BÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

BÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCBÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM Bài thu hoạch KHÓA BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUAN LÝ TRƯỜNG THCS AN THẠNH KHÓA 12, NĂM 2018 Học viên: Lý Thanh Nguyện Đơn vị cơng tác: Trường THCS An Thạnh Sóc Trăng, tháng năm 2018 Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang LỜI CẢM ƠN Qua thời gian tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng hội giúp học viên tìm hiểu hoạt động Quản lý giáo dục (QLGD) thực tế, hoạt động quan QLGD nhà trường sở giáo dục khác, hoạt động cá nhân cụ thể hệ thống quản lý Đợt học tập giúp học viên biết ứng dụng, vận dụng lý thuyết phân tích, đánh giá hoạt động quản lý giáo dục thực tế đơn vị, cá nhân hoạt động quản lý giáo dục (QLGD) định hướng hoàn thiện tri thức học tập nghiên cứu, từ học viên có điều kiện khẳng định bổ sung thêm kiến thức hoạt động quản lý quản lý giáo dục (QLGD) ý thức nghề nghiệp tương lai Thời gian học tập, thực tế khoảng thời gian học viên tiếp xúc với thực tế, có ý thức trách nhiệm hoạt động thực tiễn, có ý thức học tập rèn luyện để chuẩn bị kiến thức, kỹ nghề nghiệp tương lai Để thực tốt mục đích đề cho đợt học tập này, chúng em nhiều giảng viên trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng, giảng viên thành phố Hồ Chí Minh giảng viên Sở giáo dục đào tạo giảng dạy truyền thụ cho kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục lựa chọn địa điểm thực tế trường THCS Thành phố Vũng Tàu, ngơi trường có sở bật quản lý hoạt động giáo dục Thành phố Vũng Tàu nhiều năm qua Hơn tận tình giúp đỡ thầy, trường Cao đẳng Sư phạm Sóc trăng tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em tiếp cận thông tin, số liệu cần thiết cho đợt học Qua đây, chúng em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, Phịng đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, tạo điều kiện thuận lợi hướng dẫn chúng em thời gian học tập thực tế Chúng em xin gửi lời cảm ơn đặc biệt tới cô Mai Thị Yến Lan, Hiệu trưởng trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng, thầy, nhà trường quý thầy, cô giảng viên giúp chúng em hồn thành khóa học lần em viết thu hoạch sau chuyến thực tế, viết hoàn thành thời gian ngắn nên chắn cịn nhiều thiếu sót Chúng em mong góp ý quý thầy, để thu hoạch em hồn thiện hơn, có thêm học kinh nghiệm bổ ích cơng tác quản lý giáo dục, để bước vào năm học mới, thành công Em xin chân thành cảm ơn ! Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Trung học sở THCS Cù Lao Dung CLD Tài sản TS Thiết bị TB Hiệu trưởng HT Phụ huynh học sinh PHHS Giáo viên chủ nhiệm GVCN Cơ sở vật chất CSVC Cán quản lí CBQL Thiết bị dạy học TBDH Giáo viên môn GVBM Giáo dục đào tạo GD&ĐT Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu chữ viết tắt Mục lục Phần Mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: Mục đích Nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Khách thể nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận Phương pháp thực tiển V Tính đề tài Phần Nội dung I Cơ sở lý luận II Thực trang Vai trò Hiệu trưởng công tác quản lý Một số nguyên nhân học sinh bỏ học III Các biện pháp Với giáo viên chủ nhiệm Với phận chun mơn Phối hợp với Đồn, Đội Phối hợp với phận thư viện Phối hợp với lực lượng khác IV Kết 17 Phần Kết luận đề xuất I Kết luận II Đề xuất Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cù Lao Dung Đối với quyền địa phương Tài liệu tham khảo Trang 4 5 5 5 5 5 6 6 8 12 14 15 15 17 17 18 18 18 19 Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang PHẦN 1: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trước xu chung đất nước kinh tế, xã hội với phát triển vượt bậc khoa học cơng nghệ việc trao dồi đạo đức, trí tuệ người khơng thể thiếu Qua nghiệm điều: tri thức kho tàng vô tận trí thức chìa khố vàng để mở cửa kho tàng đó, nên thấy việc học ngày hay buổi, mà phải học xuyên suốt, học ngày giờ, học lúc, nơi nhằm tích luỹ tri thức cho thân Đảng Nhà nước ta khẳng định: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lượng nồng cốt, có vai trị quan trọng “nên năm qua Nhà nước ta đầu tư lớn cho nghiệp phát triển giáo dục nước nhà, tạo điều kiện cho em đến tuổi tham gia học tập Qua làm công tác quản lý trường THCS An Thanh1, thân tơi buồn nhìn thấy em học sinh phải bỏ học với nhiều lí khác thân tơi nghĩ rằng: làm để em ý thức việc học, làm để em tiếp tục tham gia học tập, vui chơi với tuổi hồn nhiên sau trở thành người hữu ích cho xã hội, cho đất nước Qua năm công tác nhà trường, thân rút điều: Hiệu trưởng (HT) người đạo việc thực giáo viên, giáo viên giữ vai trò chủ đạo trình giáo dục học sinh học sinh đối tượng giáo dục Hai nhân tố tồn song song nhau, thiếu hai nhân tố nhà trường nơi khơng phải nhà trường Vì việc trì sĩ số nhà trường vừa mamg tính khách quan, vừa mang tính chủ quan Chính lí mà thân tơi sâu tìm số hướng phương pháp đạo Hiệu trưởng (HT) cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh 1, tìm biện pháp quản lý cơng tác trì sĩ số có hiệu quả, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho đội ngũ giáo viên Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường, đáp ứng mục tiêu giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến cơng tác đạo hiệu trưởng cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh - Tìm hiểu đánh giá thực trạng quản lý công tác đạo hiệu trưởng cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh - Trên sở lý luận thực tiển, đề xuất biện pháp quản lý công tác đạo hiệu trưởng cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh nhằm nâng cáo chất lượng toàn diện cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS An Thạnh để đưa biện pháp đạo hiệu trưởng công tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện thời gian có hạn nên đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp đạo hiệu trưởng cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh Khách thể nghiên cứu: Cơng tác đạo trì sĩ số quản lý cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp luận: Nghiên cứu tài liệu sư phạm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Phương pháp thực tiễn: Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm Trong tổng kết cơng tác đạo hiệu trưởng cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh để rút kinh nghiệm phương pháp V TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: - Làm sáng tỏ vấn đề, nguyên nhân dẫn đế học sinh bỏ học, phát thực trạng quản lý cơng tác trì sĩ số giáo viên chủ nhiệm (GVCN) biện pháp đạo Hiệu trưởng (HT) cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS An Thạnh Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: - Đi học kiện quan trọng giúp người lĩnh hội văn hóa, văn minh, học tập kích thích phát triển chức não, làm phát triển khả tư người -Với đổi chương trình sách giáo khoa phương pháp giảng dạy điều đáng quan tâm giáo viên học sinh - Ở lứa tuổi trung học sở em thường nhìn vào gương người khác để học hỏi mà người thầy, cô thần tượng để em noi theo định hướng ước mơ sau - Các em có nhu cầu với nhu cầu thực tế nên việc học em phụ thuộc vào sở thích, em biết tự trọng có nhiều ước mơ sáng lại có tính lãng mạng xu hướng thực tế Vấn đề đặt với người giáo viên phải nghiên cứu tìm phương pháp giáo dục thu hút học sinh chăm học, chuyên cần cho phù hợp với đối tượng, không thiên vị coi em trẻ con, phải coi trọng nhân cách em, phải có thái độ tế nhị khéo léo, thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC CHỈ ĐẠO DUY TRÌ SĨ SỐ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS AN THẠNH 1, HUYỆN CÙ LAO DUNG , TỈNH SÓC TRĂNG Vai trị hiệu trưởng cơng tác đạo trì sĩ số học sinh Người hiệu trưởng muốn có biện pháp để trì sĩ số trường THCS, trước hết phải nắm thực trạng nhà trường, gia đình học sinh, đặc điểm dân cư, kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến nghiệp giáo dục địa phương, chất lượng giáo dục, đội ngũ giáo viên, cán quản lí (CBQL), sở vật chất (CSVC), thực trạng hoạt động dạy học, việc ổn định sĩ số nhà trường năm gần Trên sở thực trạng đó, đề biện pháp tích cực, thỏa đáng, hữu hiệu quản lí nhà trường THCS Trường THCS An Thạnh Đảng Nhà nước, quyền địa phương, ngành giáo dục quan tâm đầu tư đầy đủ sở vật chất (CSVC), Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang thiết bị dạy học (TBDH) nên đáp ứng tốt nhu cầu dạy học giáo viên học sinh Đa số phụ huynh có nhận thức tốt cho tương lai em am hiểu ngày tồn dân đưa trẻ đến trường Cho nên tỉ lệ học sinh lớp đầu cấp đạt tỉ lệ cao 98,72 % Ngồi cịn khơng gia đình học sinh có điều kiện kinh tế q khó khăn nên em họ phải bỏ học để làm th phụ giúp gia đình Bên cạnh số gia đình khơng thật quan tâm đến việc học em mà bỏ mặt em muốn học tùy ý theo ý thích riêng em Đây điều khó khăn cho nhà trường vấn đề vận động học sinh lớp địa bàn xã An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung, tỉnh Sóc Trăng Cụ thể số lượng học sinh năm học 2015-2016 sau: TSHS đầu năm TSHS cuối năm TSHS giảm Tỉ lệ 320 316 1,25% Một số nguyên nhân học sinh bỏ học Trước tình hình thực tế địa phương nay, tốc độ phát triển kinh tế, xã hội có có thay đổi nhiều Cho nên nhân dân có nhu cầu hưởng thu tham gia vào phát tiển kinh tế phương tiện thông tin đại chúng Song song với phát triển nhận thức người hồn thiện hơn, nhiên bên cạnh có số tư tưởng lệch lạc, điều kiện khách quan chủ quan nên số em học sinh phải bỏ học cấp học trung học sở vấn đề nan giải cho cấp quyền mà đặc biệt có ảnh hưởng sâu sắc đến ngành giáo dục Vì lẽ mà thân tơi sâu tìm hiểu nguyên nhân bỏ học học sinh nhà trường, qua trình nghiên cứu, tìm hiểu thân tơi nắm số ngun nhân sau: - Vì lứa tuổi em trẻ nên em chưa nhận thức tầm quan trọng việc học, có em nghĩ: học để làm gì? Học có lợi ích cho thân? Nhiều em giả nghĩ: khơng học ấm no đầy đủ, em khó khăn khơng có ước mơ, hi vọng tươi sáng tương lai - Cha mẹ chưa thật quan tâm đến cái: + Nhiều phụ huynh cho học nghĩ: có thầy, cô nhà trường giáo dục nên họ mặc cho tự có kế hoạch học tập, nhiều phụ huynh cho học Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang đến cuối năm học chưa biết giáo viên chủ nhiệm (GVCN) ai? Khơng biết học tập nào? + Nhiều phụ huynh có kinh tế gia đình giả lo làm kinh tế biết chu cấp cho có đủ điều kiện học tập được, từ em chủ quan lo chơi mà khơng lo đến việc học tập + Nhiều phụ huynh có hồn cảnh gia đình khó khăn nghĩ: học chưa đến đâu, thơi đến tuổi lao động cho nghỉ học để phụ giúp gia đình - Do điều kiện xã hội: + Ý thức người chưa cao việc thực “Xã hội hóa giáo dục”và hưởng ứng vận động ngày tồn dân đưa trẻ đến trường + Một số em thích đua địi nên dễ bị lơi vào tệ nạn xã hội - Các điều kiện khách quan khác: + Về trường lớp, sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ cho việc học, sân chơi hạn hẹp chưa đáp ứng cho nhu cầu vui chơi giải trí cho em + Một số em bị hỏng kiến thức từ lớp nên với chương trình học em cịn bở ngỡ, khơng theo kịp từ mặc cảm học tập + Ở số mơn giáo viên dạy cịn tẻ nhạt, khơng thu hút tính tị mị, sáng tạo học sinh + Do vùng nông thôn điều kiện lại cịn khó khăn nên số em nhà xa trường nên em lười học III CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ Ở TRƯỜNG THCS AN THẠNH 1, HUYỆN CÙ LAO DUNG, TỈNH SÓC TRĂNG Để đạo tốt cơng tác trì sĩ số học sinh trường THCS AN Thạnh 1, theo nên thực biện pháp sau: 1/ VỚI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Đối với giáo viên chủ nhiệm coi thay mặt Hiệu trưởng (HT) làm công tác quản lí giáo dục tập thể học sinh lớp mình, giáo viên có kinh nghiệm giáo dục học sinh Hiệu trưởng tín nhiệm giao trách nhiệm Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải xác định đắn vai trị trách nhiệm mình, phải xác định vừa người cha người mẹ, vừa người anh, người Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang chị, vừa người thầy, người để giành tình cảm học sinh Bản thân người giáo viên khơng ngừng trao dồi trình độ chun mơn, tác phong đạo đức để từ lấy thân làm gương sáng cho học sinh noi theo Bên cạnh người giáo viên chủ nhiệm phải gần gũi, quan tâm em nhằm tạo niềm tin cho em có ước mơ tương lai tươi sáng Muốn người Hiệu trưởng (HT) cần có hướng đạo cụ thể kiểm tra việc thực giáo viên qua số nội dung sau: - Cần phải điều tra chất lượng đầu năm học, nhằm nắm bắt tình hình học tập em trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước hay tìm hiểu tình hình học tập em thông qua giáo viên giảng dạy lớp năm học trước… Qua trình tìm hiểu tình hình, đặc điểm lớp chủ nhiệm để từ có kế hoạch giáo dục cho phù hợp - Cần có kế hoạch từ đầu năm học việc theo dõi, gần gũi học sinh có xu hướng nghỉ học; phân cơng học sinh chơi thân với em giáo viên chủ nhiệm trực tiếp tìm hiểu có biện pháp ngăn chặn kịp thời hình thức giúp đỡ, giáo dục, nhằm giúp học sinh (HS) có nhận thức đắn việc làm - Cần tạo mối quan hệ gần gũi với học sinh: + Tìm hiểu hồn cảnh gia đình em, đến tận nhà điều kiện để xem hồn cảnh gia đình em nào; kinh tế, thành phần gia đình, thái độ phụ huynh học sinh việc học tập em…Từ có kế hoạch cụ thể để giúp đỡ, để giáo dục em … + Ở lứa tuổi học sinh trung học sở lứa tuổi hồn nhiên có nhận thức chưa cao, em thường hành động theo năng, theo cảm tính nên dễ xa ngã Vì giáo viên thường xuyên quan tâm tác động đến em gương tốt, gương tiêu biểu nhà trường để em học hỏi có ý thức ngày tốt + Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em, ước mơ em … xem điều có thực tế hay khơng, có phù hợp với khả em hay khơng? Từ có định hướng rõ ràng cho em + Ln xây dựng tinh thần đoàn kết cho em: Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 10 Phải có qui ước với lớp từ đầu năm học việc thăm, viếng, giúp đỡ học sinh gặp khó khăm, bị bệnh gia đình bị hữu … Mỗi học kì hai lần tổ chức cho em tham quan tìm hiểu truyền thống cách mạng địa phương buổi sinh hoạt ngoại khóa để tìm hiểu gương tình bạn tốt, kiện lịch sử hào hùng dân tộc Sắp xếp cho đối tượng học sinh ngồi xen kẽ với nhau, em giúp đỡ học sinh yếu trình học tập tổ chức cho học sinh học nhóm hàng tuần, nhóm bạn tiến Cần điều tra địa bàn dân cư để nắm khu vực mà học sinh ở, từ biết hồn cảnh sống học sinh Thứ xem học sinh có ảnh hưởng mơi trường sống khu vực hay khơng, thứ hai chia nhóm học sinh theo khu vực, chọn học sinh có nhà cuối khu vực làm nhóm trưởng có trách nhiệm học để rủ bạn học sinh lại khu vực (có báo cáo hàng ngày cho giáo viên chủ nhiệm) Với biện pháp xác định cá tính học sinh cịn có tác dụng thứ hai hạn chế việc nghỉ học học sinh nhà xa đường khó … - Trong trình giáo dục em, giáo viên chủ nhiệm cần phải đánh giá kết học lực hạnh kiểm em theo hàng tuần, phải khen thưởng xử phạt công minh công khai Ở học sinh nhìn vào kết rèn luyện để có hướng phấn đấu, đồng thời từ người giáo viên cho em thấy tầm quan trọng việc học để đến tương lai sau - Trong công tác chủ nhiệm việc ý đến học sinh cá biệt quan trọng, đối tượng để làm ảnh hưởng đến học sinh khác đối tượng dể bỏ học Vì vậy, trình giáo dục người giáo viên khéo léo, trực tiếp gián tiếp (nhờ học sinh gần nhà hay học sinh chơi thân với đối tượng) tạo mối quan hệ gần gũi với đối tượng để tìm hồn cảnh, tâm tư nguyện vọng đối tượng từ có hướng giúp đỡ giáo dục cho phù hợp, phối hợp với gia đình, với đoàn đội, với tập thể lớp để vận động - Nên chủ động việc chọn cán lớp, lực lượng thay giáo viên chủ nhiệm theo dõi giải công việc nhỏ hoạt động lớp, hàng ngày tổ trưởng phải báo cáo tình hình tổ cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp hàng tuần lớp trưởng báo cáo tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 11 (nếu chọn ban cán khéo léo cầu nối tinh thần đoàn kết học sinh lớp - Phải thật kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh: + Thành lập hội phụ huynh lớp (ít từ thành viên: hội trưởng, hội phó ủy viên) Hội phụ huynh học sinh (PHHS) có vai trị lớn công tác giáo dục, hôi gây quỹ để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, phối hợp vận động học sinh bỏ học trở lại lớp tham gia học tập tốt + Mỗi học kì tổ chức họp phụ huynh 02 lần: đầu học kì học kì Đầu học kì: Thơng báo, trao đổi với phụ huynh học sinh (PHHS) nội qui, quy chế học tập kế hoạch hoạt động năm học, tiêu học lực, hạnh kiểm, quy ước nghỉ phép, có phép kèm theo chữ kí phụ huynh, quy định thời gian vào lớp, thời khóa biểu với qui ước hạn chế lớn học sinh nghỉ học trốn tiết học sinh…, có ghi biên Giữa học kì giáo viên phụ huynh trao đổi, báo cáo công tác giáo dục học sinh lớp nhà Từ có hướng giáo dục em có hiệu + Hàng tháng giáo viên thông báo kết rèn luyện học sinh cho phụ huynh thông qua sổ liên lạc, đồng thời phụ huynh cần nêu ý kiến thơng qua sổ liên lạc từ phối hợp gia đình nhà trường tạo điều kiện tốt cho kế hoạch giáo dục học sinh đạt chất lượng cao, tạo tảng cho em có kiến thức vững tương lai + Phối hợp với quyền địa phương để nắm địa bàn dân cư, nơi có học sinh lưu trú nhằm tìm hiểu an ninh trật tự nơi đó, hồn cảnh gia đình học sinh (gia đình học sinh nghèo học sinh có ý chí học tập nhờ cấp quyền trợ cấp vốn nhằm tạo điều kiện đề cải thiện kinh tế giúp đỡ với hình thức khac từ tạo điều kiện cho học sinh an tâm tham gia học tập + Phối hợp với quyền địa phương vận động học sinh độ tuối học sinh bỏ học lớp để tham gia học tập + Phối hợp với quyền địa phương tham gia buổi hoạt động ngoại khóa lớp để sinh hoạt tình hình kinh tế - an ninh huyện nhà, luật, nghị quyết, nghị định cấp quyền, đường lối chủ trương Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 12 Đảng Nhà nước…Từ hình thành cho học sinh có nhận thức rõ ràng ý thức chấp hành tốt đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước + Phối hợp với ban ngành y tế nhằm tiếp thu kiến thức giữ vệ sinh chung, từ học sinh có ý thức giữ gìn sức khỏe thân Nhìn chung cơng tác chủ nhiệm đóng vai trị lớn việc trì sĩ số học sinh trường học Ở đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có lịng nhiệt tâm, phải có tâm với nghề Họ phải gần gũi với học sinh xem học sinh em thật mình, phải biết hoàn cảnh sống học sinh, phải biết tâm tư nguyện vọng em Một kinh nghiệm mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải biết nhạy bén, linh hoạt q trình xử lí tình Ở địi hỏi họ phải bình tĩnh khéo léo trường hợp đồng thời họ phải biết phối hợp tốt lực lượng nhà trường chắn cơng tác chủ nhiệm người giáo viên thành công lớp học đảm bảo tốt sĩ số học sinh 2/- VỚI BỘ PHẬN CHUYÊN MÔN Trong tất phận nhà trường phận chun mơn đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục học sinh, nhân tố định chất lượng giáo dục trí lực nhà trường, đồng thời góp phần không nhỏ vào giáo dục đạo đức học sinh Nếu phận chuyên môn phát huy hết chức chất lượng giáo dục nhà trường cao, với nhiều phương pháp dạy phong phú với nhiều hình thức khác giúp học sinh nắm bắt vận dụng nhanh kiến thức vừa học, từ tạo cho học sinh có niềm tin, có u thích mơn học em có ý thức vai trị học tập Với lí mà người Hiệu trưởng cần có hướng đạo cụ thể phận chuyên môn vể cải tiến phương pháp dạy học gần gũi với thực tế hơn, học sinh học tập tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Áp dụng phương pháp dạy học mới; yêu cầu thiếu nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên giữ vai trò người cố vấn, cịn học sinh người đóng vai trị chủ đạo Do học sinh phát huy hết vai trị trách nhiệm mình, vận dụng khả tư duy, sáng tạo mình, học sinh nắm thoải mái lớp sâu vào thực tiễn, từ học sinh u thích mơn học có ý thức cao việc học tập Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 13 - Sử dụng thiết bị dạy học: khuyến khích giáo viên làm sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, cơng cụ quan trọng người giáo viên lên lớp yếu tố định thành công người giáo viên học Khi thực tốt công tác giúp học sinh có niềm tin yêu vào mơn học, u thích mơn học em hình thành khái niệm tương lai, em cố gắng nhiều có kiến thức , từ em học yếu vững niềm tin không chán học dẫn đến em không bỏ học - Tổ chức chuyên đề tổ việc trì sĩ số học sinh qua năm học nhà trường giao lưu học hỏi với trường bạn Đây điều kiện giúp cho người quản lí giáo viên áp dụng tốt phương pháp trì sĩ số học sinh - Chỉ đạo phận chuyên môn kiểm tra chặt chẽ việc giáo viên tiến hành thực hành, kiến thức vận dụng từ học lý thuyết Khi giáo viên thực tốt tiết thực hành tạo niềm tin cho em, em ghi sâu nội dung kiến thức, đồng thời có niềm tin vào mơn học - Bộ phận chun mơn cần có kế hoạch cụ thể việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, Đây yêu cầu giúp cho học sinh có niềm tin với nhà trường, với thân mình, em cố gắng vượt lên việc học tập khơng cịn mặc cảm với thân, với bạn bè học yếu - Bộ phận chuyên môn lưu ý giáo viên việc giáo dục ý thức đạo đức học sinh thông qua nội dung học mơn : với mơn hóa học, sinh học giúp học sinh sử dụng cách có hiệu đồ dùng, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường sống, với môn giáo dục công dân giúp học sinh có lịng tự trọng, biết u thương giúp đỡ người, nắm số luật hành,… Nói chung, việc giáo dục học sinh qua học cần thiết môi trường phổ thông, qua nội dung học, với tình mà người giáo viên dẫn chứng việc thực tế, tương lai gần người học sinh, người học sinh biết vốn sống nhỏ cho thân từ đặt việc học lên hàng đầu - Chỉ đạo cho giáo viên môn (GVBM) : Thể dục, âm nhạc, mỹ thuật phát huy hết vai trò nhằm giáo dục tốt thể chất cho học sinh, hoàn thiện kĩ thẩm mĩ cho thân em, từ em say mê học tập Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 14 3/ PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN, ĐỘI - Phối hợp với Đoàn, Đội gây nguồn quỹ nhằm giúp đỡ gia đình học sinh gặp hồn cảnh khó khăn : Trợ vốn nhằm sản xuất kinh tế, quà tặng : quần áo, sách vở, tập viết,… nhằm tạo điều kiện cho em yên tâm tham gia học tập, từ thêm niềm tin mãnh liệt em vào bạn bè, thầy cô, nhà trường vào chủ trương, pháp luật Đảng Nhà nước - Tổ chức thăm viếng thường xuyên học sinh nghèo, nhằm tạo niềm tin nghị lực cho em - Tạo sân chơi bổ ích nhằm tạo niềm vui cho em, đồng thời giáo dục nhân cách cho em: tổ chức hội trại, mittinh, tham quan ngày lễ lớn nhằm tạo khơng khí vui nhộn cho em qua trị chơi dân gian, đồng thời qua giúp em tìm hiểu gương sáng tâm học tập lịch sử, tiểu sử, văn hóa sắc dân tộc,… Từ kiến thức em tìm hiểu giúp em vui chơi, tin tưởng vào thân - Hằng ngày cần có phát nhà trường 10 đến 15 phút khoảng thời gian định tin tức địa phương hay nước nhằm giúp cho học sinh nắm bắt tình hình thời diễn ra, đọc báo lớp 10 đến 15 phút nhằm tiếp thu kiến thức - Hàng tháng sinh hoạt cờ cần phải nêu gương sáng học tập học sinh tiêu biểu, nhằm làm gương sáng cho học sinh khác noi theo - Đoàn, Đội lưu ý phải thường xuyên theo dõi phát triển cho đoàn viên, đội viên đến tuổi tham gia vào lực lượng đoàn viên niên đội viên đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhằm tạo niềm tin, lịng tin cho em vai trò trách nhiệm thân - Địan , Đội đưa nhiều hình thức thi đua nhằm khuyến khích em : thi đua tuần, thi đua tháng, phong trào phiếu học tốt, gây quỹ heo đất,… với nhiều phần thưởng nhằm khuyến khích giúp đỡ em tham gia học tốt - Tổ chức, tham gia vào chiến dịch: Mùa hè xanh, mơi trường xanh, đẹp qua hoạt động : trồng gây bóng mát, làm cỏ, làm vệ sinh ven đường, nơi công cộng, nghĩa trang, … Qua phong trào học sinh tự nhận thức thân công việc làm cơng ích cho xã hội, bảo vệ môi Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 15 trường Từ đó, em thấy vai trị trách nhiệm qua phong trào cơng ích, lúc sinh thời Bác Hồ dạy: “ tuổi nhỏ làm việc nhỏ…” 4/ PHỐI HỢP VỚI BỘ PHẬN THƯ VIỆN - Trong trình lĩnh hội kiến thức người bạn trung thành sách, sách cung cấp cho ta kiến thức nơi có nhiều sách nhà trường la thư viện Thư viện nơi chứa nhiều phát minh khoa học, câu chuyện lịch sử loài người hay câu chuyện dí dỏm sống đời thường chúng ta, mang đầy tính giáo dục…Vì vậy, phận thư viện có vai trị quan trọng việc trì sĩ số học sinh, thư viện thu hút học sinh tham khảo sách việc nâng cao nhận thức học sinh lớn, từ nhận thức học sinh có cách nhìn đắn vai trị việc học Vì lẽ mà người quản lý phải quan tâm đạo phận thư viện thực hết vai trò : - Chọn phịng thư viện phải thống mát, ánh sáng phù hợp yên tĩnh, cán thư viện phải chuẩn bị phòng đọc sẽ, gọn gàng, dễ tìm, nhằm tạo yên tâm cho học sinh đến tham khảo - Thường xuyên sưu tầm loại sách mới, sách cung cấp lượng tri thức cho giáo viên học sinh, với đặc điểm thu hút nhiều học sinh, giáo viên đến tham khảo, nhằm giúp cho thầy – trò ngày mở rộng tri thức - Giới thiệu sách : thư viện phải có bảng giới thiệu sách để trước thư viện nhằm giúp cho người đọc biết tìm đọc 5/ PHỐI HỢP VỚI CÁC LỰC LƯỢNG KHÁC Nhằm thực xã hội hóa giáo dục giai đoạn việc phối hợp với nhiều ngành hữu quan quần chúng nhân dân khơng thể thiếu lực lượng lớn lớn góp phần vào cơng tác giáo dục phổ biến đặc biệt công tác trì sĩ số học sinh nhà trường Vì vậy, Hiệu trưởng (HT) cần phối hợp tốt với lực lượng : - Phối hợp với ban ngành công an: Hàng tháng vào tiết sinh hoạt cờ, buổi hoạt động ngoại khóa nhà trường mời cán công an đến để phổ biến số luật định : luật tham gia giao thông, luật nhân gia đình (nhiều học sinh cấp trung học sở phải bị ép lấy chồng, người nước ngồi), báo cáo tình hình thời tỉnh nước,nhằm giúp em có Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 16 định hướng rõ ràng lương lai, có nhận thức đắn vai trị người cơng dân, sống làm việc theo pháp luật, chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước Từ vấn đề giúp học sinh ngày có tư tưởng vững vàng hành động - Phối hợp với ban ngành y tế tham gia vào việc sinh hoạt giữ gìn sức khỏe cho em, lứa tuổi em với tâm sinh lý có nhiều biến đổi, có nhiều chứng bệnh phát sinh thể đề kháng yếu, bệnh da (có nhiều học sinh bỏ học mang nhiều mặc cảm mặt nhiều mụn,…), với nhận thức chưa rõ ràng em diễn thể em dễ mặc cảm, xa lánh bạn bè, thầy cô… cuối bỏ học Qua phối hợp hài hòa nhà trường y tế giúp em ngày nhận thức rõ ràng việc giữ gìn sức khỏe để tham gia học tập tốt : giữ gìn vệ sinh cá nhân, bảo vệ mơi trường, yêu thiên nhiên,… - Phối hợp với quyền địa phương sở để tiếp tay với nhà trường quản lý, giáo dục học sinh cá biệt, giải quyết, giúp đỡ gia đình học sinh thật khó khăn ( trợ vốn, quà tặng, ), điều tra vận động học sinh lớp,… - Phối hợp với Hội phụ huynh học sinh (PHHS): + Hội phụ huynh học sinh (PHHS) góp phần lớn vào việc giáo dục học sinh, buổi sinh hoạt đầu tuần có tham dự đại diện ban chấp hành hội, từ hội có kế hoạch giáo dục học sinh; đến nhà để tìm hiểu nguyên nhân, giúp đỡ gia đình học sinh gặp khó khăn, huy động nguồn quỹ hội để tặng quà cho học sinh: quần áo, thiết bị học tập,… hay học sinh cá biệt, hội tham gia giáo dục giáo viên chủ nhiệm, nhà trường, hay học sinh bỏ học hội tham gia vận động để khuyến khích học sinh lớp… + Hội đưa nhiều hình thức khen thưởng học sinh nhằm khuyến khích, động viên tinh thần học tập em, tạo cho em có niềm tin học tập + Phối hợp với quần chúng nhân dân theo dõi, giáo dục, động viên em tham gia học tập… Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 17 IV/ KẾT QUẢ: Qua thời gian áp dung số biện pháp đa số học sinh có nhận thức đắn việc học tập, học sinh ham học, hịa động thích vui chơi trị chơi tập thể, biết thương yêu giúp đỡ lẫn Từ đến cuối năm học: 2016-2017 việc trì sĩ số đạt kết sau: Số HS đầu năm 332 Số HS cuối năm 332 TS giảm Tỉ lệ / PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I/- KẾT LUẬN: Việc nghiên cứu “Biện pháp đạo Hiệu trưởng cơng tác trì sĩ số học sinh” trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung, tỉnh Sóc Trăng rút số kết luận sau: Trong công tác giáo dục việc khơng thể thiếu phải đảm bảo sĩ số học sinh qua năm học, đối tượng rèn luyện giáo dục Một vấn đề mang tính tất yếu giai đoạn cơng nghiệp hóa – đại hóa việc học tập rèn luyện hệ trẻ khơng thiếu, có tri thức tiếp thu vận dụng tốt thành tựu khoa học – cơng nghệ nay, có tri thức hình thành nghiên cứu khoa học sát thực với điều kiện phát triển nước nhà nay, từ góp phần to lớn vào công xây dựng quê hương, xây dựng đất nứơc, thực tốt đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước: “ xã hội công bằng, văn minh tiến bộ”, theo lời dạy Bác Hồ : “ làm cho dân ta ấm no, nhà nhà có cơm ăn, người người tham gia học tập, vui chơi” Từ vấn đề nói người Hiệu trưởng (HT) nhà trường cần có kế hoạch đạo thật cụ thể đến phận nhà trường, đồng thời không quên phối hợp với lực lượng khác xã hội để bảo đảm sĩ số học sinh độ tuổi tham gia học tập phát triển, nhằm góp phần vào cơng xây dựng đất nước giai đoạn Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 18 Khi bắt đầu viết đề tài suy nghĩ nhiều vấn đề quan tâm trường trung học sở trường tơi nói riêng trường khác huyện nói chung Duy trì sĩ số học sinh yếu tố vơ quan trọng ảnh hưởng đến nghiệp giáo dục cho tương lai, hệ, phồn vinh phát triển đất nước nên thân lo lắng ý tưởng mình, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp thân thấy an tâm đạt hiệu trình triển khai thực II/- ĐỀ XUẤT 1/ Đối với phòng GD&ĐT Cù Lao Dung: Phòng giáo dục Đào tạo cần có kế hoạch tổ chức cho cán quản lí tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường bạn, đặc biệt trường ngồi tỉnh để tìm hay quản lí nhằm cải tiến thiết thực cơng tác quản lí địa phương đặc biệt cơng tác trì sĩ số cơng tác khó khăn cho trường THCS An Thạnh nói riêng trường THCS tỉnh Sóc Trăng nói chung Từ tìm ra kinh nghiệm tốt xây dựng ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực thời gian tới để tạo nên sân chơi bổ ích cho em đến trường để hạn chế thấp học sinh bỏ học 2/ Đối với quyền địa phương: - Cần có kế hoạch hỗ trợ gia đình có em học gặp điều kiện kinh tế khó khăn để em an tâm học, đồng thời đạo cho ban ngành đoàn thể xã phối hợp với nhà trường tổ chức vận động, giúp đỡ học sinh bỏ học trở lại lớp - Giải tụ điểm vui chơi không lành mạnh xung quanh nhà trường để hạn chế tối đa việc ảnh hưởng xấu xã hội đến công tác Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) nhà trường Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2005 Nghị Trung ương V khoa XII Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành theo Thông tư 12/2011/TT – BGD&ĐT ngày 28/03/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành theo Thông tư 13/2012/TT – BGD&ĐT ngày 06/04/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) tỉnh Sóc Trăng Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung An Thạnh 1, ngày 20 tháng 08 năm 2017 Người thực Phùng Văn Lực Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 20 Nhận xét Hội đồng chấm Tiểu luận ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 21 PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: Phùng Văn Lực – Ngày tháng năm sinh: 05/10/1975 - Lớp Bồi dưỡng CBQL: khóa 11 – Nơi sinh: Xã An Thạnh 1, CLD - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung, tỉnh Sóc Trăng - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ ngày 17/8 đến 28/8/2017 - Đề tài tiểu luận (học viên đăng kí đề tài làm đề tài duyệt) “Biện pháp đạo Hiệu trưởng công tác trì sĩ số học sinh” trường THCS An Thạnh KÍ DUYỆT Ngày 28 tháng 08 năm 2017 Duyệt đề tài: Người đăng kí Phùng Văn Lực Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 22 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHÂN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Người nhận xét Lãnh đạo Trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung Người nhận xét - Họ tên: Phùng Văn Lực - Ngày, tháng năm sinh: 05/10/1975 - Chức vụ: Chủ tịch Cơng đồn - Đơn vị cơng tác: Trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung Nội dung nghiên cứu thực tế: “Biện pháp đạo Hiệu trưởng cơng tác trì sĩ số học sinh” trường THCS An Thạnh Nhận xét 4.1 Tinh thần thái độ nghiên cứu:………………………………………… 4.2 Tính xác thơng tin:………………………………………… 4.3 Đảm bảo kế hoạch thời gian:…………………………………………… Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu):………………… An Thạnh 1, ngày……….tháng………năm 2017 (Kí tên đóng dấu) Nguyễn Văn Nhàn Người thực đề tài: Phùng Văn Lực Trang 23 ... tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng hội giúp học viên tìm hiểu hoạt động Quản lý giáo dục (QLGD) thực tế, hoạt động quan QLGD nhà trường sở giáo dục khác,... thể hệ thống quản lý Đợt học tập giúp học viên biết ứng dụng, vận dụng lý thuyết phân tích, đánh giá hoạt động quản lý giáo dục thực tế đơn vị, cá nhân hoạt động quản lý giáo dục (QLGD) định hướng... viên Sở giáo dục đào tạo giảng dạy truyền thụ cho kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục lựa chọn địa điểm thực tế trường THCS Thành phố Vũng Tàu, trường có sở bật quản lý hoạt động giáo dục Thành