Hệ thống pháp luật Anh tiêu biểu cho dòng họ Common Law, hệ thống pháp luật Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc chế định pháp luật dòng họ Civil Law Vậy đào tạo luật Anh đào tạo luật Việt Nam có giống khác nhau? Bài viết em xin nghiên cứu vấn đề để từ rút số học công tác đào tạo luật Việt Nam A/ Đào tạo luật Anh đào tạo luật Việt Nam góc độ so sánh: So với công tác đào tạo luật Anh, công tác đào tạo luật Việt Nam non trẻ I/ Mục tiêu đào tạo Đào tạo luật Anh Việt Nam hoạt động hướng tới hai cấp độ mục tiêu: (1) Nhằm trang bị kiến thức khoa học pháp lí cho người học Với mục tiêu này, người học cấp cử nhân sau kết thúc khóa học (2) Dạy nghề, người học cấp chứng hành nghề luật Hiện nay, Anh có trường dòng nghề luật Inner Temple, Middle Temple, Lincoln, Gray’s Inns chuyên đào tạo bậc đại học, dạy nghề thuộc chức sở đào tạo cấp phép Đoàn luật sư ( Inns of Court) quản lí luật sư tranh tụng, Hội luât gia ( Law Society) quản lí luật sư tư vấn Ở Việt Nam, đào tạo cử nhân luật có 12 sở tạo luật trình độ đại học đại học tiêu biểu ĐH Luật Hà Nội,ĐH Luật TP.HCM, Khoa Luật - ĐH Quốc gia Hà Nội, Khoa Luật - ĐH Cần Thơ; đào tạo nghề luật có sở có Học viện tư pháp II/ Quá trình đào tạo: 1.Đào tạo cử nhân luật 1.1 Về điều kiện: Ở Anh, thí sinh muốn vào khoa luật trường đại học thường học sinh xuất sắc, có điểm thi đầu vào đạt mức A Ở nước ta, xét điểm đầu vào, ta nhận thấy vào trường luật thí sinh cần đạt từ điểm trở lên, mức 1.2 Về nội dung đào tạo: “Đội ngũ cán bô giảng dạy ngày trưởng thành, với số lượng ngày đông với trình độ ngày cao hơn, đội ngũ không đào tạo nước mà họ đào tạo nước có pháp luật tiên tiến Chương trình đào tạo ngày đại, phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội đất nước hệ thống pháp luật quốc tế; hệ thống giáo trình đầy đủ đa dạng, đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập nghiên cứu khoa học Với thực trạng sở vật chất chưa đạt yêu cầu Ở số sở đào tạo, lãnh đạo nhà trường có nhiều cố gắng trang bị nhiều phương tiện kĩ thuật hỗ trơ cho việc đổi phương pháp giảng dạy như: trang bị máy chiếu, máy vi tính xách tay, phòng xử án tập sự, hồ sơ để sinh viên diễn án, thư viện điện tử, nối mạng internet người học nghiên cứu, sưu tầm tài liêu thư viện đại giới, phòng học dành cho lớp chất lượng cao… Tuy nhiên, diện tích giảng đường, phòng học, phòng làm việc, trung tâm thông tin thư viện, khu thi đấu thể thao, khu sinh hoạt văn hóa, khu ký túc xá sinh viên… chật chội Đã nhiều năm qua lãnh đạo nhà trường làm dự án để xin cấp đất xây trụ sở khang trang, đại, nhiều lý khác chưa có kết Người ta bảo nghề luật Anh truyền từ thầy cho trò văn phòng nhiều đào tạo đại học So với trường dòng nghề luật cổ kính, đào tạo cử nhân luật trường đại học Anh vài kỷ nay, song thiếu niên” Để lấy cử nhân luật, Anh sinh viên theo học ba năm khoa luật Trong Việt Nam nước thuộc dòng họ Civil Law, thời gian bốn năm Khóa học cung cấp kiến thức khoa học pháp lý cho người học, kiến thức mà người hành nghề luật cần phải có trước hành nghề luật Ở Anh, sinh viên phải học số môn học bắt buộc để miễn Phần I kì thi nghề nghiệp Hội luật gia tổ chức Bao gồm: Hệ thống pháp luật Anh, luật đất đai, luât hình sự, luật hợp đồng, luật bồi thường trách nhiệm dân hợp đồng, luật hiến pháp, luật hành chính, luật thương mại, luât công lí ủy thác Các khoa luật Anh có toàn quyền việc thiết kế chương trình giảng dạy chế độ thi cử khuôn khổ quy chế hiệp hội nghề nghiệp ( professional bodies) quan đảm bảo chất lượng giảng dạy Ở Việt Nam, năm gần trường đào tạo theo hình thức tín chỉ, sinh viên môn tự chọn, bắt buộc phải học môn bắt buộc Đó là: luật hình sự, luật dân sự, luật hành chính, luật hôn nhân gia đình, luật đất đai Trong đó, hầu hết trường chưa có chiến lược tổng thể lâu dài để quy hoạch, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng dạy luật cho sở đào tạo mình, nhiều sở thường bị động trông chờ vào số sinh viên luật trường có nguyện vọng xin lại trường công tác; việc nâng cao trình độ phần lớn phụ thuộc vào nỗ lực thân giáo viên Nhiều sở đào tạo chưa có sách cụ thể hấp dẫn để thu hút người có khả trình độ cao lại trường Vì vậy, thời gian dài nhiều sở đào tạo luật không tuyển có tuyển số lượng trình độ không cao 1.3 Về phương pháp giảng dạy: Theo đánh giá chung thành viên đoàn khảo sát ngoại trừ số sở đào tạo luật có nỗ lực việc đổi phương pháp đào tạo, phần lớn sở đào tạo khác phương pháp đào tạo chậm đổi mới, phương pháp truyền thống phương pháp chủ đạo, giáo viên lên lớp truyền đạt nặng kiến thức lý luận, kiến thức thực tiễn, việc sử dụng tình công tác đào tạo cử nhân luật chưa nhiều chưa quan tâm; phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho viêc đổi phương pháp giảng dạy hạn Hiện nay, Anh môn học tiến hành giảng dạy dạng thuyết trình, thảo luận, phù đạo Trong buổi phù đạo, sinh viên phép đưa câu hỏi giải khó khăn vướng mắc Mỗi lớp học Anh thường có từ 50 đến 200 sinh viên; thảo luận số lượng sinh viên nhỏ nhiều Ở Việt Nam, đào tạo cử nhân luật kết hợp lí thuyết thảo luận theo nhóm Các lí thuyết lớp thường có 60 đến 64 sinh viên, lớp thảo luận có tới 33 sinh viên Ở Anh Việt Nam, sinh viên học từ bốn đến năm môn học năm kết thúc môn, sinh viên phải viết luận để đánh giá kết học tập Ở Anh, sinh viên thi hết môn hình thức viết: giải tình tranh luận nhận định Ở Việt Nam, năm gần đây, hình thức thi viết, thi vấn đáp dần bị thay thi trắc nghiệm khách quan Ngoài Anh suốt thời gian học trường đại học, sinh viên khuyến khích tham gia vào buổi thảo luận diễn án để rèn luyện kĩ lập luận rõ ràng thuyết phục cho sinh viên Các buổi diễn án thường xuyên diễn ra, đó: có giáo sư luật người hành nghề luật địa phương đóng vai trò chủ tọa sinh viên chia làm hai nhóm để cạnh tranh thông qua việc đưa lập luận nhóm vấn đề pháp lí đặt tình giả định Ở Viêt Nam, có tòa án lưu động đến trường đại học, buổi nói chuyện, tọa đàm khoa học giảng viên sinh viên thường ỏi Những kinh nghiệm tiếp thu ứng dụng Việt Nam Cần phải có thay đổi: Ở nước ta, chất lượng đầu vào trường luật thấp, có phải nguyên nhân sinh viên luật sau trường thất nghiệp nhiều hay không? Có điều cần thiết phải nâng cao chất lượng đầu vào ngành luật ngành học khó, cần thông minh linh hoạt Xét phương diện vĩ mô, cần có cân cung cầu số lao động lĩnh vực thu hút sinh viên Mỹ nhà nước liên bang nên họ có nhiều hệ thống pháp luật điều đương nhiên.Việt Nam nhà nước đơn nhất, có hệ thống pháp luật nên quán chương trình đào tạo luật Tuy nhiên, cần cho sinh viên có nhiều lựa chọn với môn học bắt buộc năm nhất, môn học tự chọn hội thực tập, học hỏi kinh nghiệm thực tế Về phương pháp đào tạo, phải nói phương pháp tình phương pháp Socractic phương pháp đặc trưng đào tạo luật Mấy năm gần đây, đào tạo luật Việt nam bắt đầu theo hình thức tín chỉ, hình thức tốt áp dụng phương pháp Socratic, phương pháp tình huống, để sinh viên rèn luyện khả hùng biện, óc phán đoán tình huống, buổi thảo luận (Seminar) Trong buổi học, cần thiết phải lập phiên tòa giả định, Bên cạnh đó, cần phải tham khảo hệ thống giáo trình tài liệu giảng dạy họ để hoàn thiện hệ thống giáo trình luật cho Tuy nhiên, Mỹ Việt Nam thuộc hai hệ thống pháp luật khác nên vận dụng cần phải tôn nguyên tắc việc đào tạo luật nước ta Như biết Hệ thống Luật Pháp Việt nam chưa phát triển ko muốn nói Vậy đâu điểm nhấn qua trọng để vượt qua khó khăn này:Đó chỉnh đốn lại phương pháp dạy học trường ĐH Luật nói riêng sở Đào tạo Luật nói chung Chỉ cho đời hệ cử nhân Luật luật sư xuất sắc Luật Pháp Việt nam tương lai khởi sắc Tuy nhiên vấn đề thường nói dễ làm Ko cần nói nhiều cần so sánh cách đào tạo Luật Mỹ(nước có hệ thống PL nói bậc TG) thấy VN cách dạy Luật nặng lý thuyết_kinh viện Giáo trình tràng giang đại hải làm cho sinh viên thấy phát chán học Vậy phải đưa sinh viên hướng vòa thực tế_rèn luyện kĩ tư Theo phải làm điều sau: là: Giảng viên trường ĐH phải qua hành nghề Luật sư dạy Mục đính trình giảng dạy đưa cho sinh viên nhiều cách tiếp cận vấn đề,tránh nhàm chán lại trao dồi cho sinh viên khả tư vấn đề phản xạ tình là: Biên soạn nhiều sách Luật tình là: Các trường ĐH ko ngừng liên kết với quan pháp lý tòa án,viện kiểm soát cho sv đóng vai để làm nghiệm vụ chuyên môn,vừa giúp sv củng cố lại kiến thức vừa giúp cho họ ko bở ngỡ sau trường,liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp giúp sinh viên hướng vào thực tế là: Ko đổ lỗi nghèo hay chiến tranh Thay việc gửi sv sang Nga học tập sang Mỹ Dạy luật nào? Trên mười sở dạy luật toàn quốc huấn luyện hàng chục nghìn cử nhân theo ba hệ qui, chức đào tạo từ xa Nếu đo lường tín chỉ, chương trình giảng huấn bậc đại học kéo dài bốn năm với 170 tín chỉ, môn đại cương chiếm 40%, môn học ngành luật chiếm 60%, hầu hết môn bắt buộc, sinh viên có quyền tự chọn khoảng 8% môn chuyên ngành Việc thực tập hình thức không qui tín Hệ thạc sĩ kéo dài hai năm rưỡi với 30 môn học, số 20% nhắc lại môn đại cương, 50% cho môn chung ngành luật, 30% lại dành cho môn chuyên ngành luận tốt nghiệp Hệ đào tạo tiến sĩ kéo dài khoảng ba năm, bao gồm việc tham gia khóa huấn luyện ngoại ngữ chuyên ngành, thông qua ba chuyên đề luận án Tỉ lệ bình quân thầy năm phải giảng huấn 70-100 trò hệ qui Tỉ lệ thấp nhiều so số giảng viên số lượng học viên hệ chức hay đào tạo từ xa Vá víu hay xây mới: năm 2003 Bộ GD&ĐT ban hành khung chương trình dạy luật áp dụng thống toàn quốc; dựa vào khung trường luật loay hoay cách tân việc dạy luật Dù chuyển đổi sang tín chỉ, môn học chủ nghĩa Mác - Lênin chiếm 13% chương trình (22/170 tín chỉ), tổng số môn học diễn giải lý thuyết chiếm 91% chương trình (156/170 tín chỉ), khóa luận tốt nghiệp nặng tự luận, thiếu đào tạo kỹ khảo sát thực tế Nếu giữ nguyên chương trình này, e vá víu chăn cũ, mà chưa có tầm nhìn dài việc dạy học luật Con cháu ganh đua với luật sư phương Tây, người dạy luật phải dứt lòng với chăn cũ mà hòa dòng thác thời đại Bỏ cử nhân, luật học nên dạy bậc sau đại học: cầm cân nảy mực, kiến tạo công lý cá nhân cộng đồng, người làm nghề luật phải người thấu hiểu đời Vì lẽ ấy, giống đào tạo bác sĩ, người ta cho việc dạy nghề luật nên dành cho người có đại học, tức dạy bậc sau đại học Ý tưởng thành tục lệ Hoa Kỳ, lan nhanh sang châu Âu, Nhật Bản, Hàn Quốc kể Trung Quốc, nơi người ta thành lập trung tâm đào tạo cao học huấn luyện nghề luật cho học viên người tốt nghiệp đại học Nếu dũng cảm du nhập mô hình này, Việt Nam nên bỏ dần đào tạo cử nhân luật học; chuyển hệ đại học luật có thành chương trình cử nhân liên ngành, ví dụ luật - quan hệ quốc tế, luật - khoa học trị, luật - hành chính, luật - quản trị kinh doanh Người cấp thạc sĩ luật phép thi dự tuyển đoàn luật sư, thu nạp vào quan kiểm sát, thi hành án quan bổ trợ tư pháp khác - mà học thêm khóa dạy nghề học viện tư pháp Đào tạo bậc tiến sĩ dành cho người nghiên cứu; nghiên cứu sinh buộc phải tham gia giảng dạy có nghiên cứu đăng tạp chí khoa học nước Tín chỉ: xây dựng chương trình đào tạo cử nhân liên ngành, đề xuất trên, cần giảm số tín từ 170 xuống lệ chung giới 140 tín chỉ; người học tích lũy số tín khoảng ba năm học đại học Muốn buộc phải giảm số tín dành cho môn đại cương, xã hội hóa đào tạo ngoại ngữ giáo dục thể chất Có thể yêu cầu sinh viên muốn lấy cử nhân phải xuất trình chứng ngoại ngữ tổ chức khảo thí quốc tế công nhận, ví dụ TOEFL 450 điểm Việc học ngoại ngữ cách thuộc trách nhiệm cá nhân người học Tương tự, giáo dục thể chất nên sinh hoạt câu lạc mang tính hội đoàn, cần giao cho sinh viên tự lo liệu bảo trợ sở vật chất nhà trường Kể giáo dục ý thức hệ hay tinh thần quốc gia chuyển thành sinh hoạt xã hội mang tính tự giác ngộ, tự cảm nhận Hình ảnh tỉ phú thời chơi xe Maybach, Mercedes giá triệu USD, đặt bên cạnh cô thợ may mòn mỏi với đồng lương chưa tới USD ngày, cho người học nhiều cảm nhận giảng suông công xã hội Học phải hành: Luật học không lý thuyết, dạy luật trước hết dạy nghề Bởi tập trung vào dạy luật bậc sau đại học dành cho người có cử nhân, chương trình không nên kéo dài ba năm với chương trình dao động từ 70-80 tín Trong số tín bắt buộc không nên vượt 30%, phần 70% lại nên cho học viên tự chọn theo sở thích hành nghề sau này, ví dụ luật sư kinh doanh, luật sư tư vấn, luật sư bào chữa, công lại tòa án, thi hành án, điều tra viên, công chứng hay nghề luật khác Trong số tín tự chọn đó, 10% phải tích lũy trung tâm thực hành nghề luật (law clinic) hướng dẫn giảng viên thực tập quan tư pháp hay văn phòng luật sư với đề án cụ thể giảng viên chấp nhận Theo đánh giá chung thành viên đoàn khảo sát ngoại trừ số sở đào tạo luật có nỗ lực việc đổi phương pháp đào tạo, phần lớn sở đào tạo khác phương pháp đào tạo chậm đổi mới, phương pháp truyền thống phương pháp chủ đạo, giáo viên lên lớp truyền đạt nặng kiến thức lý luận, kiến thức thực tiễn, việc sử dụng tình công tác đào tạo cử nhân luật chưa nhiều chưa quan tâm; phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho viêc đổi phương pháp giảng dạy hạn chế… 2.Đào tạo nghề luật Khác với hệ thống pháp luật thuộc dòng họ Civil Law, có Việt Nam, Anh, đào tạo nghề luật tiếp nhận người có cử nhân luật người cử nhân luật phải có đại học khác Những người cử nhân luật có đại học học nghề sau tham dự khóa học kéo dài năm để vượt qua kì thi sát hạch nghề nghiệp phổ thông hoăc học lấy diplom luật Ở Việt Nam, hoàn tất khóa học năm trường đại học có hội làm thẩm phán, luật sư, công tố viên, công chức viên Cụ thể: Theo luật luật sư năm 2006, người tốt nghiệp đại học luật thi tuyển vào Học viện tư pháp, theo khóa học Đào tạo nghề luật sư thời gian 06 tháng Khi tốt nghiệp người có danh phận luật sư Những người có học vị Tiến sĩ luật học muốn hành nghề luật sư miễn học khóa đào tạo Những người tốt nghiệp khóa đào tạo nghề luật sư (và người miễn học khóa đào tạo nghề luật sư), muốn hành nghề phải đăng ký tập 18 tháng Văn phòng luật sư Công ty Luật (thuộc Đoàn luật sư cấp tỉnh/thành phố, hướng dẫn luật sư) - Người gọi Người hành nghề tập luật sư (NHNTSLS - trước gọi Luật sư tập sự).Sau 18 tháng tập sự, NHNTSLS tham dự kỳ thi chuyển thành Luật sư Được Bộ tư pháp cấp Chứng hành nghề luật sư Thẻ luật sư Thông thường khóa đào tạo LS Học viện Tư pháp (Bộ Tư pháp) tổ chức khoảng tháng Nội dung đào tạo chủ yếu trọng đến yêu cầu LS phải làm gì, không làm vấn đề mà Luật LS quy định Như vậy, thời gian để đào tạo cử nhân luật thành LS chưa đầy năm, Anh, trình đào tạo phải đến năm Nghề luật Anh hiểu nghề luật sư Nghề luật sư Anh xây dựng mô hình tổ chức tư pháp tố tụng Anh hình thành từ kỷ 12-13 Trong Việt Nam, nghề luật sư tồn từ trước Cách mạng Tháng tám với sắc lệnh ngày 25/5/1930 thực dân Pháp việc tổ chức Hội đồng luật sư Hà Nội Sài Gòn Việc đào tạo luật sư Anh không trọng tính mà thiên thực tiễn, luật sư Anh đào tạo chủ yếu thủ tục tố tụng thu thập, xác minh chứng theo pháp luật Anh “ Các luật gia hệ thống pháp luật Anh- Mĩ trưởng thành giành giật thắng thua trước tòa” ( Tập giảng luật so sánh- Trường Đại học Luật Hà Nội) Người hành nghề luật sư phân thành hai nhóm: luật sư tư vấn luật sư tranh tụng Sự phân biệt hai loại luật sư khoảng hai kỉ, sau chinh phục xứ sở Anglo- saxon người Norman Về đào tạo luật sư tư vấn: Hội luật gia ( Law Society) có quyền cho phép sở mở lớp dạy nghề hay không, giám sát việc tổ chức khóa học, đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng giảng dạy Sau có cử nhân luật, cử nhân tham dự khóa học thực hành kéo dài năm sở đào tạo cấp phép Ở chủ yếu dạy kĩ hành nghề luật sư Hội ban hành Bộ luật ứng xử (Code of Conduct) bao gồm quy tắc điều chỉnh hoạt động nghề nghiệp luật sư tư vấn Để trở thành luật sư tư vấn cần học tháng Trường luật Hội Luật sư (với môn học gắn với thực tế lập hợp đồng bất động sản, luật thuế, luật thừa kế, luật thương mại, luật công ty…), thi đỗ kỳ thi chuyên môn Hội Luật sư tổ chức trải qua hai năm tập văn phòng luật sư tư vấn với tư cách nhân viên (article clek) Về đào tạo luật sư tranh tụng: đoàn luât sư (Inns of Court) quan có thẩm quyền cấp phép cho tổ chức có nhu cầu mở lớp dạy nghề luật sư tranh tụng Hồ sơ phải trải qua trình đánh giá khắt khe sau tiếp nhận Các sở dạy nghề trình hoạt động chịu giám sát Hội đồng chuyên gia Đoàn luật sư tuyển chọn Việc đào tạo luật sư tranh tụng gồm hai giai đoạn: (1) Các cử nhân luật phải tham dự khóa đào tạo nghề luật năm, (2) tốt nghiệp sinh sau phải thực tập năm giám sát luật sư tranh tụng Thời Trung cổ, sinh viên luật đến London để học thực tập bên cạnh thẩm phán Toà án cấp cao ăn, ngủ Inns of Court – thực khu ăn luật gia Toà án Mỗi Inn of Court có nhà thờ, thư viện đại sảnh – nơi người ăn uống đến bữa, đồng thời nơi hội họp giảng dạy thực tiễn Người muốn trở thành luật sư biện hộ phải khoá sinh Inn of Court để đào tạo phải thi đỗ kỳ thi công nhận luật sư biện hộ Thời gian đào tạo Inn of Court đo “kỳ ăn trưa” thường kéo dài khoảng tuần tuỳ Inn of Court quy định Thông thường năm có khoảng “kỳ ăn trưa” để đào tạo khoá sinh Trong “kỳ ăn trưa”, khoá sinh phải ăn trưa ba lần đại sảnh Inn of Court Để trở thành luật sư biện hộ, khoá sinh phải trả qua tám “kỳ ăn trưa” Thời xưa, bữa ăn trưa coi để giảm bớt khoảng cách luật sư biện hộ thức khóa sinh, ngày Anh việc ăn trưa để đào tạo phần nhiều mang tính chất nghi lễ Việc công nhận luật sư biện hộ Hội đồng Inn of Court (Bencher of Inn) thực sau khoá sinh thi đỗ kỳ thi lý thuyết thực hành trải qua thời gian thực tập năm Có thể nói đào tạo luật Việt Nam, nước thuộc dòng họ Civil Law thiên lí luận, kiến thức bác học uyên thâm Thì Anh, đào tạo luât từ thực tiễn, thực tiễn chỗ cho luật La Mã, mà thiên vấn đè thủ tục tố tụng chứng “Luật sư bào chữa tham vọng học nghề cách làm học trò cho luạt sư bào chữa có kinh nghiệm; luật sư tư vấn khao khát thành đạt phải theo phụ cho luât sư tư vấn giỏi” ( Giáo trình luật so sánh) I Một số học công tác đào tạo luật Việt Nam: - Cần giảm bớt tính hàn lâm đưa vụ việc thực tiễn vào giảng dạy môn luật, việc mời luật sư thẩm phán có uy tín đến giảng bài, việc tăng tỷ lệ câu hỏi thực tiễn pháp luật xu hướng tất yếu đào tạo để cấp cử nhân luật Cùng với việc áp dụng giảng dạy nhiều phương pháp đại song giảng, giải tình cụ thể, diễn án giúp học viện tiếp cận nội dung giảng nhiều khía cạnh, lý luận thực tiễn - Tiền lệ đào tạo luật sư tranh tụng qua bữa ăn trưa Inn of Court Anh gợi ý để đa dạng hoá hoạt động đào tạo, tổ chức gặp thân mật thẩm phán, luật sư có uy tín để truyền đạt kinh nghiệm cho sinh viên, học viên luật sư tập đào tạo luật sư Việt Nam Cần nhiều buổi đàm thoại, tư vấn trực tiếp trả lời qua e- mail - Mô hình đào tạo luật Anh cho thấy: Cần trọng đào tạo nghề luật trường đại học, đặc biệt phương pháp đào tạo để từ ghế nhà trường, sinh viên luật rèn luyện tư nhanh nhạy, khả thuyết trình trước đám đông, kĩ thực tế cần thiết khác, tạo tiền đề cho việc hành nghề sau - Kinh nghiệm đào tạo luật Anh cho thấy: Việc đánh giá kết học tập qua kỳ thi với trách nhiệm giám sát, quản lý, đánh giá kỳ thi, chí việc câu hỏi thi đặc biệt quan trọng Ở Việt Nam, việc áp dụng phương pháp trắc nghiệm, thi vấn đáp cần đa dạng hóa ngân hàng đề, tránh trùng lặp giưa năm với nhau, đảm bảo kết thi chat lượng - Nhà nước cần đầu tư cho đào tạo luật năm tới, với việc tăng cường liên kết đào tạo với trường đại học luật, hội luật gia Anh toàn giới DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trường ĐH luật Hà Nội, Giáo trình luật so sánh, Nxb Công an nhân dân, 2008 Micheal Bogdan, Luật so sánh ( Bản dịch tiếng việt), 2002 Nguyễn Văn Tuân, “ Nghề luật sư số nước giới”, Nxb Đại học quốc gia, 2001 Tập giảng luật so sánh, Trường đại học Luật Hà Nội ... trường ĐH Luật nói riêng sở Đào tạo Luật nói chung Chỉ cho đời hệ cử nhân Luật luật sư xuất sắc Luật Pháp Việt nam tương lai khởi sắc Tuy nhiên vấn đề thường nói dễ làm Ko cần nói nhiều cần so sánh. .. viên, học viên luật sư tập đào tạo luật sư Việt Nam Cần nhiều buổi đàm thoại, tư vấn trực tiếp trả lời qua e- mail - Mô hình đào tạo luật Anh cho thấy: Cần trọng đào tạo nghề luật trường đại... cho đào tạo luật năm tới, với việc tăng cường liên kết đào tạo với trường đại học luật, hội luật gia Anh toàn giới DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trường ĐH luật Hà Nội, Giáo trình luật so sánh,