Thiết kế một số hoạt động trong tiết trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “english competitions” tiếng anh 11 tại trường THPT

T SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …… TRƯỜNG THPT …… ===***=== THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG TIẾT TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO VỚI CHỦ ĐỀ “ENGLISH COMPETITIONS” TIẾNG ANH 11 TẠI TRƯỜNG THPT Tác giả: Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực nghiên cứu: Tiếng Anh Đơn vị công tác: Trường THPT ., tháng năm 2019 MỤC LỤC Trang số PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh giải pháp…………………………………………… II Lý chọn giải pháp……………………………………………… III Phạm vi đối tượng nghiên cứu……………………………… Phạm vi nghiên cứu…………………………………………… Đôi tượng nghiên cứu ………………………………………… IV Mục đích nghiên cứu …………………………………………… PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp biết ………………………………… II Nội dung sáng kiến……………………………………………… Bản chất giải pháp mới…………………………………… 1.1 Hoạt động 1: Truyền tin (Transfering infromation)……… 1.2 Hoạt động 2: Bức tranh bí mật (Secret picture)……… 1.3 Hoạt động 3: Thử tài trí nhớ (Memorizing quiz) …… 1.4 Hoạt động 4: Về đích (Finishing) ……………….…… Ưu nhược điểm giải pháp mới……………………………… Kế hoạch học thực nghiệm …………………………… III Khả áp dụng sáng kiến………………………………… IV Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp……………… Đối với học sinh……………………………………………… Đối với giáo viên……………………………………………… Đối với nhà trường …………………………………………… PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm ………………………………………… Kiến nghị đề xuất ………………………………………… Cam kết không chép …………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 4 4 11 14 16 16 22 22 22 22 23 23 24 24 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT: THPT Trung học phổ thông TNST Trải nghiệm sáng tạo T Teacher Ss Students THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thiết kế số hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “English Competitions” tiếng Anh 11 trường THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Tác giả: Cầm Thu Trang (Nữ) - Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm tiếng Anh - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT , huyện , tỉnh - Điện thoại: 0975708559 - Email: Maikhoi2011@gmail.com - Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến - Tên đơn vị: Trường THPT - Địa chỉ: Huyện , tỉnh - Điện thoại: 0212.3878.036 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: ngày 29 tháng 11 năm 2018 PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA GIẢI PHÁP Thực trạng việc thực Trong Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29- NQ/TW ) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phần nhiệm vụ, giải pháp, nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Giáo dục chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, đồng nghĩa với điều phải chuyển từ phương pháp học theo lối truyền thụ chiều sang sang cách học, cách vận dụng kiến thức kỹ hình thành lực vào phẩm chất người học Một phương pháp phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo người học học qua trải nghiệm Với phương pháp học này, người học khơng có thêm kiến thức mơn học mà phát triển phẩm chất, nhân cách, kỹ sống lực tâm lý xã hội; từ giúp ngời học thích nghi, thích ững với xã hội, làm chủ thân, biết sống tích cực, Trong bối cảnh kinh tế tri thức dần chiếm ưu việc hình thành rèn luyện lực học tập môn cần thiết cấp học phổ thông Làm để người học tiếp cận tri thức cách chủ động, sáng tạo từ phát triển cho người học kiến thức, kỹ cần thiết để bước vào sống? Hoạt động trải nghiệm ưu tiên hàng đầu Hoạt động trải nghiệm đặt người học- đối tượng hoạt động dạy học đồng thời chủ thể hoạt động học tậpvào tình đời sống thực tế trải nghiệm, trực tiếp quan sát, thảo luận, giải vấn đề theo cách nghĩ riêng mình, vừa thơng qua làm việc cá nhân, vừa phải làm việc nhóm; từ đạt dược kiến thức mới, kỹ nằn nhằm hình thành phát triển lực người học Tiếng Anh trở thành ngoại ngữ số dạy nước ta hướng tới dạy học môn học tiếng Anh Để học sinh nắm bắt kiến thức, kỹ tốt, giáo viên phải thay đổi, tìm tòi phương pháp nhằm tạo hiệu hứng thú tiến trình giảng Do nhiều nguyên nhân khác việc dạy học tiếng Anh nhà trường hiệu chưa cao; dẫn đến việc phát huy tính chủ động, sáng tạo người học hạn chế Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu Một số khái niệm 2.1.1 Trải nghiệm Sự trải nghiệm hiểu kết tương tác người với giới khách quan Sự tương tác bao gồm hình thức kết hoạt động thực tiễn xã hội, bao gồm kỹ thuật kỹ năng, nguyên tắc hoạt động phát triển giới khách quan Trải nghiệm kiến thức kinh nghiệm thực tế; thể thống bao gồm kiến thức kỹ Trải nghiệm kết tương tác người giới, truyền từ hệ sang hệ khác 2.1.2 Sáng tạo Sáng tạo biểu tài lĩnh vực đặc biệt đó, lực tiếp thu tri thức, hình thành ý tưởng muốn xác định mức độ sáng tạo cần phải phân tích sản phẩm sáng tạo Sáng tạo hiểu hoạt động người nhằm biến đổi giới tự nhiên, xã hội phù hợp với mục đích nhu cầu người sở qui luật khách quan thực tiễn, hoạt động đặc trưng tính khơng lặp lại, tính độc đáo tính Sáng tạo thuộc tính nhân cách tồn tiềm người Tiềm sáng tạo có người bình thường huy động hoàn cảnh sống cụ thể 2.1.3 Hoạt động TNST Hoạt động TNST hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, lực tích luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân 2.1.4 Hoạt động TNST nhà trường Hoạt động trải nghiệm nhà trường cần hiểu hoạt động có động cơ, có đối tượng để chiếm lĩnh, tổ chức việc làm cụ thể học sinh, thực thực tế, định hướng, hướng dẫn nhà trường Đối tượng để trải nghiệm nằm thực tiễn Qua trải nghiệm thực tiễn, người học có kiến thức, kĩ năng, tình cảm ý chí định Sự sáng tạo có phải giải nhiệm vụ thực tiễn phải vận dụng kiến thức, kĩ có để giải vấn đề, ứng dụng tình mới, khơng theo chuẩn có, nhận biết vấn đề tình tương tự, độc lập nhận chức đối tượng, tìm kiếm phân tích yếu tố đối tượng mối tương quan nó, hay độc lập tìm kiếm giải pháp thay kết hợp phương pháp biết để đưa hướng giải cho vấn đề 2.1.5 Hoạt động TNST môn học Hoạt động TNST môn học hiểu vận dụng kiến thức học áp dụng thực tế đời sống đơn vị (một phần kiến thức) đó, giúp học sinh phát hiện, hình thành, củng cố kiến thức cách sáng tạo hiệu Các hoạt động thực lớp học, trường, nhà hay địa điểm phù hợp 2.2 Vị trí, vai trò Hoạt động TNST - Cầu nối kiến thức mơn học… với thực tiễn sống cách có tổ chức, có định hướng… góp phần tích cực vào hình thành củng cố lực phẩm chất nhân cách - Giúp giáo dục thực mục đích tích hợp phân hóa nhằm phát triển lực thực tiễn cá nhân hóa, đa dạng hóa tiềm sáng tạo - Ni dưỡng phát triển đời sống tình cảm, ý chí tạo động lực hoạt động, tích cực hóa thân… 2.3 Đặc điểm Hoạt động TNST - Học qua trải nghiệm q trình học tích cực hiệu - Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính tích hợp - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực nhiều hình thức đa dạng - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đòi hỏi phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường - Học qua trải nghiệm giúp lĩnh hội kinh nghiệm mà hình thức học tập khác không thực II LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP Trong năm giảng dạy môn tiếng Anh trường THPT , nhận thấy việc học học sinh thụ động Sở dĩ tượng trên, theo tơi có ba ngun nhân chủ yếu sau: thứ nhất, chương trình học sách giáo khoa cũ, khơng phù hợp với thời điểm Các hoạt động biên soạn chưa phong phú, chưa hấp dẫn thu hút học sinh; thứ hai, không đồng lực sử dụng tiếng Anh học sinh lớp dẫn đến tình trạng học sinh trung bình, yếu theo khơng kịp, học sinh hơn lại cảm thấy nhàm chán Điều gây khó khăn cho giáo viên học sinh trình dạy học; thứ ba, học sinh thiếu tự tin không vượt qua sức ỳ thân Nhiều học sinh ngại đưa quan điểm sợ sai, sợ bị chê cười, trở nên khép học tiếng Anh Bên cạnh đó, nhiều học sinh chưa thực nhận thức tầm quan trọng ngoại ngữ Hoạt động trải nghiệm đưa vào chương trình dạy học tiếng Anh chất xúc tác làm giảm bớt khó khăn việc dạy học tiếng Anh Xuất phát từ thực tiễn dạy tiếng Anh trường phổ thông yêu cầu việc tổ chức hoạt động trỉa nghiệm sáng tạo dạy học, lựa chọn đề tài: Thiết kế số hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “English Competitions” tiếng Anh 11 trường THPT để giới thiệu với bạn bè, đồng nghiệp III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Đề tài thực học kỳ I năm học 2018-2019 lớp 11B1 trường THPT Đối tượng nghiên cứu: Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn tiếng Anh 11 với chủ đề “English Competitions” IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đưa hình thức, biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm môn tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời khơi gợi tích cực, yêu thích học tập học sinh từ học sinh chủ động việc chiếm lĩnh tri thức PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Theo điều Luật Giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc củ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, nội dung phương pháp giáo dục nhà trường coi trọng việc dạy chữ, chưa trọng đến việc phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Cụ thể, trình dạy học, giáo viên dường quan tâm tới việc hình thành kỹ mang tính kỹ thuật, gắn với chun mơn, gắn với mơn học cụ thể Trong việc hình thành kỹ sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo mục tiêu ẩn trình dạy học Đây điều người học cần có, cần sử dụng sống hàng ngày để em trở thành cơng dân đích thực đống góp cho phát triển xã hội đại II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Bản chất giải pháp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo xuất số văn đạo Bộ giáo dục –đào tạo vài năm gần Cùng với việc "dạy học tích hợp liên mơn", "dạy học gắn với sản xuất kinh doanh", "dạy học với di sản", "trải nghiệm sáng tạo" việc nhiều nhà trường thực Trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, hướng dẫn giáo viên, cá nhân, nhóm học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Đây mơn học giữ vai trò quan trọng Chương trình giáo dục phổ thơng địa phương, nhà trường trọng triển khai Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức nhiều hình thức khác hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, sân khấu hóa (kịch, thơ, hát, múa rối, tiểu phẩm, kịch tham gia,…), thể dục thể thao, tổ chức ngày hội,… Mỗi hình thức hoạt động mang ý nghĩa giáo dục định Vậy làm để hoạt động trải nghiệm đạt hiệu cao? Theo cá nhân tôi, cần quan tâm đến ba yếu tố sau: - Trước hết, cần phải đánh giá nhu cầu học sinh để thiết kế hoạt động (khác với chương trình có sẵn, giáo viên học sinh thực hiện) - Thứ hai việc học sinh tham gia tất khâu - Thứ ba đánh giá, phải ưu tiên việc tự đánh giá: học sinh tự đánh giá việc làm mình, bảo vệ thành làm được, học sinh đánh giá chéo học sinh Căn vào nhu cầu lực học sinh lớp 11 trường THPT nói chung học sinh lớp 11B1 trường THPT nói riêng, tơi lựa chọn hình thức tổ chức trò chơi tiết trải nghiệm với chủ đề “English Competition” Trò chơi loại hình hoạt động giải trí, thư giãn; ăn tinh thần nhiều bổ ích khơng thể thiếu sống người nói chung, học sinh nói riêng Trò chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục "chơi mà học, học mà chơi” Trò chơi sử dụng nhiều tình khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo làm quen, khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập, cung cấp tiếp nhận tri thức; đánh giá kết quả, rèn luyện kĩ củng cố tri thức tiếp nhận,… Trò chơi giúp phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh; giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức mới; giúp chuyển tải nhiều tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau; tạo bầu khơng khí thân thiện; tạo cho em tác phong nhanh nhẹn,… Để thiết kế trò chơi mang lại hiệu cao, giáo viên cần ý điểm sau: - Xác định trình độ nhận thức đối tượng học sinh - Các trò chơi phải mang tính đa dạng, phù hợp phải huy động tối đa học sinh tham gia - Xây dựng luật chơi rõ ràng, chi tiết Bên cạnh đó, để tiết trải nghiệm đạt hiệu quả, chuẩn bị giáo viên chuẩn bị học sinh cần thiết Trước tiết trải nghiệm thực tuần, tổ chức thảo luận với ban cán lớp 11B1 để thông qua tiến trình tiết trải nghiệm, đồng thời phân cơng cơng việc cho tổ Cụ thể: - Tổ tổ 2: Chịu trách nhiệm trang trí lớp học bảng tên nhóm - Tổ tổ 4: Chuẩn bị bảng viết nhỏ kê bàn ghế Sau nhóm học sinh hồn thành phần chơi, giáo viên phát 01 video giới thiệu nước châu Âu theo đường link:https://www.youtube.com/watch? v=SEDub5-9QuA Tất học sinh tập trung xem video, nhiều em thán phục trước vẻ đẹp bình nước châu Âu bày tỏ mong ước đến thăm nước tương lai 1.4 Hoạt động 4: Về đích (Finishing) * Mục đích: Kiểm tra kiến thức chung học sinh nhiều lĩnh vực, cung cấp cho học sinh thêm kiến thức mà học sinh chưa biết, đồng thời tạo khơng khí hứng thú, tò mò học sinh thơng qua điểm số bí mật * Chuẩn bị: - 05 bảng con, phấn viết cho nhóm - Thiết kế trò chơi phần mềm Power Point (chú ý: thiết kế trò chơi cho hình ảnh có câu hỏi tương ứng xuất hiện, học sinh trả lời xong hình ảnh biến mở số điểm bí mật sau hình đó) * Các bước thực hiện: Giáo viên đưa 10 hình ảnh, hình ảnh chứa 01 câu hỏi hình ảnh chứa điểm số bí mật Mỗi nhóm lựa chọn tùy ý hình ảnh, nhóm có 20 giây sauy nghĩ để trả lời câu hỏi tương ứng, trả lời số điểm bí mật sau tranh, trả lời sai khơng điểm * Kết quả: Dưới số hình ảnh hoạt động lớp 11B1 trường THPT : Ưu nhược điểm giải pháp Qua trình thiết kế, thảo luận tiến hành thực hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “ English Competition” , nhận thấy hoạt động có ưu- nhược điểm sau: 2.1 Ưu điểm: - Các hoạt động thiết kế đa dạng, phù hợp với học sinh - Có thể lưu trữ lâu dài để phục vụ cho tiết trải nghiệm năm học sau - Giáo viên người hướng dẫn nên giáo viên không cần tốn nhiều sức lực - Học sinh hoạt động hứng thú, sôi gắn kết 2.1 Nhược điểm: - Tốn nhiều thời gian để thiết kế hoạt động chuẩn bị phương tiện dạy học - Tốn nhiều thời gian để lựa chọn câu hỏi cho học sinh - Giáo viên cần thành thạo phần mềm Power Point để thiết kế hoạt động Kế hoạch học thực nghiệm Planning date:18/11/2018 Teaching date: 29/11/2018 Class: 11B1 CREATIVE EXPERIENCE ACTIVITIES TOPIC: ENGLISH COMPETITIONS Objectives: a General knowledge: By the end of lesson, Ss should be able to: - Check their general knowlegde about some fields such as geography, history, maths,etc - Know more about knowledge that they may lack - Get to know each others in group activities b Skills: - Analysing and summarizing information - Co-ordinating in groups’ work c Educational aims: - Students can work in groups effectively - Students may broaden their general knowledge and love the lesson PREPARING OF TEACHER & STUDENTS: a Teacher: pictures, pieces of papers, projector, markers b Students: prepared decorations, 05 small boards PROCEDURE: a Checking the previous lesson: No check b Class decorations: (10m’) T asks sts to decorate the class according to the discussed plan c New lesson: Teacher and students’s activities Content Activity 1: Transfering information Activity 1: Transfering information (12m’) Goals: Help ss to be interest with the lesson and help them to get together to prepare for the follow-up activities Method: Observing, miming actions, analyzing information, making decisions Activity: Groups Steps: - T explains the rule of the game: There are pictures, each group has to line up vertically The first person in each group will observe a picture while the others in groups turn back When observed the picture, the first person in each groups has to use actions to describe the picture to the second person, just turn round to the last person The last person receiving the massage will have to choose the prepared phrases to stick on the board and he/she will be the next person who receive the new message Each corect phrase will get 10 points - T divides the class into groups - T asks ss groups to line up vertically and start to play the game - T checks and announces the scores - Ss listen to the Teacher - Ss work in groups and play the game - Ss listen to the teacher’s result Activity 2: Secret picture (25m’) Goals: Check ss’ understanding about some fields such as geography, history, maths,etc and provide ss with their lacking information Method: Observing, analyzing information, discussing, making decisions Activity: Groups Steps: - T explains the rule of the game: There is a secret picture under 15 boxes If ss want to know the topic of the picture, they have to answer the questions in the boxes If they answer corectly, pieces of boxes will be opened and thay will get 10 point If they answer incorrectly, they will see nothing in those boxes and get no point After opened boxes, they are permitted to answer the topic of the picture If they give corect answer, they get 50 points If they give wrong answer, they will be removed from the game - T asks captains of groups to draw to determine the order of groups to choose the boxes - T turns the boxes for groups to play the game - T give answers and feedback - T checks and announces the scores - Ss listen to the teacher - Ss work in groups and play the Activity 2: Secret picture game - Ss listen to the teacher’s result Keys: D B D A B C B A 10 A 11 B 12 C 13 C 14 C 15 D Activity 3: Memorizing quiz (15m’) Goals: Help students learn about the world's most developed continent – Europe and they may create a desire to explore countries in Europe in particular and other countries in the world in the future Method: Observing, analyzing information, discussing , making decisions Activity: Groups Steps: - T explains the rule of the game: Each group will be delivered a European map Basing on the flags on territories , each group has to stick the correct names of the countries Each Activity 3: Memorizing quiz correct country name will get 10 points - T give ss some common phrases to discuss: + Do you think here is .(Norway) or .(Finland)? + I think, here is (England) + No, I don’t think so I think, It’s (France) - T delivers the maps to groups and start to play game - T goes around to observe ss’activities - T asks captains of groups to cross-check the answers - T checks and announces the scores - Ss listen to the teacher - Ss work in groups and play the game - captains of groups cross-check the answers - Ss listen to the teacher’s result Activity 4: Finishing (25m’) Goals: Examine students' general knowledge in a variety of fields, provide ss with knowledge that they may be unknown and create an interesting and curious atmosphere in each student through secret scores Method: Observing, analyzing information, discussing, making decisions Activity: Groups Activity 4: Finishing Steps: - T explains the rule of the game: There are 10 pictures of 10 famous persons, each groups will choose the pictures they like in turn Each picture has a question, after 20 seconds each groups has to write their answers on the boards If they give correct answers, they will get the secret score behind the pictures If they give incorrect answers, they will get no point - T asks groups to choose the pictures in turn to play the game - T give answers and feedback - T checks and announces the winner - Ss listen to the teacher - Ss work in groups and play the game - Ss discuss and write the answers on the boards - Ss listen to the teacher’s result d Wrap – up (2’) - Summarize the main points of the lesson e Homework: (1’) - Each group collects 10 questions related to general knowledge to challenge the other teams in the next period - Prepare the next lesson III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến có ý nghĩa quan trọng việc dạy học tiếng Anh, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phát huy vai trò tích cực học sinh, đem lại hiệu cao giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập môn Hơn sáng kiến áp dụng phát triển rộng rãi tất khối lớp mơn học khác chương trình phổ thơng khơng riêng khối 11 IV HIỆU QUẢ, LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CĨ THỂ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP Thông qua tiết trải nghiệm sáng tạo môn tiếng Anh 11 với chủ đề “English Competitions”, thấy hiệu tiết học rõ rệt Cụ thể: Đối với học sinh: - Được làm quen với hình ảnh trực quan sinh động - Tập trung ý học sinh - Nâng cao tốc độ tư cho học sinh - Nâng cao khả hợp tác nhóm học sinh, - Học sinh hứng thú, tiếp thu nhanh Đối với giáo viên: - Giáo viên nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin thân, từ thường xun sử dụng cơng nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học - Tiết kiệm thời gian trình bày đồ dùng trực quan - Thực phương pháp dạy học cho nhiều đối tượng học sinh lớp Đối với nhà trường: – Nâng cao chất lượng giảng dạy tay nghề giáo viên việc ứng dụng CNTT – Nâng cao chất lượng học sinh – Được tăng cường thêm tư liệu đồ dùng dạy học – Giáo viên trường có hội tham khảo, học hỏi lẫn cách thực hiện, cách giảng dạy tiết trải nghiệm sáng tạo có ngân hàng giảng ứng dụng công nghệ thông tin cho trường làm tư liệu PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Nền giáo dục Việt nam chuyển đòi hỏi phương pháp dạy học nhà trường phải có thay đổi để phù hợp với xu phát triển thời đại Tổ chức hoạt động trảinghiệm sáng tạo nhà trường góp phần thực dạy học theo định hướng phát triển lực, tạo hội cho học sinh phát huy khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Thực tốt hoạt động trảinghiệm sáng tạo thực tốt Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo góp phần thực tốt mục tiêu: “Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học ” người học Mỗi nhà trường cần vào khả năng, điều kiện học sinh, trường, cộng đồng địa phương để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh chủ động, phấn khởi, tích cực tham gia Tuy để thực hoạt động tiết trảinghiệm sáng tạo khơng thời gian đơi gặp nhiều khó khăn kĩ thuật, tìm kiếm nguồn thơng tin xây dựng hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo có chất lượng tơi cảm thấy vui mừng Vì qua đó, tơi đem đến cho học sinh học sinh đơng, lí thú, bổ ích,… Những kết mà học sinh đạt làm cho tơi u thích say mê giảng dạy Hy vọng rằng, với kinh nghiệm nhỏ nhoi thiết kế hoạt động tiết trảinghiệm sáng tạo mà đúc kết thời gian qua, góp phần giúp giáo viên tự tin tổ chức hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo Qua đây, tơi mong nhận đóng góp chân thành quý thầy cô đồng nghiệp để áp dụng việc thiết kế hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo ngày hiệu nhằm phát huy lực giáo viên quan trọng nâng cao chất lượng học tập học sinh Đồng thời, nguồn tư liệu để đồng nghiệp tham khảo áp dụng với môn học khác trường Kiến nghị đề xuất 2.1 Đối với giáo viên Phải tâm huyết với nghề, phải thấy trách nhiệm cơng đổi giáo dục Có tinh thần học hỏi đồng nghiệp, đặc biệt đồng nghiệp có khả chuyên mơn trình độ cơng nghệ thơng tin vững 2.2 Đối với nhà trường Ban giám hiệu phải sát cánh giáo viên, hỗ trợ cho giáo viên, phải thường xuyên quan tâm, động viên, việc giáo viên làm để tạo động lực cho giáo viên, đồng thời thẳng thắn việc giáo viên chưa làm để khắc phục, tránh phê bình chung chung giao khốn Nhà trường cần tăng cường trang bị thêm sở vật chất (máy chiếu, đài đĩa, ) để phục vụ cho việc dạy học Nhà trường nên tăng cường cho giáo viên giao lưu trường bạn, học tập mơ hình hay, cách làm hiệu để áp dụng cách linh hoạt trường Cam kết Đây sáng kiến tự cá nhân nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm từ đầu năm học, không trùng với sáng kiến người khác Tôi cam kết không chép , ngày 10 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CẦM THU TRANG TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tiếng Anh 11 - NXB giáo dục Một số trang web http://etep.moet.gov.vn, hoạt động trải nghiệm sáng tạo như: https://giaoducthoidai.vn, https://vietnamnet.vn Một số trang web chọn lựa câu hỏi cho học sinh như: www.momjunction.com, www.knowalot.org, www.allthingstopics.com, www.indiabix.com, www.funtrivia.com, www.gkduniya.com ... TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thiết kế số hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “English Competitions” tiếng Anh 11 trường THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Tác giả:... tiếng Anh Xuất phát từ thực tiễn dạy tiếng Anh trường phổ thông yêu cầu việc tổ chức hoạt động trỉa nghiệm sáng tạo dạy học, lựa chọn đề tài: Thiết kế số hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo với. .. Hy vọng rằng, với kinh nghiệm nhỏ nhoi thiết kế hoạt động tiết trảinghiệm sáng tạo mà đúc kết thời gian qua, góp phần giúp giáo viên tự tin tổ chức hoạt động tiết trải nghiệm sáng tạo Qua đây,