Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

52 22 0
Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... cải tiến: ? ?Thiết kế sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề dạy học chủ đề ? ?sự ăn mịn kim loại” – hố học 12 nhằm phát triển lực tư sáng tạo học sinh THPT? ?? Khi giảng dạy lớp mà khơng sử dụng thí nghiệm theo... pháp phát giải vấn đề nhằm phát triển lực tư sáng tạo học sinh IV Đối tư? ??ng phạm vi nghiên cứu Đối tư? ??ng nghiên cứu - Năng lực tư sáng tạo học sinh - Thí nghiệm hóa học vơ chủ đề ? ?Sự ăn mòn Kim loại”. .. hóa học theo phương pháp phát giải vấn đề nhằm phát triển lực tư sáng tạo học sinh chương trình hóa học trung học phổ thơng Phát triển lực tư sáng tạo học sinh dạy học chủ đề “ Sự ăn mòn Kim loại”

Ngày đăng: 29/11/2021, 07:18

Hình ảnh liên quan

BẢNG KHẢO SÁT TÂM LÍ - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT
BẢNG KHẢO SÁT TÂM LÍ Xem tại trang 6 của tài liệu.
giáo viên mô tả hiện tượng bằng lời, mỗi học sinh sẽ hình dung một cách khác nhau và có thể khác xa so với thực tế - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

gi.

áo viên mô tả hiện tượng bằng lời, mỗi học sinh sẽ hình dung một cách khác nhau và có thể khác xa so với thực tế Xem tại trang 12 của tài liệu.
- Bảng phụ: hình vẽ 5.6/ SGK: Ăn mòn điện hóa hợp kim của sắt - Dụng cụ: Cốc thủy tinh, dây dẫn, điện kế, mảnh bìa cứng. - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Bảng ph.

ụ: hình vẽ 5.6/ SGK: Ăn mòn điện hóa hợp kim của sắt - Dụng cụ: Cốc thủy tinh, dây dẫn, điện kế, mảnh bìa cứng Xem tại trang 20 của tài liệu.
Hình ảnh các thiết bị bằng kim loại bị ăn mòn - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

nh.

ảnh các thiết bị bằng kim loại bị ăn mòn Xem tại trang 21 của tài liệu.
2.2. Hoạt động hình thành kiến thức mới. Hoạt động 1:  Tìm hiểu về khái niệm (2 phút) - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

2.2..

Hoạt động hình thành kiến thức mới. Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm (2 phút) Xem tại trang 21 của tài liệu.
Hình 2.5. THÍ NGHIỆM lá kẽm bị ăn mòn hóa học và ăn mòn điện hóa học - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Hình 2.5..

THÍ NGHIỆM lá kẽm bị ăn mòn hóa học và ăn mòn điện hóa học Xem tại trang 24 của tài liệu.
Hình 2.6. Zn bị ăn mòn điện hóa - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Hình 2.6..

Zn bị ăn mòn điện hóa Xem tại trang 25 của tài liệu.
- Học sinh đưa ra được bảng so sánh sau: - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

c.

sinh đưa ra được bảng so sánh sau: Xem tại trang 28 của tài liệu.
4.1. Hình thức đánh giá - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

4.1..

Hình thức đánh giá Xem tại trang 32 của tài liệu.
Hình thức tổ chức thí nghiệm   và kết quả đạt được - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Hình th.

ức tổ chức thí nghiệm và kết quả đạt được Xem tại trang 34 của tài liệu.
*Bảng 1: Số liệu thống kê kết quả kiểm tra 45 phút của các lớp khi không sử dụng thí - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Bảng 1.

Số liệu thống kê kết quả kiểm tra 45 phút của các lớp khi không sử dụng thí Xem tại trang 35 của tài liệu.
* Bảng 2: Số liệu thống kê kết quả kiểm tra 45 phút của các lớp khi sử dụng thí - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Bảng 2.

Số liệu thống kê kết quả kiểm tra 45 phút của các lớp khi sử dụng thí Xem tại trang 35 của tài liệu.
*Bảng 3: Tổng hợp số liệu thống kê kết quả kiểm tra 45 phút của các lớp đối chứng - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Bảng 3.

Tổng hợp số liệu thống kê kết quả kiểm tra 45 phút của các lớp đối chứng Xem tại trang 36 của tài liệu.
*Bảng 4: Khi sử dụng thí nghiệm theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề “ sự ăn mòn kim loại” – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Bảng 4.

Khi sử dụng thí nghiệm theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề Xem tại trang 37 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan