạt động, cách sử dụng bảo vệ như: máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa phương tiện Đặc biệt số giáo viên chưa biết soạn giáo án điện tử phần mềm PowerPoin, Violet khai thác mạng thông tin Internet Một số giáo viên nặng “Phương pháp dạy học truyền thống” chưa nhuần nhuyễn thấm nhuần với “Phương pháp dạy học đại” Không trang bị đầy đủ ng Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 phương tiện kĩ thuật ứng dụng CNTT dạy học cho HS đồng thời chưa nghiên cứu kĩ dạy đến lớp 2.Biện pháp thực hiện: Quá trình dạy học trình cơng nghệ chồng chập lên cho cơng nghệ dạy học GV hồn tồn phục tùng nhiệm vụ đảm bảo tổ chức hợp lý công nghệ học HS Sự kết hợp hài hịa ln nhiệm vụ GV dạy cần nắm kết hợp giữa: (Mục đích - nội dung - phương pháp) Để góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả ứng dụng CNTT dạy học vật lý cho GV Thì trước hết GV cần phải nắm kiến thức số phương tiện, thiết bị dạy học THCS như: Máy chiếu qua đầu (Overhead), máy chiếu đa (Projecter); biết sử dụng số phần mềm ứng dụng giảng điện tử sử dụng thành thạo phần mềm soạn thảo văn (Word), phần mềm trình diễn (PowerPoint) thiết kế giảng vật lý Khai thác hiệu ứng PowerPoint để mô tả tượng, tạo trò chơi học tập, kiểm tra đánh giá giảng điện tử Ngồi cịn có số phần mềm hỗ trợ khác như: Phần mềm Violet, Khai thác thông tin vật lý Internet nội dung kế hoạch, giáo án điện tử, đồ thị, phần mềm giảng dạy nghiên cứu khoa học GV vật lý Mỗi GV xây dựng trang Web vật lý đơn giản dùng để hướng dẫn HS tự học, tự ôn tập theo nội dung hưỡng dẫn thầy phần mềm Elearning XHTML Editor (eXe) Ngoài việc sử dụng phương tiện kĩ thuật trình dạy học HS tự xây dựng cấu trúc trí tuệ riêng cho tài liệu học tập, tự lựa chọn thông tin phù hợp, giải thích tượng Vật lý để tìm quy luật, khái niệm, định luật vật lý dựa sở thực tế TN a Thành lập tổ nhóm học tập vật lý cho HS - Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm từ - HS) - Các tiêu chí chia t hoc nhúm : Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 + ng u v nam nữ + Đồng bàn học + Trong nhóm xen lẫn em HS khá, giỏi, trung bình, yếu b Sử dụng máy chiếu qua đầu (Overhead) dạy học vật lý Máy chiếu qua đầu gọi máy chiếu (Overhea) thiết bị sử dụng phóng to để chiếu văn hình ảnh tỉnh có phim nhựa lên hình phục vụ dạy học như: + Sử dụng Overhead để trình chiếu sơ đồ mạch điện hình ảnh tỉnh trình làm TN vật lý Thơng qua sơ đồ hình ảnh tỉnh HS tự học thực hành theo nhóm cách tích cực + Sử dụng Overhead để trình chiếu tập nhóm HS Thơng qua chiếu mà HS thấy kết học tập nhóm cách rõ rệt c Sử dụng máy chiếu hình đa phương tiện (Projecter) dạy học vật lý Máy chiếu đa phương tiện máy chiếu kết nối với máy tính, đầu video, máy tính vật thể để phóng to hình động tĩnh với ảnh màu đen trắng dùng để chiếu, phóng sơ đồ hình mẫu, vật thể, động tác, cảnh quan chuẩn thích hợp cho q trình dạy học đại mơn vật lý công cụ phần mềm đây: - Máy tính giảng điện tử: + Sử dụng máy tính để xây dựng giảng điện tử Dùng máy tính để tham gia vào TN thực với tư cách thiết bị đo, lưu trử, xử lý thị kết nhiều dạng liệu khác như: Hình ảnh, âm với khả đồ họa ưu việt Dùng máy tính để mơ TN TN vật lý Các TN vật lý (từ đơn giản đến phức tạp) ngun tắc mơ máy tính Chính nhờ TN mơ mà HS quan sát lắp ráp TN cách tng minh Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm häc: 2008- 2009 VD: TN mắc mạch điện nối tiếp mạch điện song song - Sử dụng giảng điện tử để tổ chức hoạt động dạy học + Bài giảng điện tử hình thức tổ chức dạy lên lớp mà tồn kế hoạch hoạt động dạy học (của thầy trò) chương trình hóa phần mềm giáo viên điều khiển thông qua môi trường đa phương tiện, đa truyền thơng hệ thống máy tính tạo Các thông tin biểu diễn nhiều dạng khác : Văn (text) đồ họa (graphics) hìng ảnh (ani mation) ảnh chụp (image), âm (Audio) phim video (videoclip) , biểu ( Table) hay biểu đồ (chart) … + Bài giảng điện tử sẻ làm cho tiết học trở nên sôi động hấp dẫn hơn, HS trở nên hứng thú học tập ý đến giảng, làm việc cách tích cực sáng tạo TN biểu diễn để tìm tượng, quy luật, khái niệm, định luật vật lý học + Giáo viên thiết kế giảng điện tử qua bước sau: Xác định mục tiêu học Xây dựng cấu trúc lơgic nội dung tiến trình tổ chức dạy học Hệ thống hóa đơn vị kiến thức Xây dựng th vin t liu Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 La chn ngụn ng hoc phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể Chạy thử chương trình, sửa chữa hồn thiện - Sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng điện tử dạy học vật lý + Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng điện tử Yêu cầu: Mỗi giáo viên phải có kĩ việc sử dụng Powerpoint để thiết kế giảng vật lý, biết cách sử dụng hiệu ứng Powerpoint để mô tả số tượng TN tạo trò chơi học tập, kiểm tra, đánh gía giảng vật lý + Sử dụng Powerpoint giáo viên kiểm tra nhiều dạng trắc nghiệm hay trò chơi cho HS tiết học Dạng tập trắc nghiệm: Câu hỏi lựa chọn (một hay nhiều lựa chọn) tập điền vào ô trống.vv Trị chơi: Ơ chữ ghép hình vv + Khai thác sử dụng hiệu ứng Powerpoint để mô tả tượng vật lý, TN vật lý tạo trò chơi học tập giảng điện tử Bằng cách soạn thảo trình bày Slides có sẵn hay dựa vào hiệu ứng để hồn chỉnh trình bày GV như: Tạo hiệu ứng đồng thời cho đối tượng Ng­êi thùc hiÖn: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 To hiu ng lựa chọn đối tượng Tạo hiệu ứng lựa chọn cho đối tượng theo thời gian định sẳn Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 Lập trình tạo trị chơi chữ +Khai thác Internet phục vụ dạy học vật lý Internet công cụ hiệu kho tàng thông tin vơ tận, địi hỏi giáo viên phải trang bị kiến thức, kĩ điều kiện định để khai thác thông tin dạng Text, hình ảnh, video file…để phục vụ cho dạy học vật lý thơng qua Websites tìm kiếm, đồng thời khai thác thông tin từ số Websites vật lý tiếng Việt tiếng anh Nhờ mà giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời dễ dàng trao đổi thông tin, giải đáp thắc mắc thầy trò số tập vật lý 10 Ng­êi thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 + Ngồi GV cịn sử dụng phần mềm exe để thiết kế nội dung học tập vật lý Phần mềm yêu cầu GV phải nắm thao tác sử dụng phần mềm exe để thiết kế nội dung học tập trao đổi thông tin với HS - Cách thức tổ chức ứng dụng CNTT dạy học vật lý + Hoạt động dạy học chủ yếu thầy trò suốt thời gian tiết học là: Hoạt động thầy: * Thuyết trình lúc cần thiết * đặt câu hỏi cho HS để giúp họ khám phá vấn đề (có hướng dẫn cần) * Viết nội dung học lên bảng * Kiểm soát điều khiển HS tiến hành TN vật lý lớp hoạt động nhận thức lớp Hoạt động HS: * Chú ý lắng nghe giáo viên thuyết trình, đặt câu hỏi hướng dẫn * Tích cực, chủ động, tự lực tham gia thực hành TN trình tìm kiếm tri thức * Ghi chép vào + Đó chồng chập cơng nghệ trình tổ chức dạy học Là giai đoạn chủ chốt tiến trình dạy học mà hoạt động giáo viên phải đảm bảo: * Giáo viên người tổ chức, đạo, hướng dẫn trình nhận thức HS * Nghệ thuật việc tổ chức đạo hướng dẫn thể qua hệ thống câu hỏi mà giáo viên đặt cho HS * Phát huy đến mức cao tính tích cực, tự lực chủ động sáng tạo HS, giáo viên không làm thay việc HS làm 11 Ng­êi thùc hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 Kết đạt được: Qua nghiên cứu tìm hiểu phương tiện kỷ thuật ứng dụng CNTT tìm kiếm thông tin Internet vào dạy học Tôi vận dụng số biện pháp vào trình dạy học môn vật lý, thấy trước môn vật lý xa vời nhàm chán HS, sử dụng CNTT vào dạy học kết học tập HS tiến cách rõ rệt GV HS sử dụng thành thạo máy vi tính đồng thời trao đổi thơng tin với qua Internet HS giải tốn Internet Giáo viên giảm nhẹ phần trình dạy học HS làm việc cách tích cực hứng thú kết đạt sau: - Mức độ hứng thú Lớp Tổng số HS Thái Độ Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 61 32 26 71 32 27 81 32 29 - Chất lượng học tập 12 Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 Lớp Tổng Giỏi Khá TBình Yếu Kém số HS SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL 61 32 12.5 10 31.3 12 37.5 18.8 71 32 15.6 11 34.4 25.0 25.0 81 32 18.8 12 37.5 28.1 15.6 TL(%) - Với kết đạt trên, nhiên chưa phải kết đạt tối đa mà phải tuỳ thuộc vào trình độ nhận thức, ý thức học tập HS để GV cảm thấy nhẹ nhàng thoải mái dạy học có sử dụng ứng dụng CNTT tiết học III Kết luận đề nghị : 1- Kết luận - Môn vật lý môn khoa học thực nghiệm, nên yêu cầu giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ phân tích tính sư phạm dạy, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ học ứng dụng CNTT vào giảng dạy - ứng dụng CNTT trình dạy học tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tự đổi phương pháp học tập, tự chủ hành động xây dựng kiến thức, đồng thời phát huy vai trò tương tác tập thể lớp trình nhận thức HS Song để thực sử dụng phương tiện dạy học đa tác dụng đòi hỏi GV phải tự rèn luyện, tự học nhiều hơn, phải sử dụng thành thạo máy vi tính, nâng cao kĩ soạn giảng giáo án điện tử kĩ sư phạm 13 Ng­êi thùc hiÖn: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 - Khi tip xúc với TN giúp HS có lịng say mê nghiên cứu tìm hiểu, ham học hỏi, u thích mơn học, từ giúp em phát triển tư trí tuệ, óc sáng tạo học tập - Qua thực tế TN học sinh ghi nhớ kiến thức cách sâu hơn, liên hệ giải số tượng thực tế dễ đàng xác - Thông qua Internet giáo viên HS trao đổi, giải đáp thắc mắc học trang web mail dễ dàng thuận tiện 2- Bài học kinh nghiệm - Đối với giáo viên: + GV Chuẩn bị tốt đồ dùng TN làm TN trước đến lớp, cần ý đến phát triển kiến thức, bồi dưỡng HS giỏi, khiếu môn, dự kiến sai lầm HS (nếu có) cách khắc phục + Qua thí nghiệm rèn luyện cho em kĩ sử dụng dụng cụ, lắp ráp thí nghiệm thành thạo + Định hướng thiết kế thiết kế giảng điện tử cách lôgic thiết thực Không làm phân tán ý HS giàn trải kiến thức + Bố trí TN vật lý theo quy trình định, xác định hệ thống việc làm cách thao tác HS làm TN tình khác xảy trình dạy học + Sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học với máy tính cần phải lưu ý biết cách khắc phục trợ ngại kỷ thuật hệ thống thiết bị gây nên GV phải sử dụng cách có hiệu phương tiện dạy học, người biết sáng tạo vận dụng khả mà phương tiện mang lại cho trình dạy học - Đối với học sinh: + Rèn luyện cho học sinh thói quen làm vic t lc 14 Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 + Phỏt huy tớnh c lp học sinh học tập + Giúp em nắm vững tri thức kĩ năng, kĩ xảo + Chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu kiến thức Để áp dụng phương pháp giáo viên phải thực say mê nghề, đầu tư thời gian thích đáng Hơn đối tượng học sinh tuổi tò mị nên phải thật cẩn thận thí nghiệm (như điện, lửa ) phải thận trọng, thao tác xác để học sinh học tập 3- Kiến nghị đề xuất: - Mỗi giáo viên vật lý phải tự mua sắm cho dàn máy vi tính để rèn luyện kĩ sử dụng soạn máy tính - Phịng học mơn vật lý đặt hệ thống phương tiện nghe nhìn lắp đặt cố định, hệ thống thiết bị dạy học chuẩn bị sẵn với hệ thống bàn ghế phù hợp với đặc trưng cho môn vật lý Phịng học chức cần phải trang bị máy vi tính nối mạng với để GV điều khiển HS trình dạy học thực hành Nhờ mà hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên HS nâng cao - Giáo viên phải biết truy cập mạng Internet tìm kiếm thơng tin phục vụ cho dạy học vật lý Trên giải pháp phương pháp dạy học ứng dụng CNTT dạy học vật lý Rất mong nhiệt tình giúp đỡ góp ý cấp giáo viên vật lý Bản thân học hỏi rút kinh nghiệm lớn lên nghiệp giáo dục đào tạo 15 Ng­êi thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 Tụi xin chân thành cám ơn.! Cảnh Dương, ngày 02 tháng 03 năm 2009 Hội đồng khoa học Người viết Trường THCS Cảnh dương GV: Hồng Tám 16 Ng­êi thùc hiƯn: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 Ti liu tham khảo - - Sách giáo khoa sách giáo viên Vật lý 6,7,8,9 Do NXB GD phát hành Chuẩn kiến thức kĩ vật lý cấp THCS Thiết kế dạy 6,7,8,9 Do NXB GD phát hành Dạy học cho học sinh tự lực nắm vững kiến thức vật lý Do NXB GD năm 1973 phát hành Chuyên đề phương tiện kĩ thuật ứng dụng công nghệ thông tin dạy học THCS Chuyên đề thí nghiệm vật lý sở GDĐT Quảng Bình phát hành Website dạy môn vật lý THCS - TS: Vương Đình Thắng, GV ĐHSP Huế sáng lập Tài liệu BDTX chu kỳ III môn Vật lý Các phần mềm thư viện Vật lý mạng INTERNET… - - 17 Người thực hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương ... thuật ứng dụng CNTT tìm kiếm thơng tin Internet vào dạy học Tôi vận dụng số biện pháp vào q trình dạy học mơn vật lý, thấy trước môn vật lý xa vời nhàm chán HS, sử dụng CNTT vào dạy học kết học. .. thú học tập HS trình học tập đạt kết chưa cao, em HS chưa phát huy tinh thần thái độ học môn vật lý Đặc biệt TN thực hành HS Một số GV vật lý chưa có kinh nghiệm sử dụng CNTT dạy học vật lý đặc... 2009 mức độ hứng thú kết học tập môn vật lý chưa áp dụng CNTT dạy học vật lý với chất lượng sau: Ng­êi thùc hiện: Hoàng Tám GV: Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008-