sáng kiến kinh nghiệm sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lý

Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỘN ĐỀ TÀI II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1. Mục đích nghiên cứu 2. Nhiệm vụ nghiên cứu III. GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Khái niệm về số liệu thống kê 2. Ý nghĩa số liệu thống kê II. CƠ SỞ THỰC TIỄN III. NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU TRONG SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ 1. Các loại số liệu thống kê 2. Thu nhập số liệu thống kê 3. Các nguồn thu nhập số liệu thống kê 4. Xử lý số liệu thống kê 5. Phân tích số liệu thống kê IV. SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ ĐỀ GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÝ KINH TẾ XÃ HỘI 10 1. Sử dụng số liệu thống kê riêng biệt 2. Sử dụng số liệu thống kê xếp thành bảng 3. Các loại biểu đồ dùng trong Địa lý 10 – THPT nâng cao V. THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ MINH HỌA Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 1 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk VI. KẾT LUẬN A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoạt động tư duy mang lại kết quả mới nhất về chất trong quá trình nhận thức của học sinh. Nhưng tư duy chỉ đạt được trên cơ sở kiến thức đã học. Vì không có nội dung, không có kiến thức thì không thể có tư duy. Để lĩnh hội được kiến thức Địa lí không phải chỉ cần có trí nhớ mà quan trọng hơn là nhận thức chúng trên cơ sở phân tích tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa, khái quát hóa các hiện tượng địa lí cụ thể. Bởi vì Địa lí là môn khoa học tổng hợp.Ngoài kiến thức lí thuyết thì môn Địa lí còn có hệ thống kênh hình, công thức tính toán, hệ thống số liệu thống kê. Số liệu thống kê là yếu tố rất quan trọng trong quá trình giảng dạy môn Địa lí. Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy, giáo viên thường sử dụng các số liệu thống kê để minh họa giải thích làm cho bài giảng được sáng tỏ và dễ hiểu. Nhưng cách sử dụng số liệu thống kê như thế chưa làm cho học sinh phát triển tư duy, mà còn làm cho học sinh coi nhẹ vai trò của số liệu thống kê. Cũng như bản đồ, biểu đồ thì các bảng số liệu thống kê cũng là nguồn tri thức, để sử dụng có hiệu quả trong việc dạy và học, đặc biệt là phát triển tư duy cho học sinh thì cần phải tổ chức, hướng dẫn có phương pháp nhất định thì mới đem lại hiệu quả cao. Thực tế giảng dạy ở Trung học phổ thông, việc sử dụng số liệu thống kê và phương pháp giảng dạy số liệu thống kê của nhiều giáo viên chưa tốt. Nguyên nhân chính có lẽ một phần do chưa nắm được cơ sở lí luận, các nội dung và hình thức của việc sử dụng số liệu thống kê trong dạy học bộ môn, cũng như khả năng ứng dụng nó vào việc giúp học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ năng địa lí. Đây cũng là một nguyên nhân dẫn đến sự giảm sút về hứng thú và chất lượng của việc dạy học bộ môn này ở nhà trường phổ thông. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn địa lí trung học phổ thông cả 3 khối 10, 11, 12. Tôi nhận thấy khối lượng kiến thức rất rộng. Trong quá trình khai thác Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 2 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk tri thức, ngoài kến thức lí thuyết, kênh hình ra thì học sinh phải hiểu ý nghĩa các số liệu thống kê, hiểu ý nghĩa sử dụng chúng trong nội dung từng bài để nắm sâu sắc được bản chất, nội dung bài học. Để làm được điều đó đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp, cách sử dụng linh hoạt số liệu thống kê vào giảng dạy sao cho có hiệu quả cao.Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Phương pháp sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lí phương pháp 10 nâng cao” II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1. Mục đích nghiên cứu - Tìm ra phương pháp sử dụng số liệu thống kê có hiệu quả hơn trong dạy học môn Địa lí Trung học phổ thông - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí trung học phổ thông - Tạo hứng thú cho học trong một tiết học môn Địa lí 2. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu tổng quan cơ sở lí luận liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng của việc sử dụng số liệu thống kê trong dạy học môn Địa lí ở trường Trung học phổ thông III. GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Phương pháp sử dụng số liệu thống kê có hiệu quả trong trong chương trình địa lí lớp 10 nâng cao IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp phân tích tổng hợp Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 3 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Khái niệm về số liệu thống kê “Thống kê là khoa học nghiên cứu mặt số lượng của hiện tượng những quy luật của đời sống kinh tế xã hội trong mối quan hệ mật thiết với chất lượng, trong những điều kiện, địa điểm và thời gian nhất định” Gần đây, còn coi thống kê là một khoa học nghiên cứu và cung cấp những thông tin về mặt số liệu để phục vụ cho việc phát triển kinh tế xã hội cũng như quản lý đất nước. Như vậy, có thể thấy những số liệu về tình hình sản xuất, sản phẩm, sản lượng, tài nguyên, dân cư, tình hình phát triển nông – công nghiệp là những số liệu thống kê. 2. Ý nghĩa số liệu thống kê Những số liệu thống kê không chỉ thể hiện mặt lượng mà còn có mối liên hệ mật thiết với mặt chất của những hiện tượng kinh tế xã hội. Thông qua việc phân tích và từ các mối liên hệ của các số liệu thống kê chúng ta có thể biết được bản chất, đặc điểm các hiện tượng; quy luật kinh tế xã hội. - Số liệu thống kê dùng để minh họa, khắc sâu nội dung kiến thức địa lý, mang tính thuyết phục cao, giúp cho người sử dụng có cách nhìn khoa học, đúng đắn về các hiện tượng kinh tế xã hội - Thông qua sự phân tích, so sánh đối chiếu các số liệu thống kê có khả năng cụ thể hóa các khái niệm, quy luật, làm rõ mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng địa lý. - Những số liệu đặc trưng có thể chứng minh một đặc điểm, đặc trưng, rút ra kết luận cần thiết khi nghiên cứu về một vấn đề kinh tế xã họi Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 4 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk -Các số liệu thống kê khi phân tích sẽ thể hiện được bản chất, quy luật của các hiện tượng và mối quan hệ trong sự phát triển kinh tế xã hội. Đặc biệt khi nêu đặc trưng kinh tế của một nước hay một vùng, những số liệu thống kê “có thể chưa đầy dữ liệu hoàn toàn nhưng nếu không có những chỉ số thống kê thì thật khó làm rõ được đặc trưng kinh tế” II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Xã hội luôn phát triển không ngừng. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật hiện đại có tác động sâu sắc đến mọi mặt đời sống kinh tế - xã hội. Làm cho nền kinh tế thế giới thay đổi nhanh chóng, từng ngày, từng giờ. Tuy nhiên trong ngành giáo dục sách giáo khoa không thể nào cập nhật kịp thời khối lượng kiến thức đã thay đổi. Bởi vì mỗi lần thay sách giáo cần phải qua một lộ trình nghiên cứu tỉ mỉ, tìm hiểu sâu sát thực tế lâu dài. Sách giáo khoa ban hành ra phải sử dụng trong thời gian dài nên những thông tin kiến thức, đặc biệt là số liệu thống kê kinh tế - xã hội nó sẽ trở nên quá cũ, không còn phù hợp, sát với thực tế trong tình hình mới. Nếu giáo viên không thường xuyên cập nhật số liệu để bổ sung cho công tác giảng dạy thì sẽ làm giảm sút chất lượng nội dung của bài học. Ngoài ra trong quá trình dạy học giáo viên chỉ xem số liệu thống kê là công cụ đơn thuần để minh họa cho kênh chữ nên không gây được hứng thú học tập, không phát triển được tư duy và nắm sâu sắc bản chất nội dung bài học. III. NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU TRONG SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ Sử dụng số liệu thống kê để đạt hiệu quả cao nhất không phải là vấn đề đơn giản mà bất cứ giáo viên nào, bài giảng nào cũng có thể khác tốt, hay được. Việc sử dụng số liệu thống kê để giảng dạy địa lý phải có tiến trình nhất định từ nắm được các loại số liệu thống kê, cách thu thập số liệu, phân tích số liệu thống kê đến thể hiện số liệu thống kê bằng biểu tượng, biểu đồ, bản đồ. 1. Các loại số liệu thống kê a. Số liệu riêng biệt Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 5 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk Là những số liệu thống kê dùng riêng rẽ để cụ thể hóa một đối tượng địa lý kinh tế - xã hội nào đó về mặt số lượng. VD: Khi đưa diện tích châu Á: 31,8 triệu km 2 (Bảng số liệu trang 121 SGK 10 nâng cao) có thể cho học sinh thấy quy mô châu Á, diện tích so với các châu lục khác. - Các số liệu thống kê riêng biệt còn dùng để định lượng, minh họa, trợ giúp, lý giải cho việc chứng minh, phân tích các hiện tượng, khái niệm, quy luật địa lý kinh tế xã hội. - Các số liệu thống kê riêng biệt do cách tính với mối quan hệ với những đơn vị khác nhau có thể nêu lên được những mối quan hệ giữa 2, 3 yếu tố VD: Tổng sản lượng lương thực của Trung Quốc năm 2000 là 406, 7 triệu tấn nhưng cũng có thể tính bằng kg/người - Các số liệu thống kê riêng biệt thường được thể hiện bằng nhiều chỉ tiêu số lượng. Đó chính là một số tuyệt đối có kèm theo đơn vị, trị số VD: Sản lượng thép thế giới năm 2002 là 870 triệu tấn - Số liệu biểu hiện một chỉ tiêu đối tượng có liên quan với nhau dùng để nêu rõ bàn chất của nhiều hiện tượng và quá trình phát triển kinh tế của một ngành, một vùng, một nước, khu vực VD: Cơ cấu nhóm tuổi dân số Việt Nam (Trang 109) năm 2004 0 →14 tuổi: 28% 15 →59 tuổi: 63% Trên 60 tuổi: 9% - Do nhiệm vụ khác nhau chỉ tiêu tương đối có thể chia 2 loại + Chỉ tiêu so sánh + Chỉ tiêu bình quân • Chỉ tiêu so sánh là loại chỉ tiêu tương đối so sánh 2 hoặc nhiều chỉ tiêu tồng lượng của cùng một loại hiện tượng trong những điều kiện khác nhau về loại hình, thời gian, không gian Để làm rõ các mặt kết cấu, tình hình phát triển, sự khác Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 6 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk biệt trên các lãnh thổ Hình thức biểu hiện này có thể là một bội số, phân số hay một số %. VD: Phân bố dân cư của châu Á (Năm 2005) bằng 60, 6% dân số thế giới (trang 116 sgk) • Chỉ tiêu bình quân cũng là một loại chỉ tiêu so sánh giữa 2 chỉ tiêu tổng lượng nhưng thuộc 2 loại hiện tượng kinh tế xã hội khác nhau để nêu lên một chỉ tiêu trung bình cho đơn vị. VD: Số dân thế giới năm 2000 là 6, 47 tỷ người song tỷ lệ dân nông thôn là 52% (trang 119 sgk) ∙ Số liệu là chỉ tiêu kết cấu: Là tỷ số giữa bộ phận với toàn thể. VD: Cơ cấu GDP toàn thế giới năm 2004 (Đơn vị %) trang 129 SGK Khu vực I 4% Khu vực II 32% Khu vực III 64% ∙ Số liệu là chỉ tiêu động thái: Là so sánh chỉ tiêu tổng lượng trong những mốc thời gian khác nhau để nói rõ sự biến động của sự phát triển kinh tế xã hội. Hình thức biểu hiện có thể là số %; hay số cụ thể đề nói rõ quy luật phát triển của sự vật, hiện tượng địa lý. VD: Tình hình phát triển dân số thể giới (đơn vị triệu người) trang 98 SGK Năm Đầu cn 1500 180 4 1927 1959 1974 1987 1999 2000 2005 2025 Số dân 300 500 1000 2000 3000 4000 5000 6000 6067 6477 8000 b.Các bảng số liệu Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 7 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk Các số liệu thống kê còn được đưa ra dưới hình thức tập hợp thành bảng, các số liệu có liên quan đến nhau được đặt ở vị trí gần nhau để người đọc dễ dàng nhận xét, so sánh từ đó rút ra những kết luận có căn cứ về các hiện tượng và quá trình địa lý kinh tế xã hội. Có 2 loại bảng số liệu - Bảng số liệu đơn giản - Bảng số liệu phức tạp + Bảng số liệu đơn giản: Là bảng có nhiều số liệu nhưng trong đó chỉ nói một nội dung hoặc ở nhiều thời điểm khác nhau VD: Sản lượng thép trên thế giới thời kỳ 1950 2002 (Trang 162) Năm 1950 1960 2970 2980 1990 2002 Sản lượng (tr tấn) 189 246 594 682 770 870 + Bảng số liệu phức tạp: Là bảng có nhiều số liệu nói về một nội dung nào đó song lại chia thành nhiều đề mục có quan hệ với nhau hoặc bao gồm nhiều đề mục khác nhau theo thời gian. VD 1: Bảng khối lượng vận chuyển; khối lượng luân chuyển của các phương tiện vận tải ở nước ta năm 2003 (Trang 178) Phương tiện vận tải Khối lượng vận chuyển (ngàn tấn) Khối lượng luân chuyển (triệu tấn. km) Đường sắt Đường ô tô Đường sông Đường biển Đường hàng không Tổng số 8385 175856,2 55258,6 21811,6 89,7 261401.1 2725,4 9402,8 5140,5 43512,6 210,7 60992 c. Các loại số liệu đã được trực quan hóa dưới dạng biểu đồ Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 8 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk Biểu đồ là cấu trúc đồ họa dùng để biểu hiện một cách trực quan hóa số liệu thống kê về quá trình phát triển của một hiện tượng, mối quan hệ về thời gian và không gian giữa các hiện tượng. Biểu đồ là phương tiện trực quan giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ.Việc khai thác và sử dụng biểu đồ tùy thuộc nội dung kiến thức cơ bản của nguồn số liệu thống kê. Biểu đồ có sự thu hút mạnh mẽ và phát huy tính tích cực, độc lập của học sinh trong quá trình học tập. Trên cơ sở phục vụ cho việc khai thác kiến thức, biểu đồ còn là phương tiện để các em rèn luyện kỹ năng đọc, vẽ, phân tích từ đó rút ra nhận xét. Các loại biểu đồ thường được sử dụng: - Biểu đồ cơ cấu: Biểu hiện các số liệu của các hiện tượng bằng hình tròn, hình vuông, hình tam giác; biểu đồ miền - Biểu đồ so sánh: Dùng để so sánh hiện tượng này với hiện tượng khác, cách biểu hiện thường dùng là hình tròn, cột - Biểu đồ động thái: Dùng để nêu quá trình phát triển, cách biểu hiện thường là theo đường, theo cột - Biểu đồ đặt trên bản đồ: Bản đồ - biểu đồ - Biểu đồ biểu hiện mối quan hệ 2. Thu nhập số liệu thống kê. Việc nâng cao chất lượng dạy học đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn cao, phải nắm bắt được hệ thống các khái niệm, quy lụât, học thuyết đã được trình bày trong sách giáo khoa. Số liệu thống kê có một ý nghĩa nhất định đối với việc hình thành các tri thức địa lý đó. Những kiến thức trong sách giáo khoa sẽ có sức thuyết phục mạnh mẽ khi có những số liệu thống kê minh họa. Trong giảng dạy số liệu thống kê còn có giá trị để tính toán, rút ra những đặc điểm, quy luật, tính chất của một sự vật hiện tượng. Tuy nhiên do sự biến động không ngừng của kinh tế xã hội mà các số liệu thống kê phải luôn cập nhật nhưng phải có chọn lọc, tạo tính khách quan nhưng phải chính xác, khoa học. Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 9 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk Lăk Các số liệu thống kê khi thu nhập được đưa vào sử dụng phải gắn với vùng lãnh thổ nhất định, điều này tạo ra sự khác biệt giữa sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lý với số liệu thống kê trong thống kê học. Như vậy để phục vụ cho mục đích giảng dạy cần phải thu nhập những tài liệu phục vụ mục đích đối tượng, hiện tượng kinh tế xã hội trong bài giảng. Phải chú ý đến tính mục đích của số liệu thống kê nếu không sẽ dẫn đến kết luận không đáp ứng về mặt khoa học cũng như giảng dạy. Chính vì thế phải phân loại những số liệu thống kê khác nhau dựa vào mục đích sử dụng. Để đảm bảo cho tính chân thực của số liệu thống kê sử dụng trong nghiên cứu và giảng dạy địa lý thì các số liệu thống kê phải luôn được kiểm tra, không nên tin tưởng quá mức vào số liệu thống kê. Có thể dẫn đến những sai lầm không đáng có. 3. Các nguồn thu nhập số liệu thống kê. Trong giảng dạy địa lý 10 có rất nhiều nguồn để thu nhập số liệu thống kê: Từ niên giám thống kê, báo chí, phương tiện thông tin đại chúng Song việc sử dụng, xử lý số liệu thống kê này không dễ dàng gì. Có thể thấy rõ 2 xu hướng sử dụng số liệu thống kê: - Thoát ly khỏi sách giáo khoa - Sử dụng toàn bộ nội dung sách giáo khoa Do đặc thù môn địa lý gắn liền với những biến động của kinh tế xã hội nên nếu lập lại các số liệu thống kê có trong sách giáo khoa sẽ trở nên lạc hậu; thiếu cập nhật thông tin làm hiệu quả giảng dạy giảm. Chính vì vậy trong quá trình dạy học giáo viên phải cập nhật các số liệu mới phù hợp với nội dung bài giảng và có sự kiểm tra ở nhiều nguồn thông tin để đáng giá độ tin cậy những số liệu mình đưa vào giảng dạy 4. Xử lý số liệu thống kê Việc thu nhập số liệu thống kê qua nhiều nguồn khác nhau để đưa vào giảng dạy địa lý phải qua các quá trình xử lý; sắp xếp lại các số liệu; phân loại chúng để Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 10 [...]... LUẬN Sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lí ở nhà trường phổ thông cũng như sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lí lớp 10- THPT nâng cao là một việc làm vô cùng khó khăn, đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giỏi Không phải giáo viên nào cũng có thể khai thác và sử dụng có hiệu quả số liệu thống kê Khá nhiêù giáo viên khi sử dụng số liệu thống kê còn lúng túng trong. .. việc xử lý số liệu thống kê được minh họa bằng sơ đồ Con đường trực tiếp Con đường gián tiếp Thu thập số liệu Các số liệu thống kê Phân loại số liệu Xử lý số liệu X X là nội dung cơ bản của số liệu thống kê đã được xử lý để đưa vào sử dụng Có thể áp dụng một số phương pháp để xử lý: - Xử lí sơ bộ: còn gọi là kiểm tra và hiệu đính số liệu quy đổi giá trị theo mục đích sử dụng - Đưa những số liệu thu... Tộ-Mđrăk-Đăk Trong địa lý 10 nâng cao Trung học phổ thông thì phần I là địa lý tự nhiên, phần II là địa lý kinh tế xã hội thế giới Các số liệu thống kê riêng biệt trong cả hai phần chiếm tỷ lệ lớn, phân bố rải rác trong từng bài, từng chương Khi khai thác các số liệu thống kê riêng biệt này có thể theo các hướng sau: - Sử dụng số liệu thống kê riêng biệt để trình bày nội dung của các sự kiện, hiện tượng địa lý. .. liên hệ cần thiết b Sử dụng số liệu thống kê xếp thành bảng Trong giảng dạy địa lí ở trường phổ thông ngoài việc sử dụng các số liệu riêng biệt, người ta còn sử dụng các số liệu xếp thành bảng Trong sách giáo khoa lớp 10 Trung học phổ thông nâng cao có tất cả 31 bảng số liệu minh họa cho nội dung bài giảng và củng cố kiến thức Các bảng số liệu này chủ yếu dùng để chứng minh, minh họa trong quá trình giải... 1804 đến 1927 dân số tăng 1 tỷ người trong vòng 123 năm; từ năm 1927 đến 1959 dân số tăng 1 tỷ người trong vòng 32 năm) + Từ năm 1959 đến nay dân số tăng nhanh + Từ năm 1987 đến 1999 dân số tăng 1 tỷ người trong vòng 12 năm + Thời gian dân số tăng gấp đôi càng ngày càng rút ngắn IV SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ ĐỂ GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÝ KINH TẾ XÃ HỘI 10 NÂNG CAO 1 Sử dụng số liệu thống kê riêng biệt Giáo... rất quan trọng trong quá trình dạy học địa lí Bất cứ nội dung địa lí nào cũng có thể sử dụng được bảng số liệu Tuy nhiên việc sử dụng các bảng số liệu này không phải điều đơn giản, chính vì vậy giáo viên phải rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng ngay từ khi đưa ra bảng số liệu Khi phân tích nội dung bảng số liệu, giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm ra các mối liên hệ giữa các số liệu, phân tích... Các số liệu thống kê sử dụng trong bài giảng ngoài tác dụng minh họa, nêu bật ý nghĩa của những kiến thức địa lý còn có tác dụng cụ thể hóa các khái niệm, rèn luyện năng lực tư duy và kỹ năng, kỹ xảo bộ môn Vì vậy việc sử dụng các số liệu thống kê qua các bản đồ, bảng biểu bằng phương tiện kỹ thuật đã làm tăng tính trực quan của số liệu, giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng, tạo hứng thú học. .. Phân tích số liệu thống kê Giáo viên: Đinh Nữ Diễn Chi 11 Sáng kiến kinh nghiệm Lăk Trường THPT Nguyễn Trường Tộ-Mđrăk-Đăk a Ý nghĩa việc phân tích số liệu thống kê để giảng dạy địa lý Qua việc phân tích số liệu thống kê, giáo viên rút ra những kết luận cần thiết để truyền đạt tri thức, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ năng bộ môn Chính vì vậy phải phân tích số liệu thống kê một cách khoa học, Lênin... kê còn lúng túng trong việc chọn lọc, phân tích… số liệu thống kê để giảng dạy địa lí Nguyên nhân chính do giáoviên chưa nắm rõ được cở lí luận, nội dung, hình thức cơ bản của việc sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lí và khả năng ứng dụng nó trong việc giúp học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản, phát triển tư duy, rèn luyện các kĩ năng về địa lí Chính vì vậy, bài tập nhỏ này phần nào đã giúp... cấp được nhiều tài liệu quý báu về mặt kiến thức của đất nước, nhất là các tài liệu thống kê, tuy nhiên những tài liệu này có 2 khuyết điểm: Không thường xuyên, không hoàn chỉnh, không có hệ thống, chưa qua chỉnh lí và phân tích Như vậy chỉ có số liệu thống kê đã qua phân tích khoa học mới có ý nghĩa thực tế” b Nguyên tắc phân tích số liệu thống kê trong nghiên cứu và giảng dạy địa lý Phải tìm mối liên . kê 2. Thu nhập số liệu thống kê 3. Các nguồn thu nhập số liệu thống kê 4. Xử lý số liệu thống kê 5. Phân tích số liệu thống kê IV. SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ ĐỀ GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÝ KINH TẾ. Lăk Các số liệu thống kê khi thu nhập được đưa vào sử dụng phải gắn với vùng lãnh thổ nhất định, điều này tạo ra sự khác biệt giữa sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lý với số liệu thống kê. được các loại số liệu thống kê, cách thu thập số liệu, phân tích số liệu thống kê đến thể hiện số liệu thống kê bằng biểu tượng, biểu đồ, bản đồ. 1. Các loại số liệu thống kê a. Số liệu riêng biệt Giáo