Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các Trờng cán bộ quản lý giáo dục và đào

104 506 2
Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các Trờng cán bộ quản lý giáo dục và đào

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Bộ giáo dục và đào tạo Học viện Quản lý giáo dục W0X Giải pháp nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các Trờng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo Báo cáo tổng kết đề tài Khoa học và công nghệ cấp bộ M số: B 2006. 29-09 Chủ nhiệm đề tài TS. Nguyễn Phúc Châu 7919 Hà Nội - 2008 Mục lục Trang Tóm tắt kết quả nghiên cứu 1 Summary 3 Mở đầu 4 Những kết quả nghiên cứu 8 1. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo 8 1.1. Khái quát về hoạt động khoa học và công nghệ 8 1.1.1. Một số khái niệm và thuật ngữ 8 1.1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ, nguyên tắc và quy trình nghiên cứu khoa học 9 1.2. Nhận diện chất lợng, chất lợng nghiên cứu khoa học và chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 11 1.2.1. Chất lợng 11 1.2.2. Chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học 12 1.3. Đặc điểm hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các Trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 13 1.3.1. Bộ máy quản lý, quy chế và cơ chế quản lý 13 1.3.2. Đặc điểm về mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung nghiên cứu 14 1.3.3. Đặc điểm về lực lợng nghiên cứu 17 1.3.4. Đặc điểm về điều kiện và phơng tiện nghiên cứu khoa học 14 1.3.5. Đặc điểm về sản phẩm nghiên cứu và việc chuyển giao để ứng dụng các kết quả nghiên cứu 18 1.3.6. Một số đặc điểm khác 18 1.4. Các yếu tố đảm bảo chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 19 1.4.1. Nhóm yếu tố về quản lý của các cơ quan quản lý đề tài 19 1.4.2. Nhóm yếu tố về tổ chức và nghiên cứu của chủ nhiệm đề tài cùng các thành viên nghiên cứu 20 2. THực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo 22 2.1. Tiêu chí đánh giá chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 18 2.1.1. Bộ tiêu chí đánh giá chất lợng quản lý của các cơ quan quản lý đề tài 22 2.1.2. Bộ tiêu chí đánh giá chất lợng tổ chức và nghiên cứu của chủ nhiệm cùng các thành viên nghiên cứu 27 2.2. Kết quả khảo sát thực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 30 2.2.1. Phơng thức tiến hành 30 2.2.2. Kết quả và nhận định 31 2.2.3. Một số kết quả nghiên cứu thực trạng khác 39 2.3. Những bất cập về hoạt động quản lý của cơ quan quản lý đề tài và hoạt động nghiên cứu của lực lợng nghiên cứu 49 3. giải pháp quản lý của hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các Trờng Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo 54 3.1. Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 54 3.2. Các giải pháp quản lý của hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các Trờng Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo 55 3.2.1. Giải pháp 1. Tổ chức các hoạt động nâng cao hiệu lực của các quy định về quản lý hoạt động KH&CN 55 3.2.2. Giải pháp 2. Tổ chức các hoạt động nâng cao năng lực quản lý và đổi mới hoạt động quản lý đề tài khoa học của các cơ quan quản lý đề tài khoa học. . 57 3.2.3. Giải pháp 3. Thờng xuyên tổ chức có chất lợng các hoạt động nhằm nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên và nghiên cứu viên của trờng. 58 3.2.4. Giải pháp 4. Cải tiến việc phân bổ và quản lý kinh phí đối với các đề tài nghiên cứu khoa học và tăng cờng phơng tiện cho hoạt động quản lý và nghiên cứu khoa học 59 3.2.5. Giải pháp 5. Mở rộng hoạt động hợp tác nghiên cứu và chuyển giao để ứng dụng sản phẩm nghiên cứu đề tài khoa học. 60 3.3. Kết quả dự thảo nội dung Quy định về tổ chức thực hiện các nhiệm vụ Khoa học và công nghệ của Học viện quản lý giáo dục 61 3.3.1. Những nguyên tắc xây dựng quy định 61 3.3.2. Bố cục và các nội dung cụ thể của quy định 62 Kết luận và kiến nghị 78 Tài liệu tham khảo 81 Phụ lục 83 1 tóm tắt kết quả nghiên cứu - Tên đề tài: Giải pháp nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các Trờng Cán bộ QLGD và đào tạo. - Mã số: B2006. 29 - 09 - Chủ nhiệm đề tài: TS. Nguyễn Phúc Châu; Tel: 0913005528; E-mail: chauhvqlgd@gmail.com. - Cơ quan chủ trì đề tài: Học viện Quản lý giáo dục - Cơ quan và cá nhân phối hợp thực hiện: Học viện quản lý giáo dục, Trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 2, Trờng Bồi dỡng Cán bộ giáo dục Hà Nội và Trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT Phú Thọ. - Thời gian thực hiện: từ tháng 4 năm 2006 đến tháng 3 năm 2007. 1. Mục tiêu Nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học trong các Trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 2. Nội dung chính 2.1. Nhận diện chất lợng của hoạt động nghiên cứu khoa học và chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học; chỉ ra những yếu tố đảm bảo chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 2.2. Xây dựng các tiêu chí và tổ chức khảo sát để nhận biết thực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học và thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT theo các tiêu chí đó. 2.3. Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT nhằm nâng cao chất lợng của hoạt động đó. 3. Kết quả chính đạt đợc. 1) Khái quát chung về khoa học và công nghệ 2) Luận cứ khoa học để nhận diện chất lợng, chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học và chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học . 3) Đặc trng hoạt động nghiên cứu khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 4) Các yếu tố cơ bản có tác động đến chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 5) Các tiêu chí đánh giá chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học và chất lợng hoạt động quản lý nghiện cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 6) Thực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học và thực trạng chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 7) Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT; trong đó có dự thảo Quy định quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của Học viện QLGD. 2 Summary - Project Title: The solution to raise quality of scientific research activities at Educational Manager’s Training Colleges. - Code number: B 2006. 29 - 09 - Coordinator: Dr. Nguyen Phuc Chau; Tel: 0913005528; Email: chauhvqlgd@gmail.com - Implementing Institution: The National Institute for Education Management , MOET. - Cooperating Institution(s): The National Institute for Education Management, MOET. Educational Managegr’s Training College 2, MOET; HaNoi Retraining College for Teachers and Education Manager’s; PhuTho Educational Manager’s Training College; Duration: from April, 2006 to March, 2008. 1. Objectives: To raise quality of doing scientific research activities project at Education Manager’s Training Colleges (EMTCs). 2. Main contents: 1) To identify quality of scientific research activities and managing quality of its; showing elemetns that enruare quality of scientific research activities at EMTCs. 2) To construct criterions and investigate to know the real quality of doing scientific research activities projects at EMTCs. 3) To put award the solution for management scientific reserach activities projects at EMTCs in order to enhance quality of these activities 3. Results obtained: 1) Generalized about sciences and technology. 2) Scientific basis to identify the quality and quality of management for scientific research activities. 3) The specific of scientific research activities projects at EMTCs 4) Main factor effecting on quality of scientific research activities projects at EMTCs. 5) Criterions appreciate quality of scientific reasearch activities projects and quality of management scientific research activities at EMTCs 6) Real quality of scientific research activities projects and quality of management scientific research activities at EMTCs 7) Some management solutions to raise quality of scientific research activities projects at EMTCs; along with Draft: NIEMs the Regulations for scientific research activities management. 3 Mở đầu 1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu Hoạt động khoa học và công nghệ (KH&CN) luôn luôn hớng tới mục tiêu xây dựng nền KH&CN tiên tiến, hiện đại để phát triển lực lợng sản xuất, nâng cao trình độ quản lý; sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trờng; đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá; xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc; xây dựng con ngời mới Việt Nam; góp phần phát triển nhanh, bền vững kinh tế xã hội, nâng cao chất lợng cuộc sống nhân dân, bảo đảm quốc phòng, an ninh[24; tr 9]. Nh vậy, hoạt động KH&CN là động lực để phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH). Hiện nay, trớc bối cảnh nớc nhà đã gia nhập Tổ chức thơng mại thế giới (WTO) và sự phát triển nh vũ bão của KH&CN trên toàn cầu; thì vấn đề đổi mới cơ chế quản lý, nâng cao trình độ quản lý khoa học và công nghệ, , nâng cao chất lợng, hiệu quả các hoạt động KH&CN" [1] vừa là yêu cầu và vừa là mục tiêu của công tác quản lý hoạt động KH&CN của nớc nhà. Hai nhiệm vụ trọng yếu nhất của các cơ sở giáo dục có nhiệm vụ đào tạo và bồi dỡng cán bộ quản lý (CBQL) giáo dục nh Học viện Quản lý giáo dục và các trờng Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) là: đào tạo, bồi dỡng CBQL giáo dục và nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục (QLGD). Tuy là một ngành khoa học còn non trẻ; nhng khoa học QLGD lại đợc xây dựng và phát triển trên cơ sở của nhiều khoa học nh triết học, giáo dục học, tậm lý học, điều khiển học, xã hội học, kinh tế học, và hớng tới phát hiện các yếu tố mang tính lý luận nh các quy luật, các nguyên tắc, các phơng pháp và giải pháp tháo gỡ những bất cập trong thực tiễn QLGD nhằm góp phần đổi mới QLGD, nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục. Vì thế hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT lại càng có ý nghĩa hơn trong giai đoạn hiện nay. Trong nhiều năm qua, hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT đã mang lại nhiều kết quả đáng khích lệ; nhng nói chung chất lợng và hiệu quả hoạt động đó còn cha cao. Nếu có các giải pháp quản lý khả thi hơn thì vừa phát triển đợc khoa học QLGD và vừa góp phần đích thực vào việc thực hiện Đề án Nâng cao chất lợng nhà giáo và CBQL giáo dục giai đoạn 2005 2010. Hiện nay, vẫn cha có công trình khoa học nào nghiên cứu về lĩnh vực quản lý hoạt động nghiên cứu 4 khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT này. Chính vì vậy, chúng tôi chọn đề tài Giải pháp nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT để nghiên cứu, nhằm góp phần nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học của các trờng này, góp phần phát triển khoa học quản lý giáo dục. 2. Mục tiêu nghiên cứu 2.1. Mục tiêu tổng quát Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 2.1. Mục tiêu cụ thể - Chỉ ra các luận cứ để nhận diện chất lợng, chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học, các yếu tố đảm bảo chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. - Đề xuất đợc các tiêu chí đánh giá chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học và chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT; đồng thời khảo sát và đánh giá thực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. - Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT; trong đó có Dự thảo quy định về quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của Học viện Quản lý giáo dục. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Nhận diện chất lợng của hoạt động nghiên cứu khoa học và chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học; chỉ ra những yếu tố đảm bảo chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 3.2. Xây dựng các tiêu chí và tổ chức khảo sát để nhận biết thực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học và thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT theo các tiêu chí đó. 3.3. Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT nhằm nâng cao chất lợng của hoạt động đó; đồng thời dự thảo Quy định về quản lý các hoạt động KH&CN của Học viện Quản lý giáo dục. 4. Cách tiếp cận, phơng pháp nghiên cứu 4.1. Cách tiếp cận - Chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học đợc đợc đánh giá bằng việc so sánh kết quả đạt đợc của hoạt động nghiên cứu với mục đích của hoạt động đó. 5 - Chất lợng nghiên cứu khoa học đợc cấu thành bởi chất lợng của việc quản lý hoạt động nghiên cứu của các cơ quản chủ trì và chất lợng tổ chức hoạt động nghiên cứu của lực lợng nghiên cứu. - Chất lợng của hoạt động nghiên cứu khoa học phụ thuộc vào các yếu tố đảm bảo chất lợng của bộ máy quản lý và của lực lợng nghiên cứu. Nh vậy, để đề xuất đợc các giải pháp nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT thì vấn đề cốt lõi nhất là phải nhận diện chính xác các yếu tố đảm bảo chất lợng của hoạt động đó; từ đó xem xét thực trạng các yếu tố đó ra sao và đề ra cách tháo gỡ thật đúng lý luận và sát hợp với thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học của các trờng đó. 4.2. Các phơng pháp nghiên cứu 4.2.1. Phơng pháp nghiên cứu lý luận Bằng nghiên cứu đờng lối chính sách phát triển KH&CN của Đảng và Nhà nớc, các văn bản quản lý, các công trình khoa học đã có để chuẩn hoá các khái niệm và các thuật ngữ; chỉ ra các cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 4.2.2. Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Bằng việc khảo sát, điều tra, xin ý kiến chuyên gia và sử dụng các thuật toán trong xử lý số liệu; các phơng pháp này đợc sử dụng với mục đích khảo sát và đánh giá thực trạng chất lợng nghiên cứu khoa học và thực trạng chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT; đồng thời xem xét tính khả thi của các giải pháp đợc đề xuất trong kết quả nghiên cứu đề tài. 5. Giới hạn và Phạm vi nghiên cứu Hoạt động nghiện cứu khoa học là một lĩnh vực rộng bao hàm việc quản lý và thực hiện nhiều nhiệm vụ khác nhau. Vì hạn chế về nguồn lực, nhóm nghiên cứu chỉ tập trung vào nghiên cứu để đề xuất các giải pháp quản lý (của hiệu trởng các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT) nhằm nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu các đề tài khoa học trong các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. Những trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT đợc chọn làm đối tợng khảo sát bao gồm: Học viện Quản lý giáo dục, Trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 2, Trờng Bồi dỡng cán bộ giáo dục Hà Nội và Trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT Phú Thọ (từ đây đây gọi chung là các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT); 6 6. Các sản phẩm khoa học có đợc từ các Nội dung nghiên cứu 1) Một số vấn đề chung về khoa học và công nghệ 2) Luận cứ khoa học để nhận diện chất lợng, chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học và chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học . 3) Đặc trng hoạt động nghiên cứu khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 4) Các yếu tố cơ bản có tác động đến chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT. 5) Các tiêu chí đánh giá chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học và chất lợng hoạt động quản lý nghiện cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT (đã đăng trên Thông tin quản lý giáo dục). 6) Thực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học và thực trạng chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng CBQL GD&ĐT. 7) Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học tại các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT; trong đó có dự thảo Quy định quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của Học viện QLGD. 8) Bài báo Bàn về tiêu chí đánh giá chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học trong các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT (Thông tin quản lý giáo dục Số 6/2007 của Học viện Quản lý giáo dục). 7 Những kết quả nghiên cứu 1. khái quát về hoạt động khoa học và công nghệ 1.1. Một số khái niệm và thuật ngữ 1) Khoa học, công nghệ - Khoa học là hệ thống tri thức về các hiện tợng, sự vật, quy luật của tự nhiên, xã hội và t duy. - Công nghệ là tập hợp các phơng pháp, quy trình, kỹ năng, bí quyết, công cụ, phơng tiện dùng để biến đổi các nguồn lực thành sản phẩm. 2) Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học là hoạt động phát hiện, tìm hiểu các hiện tợng, sự vật, quy luật của tự nhiên, xã hội và t duy; sáng tạo các giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn. Nghiên cứu khoa học có các loại hình: a) Nghiên cứu cơ bản là loại hình nghiên cứu có mục tiêu là tìm tòi, sáng tạo ra các tri thức mới, những giá trị mới cho nhân loại. Nghiên cứu cơ bản đợc chia ra thành hai loại: - Nghiên cứu cơ bản thuần tuý có mục tiêu là phát hiện, sáng tạo giá trị mới, những quy luật mới, những lý thuyết khoa học mới dù cha có địa chỉ ứng dụng. - Nghiên cứu cơ bản định hớng có mục tiêu tìm ra những kiến thức mới, giải pháp mới theo yêu cầu của thực tiễn xã hội. Chú ý: UNESCO chia nghiên cứu cơ bản định hớng thành nghiên cứu nền tảng (background research) và nghiên cứu chuyên đề (thematic research). + Nghiên cứu nền tảng là nghiên cứu dựa trên các quan sát, đo đạc để thu thập số liệu, dữ kiện nhằm mục đích tìm hiểu và khám phá quy luật tự nhiên và xã hội. + Nghiên cứu chuyên đề là nghiên cứu có hệ thống một hiện tợng đặc biệt của tự nhiên và xã hội. b) Nghiên cứu ứng dụng (applied research) là sự vận dụng các quy luật từ trong nghiên cứu cơ bản (thờng là từ nghiên cứu cơ bản định hớng) để đa ra các nguyên lý về các giải pháp (giải pháp đợc hiểu theo nghĩa rộng: có thể là giải pháp về quản lý, về tổ chức, về công nghệ và về vật liệu, ). [...]... chí đánh giá chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT Từ mục đích đề xuất các giải pháp quản lý của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT đối với hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học nhằm nâng cao chất lợng của hoạt động đó, dẫn đến yêu cầu tiến hành khảo sát để đánh giá thực trạng chất lợng hoạt động nghiên cứu các đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT Để... tộc và thời đại; - Nâng cao năng lực khoa học để mỗi trờng tiến tới làm chủ đợc khoa học quản lý và ứng dụng vào quản lý giáo dục; kết hợp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục với đào tạo, bồi dỡng CBQL giáo dục; nâng cao trình độ và năng lực khoa học cho giảng 13 viên, nghiên cứu viên và ngời học của trờng, đồng thời nâng cao lý luận và nghiệp vụ quản lý cho CBQL giáo dục các cấp; - Tiếp thu các thành... thể hoạt động so với mục đích hoạt động [8] 2.2 Chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học Có thể hiểu: - Chất lợng hoạt động nghiên cứu khoa học là khái niệm mô tả về mức độ kết quả hoạt động nghiên cứu khoa học so với mục đích của hoạt động đó Chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học là khái niệm mô tả về mức độ kết quả quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học so với mục tiêu quản lý của hoạt động. .. quản lý đề tài - Hoạt động tổ chức và nghiên cứu của chủ nhiệm đề tài với nhóm nghiên cứu 3) Chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học đợc tạo nên bởi các yếu tố đảm bảo chất lợng đối với từng khâu hoạt động trong quá trình quản lý và quá trình nghiên cứu đề tài 12 3 Đặc trng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các Trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 3.1 Bộ máy quản lý, quy chế và cơ chế quản lý hoạt. .. - Chất lợng của hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học là khái niệm mô tả về mức độ kết quả hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học so với mục đích của hoạt động đó Chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học là khái niệm mô tả về mức độ kết quả quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài đề tài khoa học so với mục tiêu quản lý của hoạt động đó Chú ý: 1) Chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học. ..3) Hoạt động nghiên cứu khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học bao gồm các hoạt động quản lý của các cơ quan quản lý khoa học (cơ quan chủ quản và cơ quan chủ trì) và hoạt động nghiên cứu khoa học của những ngời nghiên cứu đề tài (chủ nhiệm đề tài và nhóm nghiên cứu) nhằm: phát hiện, tìm hiểu các hiện tợng, sự vật, quy luật của tự nhiên, xã hội và t duy; sáng tạo các giải pháp nhằm ứng dụng vào thực... của các nớc trong khu vực và trên thế giới nhằm tìm tòi, phát hiện và bổ sung những lý luận mới; tổng kết thực tiễn hoạt động quản lý giáo dục Việt Nam, phổ biến và ứng dụng các thành tựu nghiên cứu khoa học về giáo dục nói chung và quản lý giáo dục nói riêng vào thực tiễn quản lý của các cơ sở giáo dục 3.3 Đặc trng về lực lợng nghiên cứu - Lực lợng nghiên cứu khoa học trong các trờng Cán bộ quản lý. .. của các trờng + Tổng hợp điểm của 2 bộ tiêu chí để nhận biết chất lợng hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT 6.2 Kết quả và nhận định 6.2.1 Chất lợng quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT Tiêu chí 1 Trờng quản lý hoạt động nghiên cứu đề tài KH&CN theo đúng quy định hiện hành TT Các mục đích (chuẩn) phải đạt Điểm TB từ các phiếu... đúng Luật Khoa học và Công nghệ, các quy định của Bộ Khoa học, công nghệ và môi trờng, của Bộ GD&ĐT về tổ chức thực hiện các nhiệm vụ KH&CN 2) Nâng cao đợc chất lợng và hiệu quả các hoạt động nghiên cứu để góp phần nâng cao chất lợng và hiệu quả đào tạo và bồi dỡng 3) Nâng cao đợc năng lực nghiên cứu và tăng cờng các điều kiện nghiên cứu cho giảng viên, nghiên cứu viên, nghiên cứu sinh, học viên và sinh... dựng các tiêu chí để đánh giá chất lợng hoạt động nghiên cứu các đề tài khoa học của các trờng Cán bộ quản lý GD&ĐT Từ nhận định (tại mục 2 của báo cáo này) là chất lợng của hoạt động nghiên cứu đề tài khoa học đợc hợp thành từ chất lợng của hoạt động quản lý của các cơ quan quản lý đề tài và chất lợng hoạt động tổ chức nghiên cứu của chủ nhiệm đề tài; chúng tôi đã xây dựng 2 bộ tiêu chí để đánh giá chất

Ngày đăng: 19/05/2015, 13:43

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan