... TÀI Đổi phươngphápdạyhọc nhân tố quan trọng định chất lượng dạyhọc Trường THCS Trần Rịa trường khác quan tâm tới đổi phươngphápdạy học, đặc biệt phươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh ... Văn, đặc biệt sử dụng đề tài vàodạyhọc địa phương nhằm nâng cao hứng thú chất lượng học sinh VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO - Dạyhọc tích cực (một sốphươngpháp kĩ thuậtdạy học) Nxb Đại học sư phạm, ... cứu sử dụngphươngphápdạyhọc tích cực thay cho phươngpháp thuyết trình, đọc – chép * Giáo viên đưa phươngphápdạyhọc tích cực vào thông qua việc phát huy tính tích cực học sinh học hệ thống...
... Bài 21: Có số trường dụng cụ thí nghiệm lực xuất co dãn nhiệt, đó, GV cần phải hướng dẫn thật chi tiết để HS nắm thí nghiệm GV nên giúp HS mô ... tượng xảy thí nghiệm rút nhận xét BĂNG KÉP: sau tiến hành thí nghiệm, GV fải cho HS nhận biết hình dạng băng kép Không cần quan trọng việc băng kép cong phía mà cần quan trọng mặt nở nhiệt nhiều...
... 2- Cácphươngpháp kiểm tra công suất động không phanh a)- Phươngpháp đơn giản: Động hoạt động, tay ga cực đại,chỉ cho xylanh làm việc, ngắt NL nhánh bơm khác Nếu đc làm việc với xylanh, ổn định, ... Nhận xét: PP Jdanopskis, khó xác định xác k, dựa vào độ giảm n chọn k Ne: CS lại đc Ne = NeH * ( 1- Sn) Sn = ( An – k) / 100 Với: An = ( n đm – n tb) Phươngpháp phân phối Khác với PP Jdanopskis, ... xylanh, ổn định, không tắt máy, phút: KL Ne >= 85%N đm b)- Phươngpháp Jdanopskis: - Cơ sở: Lấy công ma sát xylanh lại làm tải cho xylanh - Dụng cụ: Đồng hồ RPM, bấm giây, khóa ngắt NL - Tiến hành:...
... thức họcvậndụng kiến thức để chiếm lĩnh tìm kiến thức mới, tìm nộidung tiềm ẩn họcPhươngpháp góp phần rèn luyện tư cho học sinh; tìm tòi liên quan kiến thức cũ Phươngphápdạynộidung thực ... thi đua học tập cách tự cho ví dụ cách nhân phân số tự tìm lấy kết Ngoài giáo viên cho học sinh vậndụng cách tính để tìm chu vi, diện tích hìnhhọc như: hình bình hành, hình vuông, hình chữ ... Quá trình dạyhọc toán nêu giúp học sinh nắm kiến thức, kỹ nhất, thông dụng nhất, hình thành phươngpháphọc tập (đặc biệt phương pháo tự học) , biết cách giải vấn đề gần gũi với đời sống 1.2 Thiết...
... phơng phápdạy thơ Đờng luật vậndụngvào cụ thể cần phải có sáng tạo giáo viên lớp Kết thực nghiệm Mô hìnhdạy T34 "Xa ngắm thác núi L" (Ngữ văn 7-T1) A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh vậndụng ... Từ dấu hiệu số câu, số chữ, cách lập vần cho biết thơ viết Học sinh xác định thể thơ theo thể thơ Giáo viên cho học sinh giải nghĩa Học sinh giải nghĩa số từ từ khó phần thích để vậndụng khó phần ... nhuần quan điểm dạyhọc Thay đổi cách dạyhọc quan trọng, chơng trình cách dạy cũ học sinh thụ động, giảng thầy tác động đến tích cực hoạt động học sinh Từ ý thức tìm hớng cho việc dạy thơ Đờng...
... việc áp dụng cách sử dụng tranh minh hoạ nh trên, thấy có khác biệt nhận thức học sinh - Sốhọc sinh hứng thú học tập: 95% - Sốhọc sinh tìm đợc phẩm chất Mã Lơng: 85% - Sốhọc sinh rút đợc học cho ... "Phơng pháp sử dụng tranh minh hoạ dạyhọc môn Ngữ văn 6" II Mục đích Để nâng cao chất lợng dạyhọc đòi hỏi ngời giáo viên phải sử dụng thành thạo phơng tiện dạy học, phơng tiện dạyhọc vừa nguồn ... gắng phát huy tính tự giác, tích cực học sinh theo tinh thần đổi Một phơng pháp mà sử dụng nhằm nâng cao nhiệm vụ dạy học, việc tăng cờng sử dụng phơng tiện dạyhọc môn Ngữ văn Với tinh thần "bám...
... cứu V Phươngpháp nghiên cứu B NỘIDUNG I NỘIDUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cách tính múi giờ, địa phương Cách tính mặt trời lên thiên đỉnh .6 Cách tính góc nhập ... Với cách dạy có hệ thống em học sinh nắm bắt kiến thức nhanh hơn, đỡ tốn thời gian làm có hiệu rõ rệt - Các em học sinh có hứng thú học tập, yêu thích môn hơn, số lượng học sinh tham gia vào ... để giúp học sinh hiểu vậndụngvào làm tập kì thi học sinh giỏi cấp V Phươngpháp nghiên cứu: - Tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn năm giảng dạy trường THPT Tôn Đức Thắng năm liền bồi dưỡng học sinh...
... giảng dạyhọc tập học sinh ngày nâng lên Do phần nộidung kiến thức nên nhiều học sinh chưa quen với tính tư trừu tượng nó, nên nghiên cứu nộidung nhằm tìm phươngpháp truyền đạt phù hợp với học ... Xác định giao tuyến (MHK) (SAD) Hướng dẫn giải - Với VD1 học sinh dễ dàng xác định điểm chung với ví dụ để xác định điểm chung thứ học sinh cần linh hoạt vậndụngphươngpháp Giáo viên đưa số ... Dựng thiết diệnhình chóp với mặt phẳng (KHN) * MỘTSỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý Để làm toán hìnhhọc không gian việc nắm phươngpháp làm hình vẽ đóng vai trò quan trọng Mộthình vẽ tốt phải hình đảm bảo yêu...
... thấy: sau ứng dụng đề tài số lượng học sinh khá, giỏi tăng lên, số lượng học sinh yếu giảm rõ rệt - Học sinh có kỹ giải toán, thích làm tập dạng toán tìm x thích học toán - Phươngphápdạy dạng toán ... PHƯƠNGPHÁPDẠYMỘTSỐ DẠNG TOÁN CƠ BẢN TÌM X Ở LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Dạng toán tìm x, rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ năng, tác dụng kích thích óc suy nghĩ, tư tìm tòi sáng tạo học sinh tìm số ... Phong trào học tập vùng nông thôn hạn chế, ý thức học tập để thoát nghèo, học để cải thiện sống phận người dân, học sinh chưa cao II NỘIDUNG Thực trạng học sinh -2 - - Kiến thức học sinh không...
... cứu Phươngpháp nghiên cứu B NỘIDUNG I NỘIDUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cách tính múi giờ, địa phương .3 Cách tính mặt trời lên thiên đỉnh .6 Cách tính góc ... Với cách dạy có hệ thống em học sinh nắm bắt kiến thức nhanh hơn, đỡ tốn thời gian làm có hiệu rõ rệt - Các em học sinh có hứng thú học tập, yêu thích môn hơn, số lượng học sinh tham gia vào ... để giúp học sinh hiểu vậndụngvào làm tập kì thi học sinh giỏi cấp V Phươngpháp nghiên cứu: - Tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn năm giảng dạy trường THPT Tôn Đức Thắng năm liền bồi dưỡng học sinh...
... tiết học lịch sử Từ nâng cao chất lượng dạyhọc môn Lịch sử Như biết, phươngphápdạyhọc tích cực phươngpháp kể chuyệnphươngpháp phổ biến đạt kết truyền tải kiến thức tốt nhất, đặc biệt học ... lịch sử cho học sinh Khi học sinh hứng thú, không nắm vững kiến thức dẫn đến chất lượng dạyhọc môn không cao Giải pháp thay thế: Qua thực trạng trên, định chọn đề tài: Vậndụngphươngpháp kể ... Mộtsố nghiên cứu gần liên quan đến đề tài: Đề tài nghiên cứu mà thực chủ yếu dựa việc vậndụng có hiệu dạy thực tế lớp Mục tiêu thân muốn đẩy mạnh việc vậndụngphươngpháp kể chuyện giảng dạy...
... sử dụng PP hay hình thức dạyhọc PP dạyhọc theo dự án hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọcđịnhhướngvào người học, quan điểm dạyhọcđịnhhướng hoạt động quan điểm dạyhọc ... đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọcvào người học, dạyhọchướngvào người họcCácthuật ngữ có chung nội hàm nhấn mạnh hoạt động học vai trò HS qúa trình dạy học, khác với cách tiếp ... Chương 2: Vậndụngphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh dạyhọc chương Điệnhọc - Vật lý Chương 3: Thực nghiệm sư phạm -4- CHƯƠNG CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VÀ TÍCH...
... phƣơng phápdạyhọcđịnh Do vậy, lựa chọn phƣơng phápdạyhọc phải vào mục tiêu dạyhọcNộidung học: xét phƣơng diện triết học, phƣơng pháphình thức tự vận động bên nộidung Do vậy, phƣơng phápdạy ... Phƣơng phápdạyhọc Phƣơng phápdạy Phƣơng pháphọc ( Hoạt động GV ) ( Hoạt động HS ) Thầy đạo Trò chủ động Sơ đồ 1.1: Phươngphápdạyhọc *Bản chất phươngphápdạyhọc Phƣơng phápdạyhọc bao ... tiêu định nhận thức thực tiễn * Khái niệm phươngphápdạyhọc Hiện nay, có nhiều định nghĩa khác phƣơng phápdạyhọc Ở góc độ dạyhọc tích cực, chọn định nghĩa sau: " Phươngphápdạyhọc cách...
... muốn 26 CHƯƠNG ĐỊNHHƯỚNG VÀ MỘTSỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CẠNH TRANH HÀNG THỦ CÔNG MỸ NGHỆ CỦA VIỆT NAM TRÊN THỊ TRƯỜNG NHẬT BẢN TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Địnhhướng phát triển ngành hàng thủ ... kiểm tra kỹ lưỡng chất lượng không mua phải hàng chất lượng • Áp dụng theo mục đích sử dụng sản phẩm Mặt hàng làm với mục đích sử dụng liên quan trực tiếp đến thực phẩm người sử dụngdụng cụ đồ ... máy móc lạc hậu, chưa ứng dụng khoa học kĩ thuật đại Lao động sử dụng lao động nông thôn có trình độ thấp, không qua trường lớp đào tạo nên hạn chế số lượng chất lượng • Các doanh nghiệp khai thác...
... thiết phải vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc môn GDCD lớp 12 25 Phươngphápdạyhọc hiểu phươngpháp triển khai trình dạyhọc cụ thể Tức cách thức hình thành mục đích dạy học, cách thức ... phú nộidungphươngpháp nghiên cứu: Th.S Nguyễn Thị Phương Hoa “Bài giảng phươngpháp tác giả trình bày kiến thức đại cương phươngphápdạy học, đặc trưng phươngphápdạyhọc cách vậndụngphương ... lý luận dạy học, phươngphápdạy học, phương tiện dạyhọc nhà trường, điểm mạnh hạn chế phươngphápdạy học, phươngpháp đánh giá kết quả; tác giả Trần Bá Hoành: “Đổi phươngphápdạy học, chương...
... đến vấn đề đổi phươngphápdạy học, vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực có số công trình tiêu biểu như: Luận văn thạc sĩ Trần Thị Hồng Vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc môn Giáo ... người học trình vậndụng nhiều vấn đề đặt Vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực phải kết hợp với phươngphápdạyhọc truyền thống phươngpháp thuyết trình, diễn giảng, phải sử dụng nhiều phươngpháp ... cứu áp dụngphươngphápdạyhọc tiến hành số trường thu kết đáng kể Theo Nguyễn Ngọc Quang, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề là: một hệ phươngpháp phức hợp” Vậy thực chất phươngphápdạyhọc nêu...
... 9/1993; Chuyên đề 2: Mộtsốphươngphápdạyhọc tích cực, ĐHSP Hà Nội (2007) tác giả Vũ Hồng Tiến Phan Trọng Ngọ (2005): Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường”, Nxb ĐHSP; Sổ tay phươngpháp luận dạy ... dẫn SV cách lập thực kế hoạch học tập cách khoa học hợp lý, cách thu thập xử lý tài liệu Khi hướng dẫn SV tự học GV phải ý sử dụngphươngphápdạyhọc tích cực, vừa phối hợp với phươngpháp cách ... cực dễ dàng vậndụng nơi, lúc mà cần phải có kết hợp phươngphươngpháp khác Từ phân tích thấy khác hai phươngphápDạyhọc truyền thống Dạyhọc tích cực: Dạyhọc truyền thống - Học trình tiếp...