... chất lượng giáodục phải quan tâm hàng đầu người làm quảnlýgiáodục Ng i hi u tr n g ph i nh n th c úng v trí quan tr ng tính c thù c a ho t n g gi ng d y có nh ng bi n pháp qu n lýkhoa h c, ... rèn luyện kỹ quảnlý để điều hành nhà trường hiệu có khả canh tân nhà trường bối cảnh đổi giáodục nước ta * Đối với cấp phòng Giáodục Đào tạo: Triển khai đạo công văn Sở Giáodục đào tạo kịp ... trò giáo viên quan trọng việc đảm bảo chất lượng giáodục Để đánh giá chất lượng giáo viên, việc xem xét cần phải đánh đánh nào, hoạt động cần phải tiến hành Do đó, vai trò người quảnlý quan...
... cánquản lý, cánquảnlýgiáodục 1.2.3 Đội ngũ, đội ngũ cánquảnlýgiáodục bậc THCS 11 1.2.4 Chất lượng đội ngũ cánquảnlýgiáodục bậc THCS 12 1.3 Một số vấn đề lýluận liên quan đến đề ... ngũ cán 15 quảnlýgiáodục bậc THCS 1.3.3 Những yêu cầu chất lượng đội ngũ cánquản 18 lýgiáodục bậc THCS 1.3.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cánquảnlýgiáodục bậc THCS 22 ... chất lượng đội ngũ nhà giáo CB QL giáodục Chỉ thị nêu rõ: “năng lực đội ngũ cánquảnlýgiáodục chưa ngang tầm với nhu cầu phát triển nghiệp giáodục Chế độ, sách bất hợp lý, chưa tạo động lực...
... giáodục đào tạo trờng đại học Vinh Nguyễn Thanh Thuỷ MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO CHấT LƯợNG ĐộI NGũ Nữ CáNBộQUảNLýGIáODụC CủA THàNH PHố VINH, TỉNH NGHệ AN luận văn thạc sĩ KHOA HọC GIáODụC ... chớnh l qun lý Cú nhiu nh ngha qun lý theo cỏc quan im khỏc - Theo quan im xó hi: Qun lý l s tỏc ng liờn tc cú t chc, cú nh hng ca ch th (ngi qun lý, t chc qun lý) lờn khỏch th (i tng qun lý) v cỏc ... bn 1.2.1 Qun lý 1.2.2 Qun lý giỏo dc 1.2.3 Cỏn b qun lý giỏo dc 1.2.4 i ng v i ng cỏn b qun lý giỏo dc 1.2.5 Cht lng v cht lng i ng cỏn b qun lý giỏo dc 1.3 Mt s v n cỏn b qun lý giỏo dc 1.3.1...
... Tiêu chí giáo án hợp lý , hợp lý? Tiêu chí: “Liên hệ thực tế (nếu có), có tính giáodục Chữ “nếu có” đặt ngoặc đơn nghĩa có được, mà không được, bị trừ điểm Tiêu chí: “Trình bày bảng hợp lý, chữ ... giảng dạy, giáodục nhằm nâng cao lực sư phạm, nâng cao nhận thức, giữ gìn đạo đức, nhân cách nhà giáo, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, góp phần phát triển hệ thống giáodục quốc dân ... giá tiết dạy giáo viên theo đúng tinh thần hướng dẫn 10227/THPT ban hành ngày 11/9/2001 BộGiáodục Đào tạo, hướng dẫn đánh giá dạy bậc trung học Chuẩn in vào sau phiếu dự giờ, để giáo viên...
... tố phát triển mạnh bền vững Với tinh thần đó, hoạt động Giáo dục- Đào tạo, đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng, định chất lượng Giáo dục- Đào tạo Dù CSVCtrang thiết bị, điều kiện phục vụ có ... sinh Ngồi xử lý tình sư phạm cách linh hoạt, sáng tạo nói lên trình độ, nghiệp vụ giáo viên, nghệ thuật, lĩnh đứng lớp khơng phần quan trọng việc đánh giá Gốc độ tâm lý, điều kiện khách quancần ... nghiệp từ phía nhà quảnlýgiáodục Tin tưởng vào ý thức trách nhiệm, chuyên môn nghiệp vụ giáo viên kích cầu cần thiết, đắn Bố trí, phân công, sử dụng đội ngũ cách hợp lý, hài hoà, sở trường...
... trường 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụckhoa học quảnlý chuyên ngành, người ta nghiên cứu tảng khoa học quảnlý nói chung Cũng giống khái niệm quản lý, khái niệm quảnlýgiáodục có nhiều ... khách quan chủ thể quảnlý cấp lên đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạt động giáodục sở toàn hệ thống giáodục đạt tới mục tiêu định Trong quảnlýgiáodục chủ thể quảnlý cấp máy quảnlýgiáodục ... cách thực hành quảnlý nghệ thuật, với kiến thức quảnlýkhoa học” Ở Việt Nam, quảnlýgiáodục lĩnh vực quan tâm, nghiên cứu: - Trong sách " Lýluậnquảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường" tác giả...
... Quảnlýgiáo dục: Giáodục phận quan trọng xã hội, quảnlýgiáodục phận tách rời hệ thống quảnlý xã hội Theo chúng tôi: Quảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý ... học quảnlý hành Nhà nước - Phần 3: Quảnlý nhà nước Giáodục Đào tạo bao gồm: Đại cương quảnlýGiáodục Đào tạo; hệ thống Hiáo dục quốc dân máy quảnlýGiáodục Đào tạo; QuảnlýGiáodục Đào ... dựng THQL giáodục Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xây dựng THQL giáodục 47 Bước 3: Thu nhập THQL giáodục Bước 4: Xử lí THQL giáodục Bước 5: Phân loại THQL giáodục Bước 6: Săp xếp THQL giáodục Bước...
... quảnlýgiáodục vào công tác quảnlýgiáodục tầm vĩ mô vi mô Xây dựng Học viện QuảnlýGiáodục Việt Nam 4.1 Mục đích thành lập Học viện Quảnlýgiáodục Thành lập Học viện QuảnlýGiáodục ... cấp Sở Giáodục - Quảnlý mạng lưới bồi dưỡng giáodục đại học Đối tượng đào tạo: 1) Cánquảnlýgiáo dục: - Thanh tra giáodục (thanh tra Sở Giáo dục, tra sư phạm khu, vùng, tra Giáodục quận, ... Học viện QuảnlýGiáodục Trường Cánquảnlýgiáodục đào tạo xin trình Chính phủ Bộ, Ban ngành có liên quan Đề án thành lập Học viện QuảnlýGiáodục sở Trường Cánquảnlýgiáodục đào tạo Những...
... GIA GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO CHO DỰ ÁN “ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN VÀ CÁNBỘQUẢNLÝGIÁO DỤC” KHU VỰC TÂY BẮC Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC ... gia giáodục đào tạo 1.3.1 Đặc điểm dự án phát triển giáodục đào tạo Dự án phát triển giáodụcgiáodục loại dự án phát triển, có đầy đủ đặc trƣng dự án Bên cạnh đó, dự án phát triển giáodục ... đƣợc xã hội quan tâm, đối tƣợng hệ thống giáodục Sự quan tâm xã hội đối tƣợng kéo theo quan tâm xã hội giáodục - Đặc điểm liên quan đến chủ thể hoạch định dự án phát triển giáodục liên đới...
... giáodục có nhiệm vụ đào tạo bồi dỡng cánquảnlý (CBQL) giáodục nh Học viện Quảnlýgiáodục trờng Cánquảnlýgiáodục đào tạo (GD&ĐT) là: đào tạo, bồi dỡng CBQL giáodục nghiên cứu khoa học ... lýgiáodục nhằm góp phần đổi quảnlýgiáodục góp phần xây dựng giáodục Việt Nam tiến tiến, mang tính dân tộc thời đại; - Nâng cao lực khoa học để trờng tiến tới làm chủ đợc khoa học quảnlý ... nghiên cứu khoa học giáodục nói chung quảnlýgiáodục nói riêng vào thực tiễn quảnlý sở giáodục 3.3 Đặc trng lực lợng nghiên cứu - Lực lợng nghiên cứu khoa học trờng Cánquảnlý GD&ĐT chủ...
... sở giáodục đào tạo đồng thời triển khai tiến khoa học giáo dục, khoa học quảnlýgiáodục tới sở giáodục 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quảnlý NCKH CSBD CBQLGD Mục luận án đề cập đến: Mục ... trình quảnlý NCKH Việt Nam nặng lý luận, khả sai, khả áp dụng vào thực tế hạn chế 1.2 Nghiên cứu khoa học CSBD CBQLGD 1.2.1 Khái niệm sở bồi dưỡng cánquảnlýgiáodục Từ quy định sở giáodục thực ... Chương 1: Cơ sở lýluậnquảnlý NCKH CSBD CBQLGD Chương 2: Thực trạng quảnlý NCKH CSBD CBQLGD Chương 3: Giải pháp quảnlý NCKH CSBD CBQLGD Chương CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI...
... BỘGIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁODỤC VIỆT NAM - NGÔ VIẾT SƠN QUẢNLÝ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI CÁC CƠ SỞ BỒI DƯỠNG CÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC Chuyên ngành Quảnlýgiáodục ... phạm Cơ sở giáodục phép đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD Cơ sở giáodục đại học có khoaquảnlýgiáodục Hình 1.2 : Cơ sở giáodục thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD Từ quy định sở giáodục thực ... bồi dưỡng CBQLGD bao gồm sở giáodục đại học có khoaquảnlýgiáo dục, sở giáodục phép đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD [69, Điều 78, điểm 3] Có thể khái quát, sở giáodục thực nhiệm vụ đào tạo, bồi...
... chất lượng giáodục Dự bị đại học Đào tạo Giáodục chuyên nghiệp Quản lí giáodụcGiáodục thường xuyên Khoa học giáodục Việt Nam Cao đẳng sư phạm Đại học sư phạm Trung tâm giáodục thường xuyên ... quản lí giáodụcQuan điểm xuyên suốt Đảng Nhà nước ta khẳng định tầm quan trọng đội ngũ cánquản lí giáodục việc điều hành hệ thống giáodục ngày mở rộng phát triển Cánquản lí giáodục đội ... tiêugiáodục thể Luật Giáo dục, định nghĩa hoạt động quản lí giáodục sau: Quản lí giáodục hệ thống tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lí cấp khác lên tất mắt xích hệ thống giáo dục...
... dưỡng quảnlýgiáo dục, lýluận trị, tin học, ngoại ngữ… - Đánh giá công tác bổ nhiệm mới, luân chuyển, bổ nhiệm lại đơn vị từ năm 2005 đến b Chế độ sách nhà giáocánquảnlýgiáodục Việc thực ... lượng đội ngũ nhà giáocánquảnlýgiáodục I Về công tác giáodục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống : II Tiếp tục thực nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên III Tiếp ... vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên III Tiếp tục xếp lại đội ngũ giáo viên, cánquảnlý IV Đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học quảnlýgiáodục Ghi chú: Các mặt đánh giá báo cáo phải có số liệu lấy...
... Học viện QuảnlýGiáodục có chức đào tạo nguồn nhân lực quảnlýgiáo dục; nghiên cứu phát triển khoa học quảnlýgiáo dục; ứng dụng khoa học quảnlýgiáo dục, tham mưu tư vấn cho quan QLGD nhằm ... cấp Sở Giáodục - Quảnlý mạng lưới bồi dưỡng giáodục đại học Đối tượng đào tạo: 1) Cánquảnlýgiáo dục: - Thanh tra giáodục (thanh tra Sở Giáo dục, tra sư phạm khu, vùng, tra Giáodục quận, ... Học viện QuảnlýGiáodục Trường Cánquảnlýgiáodục đào tạo xin trình Chính phủ Bộ, Ban ngành có liên quan Đề án thành lập Học viện QuảnlýGiáodục sở Trường Cánquảnlýgiáodục đào tạo Những...
... Học viện QuảnlýGiáodục có chức đào tạo nguồn nhân lực quảnlýgiáo dục; nghiên cứu phát triển khoa học quảnlýgiáo dục; ứng dụng khoa học quảnlýgiáo dục, tham mưu tư vấn cho quan QLGD nhằm ... cấp Sở Giáodục - Quảnlý mạng lưới bồi dưỡng giáodục đại học Đối tượng đào tạo: 1) Cánquảnlýgiáo dục: - Thanh tra giáodục (thanh tra Sở Giáo dục, tra sư phạm khu, vùng, tra Giáodục quận, ... ngành khoa học giáodục (tâm lý, giáodục học, trị …) khoa học (toán, lý, hóa, văn …), người đào tạo từ khoa học quảnlýgiáodục Từ năm 1995, có mã ngành đào tạo thạc sĩ theo chuyên ngành quản lý...
... GD&ĐT: Cục Nhà giáo CBQLCSGD, Vụ Giáodục Trung học, Vụ Giáodục thường xuyên, Vụ Giáodục dân tộc, Viện Khoa học giáodục Việt Nam, Dự án GDTHCS vùng khó khăn nhất, Học viện Quảnlýgiáo dục, Viện ... quảnlýgiáodục trung học sở hiệu trưởng trường trung học sở 17 tỉnh tham gia dự án Giáodục Trung học sở vùng khó khăn nhất, Viện nghiên cứu khoa học Quảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáodục ... hợp với Dự án Giáodục Trung học sở vùng khó khăn tổ chức biên soạn tài liệu tập huấn đạo Cục Nhà giáoCánquảnlý sở giáo dục, Bộ GD&ĐT Chúng xin chân thành cảm ơn các quan hữu quan tạo điều...
... chí Giáodục số 217 tháng 7/2009; Nguyễn Duy Hưng (2012) “Bồi dưỡng cánquảnlýgiáodục bối cảnh đổi giáodục nay” Tạp chí QuảnlýGiáo dục, số 10/2012 B THAM GIA CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ... LÝ CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤC HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC HÀ NỘI, NĂM 2013 27 Luận án hoàn thành tại: Trường đại học giáo ... tạo, chủ trương sách giáodục quốc gia, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng giáodục 1.2.3.Quản lý nhà trường Nhà trường thiết chế thực hoá sứ mệnh giáodục đời sống KT-XH QLNT...