Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng sơ đồ tư duy trong dạy học tin học

9 3.7K 77
Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng sơ đồ tư duy trong dạy học tin học

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG TỔ BỘ MÔN NĂNG KHIẾU - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Giải pháp ứng dụng sơ đồ tư giảng dạy môn tin học trường tiểu học Kim Đồng - quận , Tp HCM " Tên tác giả : Nguyễn Trịnh Ngọc Hân Chức danh : Tổ trưởng tổ môn khiếu Năm thực : 2013 - 2014 MỤC LỤC Nội dung Trang I.Đặt vấn đề II.Nội dung đề tài i Thực trạng vấn đề ii Nội dung biện pháp thực iii Các phương pháp hoạt động thực tiễn iv Hiệu 3 III Kết luận IV Tài liệu tham khảo I ĐẶT VẤN ĐỀ : Năm học 2013 – 2014 năm học Bộ Giáo Dục – Đào Tạo tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo dạy học Một phương pháp dạy học đại đưa vào phương pháp dạy học sơ đồ tư Sơ đồ tư (SĐTD) gọi đồ tư duy, lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, chủ đề người “thể hiện” dạng SĐTD theo cách riêng, việc lập SĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người (trích Dạy tốt – học tốt tiểu học đồ tư duy,của TS Trần Đình Châu TS Đặng Thị Thu Thủy) Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy, cho thấy số giáo viên gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động dạy học lớp với việc thiết kế sử dụng SĐTD Tôi nhận thấy cần tiến hành nghiên cứu biện pháp tổ chức nhằm thực việc ứng dụng SĐTD cách có hiệu quả, tiến hành khảo sát tổng kết kinh nghiệm số trường tiến hành tốt SĐTD Đó lý chọn đề tài “ Giải pháp ứng dụng sơ đồ tư giảng dạy môn tin học trường tiểu học Kim Đồng - quận , Tp HCM “ II.NỘI DUNG: i Thực trạng vấn đề : Trong trình giảng dạy trường Kim Đồng, nhận thấy SĐTD có ý nghĩa quan trọng : + Logic, mạch lạc giúp người học nắm bắt kiến thức nhanh, hiệu + Trực quan, dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ + Giúp hệ thống hóa kiến thức: Giáo viên sử dụng SĐTD để hệ thống kiến thức cách khoa học logic, nội dung học thể đồ cách trực quan mà không bị bỏ sót ý + Nhìn thấy “ tranh” tổng thể mà lại chi tiết SĐTD hỗ trợ người học hệ thống hóa tất thông tin liên quan cách đơn giản Sử dụng đồ tư để xây dựng nội dung học giúp học sinh rèn luyện khả tư duy, học sinh hiểu học cách rõ ràng nhanh chóng ii Nội dung biện pháp thực : Ngay từ đầu năm học, sau đăng kí đề tài SKKN tìm hiểu, áp dung dạy học tin học sơ đồ tư Từ tự lập kế hoạch giảng dạy cho tiết học Nếu không sử dụng phần mềm, giáo viên linh động sử dụng hình vẽ tay với màu sắc, hình ảnh, từ ngữ diễn đạt khác nhằm giúp học sinh nắm bắt nhớ phần cốt lõi giảng lớp học Sơ đồ tư đặc biệt trọng màu sắc, hình ảnh với từ ngữ ngắn gọn thể qua mạng liên tưởng (các nhánh giảng) Từ phần nội dung chính, giáo viên vẽ nhánh nhỏ theo tiểu mục giảng thích, giảng giải theo ngôn ngữ dễ hiểu gần gũi với học sinh Như vậy, thay phải học thuộc lòng khái niệm, định nghĩa hay giảng đọc chép lúc trước, học sinh hiểu nắm khái niệm qua hình vẽ Chính liên tưởng theo hướng dẫn giáo viên giúp em nhớ phần trọng tâm giảng Để giảng dạy theo sơ đồ tư duy, giáo viên chủ động vẽ hình bảng cho học sinh tiếp tục lên phân nhánh sơ đồ hay để học sinh chia thành nhóm nhỏ tự vẽ sơ đồ theo cách hiểu sau giáo viên định hướng lại nội dung cho học sinh Sơ đồ tư thực chất sơ đồ mở không theo khuôn mẫu hay tỷ lệ định mà cách hệ thống kiến thức tạo tiết học sinh động, đầy màu sắc thực hiệu Giảng dạy theo sơ đồ tư phát huy tính tích cực nhiều ôn tập Khi học sinh trở thành chủ thể thành nhân vật trung tâm tiết học, em trở nên hào hứng hăng say học tập Sơ đồ tư hay đồ tư (Mind Map) hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hoá chủ đề Nó công cụ tổ chức tư tác giả Tony Buzan (Anh) nghiên cứu kỹ lưỡng phổ biến rộng khắp giới Tony Buzan sinh năm 1942, chuyên gia hàng đầu giới nghiên cứu hoạt động não cha đẻ Mind Map Phương pháp tư ông dạy sử dụng khoảng 500 tập đoàn, công ty hàng đầu giới; 250 triệu người sử dụng phương pháp Mind Map Tony Buzan; khoảng tỷ người xem nghe chương trình ông (ông sang Việt Nam năm 2007 để nói chuyện lĩnh vực nghiên cứu mình) Trong dạy học: Việc sử dụng sơ đồ tư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phương pháp dạy học Vận dụng sơ đồ tư dạy học, giáo viên giúp học sinh có thói quen tổng kết vấn đề, chủ đề đọc – học, theo cách hiểu học sinh với dạng sơ đồ tư Sau cho học sinh làm quen với số sơ đồ tư có sẵn, giáo viên đưa chủ đề chính, đặt chủ đề vị trí trung tâm bảng (hoặc vào trang vở, tờ giấy/ bìa) đặt câu hỏi gợi ý để học sinh vẽ tiếp nhánh cấp 1, cấp 2, cấp Mỗi học tự vẽ kiến thức trọng tâm trang giấy, giúp học sinh dễ ôn tập, dễ xem lại kiến thức cần Học sinh học tập sơ đồ tư phát triển khả thẩm mỹ việc thiết kế phải bố cục màu sắc, đường nét, nhánh cho đẹp, xếp ý tưởng khoa học, súc tích… Và để học sinh “Học cách học”: Học sinh học để tích lũy kiến thức, từ trước đến học sinh chưa biêt cách học cách để lĩnh hội kiến thức môn tin học cách hiệu * Những lưu ý giáo viên sử dụng sơ đồ tư Màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Tuy nhiên, giáo viên không cần phải sử dụng nhiều màu sắc Giáo viên cần dùng hai màu thích muốn tiết kiệm thời gian Vẽ nhiều nhánh cong đường thẳng để tránh buồn tẻ, tạo mềm mại, hút Khi giáo viên sử dụng từ khóa riêng lẻ, từ khóa không bị ràng buộc, có khả khơi dậy ý tưởng mới, suy nghĩ Nếu nhánh giáo viên viết đầy đủ câu giáo viên dập tắt khả động não liên tưởng não học sinh Não học sinh hết hứng thú tiếp nhận thông tin hoàn chỉnh Vì vậy, nhánh giáo viên viết một, hai từ khóa mà Khi đó, học sinh viết nhanh đọc lại, não học sinh kích thích làm việc để nối kết thông tin nhờ vậy, thúc đẩy lực gợi nhớ nâng cao khả ghi nhớ học sinh iii Các phương pháp hoạt động thực tiễn : Một số giáo án mẫu xây dựng cho buổi ôn tập dạy chương trình Tin học tiểu học trường Tiểu học Kim Đồng Bài học " Máy tính " Bài học "Thư mục" iv Hiệu : Qua năm thực đề tài SNKN “Giải pháp ứng dụng sơ đồ tư giảng dạy môn tin học trường tiểu học Kim Đồng quận , Tp HCM ” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạy sử dụng giảng điện tử cho học sinh nhìn chép III KẾT LUẬN : Sử dụng thành thạo hiệu sơ đồ tư dạy học mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Học sinh học phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển tư Giáo viên tiết kiệm thời gian, tăng linh hoạt giảng, quan trọng giúp học sinh nắm kiến thức thông qua “sơ đồ” thể liên kết chặt chẽ tri thức Việc sử dụng phần mềm mind mapping làm cho công việc lập sơ đồ tư dễ dàng linh hoạt hơn, đồng thời, bước tiến việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học IV TÀI LIỆU THAM KHẢO : TS Trần Đình Châu, TS Đặng Thị Thu Thủy, Dạy tốt – học tốt tiểu học đồ tư duy, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Cùng học tin học Tiểu học Quyển 1, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Cùng học tin học Tiểu học Quyển 2, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Cùng học tin học Tiểu học Quyển 3, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tony Buzan, Sơ đồ tư duy, Nhà xuất Tổng hợp Tp HCM ... nghiên cứu mình) Trong dạy học: Việc sử dụng sơ đồ tư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phương pháp dạy học Vận dụng sơ đồ tư dạy học, giáo viên giúp học sinh có... Năm học 2013 – 2014 năm học Bộ Giáo Dục – Đào Tạo tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo dạy học Một phương pháp dạy học đại đưa vào phương pháp dạy học sơ đồ tư Sơ đồ. .. “Giải pháp ứng dụng sơ đồ tư giảng dạy môn tin học trường tiểu học Kim Đồng quận , Tp HCM ” nhận thấy tiết học đạt hiệu cao nhiều so với cách dạy truyền thống đọc chép tiết dạy sử dụng giảng

Ngày đăng: 28/12/2015, 11:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan