SKKN ngữ văn 9 ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học tác phẩm truyện kiều của nguyễn du

Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du A ĐẶT VẤN ĐỀ Bản đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, chủ đề người thể BĐTD theo cách riêng, việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo học sinh BĐTD trọng tới hình ảnh, màu sắc, với mạng lưới liên tưởng (các nhánh) Có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì Bản đồ tư có cấu tạo có nhiều nhánh lớn, nhỏ mọc xung quanh “Cái cây” đồ ý tưởng hay hình ảnh trung tâm Nối với nhánh lớn thể vấn đề liên quan với ý tưởng Các nhánh lớn phân thành nhiều nhánh nhỏ, nhánh nhỏ hơn, nhánh nhỏ nhằm thể chủ đề mức độ sâu Sự phân nhánh tiếp tục kiến thức, hình ảnh nối kết với Sự liên kết tạo “bức tranh tổng thể” mô tả ý tưởng trung tâm cách đầy đủ rõ ràng Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy cho thấy việc tổ chức hoạt động dạy học lớp với thiết kế sử dụng BĐTD học sinh có ý thức tự giác học, học sinh hứng thú học hơn, phát huy lực tư em B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1, Cơ sở lí luận Ngữ văn môn học nằm lĩnh vực khoa học xã hội Là môn học có vị trí, vai trò quan trọng đời sống tinh thần phát triển tư người Đồng thời môn học có tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, trau dồi vốn sống tình cảm cho học sinh Ngữ văn môn học thể rõ mối quan hệ với nhiều môn học khác nhà trường phổ thông Nắm chắc, học tốt môn văn tác động tích cực tới môn học khác ngược lại, môn học khác góp phần học tốt môn văn Điều đặt yêu cầu tăng cường tính thực hành, giảm lí thuyết, gắn học với hành, gắn kiến thức với thực tiễn phong phú, sinh động sống Do đưa số hình ảnh tiêu biểu liên quan trực tiếp học đặc biệt giáo viên sử dụng Bản đồ tư trình dạy học tổng Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du kết học cần thiết Bản đồ tư loại hình thức ghi chép sử dụng màu sắc ,hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Bản đồ tư có cấu tạo có nhiều nhánh lớn, nhỏ mọc xung quanh Cái ý tưởng chính, hình ảnh trung tâm, nối với nhánh lớn thể vấn đề liên quan tới ý tưởng ,các nhánh lớn sẻ phân thành nhiều nhánh nhỏ, nhánh nhỏ thể chủ đề mức độ sâu Sự phân nhánh với kiến thức ,hình ảnh kết nói với tạo thành tranh tổng thể mô tả ý tưởng trung tâm cách đầy đủ rõ ràng có màu sắc 2, Cơ sở thực tiễn Đổi phương pháp dạy học việc làm quan trọng thường xuyên Năm học 2013-2014 nghành giáo dục tiếp tục đổi phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung, môn Ngữ văn nói riêng trường phổ thông Một phương pháp đại nhiều nước tiên tiến giới áp dụng phương pháp Dạy học Bản đồ tư Qua việc tìm hiểu tài liệu, học tập, nghiên cứu, ứng dụng vào số tiết dạy lớp 6A,8A,9A nhận thấy phương pháp dạy học bước đầu thu nhiều kết việc tiếp thu kiến thức học sinh Đó học sinh hiểu hơn, nhớ sâu kiến thức hơn, đặc biệt em có hứng thú học nhiều BĐTD giúp học sinh học tập cách tích cực Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngôn ngữ việc sử dụng BĐTD giúp học sinh học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não Do mạnh dạn vận dụng Bản đồ tư vào trình dạy học môn Ngữ văn số lớp đặc biệt vận dụng Bản đồ tư dạy học Truyện Kiều Nguyễn Du kết cho thấy khả quan học sinh hứng thú học tiết dạy thông thường Trước để dạy có hiệu giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu trước làm câu hỏi gợi ý giáo viên Ví dụ: Khi tìm hiểu tác giả giáo viện gợi ý cho học sinh cần tìm hiểu yếu tố nào? Tìm hiểu hoàn cảnh đời Truyện Kiều? Tốm tắt Truyện Kiều? Bài cũ giáo viên kiểm tra việc soạn học sinh sau giáo viên giới thiệu vào “ TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du Giáo viên đưa từ khóa để nêu kiến thức yêu cầu học sinh nghiên cứu vẽ BĐTD cách đặt câu hỏi gợi mở, gợi ý cho em để tìm từ liên quan đến từ khóa hoàn thiện đồ tư Giáo viên hỏi: ? Tìm hiểu tác phẩm Truyện kiều Nguyễn Du điều ta tìm hiểu vấn đề trước? Với câu hỏi gợi ý em trả lời tác giả tác phẩm Như em tìm hai vấn đề lớn ( nhánh cấp ) Trước vào tìm hiểu tác giả giáo viên giới thiệu số hình ảnh Nguyễn Du Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du Học sinh quan sát hình ảnh xong giáo viên đặt câu hỏi? ? Để hiểu rõ tác giả Nguyễn Du ta cần tìm hiểu ý nào? Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du HS trả lời theo cách suy nghĩ sau giáo viên chốt lại ý sau: Gia đình, Thời đại, Cuộc đời Sự nghiệp văn chương Với phần tác giả học sinh tìm bốn ý xem ( nhánh cấp 2) Sau giáo viên cho học sinh tìm hiểu phần cụ thể 1/ Gia đình Về phần gia đình giáo viên nêu câu hỏi? Gv: Em nêu nét Nguyễn Du? Hs :Đa số em trả lời câu hỏi Trong trình học sinh trả lời giáo viên bổ sung thêm kiến thức cho học sinh chốt lại ý sau: - Nguyễn Du sinh (1765-1820) Tên chữ Tố Như Hiệu Thanh Hiên Quê xã Tiên Điền huyện Nghi Xuân tĩnh Hà Tĩnh Gv hỏi tiếp Gv: Ông sinh trưởng gia đình nào? Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời theo cách hiểu sau giáo viên chốt lại ý bản: Cha Nguyễn Nghiễm đỗ tiến sĩ làm đến chức tễ tướng giỏi văn chương Mẹ Nguyễn Thị Tần giỏi thơ phú, quan họ, đẹp tiếng xứ Kinh Bắc Các anh học giỏi đậu làm quan to triều đình Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du Giáo viên bổ sung thêm cho học sinh thêm số kiến thức Vd: Nguyễn Du sinh gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan to, có truyền thống văn chương Bao Hồng Lĩnh hết Sông Lam họ hết quan Ông thừa hưởng giàu sang phú quý nên có điều kiện học hành chu đáo Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh quê hương Nguyễn Du Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du Sau giáo viên chuyển sang phần 2/ Thời đại Giáo viên đặt câu hỏi? Gv: Ông sinh sống thời đại có đặc biệt? Giáo viên cho học sinh trả lời sau chốt số ý : - Lúc chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng tập đoàn phong kiến Lê – Trịnh – Mạc – Nguyễn chém giết lẫn Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du - Nông dân nỏi dậy khởi nghĩa khắp nơi mà đĩnh cao phong trào Tây Sơn Giáo viên giảng thêm Cuối kỉ XVI đầu XIX thời kì lịch sử có nhiều biến động Nguyễn Du hiểu sâu sắc vấn đề đời sống xã hội Tất biến cố tác động vào tình cảm, nhận thức Nguyễn Du Ông hướng ngòi bút vào thực sống lúc Trải qua bể dâu Những điều trông thấy mà đau đớn lòng Giáo viên dẫn lời sang đời Nguyễn Du 3/ Cuộc đời Giáo viên nêu câu hỏi Gv: Em nêu đôi nét tiểu sử Nguyễn Du? Cho học sinh phát biểu sau giáo viên chốt - Lúc nhỏ: tuổi cha mất, 12 tuổi mẹ với anh cha khác mẹ Nguyễn Khản - Trưởng thành: Nguyễn Du làm quan triều Nguyễn Khi phong trào nông dân khởi nghĩa, đặc biệt phong trào Tây Sơn, lúc Nguyễn Du phải lưu lạc đát Bắc ( Thái Bình) 10 năm Ông có chống lại phong trào Tây Sơn không thành Khi phong trào Tây sơn thất bại Nguyễn Du có làm quan bất đắc dĩ, ông chuẩn bị súa lần hai sang Trung Quốc - Giáo viên bình thêm: đời ông chịu nhiều gian truân, ông có vốn sống phong phú sâu rộng coi người tài giỏi nước Nam - - Là người có trái tim nhân hậu, cảm thông , yêu thương người Giáo viên: Bên cạnh Gia đình, Thời đại, Cuộc đời chung ta không nhắc tới nghiệp văn chương Nguyễn Du 4/ Sự nghiệp văn chương Giáo viên nêu câu hỏi Gv: Hãy nêu nghiệp văn chương Nguyễn Du? Với câu hỏi tất học sinh trả lời giáo viên chốt ý sau - Thơ chữ Hán gồm tập ( 243) + Thanh hiên thi tập + Nam trung tạp ngâm + Bắc hành tạp lục - Thơ chữ nôm Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du + Nổi tiếng Truyện Kiều + Văn chiêu hồn Nguyễn Du đóng góp to lớn cho kho tàng văn học dân tộc, thể loại truyện thơ Như giáo viên hướng dân học sinh tìm hiểu xong phần thứ tạo tâm thoải mái không gây áp lực cho em Học sinh tham gia xây dựng sôi , em đối chiếu với việc soạn nhà em nắm phần thứ tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du Giáo viên dẫn lời: bên cạnh nắm tác giả cần hiểu rõ tác phẩm II/ TÁC PHẨM TRUYỆN KIỀU Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý Gv:Để hiểu biết Truyện kiều em cần tìm hiểu vấn đề nào? Hs: Rất nhiều em xung phong trả lời, nguồn gốc, bố cục, giá trị Truyện kiều Như học sinh tiếp tục tìm ba vấn đề phần tác phẩm( nhánh cấp 2) 1/ Nguồn gốc Giáo viên đặt câu hỏi Gv: Hãy nêu nguồn gốc Truyện Kiều? Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du Học sinh dựa vào sách giao khoa trả lời Giáo viên chốt lại ý sau - Dựa theo tác phẩm Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân bên Trung Quốc - Nhưng Nguyễn Du có sáng tạo nội dung lẫn hình thức Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh sau: 10 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du 11 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du 2/ Tóm tắt Trước tóm tắt giáo viên yêu cầu học sinh tìm bố cục văn tóm tắt theo bố cục Hs: Bố cục chia làm phần - Gặp gỡ, đính ước Gia biến lưu lạc Đoàn tụ Gv tiếp tục nêu câu hỏi? ? Hãy tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều? Phần tóm tắt giáo viên yêu cầu tất học sinh phải tóm tắt Giáo viên định hướng cho em tóm tắt ý 3/ Giá trị tác phẩm Giáo viên nêu câu hỏi Gv: Qua việc tóm tắt tác phẩm em thấy Truyện Kiều có giá trị gì? Học sinh trả lời , giá trị nội dung giá trị nghệ thuật Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu giá trị nội dung tác phẩm a/ Giá trị nội dung +Giá trị thực Gv Em nêu giá trị thực tác phẩm.? Sau học sinh trả lời giáo viên chốt - Truyện Kiều phản ánh thực xã hội bất công ,tàn bạo - Phản ánh số phận bi kịch người + Giá trị nhân đạo Gv: Em nêu giá trị nhân đạo tác phẩm Truyện Kiều Giáo viên chốt lại vấn đề sau học sinh trả lời - Đề cao tài năng, nhân phẩm khát vọng chân - Thể niềm thương cảm trước số phận bi kịch, đặc biệt người phụ nữ - Lên án , tố cáo xã hội phong kiến thối nát chà đạp lên số phận người b/ Giá trị nghệ thuật Gv: Hãy nêu giá trị đặc sắc nghệ thuật Truyện kiều ? Hs: Rất nhiều em trả lời câu hỏi Giáo viên chốt ý sau: 12 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du - Thành công phương diện, ngôn ngữ, thể loại, kết cấu, nghệ thuật tự - Nghệ thuật miêu tả nhân vật - Nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình - Ngôn ngữ văn học dân tộc đạt đến đỉnh cao rực rở… Sau tìm hiểu xong học giáo viên đưa số câu hỏi nâng cao? ? Truyện kiều đạt kỉ lục Việt Nam? ? Truyện kiều đạt kỉ lục giới? Sau học sinh suy nghĩ trả lời giáo viên cung cấp thông tin đến với em ĐẠT KỈ LỤC VIỆT NAM Là tác phẩm đưa nhà thơ lên hàng danh nhân văn hoá giới Là sách viết để bói mà người dân dùng bói, ông Phạm Đan Quế trình bày riêng thành quyển: Bói Kiều nét văn hoá 13 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du Là sách có tượng vịnh Kiều với hàng ngàn thơ vịnh Bộ phim Việt Nam đời năm 1924 Hà Nội mang tên Kim Vân Kiều Thi phẩm có sách đề cập đến nhiều với hàng trăm Là sách gây nhiều giai thoại Là sách viết đóng thành Truyện Kiều độc chữ quốc ngữ nặng VN nhà thư pháp Nguyễn Đình thực hiện, nặng 50kg, khổ giấy 1m x 1,6m, trưng bày Khu di tích Nguyễn Du huyện Nghi Xuân, Hà Tĩnh ĐẠT KỈ LỤC THẾ GIỚI Truyện Kiều sách giới có tượng chắp nhặt câu thơ chổ khác để thành nhiều thơ Là thi phẩm dài có nhiều dịch ngoại ngữ Là thi phẩm có nhiều người viết phần giới Là sách giới mà người ta đọc ngược từ cuối đến đầu Cuốn sách giới tạo quanh loạt loại hình văn hóa III/ TỔNG KẾT Giáo viên tổng kết lại toàn nội dung học sau yêu cầu học sinh gấp hết sách Tự nhớ lại nội dung vẽ BĐTD ghi nháp nội dung học Giáo viên kiểm tra khoảng 3-4 em Hầu em nhớ tốt nội dung học khoảng 38/40 em Sau giáo viên cho em xem lại nội dung học lần cuối dặn dò học sau Hướng dẫn nhà: - Phân tích giá trị nội dung giá trị nghệ thuật Truyện Kiều Nguyễn Du - Tóm tắt Truyện Kiều - Soạn Chị em Thúy Kiều nội dung đoạn trích phải thể Bản đồ tư C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN Việc sử dụng BĐTD giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập tích cực cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu - nội dung quan trọng năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động 14 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du Sử dụng thành thạo hiệu Bản đồ Tư dạy học mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Học sinh học phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển tư Giáo viên tiết kiệm thời gian, tăng linh hoạt giảng, quan trọng giúp học sinh nắm kiến thức thông qua “bản đồ” thể liên kết chặt chẽ tri thức Sau thời gian ứng dụng BĐTD đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn nói riêng, thấy bước đầu có kết khả quan Tôi nhận thức vai trò tích cực ứng dụng BĐTD hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Biết sử dụng BĐTĐ để dạy mới, củng cố kiến thức học, tổng hợp kiến thức chương, phần Học sinh hiểu nhanh hơn, hiệu Đa số em học sinh khá, giỏi biết sử dụng BĐTD để ghi chép bài, tổng hợp kiến thức môn học Một số HS trung bình biết dùng BĐTD để củng cố kiến thức học mức đơn giản Đối với môn Ngữ văn, học sinh hào hứng việc ứng dụng BĐTD để ghi chép nhanh, hiệu quả, đặc biệt học tiếng Việt II/ KIẾN NGHỊ 1/Ban giám hiệu - Tích cực tham mưu với địa phương chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học, phục vụ công tác đổi PPDH - Phải đánh giá lực trình độ giáo viên trường để động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực đổi PPDH 1/ Tổ chuyên môn - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn kế hoạch - Thường xuyên đổi nội dung sinh hoạt, thảo luận, đúc rút kinh nghiệm đổi PPDH - Đánh giá giáo viên lực chuyên môn, trình độ đề xuất khen thưởng kịp thời Trên kinh nghiệm thân trình giảng dạy trường THCS trường nhiều khó khăn, xa trung tâm huyện lị, bố mẹ làm nông nên điều kiện học tập em học sinh thiếu thốn nhiều Nhưng nỗ lực, thầy trò nhà trường khắc phục để đưa nghiệp giáo dục lên Rất mong góp ý chân thành thầy cô chuyên viên bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 15 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm “Truyện kiều” Nguyễn Du 16 [...].. .Ứng dụng Bản đồ tư duy trong dạy học tác phẩm Truyện kiều của Nguyễn Du 11 Ứng dụng Bản đồ tư duy trong dạy học tác phẩm Truyện kiều của Nguyễn Du 2/ Tóm tắt Trước khi tóm tắt giáo viên yêu cầu học sinh tìm bố cục văn bản và tóm tắt theo bố cục đó Hs: Bố cục được chia làm 3 phần - Gặp gỡ, đính ước Gia biến và lưu lạc Đoàn tụ Gv tiếp tục nêu câu hỏi? ? Hãy tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều? Phần... sử dụng BĐTD giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập tích cực đó chính là một trong những cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu quả - nội dung quan trọng nhất trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động 14 Ứng dụng Bản đồ tư duy trong dạy học tác phẩm Truyện kiều của Nguyễn. .. Bói Kiều như một nét văn hoá 13 Ứng dụng Bản đồ tư duy trong dạy học tác phẩm Truyện kiều của Nguyễn Du 3 Là quyển sách có được hiện tư ng vịnh Kiều với hàng ngàn bài thơ vịnh 4 Bộ phim đầu tiên của Việt Nam ra đời năm 192 4 tại Hà Nội mang tên Kim Vân Kiều 5 Thi phẩm có sách đề cập đến nhiều nhất với hàng trăm cuốn 6 Là quyển sách gây nhiều giai thoại nhất 7 Là cuốn sách được viết và đóng thành Truyện. .. của Nguyễn Du Sử dụng thành thạo và hiệu quả Bản đồ Tư duy trong dạy học sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức học tập của học sinh và phương pháp giảng dạy của giáo viên Học sinh sẽ học được phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy Giáo viên sẽ tiết kiệm được thời gian, tăng sự linh hoạt trong bài giảng, và quan trọng nhất sẽ giúp học sinh nắm... án , tố cáo xã hội phong kiến thối nát chà đạp lên số phận của con người b/ Giá trị nghệ thuật Gv: Hãy nêu những giá trị đặc sắc nghệ thuật Truyện kiều ? Hs: Rất nhiều em trả lời được câu hỏi này Giáo viên chốt mấy ý cơ bản sau: 12 Ứng dụng Bản đồ tư duy trong dạy học tác phẩm Truyện kiều của Nguyễn Du - Thành công ở các phương diện, ngôn ngữ, thể loại, kết cấu, nghệ thuật tự sự - Nghệ thuật miêu... nội dung bài học Giáo viên kiểm tra khoảng 3-4 em Hầu như các em nhớ rất tốt nội dung bài học khoảng 38/40 em Sau đó giáo viên cho các em xem lại nội dung bài học lần cuối cùng và dặn dò bài học sau Hướng dẫn về nhà: - Phân tích giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật Truyện Kiều của Nguyễn Du - Tóm tắt Truyện Kiều - Soạn bài Chị em Thúy Kiều và nội dung đoạn trích phải thể hiện bằng Bản đồ tư duy. .. thông qua một bản đồ thể hiện các liên kết chặt chẽ của tri thức Sau một thời gian ứng dụng BĐTD trong đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn nói riêng, tôi thấy bước đầu có những kết quả khả quan Tôi đã nhận thức được vai trò tích cực của ứng dụng BĐTD trong hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học Biết sử dụng BĐTĐ để dạy bài mới, củng cố kiến thức bài học, tổng hợp... đưa sự nghiệp giáo dục đi lên Rất mong được sự góp ý chân thành của thầy cô chuyên viên và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được đầy đủ và hoàn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn! 15 Ứng dụng Bản đồ tư duy trong dạy học tác phẩm Truyện kiều của Nguyễn Du 16 ... giáo viên yêu cầu tất cả học sinh phải tóm tắt được Giáo viên chỉ định hướng cho các em tóm tắt những ý chính 3/ Giá trị của tác phẩm Giáo viên nêu câu hỏi Gv: Qua việc tóm tắt tác phẩm em thấy Truyện Kiều có những giá trị gì? Học sinh sẽ trả lời được , đó là giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu giá trị nội dung của tác phẩm a/ Giá trị nội dung +Giá trị hiện thực... hiện thực Gv Em hãy nêu giá trị hiện thực của tác phẩm. ? Sau khi học sinh trả lời thì giáo viên chốt - Truyện Kiều phản ánh hiện thực một xã hội bất công ,tàn bạo - Phản ánh số phận bi kịch của con người + Giá trị nhân đạo Gv: Em hãy nêu giá trị nhân đạo tác phẩm Truyện Kiều Giáo viên chốt lại mấy vấn đề cơ bản sau khi học sinh trả lời - Đề cao tài năng, nhân phẩm và khát vọng chân chính - Thể hiện niềm ... thức Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh sau: 10 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm Truyện kiều Nguyễn Du 11 Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm Truyện kiều Nguyễn Du 2/ Tóm tắt Trước... đời Truyện Kiều? Tốm tắt Truyện Kiều? Bài cũ giáo viên kiểm tra việc soạn học sinh sau giáo viên giới thiệu vào “ TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm Truyện kiều Nguyễn. .. ảnh Nguyễn Du Ứng dụng Bản đồ tư dạy học tác phẩm Truyện kiều Nguyễn Du Học sinh quan sát hình ảnh xong giáo viên đặt câu hỏi? ? Để hiểu rõ tác giả Nguyễn Du ta cần tìm hiểu ý nào? Ứng dụng Bản