Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng sơ đồ tư duy trong dạy học tin học

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN 7 TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG TỔ BỘ MÔN NĂNG KHIẾU ------SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Giải pháp ứng dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy bộ môn tin học ở tr

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN 7 TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG

TỔ BỘ MÔN NĂNG KHIẾU

- -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: “Giải pháp ứng dụng sơ đồ tư duy trong

giảng dạy bộ môn tin học ở trường tiểu học Kim

Đồng - quận 7 , Tp HCM "

Tên tác giả : Nguyễn Trịnh Ngọc Hân Chức danh : Tổ trưởng tổ bộ môn năng khiếu Năm thực hiện : 2013 - 2014

MỤC LỤC

Nội dung Trang

ii Nội dung và các biện pháp thực hiện 3 iii Các phương pháp hoạt động thực tiễn 6

I ĐẶT VẤN ĐỀ :

Năm học 2013 – 2014 là năm học Bộ Giáo Dục – Đào Tạo tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo dạy và học Một trong những phương pháp dạy học mới và hiện đại nhất được đưa vào là phương pháp dạy học bằng sơ đồ tư duy

Sơ đồ tư duy (SĐTD) còn gọi là bản đồ tư duy, lược đồ tư duy,…

là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tưởng, hệ thống hóa một chủ đề hay một mạch kiến thức,… bằng cách kết hợp việc

sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tư duy tích cực Đặc biệt đây là một sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ như bản đồ địa lí, có thể vẽ thêm hoặc bớt các nhánh, mỗi người vẽ một kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, các cụm từ diễn đạt khác nhau, cùng một chủ đề nhưng mỗi người có thể “thể hiện” nó dưới dạng SĐTD theo một cách riêng, do đó việc lập SĐTD phát huy được tối đa

khả năng sáng tạo của mỗi người (trích Dạy tốt – học tốt ở tiểu học bằng

bản đồ tư duy,của TS Trần Đình Châu và TS Đặng Thị Thu Thủy).

Qua nghiên cứu và thực nghiệm giảng dạy, cho thấy một số giáo viên còn gặp khó khăn trong việc tổ chức hoạt động dạy học trên lớp với việc thiết kế và sử dụng SĐTD Tôi nhận thấy cần tiến hành nghiên cứu những biện pháp tổ chức nhằm thực hiện việc ứng dụng SĐTD một cách

có hiệu quả, tiến hành khảo sát và tổng kết kinh nghiệm của một số

trường đã tiến hành tốt SĐTD Đó chính là lý do tôi chọn đề tài “ Giải

pháp ứng dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy bộ môn tin học ở

trường tiểu học Kim Đồng - quận 7 , Tp HCM “

II.NỘI DUNG:

i Thực trạng của vấn đề :

Trong quá trình giảng dạy tại trường Kim Đồng, tôi nhận thấy SĐTD có

ý nghĩa rất quan trọng :

+ Logic, mạch lạc giúp người học nắm bắt kiến thức nhanh, hiệu quả + Trực quan, dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ

+ Giúp hệ thống hóa kiến thức: Giáo viên sử dụng SĐTD để hệ thống kiến thức một cách khoa học và logic, nội dung bài học được thể hiện trên bản đồ một cách trực quan mà không bị bỏ sót ý

+ Nhìn thấy “ bức tranh” tổng thể mà lại chi tiết SĐTD hỗ trợ người học

hệ thống hóa tất cả các thông tin liên quan một cách đơn giản

Sử dụng bản đồ tư duy để xây dựng nội dung bài học sẽ giúp học sinh rèn luyện khả năng tư duy, học sinh hiểu được bài học một cách rõ ràng và nhanh chóng

ii Nội dung và biện pháp thực hiện :

Ngay từ đầu năm học, sau khi đăng kí đề tài SKKN tôi đã tìm hiểu, áp dung dạy học tin học bằng sơ đồ tư duy Từ đó tôi tự lập kế hoạch giảng dạy cho từng tiết học Nếu không sử dụng phần mềm, giáo viên có thể linh động

sử dụng hình vẽ tay với những màu sắc, hình ảnh, từ ngữ diễn đạt khác nhau nhằm giúp học sinh có thể nắm bắt và nhớ được phần cốt lõi của bài giảng ngay tại lớp học

Sơ đồ tư duy đặc biệt chú trọng về màu sắc, hình ảnh với từ ngữ ngắn gọn thể hiện qua mạng liên tưởng (các nhánh trong bài giảng) Từ phần nội dung chính, giáo viên vẽ ra từng nhánh nhỏ theo từng tiểu mục chính của bài giảng và chú thích, giảng giải theo một ngôn ngữ dễ hiểu và gần gũi với học sinh

Như vậy, thay vì phải học thuộc lòng các khái niệm, định nghĩa hay

cả bài giảng đọc chép như lúc trước, giờ đây học sinh có thể hiểu và nắm

được khái niệm qua hình vẽ Chính sự liên tưởng theo hướng dẫn của giáo

viên cũng giúp các em nhớ được phần trọng tâm của bài giảng.

Để giảng dạy theo sơ đồ tư duy, giáo viên có thể chủ động vẽ hình trên bảng rồi cho học sinh tiếp tục lên phân nhánh sơ đồ hay để học sinh chia thành từng nhóm nhỏ rồi tự vẽ sơ đồ theo cách hiểu của mình sau đó giáo viên định hướng lại từng nội dung cho học sinh

Sơ đồ tư duy thực chất là một sơ đồ mở không theo một khuôn mẫu hay tỷ lệ nhất định mà là cách hệ thống kiến thức tạo ra một tiết học sinh

động, đầy màu sắc và thực sự hiệu quả Giảng dạy theo sơ đồ tư duy phát

huy tính tích cực nhiều nhất trong các giờ ôn tập Khi học sinh trở thành chủ thể thành nhân vật trung tâm trong mỗi tiết học, các em sẽ trở nên hào hứng và hăng say hơn trong học tập.

Sơ đồ tư duy hay bản đồ tư duy (Mind Map) là hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tưởng, tóm tắt những ý chính của một nội dung, hệ thống hoá một chủ đề Nó là một công

cụ tổ chức tư duy được tác giả Tony Buzan (Anh) nghiên cứu kỹ lưỡng và phổ biến rộng khắp thế giới

Tony Buzan sinh năm 1942, chuyên gia hàng đầu thế giới về nghiên cứu hoạt động của bộ não và là cha đẻ của Mind Map.

Phương pháp tư duy của ông được dạy và sử dụng ở khoảng 500 tập đoàn, công ty hàng đầu thế giới; hơn 250 triệu người sử dụng phương pháp Mind Map của Tony Buzan; khoảng hơn 3 tỷ người đã từng xem và nghe chương trình của ông (ông đã từng sang Việt Nam năm 2007 để nói chuyện

về lĩnh vực nghiên cứu của mình)

Trong dạy học: Việc sử dụng sơ đồ tư duy huy động tối đa tiềm

năng của bộ não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu quả các phương pháp dạy học.

Vận dụng sơ đồ tư duy trong dạy học, giáo viên giúp học sinh có thói quen tổng kết một vấn đề, một chủ đề đã đọc – đã học, theo cách hiểu của học sinh với dạng sơ đồ tư duy

Sau khi cho học sinh làm quen với một số sơ đồ tư duy có sẵn, giáo viên đưa ra một chủ đề chính, đặt chủ đề này ở vị trí trung tâm bảng (hoặc vào trang vở, tờ giấy/ bìa) rồi đặt câu hỏi gợi ý để học sinh vẽ tiếp các nhánh

cấp 1, cấp 2, cấp 3 Mỗi bài học được tự vẽ kiến thức trọng tâm trên một

trang giấy, giúp học sinh dễ ôn tập, dễ xem lại kiến thức khi cần.

Học sinh học tập bằng sơ đồ tư duy sẽ phát triển khả năng thẩm mỹ

do việc thiết kế nó phải bố cục màu sắc, các đường nét, các nhánh sao cho đẹp, sắp xếp các ý tưởng khoa học, súc tích… Và đó chính là để học sinh

“Học cách học”: Học sinh được học để tích lũy kiến thức, nhưng từ trước

đến nay học sinh chưa biêt cách học cách để lĩnh hội những kiến thức bộ môn tin học một cách hiệu quả

* Những lưu ý giáo viên khi sử dụng sơ đồ tư duy

Màu sắc cũng có tác dụng kích thích bộ não như hình ảnh Tuy

nhiên, giáo viên cũng không cần phải sử dụng quá nhiều màu sắc Giáo viên

có thể chỉ cần dùng một hai màu nếu thích và muốn tiết kiệm thời gian

Vẽ nhiều nhánh cong hơn là đường thẳng để tránh sự buồn tẻ, tạo

sự mềm mại, cuốn hút.

Khi giáo viên sử dụng những từ khóa riêng lẻ, mỗi từ khóa đều không bị ràng buộc, do đó nó có khả năng khơi dậy các ý tưởng mới, các suy nghĩ mới

Nếu trên mỗi nhánh giáo viên viết đầy đủ cả câu thì như vậy giáo viên sẽ dập tắt khả năng động não và liên tưởng của bộ não học sinh Não

của học sinh sẽ mất hết hứng thú khi tiếp nhận một thông tin hoàn chỉnh Vì vậy, trên mỗi nhánh giáo viên chỉ viết một, hai từ khóa mà thôi Khi đó, học

sinh sẽ viết rất nhanh và khi đọc lại, não của học sinh sẽ được kích thích làm việc để nối kết thông tin và nhờ vậy, thúc đẩy năng lực gợi nhớ và dần dần nâng cao khả năng ghi nhớ của học sinh

iii Các phương pháp hoạt động thực tiễn :

Một số giáo án mẫu tôi đã xây dựng cho trong các buổi ôn tập hoặc dạy bài mới trong chương trình Tin học tiểu học tại trường Tiểu học Kim Đồng

1 Bài học " Máy tính "

2 Bài học "Thư mục"

iv Hiệu quả :

Qua một năm thực hiện đề tài SNKN “Giải pháp ứng dụng sơ đồ

tư duy trong giảng dạy bộ môn tin học ở trường tiểu học Kim Đồng

-quận 7 , Tp HCM ” tôi nhận thấy tiết học đạt hiệu quả cao hơn rất nhiều so

với cách dạy truyền thống là đọc chép hoặc một tiết dạy chỉ sử dụng bằng bài giảng điện tử cho học sinh nhìn chép

III KẾT LUẬN :

Sử dụng thành thạo và hiệu quả sơ đồ tư duy trong dạy học sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức học tập của học sinh và phương pháp giảng dạy của giáo viên

Học sinh sẽ học được phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy Giáo viên sẽ tiết kiệm được thời gian, tăng sự

linh hoạt trong bài giảng, và quan trọng nhất sẽ giúp học sinh nắm được kiến thức thông qua một “sơ đồ” thể hiện các liên kết chặt chẽ của tri thức

Việc sử dụng các phần mềm mind mapping sẽ làm cho công việc lập

sơ đồ tư duy dễ dàng và linh hoạt hơn, đồng thời, đây cũng là một bước tiến trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả của công tác dạy học

IV TÀI LIỆU THAM KHẢO :

1 TS Trần Đình Châu, TS Đặng Thị Thu Thủy, Dạy tốt – học tốt ở

tiểu học bằng bản đồ tư duy, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

2 Sách giáo khoa Cùng học tin học Tiểu học Quyển 1, Nhà xuất bản

Giáo dục Việt Nam

3 Sách giáo khoa Cùng học tin học Tiểu học Quyển 2, Nhà xuất bản

Giáo dục Việt Nam

4 Sách giáo khoa Cùng học tin học Tiểu học Quyển 3, Nhà xuất bản

Giáo dục Việt Nam

5 Tony Buzan, Sơ đồ tư duy, Nhà xuất bản Tổng hợp Tp HCM