Tăng cường hiệu quả giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua việc tổ chức các hội thi, cuộc thi do đoàn trường chỉ đạo và triển khai thực hiện tại trường THPT

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Ông cha ta tâm niệm: “Tiên học lễ, hậu học văn”, r ằng đ ối v ới m ỗi người trước hết cần đề cao việc tu tâm dưỡng tính, hình thành, rèn luyện, trau dồi phẩm chất đạo đức, sau mở mang, bồi đắp tri th ức, v ốn hiểu biết phong phú thiên nhiên xã hội Bởi “ch ữ tâm m ới b ằng ba chữ tài”, hay Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đ ức người vơ dụng” Nền tảng nhất, cốt lõi giá trị người tâm hồn, tính cách, nhân phẩm, th ể cách ứng x ử, giao tiếp hàng ngày cá nhân Quan niệm tr thành chân lí giáo d ục mn thuở cá nhân, gia đình, cộng đồng, quốc gia, dân t ộc Trong phát triển ạt, mạnh mẽ vũ bão xã h ội khơng thể khơng đau lịng nhận đảo lộn giá trị, chu ẩn m ực đ ạo đức, hình thành nhiều lối sống tiêu cực, bùng nổ nhiều trào lưu, xu hướng đen tối Những vấn nạn xã hội đầy ma l ực cám d ỗ ngày len lỏi, tác động mạnh mẽ vào lứa tuổi thanh, thiếu niên – nh ững m ầm non tương lai đất nước Tình trạng học sinh vi phạm pháp lu ật, t ự t tình u, tơn sùng thần tương mạng, bị hút theo trò ch ện t quan hệ ảo mạng xã hội, , khiến cho họ xa lánh v ới môi tr ường sống thực tế, thiếu tương tác người với người Điều d ẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỷ, khơng quan tâm đến nhu c ầu c người khác, sống thụ động, Gần ngành giáo d ục t ỉnh Hưng Yên nói riêng nước nói chung xơn xao vi ệc em học sinh nữ lớp trường THCS Phù Ủng, huyện Ân Thi, tỉnh H ưng Yên b ị em học sinh nữ đánh hội đồng Hay tương m ạng Khá Bảnh, m ột tay giang hồ với phát ngôn tục tĩu, clip gây s ốc nh ưng đ ến đâu đươc giới trẻ mà đa số học sinh tung hô Đau buồn h ơn, chuy ện tình cảm mà em học sinh nữ lớp trường THCS Tân An, , m ột em học sinh nữ lớp khác tỉnh Quảng Trị tự tử nh ững ngày cu ối tháng 3/2019 Ở trường THPT nói riêng huyện nói chung, tình tr ạng h ọc sinh vi phạm kỉ luật nhà trường, pháp luật Nhà n ước, n ạn b ạo l ực h ọc đường, nghiện game, lối sống bng thả, tự do, ch ưa có dấu hi ệu ch ấm dứt Đây là tiếng chng cảnh báo khơng ch ỉ cho gia đình, nhà trường mà cho tồn xã hội Vì vậy, trách nhi ệm giáo d ục, u ốn nắn, định hướng phát triển nhân cách cho học sinh nhi ệm vụ quan tr ọng, thiết tồn xã hội nói chung hệ thống trường học nói riêng Đứng trước bối cảnh đó, để thực mục tiêu cấp học, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW BCH TW Đảng Khóa XI thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , Bộ Giáo dục Trung ương Đồn xây dựng ch ương trình ph ối h ơp tạo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, hỗ trơ tích cực để em đươc phát triển toàn diện kiến thức, kỹ năng, phẩm chất , góp phần nâng cao chất lương giáo dục toàn diện nước nhà Là người làm công tác giáo dục, nhận thấy hoạt động phong trào Đoàn đặc biệt hội thi, cu ộc thi có ảnh h ưởng r ất lớn tới việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Vì vậy, chúng tơi lựa chọn đề tài “Tăng cường hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hội thi, thi Đoàn tr ường đạo triển khai thực trường THPT ” với mong muốn đóng góp chút sức lực nhỏ bé n ỗ l ực nâng cao vai trò, hiệu hoạt động phong trào Đồn q trình giáo dục đ ạo đức, kỹ sống cho học sinh 1.2 Tính mới, đóng góp đề tài Từ trước đến có số đề tài, viết, cơng trình nghiên c ứu cách thức tổ chức hội thi, thi Song ch ủ yếu vi ết, đ ề tài dừng lại tính lý thuyết đưa số gi ải pháp ứng dụng lĩnh vực mang tính vĩ mơ, hay chưa sâu nghiên c ứu, đúc rút kinh nghiệm việc tăng cường hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hội thi, thi Đoàn tr ường ch ỉ đ ạo triển khai thực trường THPT Đề tài đươc thực trạng hội thi, thi Đoàn trường đạo triển khai thực trường THPT Đề tài sâu nghiên cứu, ứng dụng, đúc rút kinh nghi ệm m ột s ố giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho đoàn viên niên thông qua việc tổ chức hội thi, thi Đoàn tr ường ch ỉ đạo triển khai thực hiện, góp phần vào nâng cao giáo d ục toàn di ện c nhà trường PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở khoa học 2.1 Cơ sở lí luận * Vai trị tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường học Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã h ội niên Vi ệt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam chủ tịch Hồ Chí Minh sáng l ập, lãnh đ ạo rèn luyện Đoàn bao gồm niên tiên tiến, phấn đấu m ục tiêu, lý tưởng Đảng độc lập dân tộc gắn liền ch ủ nghĩa xã h ội, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đồn TNCS Hồ Chí Minh thành viên hệ thống tr ị, ho ạt đ ộng khuôn khổ Hiến pháp Pháp luật nước CHXHCN Việt Nam Đoàn phối hơp với quan Nhà nước, đoàn thể tổ ch ức xã h ội, t ập th ể lao động gia đình chăm lo giáo dục, đào tạo b ảo v ệ thi ếu nhi; t ổ chức cho Đồn viên, niên tích cực quản lý nhà n ước xã h ội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường (Đồn trường) phát huy vai trò, trách nhiệm nhằm xây dựng hệ học sinh, sinh viên phát tri ển tồn diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ kỹ ngh ề nghi ệp, giàu lịng u nước, có lối sống đẹp, có lý tưởng cách m ạng b ản lĩnh văn hố người Việt Nam Chi đồn tổ chức tế bào Đồn, hạt nhân nịng cốt đoàn k ết, t ập hơp thiếu niên Trong trường học Chi đoàn học sinh đươc thành l ập t đầu năm học theo đơn vị lớp, đứng đầu Bí th chi đồn Chi đồn giáo viên chi đoàn trung tâm làm nồng cốt hỗ trơ Đoàn trường, định h ướng cho m ọi hoạt động Chi đoàn học sinh Với đoàn viên nhiệm vụ là: luôn phấn đ ấu lý t ưởng Đảng Bác Hồ Tích cực học tập, lao động rèn luy ện, tham gia ho ạt động xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc; gương mẫu chấp hành vận đ ộng niên, thực đường lối Đảng, sách pháp lu ật c Nhà nước; liên hệ mật thiết niên, tích cực xây dựng Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam, Đội Thiếu niên tiền phong H Chí Minh; giúp đỡ niên đội viên trở thành đoàn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức trị có vai trị quan tr ọng cơng tác giáo dục thiếu niên nói chung tr ường THPT nói riêng Do đó, nâng cao chất l ương cơng tác Đồn phong trào niên góp phần vào thành cơng công tác giáo dục học sinh trường học Đánh giá vai trị quan trọng Đồn TNCS H Chí Minh hệ thống trị nước ta nói chung nh nhà tr ường nói riêng, Đảng ta có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị đạo cơng tác Đồn phong trào niên Đặc biệt, gần kì h ọp l ần th ứ c BCH Trung ương Đảng khóa X ban hành Nghị số 25 ngày 25 tháng 07 năm 2008 “Về tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa”, rõ: “Việc quản lý, tập hợp niên tình hình khó khăn h ơn Đi ều kiện, phương tiện hoạt động Đoàn, sách cho cán Đoàn, là cán b ộ Đoàn sở bất cập Năng lực, trình độ khơng cán Đoàn chưa đáp ứng yêu cầu thực tế; khả tập hợp, tổ chức phong trào niên công tác niên cịn hạn chế” Vì vậy, cần phải tăng cường công tác đạo, đề biện pháp nâng cao hiệu cơng tác Đồn phong trào niên đặc biệt việc tổ chức hội thi, thi * Vai trò, tác dụng, ý nghĩa hội thi, thi: - Hội thi, thi hệ thống cách thức, biện pháp tác đ ộng vào thiếu nhi, kích thích họ tích cực tìm hiểu, tiếp thu, rèn luy ện th ể hi ện lực hành động, lực hiểu biết chủ đề định, đ ạt nh ững ch ỉ tiêu định ban tổ chức hội thi đặt - Hội thi, thi phương th ức hoạt đ ộng h ấp d ẫn Đoàn, Hội nhằm giúp bồi dưỡng rèn luyện thiếu nhi truy ền thống, phẩm chất đạo đức, lối sống, kỹ nghiệp vụ , đ ể gi ải quy ết vấn đề thực tiễn sống đặt hay nhiệm vụ h ọc tập lao động cơng tác, nhiệm vụ trị địa phương, đơn vị địi h ỏi - Thơng qua hội thi, thi tuyên truy ền ảnh h ưởng, uy tín t ổ chức Đồn, Hội tồn xã hội với cơng tác giáo dục th ế hệ trẻ - Hội thi, thi dịp để tổ chức sở Đoàn thu hút đông đ ảo thiếu nhi vào tổ chức, vào hoạt động tập Quá trình chuẩn b ị tham gia hội thi, thiếu nhi tích cực tự giác ch ủ đ ộng tìm hi ểu, luy ện t ập để nâng cao nhận thức, trình độ có đươc kỹ hoạt động tập th ể cần thiết - Hội thi, thi môi trường, tạo hội cho thiếu nhi b ộc l ộ khiếu, lực kiểm nghiệm khả trình độ vấn đề từ góp phần điều chỉnh nhận th ức hành vi học tập, lao động, cơng tác sống hàng ngày - Hội thi, thi diễn đàn để thiếu nhi bày tỏ quan ểm, nhận thức, tình cảm vấn đề mà họ quan tâm Thơng qua cấp, ngành, đồn thể toàn xã hội th rõ trách nhi ệm c cơng tác thiếu nhi 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.2.1 Thực trạng việc giáo dục đạo đức kỹ s ống cho học sinh thơng qua hội thi, thi Đồn tr ường t ổ ch ức, tri ển khai thực Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường có vai trị l ớn hoạt động giáo dục trị, truyền thống, đạo đ ức, lối s ống, ý thức chấp hành pháp luật đoàn viên niên Tuy nhiên, nay, vai trị tổ chức Đồn nhiều trường học cịn mờ nh ạt Nhiều trường quan tâm, chăm lo đến phong trào Đoàn Thanh niên, sẵn sàng bỏ kinh phí, thời gian, cơng sức để tổ chức hoạt động Đoàn, tạo sân ch lành mạnh, bổ ích cho học sinh Nhưng cịn khơng trường th ơ, thi ếu quan tâm hoạt động bề Đoàn Những lý th ường đươc đ ưa khơng có kinh phí, khơng có thời gian, ảnh h ưởng đến việc h ọc t ập c h ọc sinh, Bên cạnh đó, tổ chức Đoàn trường học thiếu v ắng nh ững cán Đồn có lực, tâm huyết với hoạt động Đồn Cơng tác Đồn thường làm theo kiểu thời vụ, mang tính hình th ức, đối phó Hiện nay, số nơi cho thấy Đồn trường khơng cịn gi ữ đ ươc b ản sắc đồn thể trị - xã hội tự nguyện tuổi trẻ Nhiều Đoàn trường hoạt động cầm chừng, cách thức tổ chức hội thi, thi h ời h ơt mang tính hình thức Ban chấp hành Đoàn trường giáo viên trẻ kiêm nhiệm, chưa đươc đào tạo công tác niên, thiếu niên kỹ tổ chức hội thi, thi Vì ch ất lương giáo d ục đ ạo đ ức cho học sinh nhiều Đồn trường học chưa cao: học sinh thiếu tích c ực tham gia cách miễn cưỡng hội thi, thi Đoàn tr ường t ổ chức, vi phạm pháp luật, kỉ luật, nội quy nhiều; tệ n ạn tr ường học phổ biến bạo lực học đường, lối sống buông th ả, tương hút thuốc, sử dụng ma túy, Thực trạng nhiều nguyên nhân gây nên, có th ể t ập trung vào số nguyên nhân chủ yếu sau: - Đội ngũ cán Đồn chưa đươc tập huấn chun mơn, nghi ệp v ụ công tác -Một số giáo viên chủ nhiệm coi nhẹ hội thi, thi Đoàn tr ường tổ chức, cho thời gian lại tốn nên thiếu định h ướng đầu tư - Một số Chi đồn cịn lúng túng khâu t ổ ch ức ho ạt đ ộng t ập thể, thu hút đoàn viên, niên dẫn đến việc phận đoàn viên niên bị lơi vào trị chơi: điện tử, bi-a h ậu làm cho s ố l ương h ọc sinh yếu tăng, tổ chức Đoàn trở nên yếu - Ngồi cịn có nguyên nhân khác nh ư: hình th ức tổ ch ức h ội thi, thi đơn điệu, khơ cứng nên ch ưa thu hút đ ươc đồn viên, niên tham gia cách nhiệt tình, 2.1.2.2 Thực trạng việc giáo dục đạo đức kỹ s ống học sinh thông qua Hội thi, Cuộc thi Đoàn tr ường t ổ ch ức, tri ển khai thực trường THPT Đánh giá định tính: Những năm qua, cơng tác Đồn phong trào niên trường THPT nói chung hội thi, thi nói riêng đạt đươc thành tích bật, đươc Đảng ủy – Ban giám hiệu nhà trường Đoàn cấp ghi nhận Tuy nhiên cịn tình trạng Chi đồn tham gia vào hội thi, thi với hiệu chưa cao mang n ặng tính đ ối phó, em chưa nhận thức đươc giá trị mà hội thi, thi mang lại từ em tham gia với tâm gương gạo, thiếu nhiệt tình khơng th ể h ết lực vốn có thân Năng lực, nghiệp vụ cơng tác Đồn – Hội nhiều cán Chi đồn cịn hạn chế nên gặp khơng khó khăn cơng tác triển khai kế hoạch thu hút đoàn viên, niên tham gia, làm cho kết giảm sút Từ thực trạng nêu cho thấy số điểm hạn chế cơng tác Đồn phong trào niên trường THPT nói riêng tr ường THPT nói chung nguyên nhân sau gây ra: Do đặc điểm đặc thù trường THPT: Đội ngũ cán Đoàn luân chuyển liên tục có nhiều biến động (Các đồng chí giáo viên ho ạt đ ộng cơng tác Đồn chủ yếu kiêm nhiệm, cán Chi đoàn h ọc sinh kh ối 12 trường hàng năm ) Vì vậy, phần lớn cán Đồn tr ường ch ưa đươc tập huấn nhiều kĩ năng, nghiệp vụ hoạt động cơng tác Đồn, tổ chức hoạt động tập hơp đoàn viên, niên cịn nhiều khó khăn, lúng túng Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán Đoàn đoàn viên niên chưa đươc đánh giá mức Hình th ức tổ ch ức h ội thi, thi cịn khơ cứng nên chưa thu hút đươc đoàn viên, niên t ập trung tham gia cách tự nguyện Chất lương buổi sinh hoạt Đồn số Chi đồn cịn ch ưa cao Điều dẫn đến việc phận đoàn viên, niên ch ưa h ứng thú v ới hoạt động tập thể bị lôi kéo vào trị ch vơ bổ, làm cho cơng tác tập hơp niên Chi đoàn tương đối khó khăn Đánh giá định lượng: Thơng qua phương pháp điều tra số liệu phiếu điều tra cho 308 em học sinh khối 10 năm học 2018-2019 tr ường THPT , thu đươc kết đây: - Kết phiếu thăm dò ý kiến học sinh: Nhận xét bạn ĐVTN hội thi, thi (phụ lục 1) Nội dung Số ý kiến Tỷ lệ% A Rất hay, đánh giá đươc lực học sinh, hoạt động đa dạng, lối bạn ĐVTN 9.40% 29 9.4% B Hay, trọng giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ cho đồn viên niên 48 15,6% C Hay, cịn mang nặng hình thức, chưa thực32.20% tế, số lương nhiều 58.40% D Bình thường, hoạt động cịn khơ cứng khơng thu hút đươc đồn viên niên tham gia Rất hay Hay 51 Bình thường 180 16,6% 58,4% Biểu đồ thể đánh giá ĐVTN trường THPT Tân Kỳ hội thi- thi Em có thích tham gia hội thi – thi Đoàn trường tổ chức không? (Phụ lục 2) CÂU TRẢ LỜI SỐ Ý KIẾN TỈ LỆ 14,6% Bình thường 45Rấ t thích Thích 50 Bình th ườ ng 101 Khơng thích Khơng thích 112 36,4% Rất thích Thích 16,2% 32,8% Biểu đồ thể cảm nhận ĐVTN hội thi – thi 80.00% 70.00% 60.00% Những kỹ thân?(phụ lục 3) 50.00% 40.00% STT Kỹ Có 30.00% 20.00% Thuy10.00% ết trình 89(28,9%) 0.00% Làm việc theo nhóm Giao tiếp hơp tác Giải vấn đề 108(35,1%) 115(37,3%) 103(33,4%) Khơng 219(71,1%) Có200(69,4%) Khơng 193(62,7%) 205(66,6%) Từ đó, ta có biểu đồ thể kỹ sống học sinh nh sau: Biểu đồ tỉ lệ kỹ sống học sinh Thống kê số liệu học sinh vi phạm nội quy hàng năm tr ường THPT chưa áp dụng đề tài: Năm học Số HS toàn trường Vi phạm nội quy 2018-2019 1473 632 Kết xếp loại ĐVTN, CĐ-CH chưa áp dụng đề tài: Năm học 20182019 Chất lượng ĐVTN Chất lượng CĐ - CH XS Khá TB Yếu VM K TB Yếu Kém 1034 364 57 18 15 15 70,2 % 24,7 3.9 % 38.5 % 38,5 % 20,5 % 2.5% % 1,2 % 0% Kết xếp loại đạo đức học sinh trường THPT ch ưa áp dụng đề tài: Năm học Số lượng Tốt Khá Trung bình Yếu 20182019 1473 1018(67,96 %) 364(24,69 %) 81(5,5%) 27(1,85% ) Kết cho thấy, trước áp dụng đề tài đa số học sinh khơng có h ứng thú, chưa tự nguyện tham gia hội thi, thi Các hội thi, thi Đoàn trường tổ chức, triển khai thực chưa thật thiết th ực lôi đươc học sinh tham gia, dẫn đến kỹ sống em cịn r ất h ạn chế, chất lương đồn viên niên, chất lương Chi đoàn ch ưa cao Vẫn cịn Chi đồn – Chi hội, ĐVTN xếp loại y ếu, tình tr ạng HS vi ph ạm nội quy nhà trường nhiều, tỉ lệ h ọc sinh xếp lo ại đ ạo đ ức trung bình, yếu cịn cao Điều chứng tỏ cần phải có giải pháp để tăng c ường hiệu qu ả giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua h ội thi, cu ộc thi Đoàn trường tổ chức, triển khai thực việc làm r ất c ần thi ết nhà trường 2.2 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài 2.2.1 Thuận lợi Trong trình thực đề tài, thân nhận đ ươc quan tâm, giúp đỡ ủng hộ từ đồng chí Đảng ủy, Ban giám hi ệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, thành viên BCH Đồn trường Ban đại diện cha mẹ học sinh.Việc tạo điều kiện tổ chức, ban ngành, cá nhân cho thấy s ự ủng hộ, đồng thu ận cao đ ối với đề tài chúng tôi, giúp có th ể nhanh chóng hồn thành ý tưởng thân Các giải pháp áp dụng mang ý nghĩa thiết th ực, phù h ơp với tình hình thực tế địa phương, xã hội nh tâm lí, nguy ện vọng, lực em học sinh, nên thu hút đ ươc s ự quan tâm nhiệt tình tham gia hầu hết học sinh, phụ huynh Các em học sinh độ tuổi lớn, khao khát khẳng đ ịnh vai trò, lực thân, khao khát mở rộng tầm nhìn, kh ả nhận th ức sống, nhận thức xã hội Sức trẻ sôi trào, muốn khẳng định lực thân yếu tố giúp học sinh tích cực, nhiệt huy ết vi ệc tham gia hội thi, thi Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ kéo theo s ự xu ất hi ện phổ biến rộng rãi trang mạng xã hội góp ph ần thúc đ ẩy, lan truyền, tạo hiệu ứng xã hội nhanh, mạnh, lan tỏa rộng khắp h ội thi, thi Đây nh ững y ếu t ố tác đ ộng, thơi thúc học sinh sống có nhiệt huyết, khẳng định lực tuổi trẻ tham gia vào hội thi, thi 2.2.2 Khó khăn Giáo viên phụ trách cơng tác Đồn chưa đươc tập huấn bản, khơng đươc đào tạo quy lĩnh vực nên kh ả tuyên truy ền, v ận đ ộng nhiều hạn chế Hơn nữa, cán Đoàn trường học nhiệm vụ kiêm nhiệm bên cạnh công tác giảng dạy nên giáo viên eo hẹp v ề quỹ th ời gian giành cho hoạt động khác ngồi chun mơn Học sinh thuộc vùng địa bàn nông thôn nên kh ả giao tiếp kỹ xã hội kém, chưa mạnh dạn Bên cạnh đó, lịch học em t ương đối nhiều, điều kiện kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn bu ộc em ngồi học phải tranh thủ thời gian phụ giúp bố mẹ, dẫn đ ến th ời gian dành cho việc đầu tư vào hội thi, thi khơng có nhiều Kinh phí hoạt động Đồn ít, gây khó khăn việc th ực ho ạt động Nhiều cán Đoàn Ban chấp hành chưa hăng hái tham gia n ội dung chương trình cơng tác đề Không phải hội thi, thi đươc 100% em h ọc sinh ủng hộ, làm cách để cán giáo viên toàn thể học sinh hiểu hết tầm quan trọng vấn đề giáo dục thông qua h ội thi, cu ộc thi cơng vi ệc cịn g ặp khó khăn Hai năm trở lại tình trạng dịch bệnh diễn căng th ẳng, h ầu h ết hội thi, thi chuyển sang trực tuyến, v ốn m ột huy ện mi ền núi nghèo kinh tế nên trang thiết bị công nghệ thông tin đ ể tham gia thi trực tuyến hạn chế 2.3 Các bước tổ chức thi, hội thi 2.3.1 Các bước triển khai cho hội thi, thi Để hội thi, thi Đoàn trường tổ ch ức, triển khai th ực hi ện đạt hiệu cao, thu hút đươc đơng đảo đồn viên niên t ự nguy ện tham gia, góp phần giáo dục đạo đức kỹ sống, Ban chấp hành Đoàn trường Ủy ban Hội phải ln xác định Đồn – Hội tổ chức trị - xã hội đóng vai trị trung tâm tất hoạt động đồn viên niên Các thi, hội thi thực theo bước: - Bước 1: Sau kiện toàn máy, BCH Đoàn trường phải h ọp, bàn bạc để đến thống cao việc xây dựng quy chế hoạt đ ộng thi đua Đoàn Các quy chế phải bám vào văn pháp luật c ngành, c quan, đoàn thể…để xây dựng bên cạnh quy chế phải thể rõ đánh giá việc tham gia cá nhân, tập thể h ội thi, cu ộc thi Bên c ạnh phân cơng cho đồng chí BCH Đoàn tr ường đ ảm nh ận m ột nhi ệm 10 -Năm học 2021-2022 Đoàn trường THPT đạt giải ba cu ộc thi video tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật An toàn giao thơng năm 2021 2.4.2 Về chất lượng Chi đồn, Chi hội, đạo đức đoàn viên, niên Sau áp dụng đề tài phát phiếu khảo sát cho 308 em h ọc sinh, kết thu đươc sau: Nhận xét bạn ĐVTN hội thi, thi (phụ lục 1) Nội dung Số ý T ỷ lệ kiến % A Rất hay, đánh giá đươc lực học sinh, hoạt 119 38,6% động đa dạng, lối bạn ĐVTN B Hay, trọng giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ cho đoàn viên niên 89 28,9% C Hay, cịn mang nặng hình thức, chưa thực tế, số lương nhiều 53 17,2% 24 15.30% 38.60% 17.20% A Rất hay, đánh giá đươc lực họ c sinh,… C Hay, mang nặng hình thức,… D Bình thường, hoạt động cịn khơ cứng hút đươc đồn viên niên tham gia B Hay, tr ọ ng giáo dục đạo đức rèn luyện… D.Bình thường, hoạt độ ng cịn khô không cứng,… thu 48 15,3% 28.90% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% Biểu đồ thể nhận xét ĐVTN tham 20.00% Tr ước tác độ ng tác đ ộ ngcuộc giaSauhội thi, thi 10.00% Từ ta có bi ểu đồ so sánh nhận xét ĐVTN tham gia h ội thi, thi trước 0.00% sau tác động đề tài: A Rất hay, đánh giá đươc lực họ c sinh,… Biểu đồ so sánh nhận xét đoàn viên niên hội thi, thi trước sau tác động đề tài Em có thích tham gia hội thi – thi Đoàn trường tổ chức không? 13.18% (Phụ lục 2) CÂU TRẢ LỜI SỐ Ý KIẾN TỈ LỆ 37.27% Rất18.23% thích Rất thích 114 Thích 37,01% Thích Bình th ườ ng 98 31,8% Bình thường Khơng thích 56 18,1% Khơng thích 40 13,09% 31.32% 25 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% Tr ước tác độ ng Sau tác độ ng Biể15.00% u đồ thể cảm nhận ĐVTN hội thi, 10.00% thi Từ 5.00% cho ta biểu đồ so sánh cảm nhận ĐVTN trước sau áp dụng0.00% đề tài: Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Biểu đồ so sánh cảm nhận ĐVTN tham gia hội thi, thi trước sau tác động đề tài 100.00% 90.00% 80.00% Nh70.00% ững kỹ 60.00% 50.00% STT 40.00% Kỹ 30.00% 20.00% Thuyết trình 10.00% 0.00% thân? Có 129(41,89%) Có Khơng 179(58,11%) Làm việc theo nhóm Khơng 99(32,14%) 209(67,86%) Giao tiếp hơp tác 267(86,69%) 41(13,31%) Giải vấn đề 197(63,97%) 111 (36,03%) 26 Biểu đồ kỹ đạt HS sau thực đề tài Bảng thống kê chất lượng đoàn viên niên năm 2018-2019, 80.00% 2019 – 2020, 2020 – 2021, học kì I 2021 – 2022: 70.00% Chất lượng ĐVTN 60.00%học Năm XS Khá TB Yếu 50.00% 2018-2019 2018 – 2019 1034(70,2%) 364(24,7%)2019-2020 57(3,9%) 18(1,2%) 40.00% 2019-2020 30.00% 1101(72,3%) 382(25,1%)2020-2021 34(2,2%) 6(0,4%) 20.00% 2020-2021 1196(73,6%) 395(24,3%)2021-2022(HKI) 30(1,9%) 3(0,2%) 1245(74,1%) 398(23,7%) 33(1,96%) 4(0,24%) 10.00% 2021-2022(HKI) 0.00% Xuất sắc Khá Trung bình Yếu Từ ta có biểu đồ so sánh chất lương đồn viên niên năm nh sau: Nhìn u đồ chất ta thlượng ấy, nhĐVTN áp dụ ng ệntác pháp đểcủa tăng ường hi ệu Biểuvào đồ bi soểsánh trước bi sau động đềctài hội thi, thi Đoàn trường tổ chức, triển khai th ực trường THPT làm thay đổi nhận thức ĐVTN, góp ph ần tăng ch ất lương đồn viên niên, từ chất lương Chi đoàn - Chi h ội ngày đươc cải thiện (số liệu thống kê lấy từ nguồn Đoàn tr ường THPT ) Bảng thống kê chất lượng Chi Đoàn – Chi hội năm học 2017–2018, 2018 – 2019, 2019-2020, 2020-2021(HK1) Năm học Chất lượng CĐ-CH VM Khá TB Yếu 27 45.00% 40.00%– 2019 2018 15(38.5%) 15(38,5%) 8(20,5%) 1(2.5%) 16(40%) 16(40%) 8(20%) 0(0%) 2020-2021 20.00% 17(42.5%) 16(40%) 15.00% 2021-2022(HKI) 17(41,5%) 17(41,5%) 35.00% 30.00% 2019-2020 25.00% 10.00% 2018-2019 2019-20200(0%) 7(17.5%) 2020-2021 7(17%) 0(0%) 2021-2022(HKI) Từ5.00% đó, ta có biểu đồ so sánh chất lương Chi đoàn- Chi h ội tr ước sau tác 0.00% động đề tài Vững mạnh Khá Trung bình Yếu Biểu đồ so sánh chất lương Chi đoàn-Chi hội trước sau áp dụng đề tài Bên cạnh tình trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường gi ảm hẳn, ĐVTN tự tin thể hơn, tích cực tham gia h ội thi, cu ộc thi Đồn trường tổ chức Vì tỉ lệ học sinh yếu đạo đ ức gi ảm dần đươc thể qua số liệu số số học sinh vi phạm nội quy nhà tr ường, t ỉ l ệ xếp loại đạo đức hàng năm (số liệu thống kê từ nguồn trường THPT ) Bảng thống kê học sinh vi phạm nội quy nhà trường Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Hs vi phạm nội Số HS quy toàn Số trườn lượn Tỉ lệ g g 1473 632 42,9% 1523 1624 603 513 39,6% 31,6% Ghi Trước tác động Sau tác động Sau tác động 28 30.00% 25.00% t ỉ lệ 20.00% 15.00% 2021-2022(HKI) 10.00% 1680 207 12,3% Sau tác động Từ5.00% đó, ta có biểu đồ so sánh tỉ lệ học sinh vi phạm n ộ quy nhà tr ường trước và0.00% sau tác động đề tài sau: 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022(HKI) Biểu đồ so sánh tỉ lệ học sinh vi phạm Bảng xếp loại đạo đức học sinh: Năm học Số lượn g 2018-2019 80.00% 1473 1018(67,96 %) 1523 70.00% 2019-2020 60.00% 50.00% 2020-2021 Trung bình Yếu 364(24,69 %) 81(5,5%) 27(1,85% ) 1017(66,78 %) 397(26,06 %) 89(5,8%) 20(1,36% ) 1624 1112(68,47 %) 413(25,43 83(5,1%) 2018-2019 2019-2020 %) 16(1%) 1680 1187(70,65 %) 414(24,64 67(3,9%) 2021-2022(HKI) %) 12(0,77% ) 40.00% 30.00% 2021-2022 20.00% (HKI) Tốt Khá 2020-2021 10.00%Từ đó, ta có biểu đồ so sánh tỉ lệ xếp loại đáo đức học sinh tr ường THPT 0.00% trước sau tác động đề tài Tốt Khá Trung bình Yếu 29 Biểu đồ so sánh tỉ lệ xếp loại đạo đức HS trước sau thực đề tài 2.4.3 Hiệu giáo dục kỹ sống Với phối hơp tổ chức nhiều hội thi, thi đ ã góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển phẩm chất, lực cho h ọc sinh Các em không đươc mở mang kiến th ức, nâng cao nhận th ức thân vấn đề học tập mà cịn hình thành, trau dồi nh ững ph ẩm ch ất tốt đẹp Giúp em có nhu cầu cao văn hóa tinh thần, có nhu cầu thưởng thức sáng tạo đẹp, có tâm ý đua tài: muốn bộc lộ lực, s tr ường vẻ đẹp mìnnh với bạn bè, với cộng đồng xã hội; đ ồng th ời có nhu cầu thưởng thức, đánh giá so sánh, học hỏi bạn bè, người khác, muốn kh ẳng định Thơng qua hội thi, tổ chức đồn, hội bồi d ưỡng cho h ọc sinh lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc truyền thống Đảng, Đoàn, c hội; ý thức trách nhiệm thân nghiệp l ớn Đ ảng, c dân tộc, tạo cho tuổi trẻ say mê học tập, say mê nghề nghiệp, nêu lên hình mẫu, gương khổ cơng học tập, tìm tịi, sáng tạo Hội thi phương th ức tập h ơp h ọc sinh, t ất c ả hội thi Đoàn, Hội tổ chức có tham gia cổ vũ nhi ệt tình c tu ổi trẻ Các hội thi góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất l ương thúc đẩy việc thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, rèn luy ện h ọc sinh Thông qua hoạt động này, học sinh đươc rèn luyện số kỹ mềm thiết yếu sống, như: kỹ giao tiếp h ơp tác, kỹ tự chủ, kỹ giải vấn đề, kỹ quy ết đ ịnh, kỹ làm việc theo nhóm, tính linh hoạt, thích ứng, khả kết n ối, kỹ qu ản lí thời gian,… Trước hội thi, thi, thân h ọc sinh đ ươc tr ải nghiệm tất khâu từ lên ý tưởng, thiết kế chương trình, th ực hi ện cơng tác truyền thơng, thực nội dung chương trình chính,… Tham gia ho ạt động đường hữu hiệu cho em nâng cao lực cá nhân, tích lũy kỹ để dễ dàng thành công s ống tương lai 30 Không bồi dưỡng phẩm chất, rèn luyện kỹ năng, h ội thi, cu ộc thi giúp học sinh chia sẻ quan điểm, khám phá sức mạnh tình đồn k ết, có hội gặp gỡ, giao lưu rộng rãi, gây ảnh hưởng tích c ực đến nh ững người xung quanh, từ lan tỏa rộng khắp lối sống nhân ái, nhiệt huy ết, thiện lương Nhờ vậy, mục đích sống em tr nên rõ ràng tích c ực hơn, tạo đươc tin cậy cao thầy cô, bạn bè gia đình Từ kết thực nghiệm cho thấy tính hiệu đề tài, qua chứng minh hoạt động tình nguyện nhân đạo cần thiết, có hiệu việc giáo dục đạo đức, kỹ sống cho ĐVTN 2.4.4 Cảm nghĩ số học sinh tham gia hội thi, cu ộc thi Đoàn trường đạo, triển khai thực 31 32 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài 33 Với tư cách người làm công tác giáo dục, qua trình làm vi ệc thực tiễn, ngày đầu cảm thấy công tác tổ ch ức cu ộc thi, hội thi để đạt hiệu cao việc giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ cho học sinh thật khó khăn, phức tạp, phải bắt đầu t đâu Chúng tơi tìm đọc nhiều tài liệu tập huấn cơng tác tổ ch ức tri ển khai h ội thi thi Trung Ương Đoàn phát hành, tham khảo nhiều lý lu ận v ề công tác tổ chức hoạt động Đoàn, trao đổi nh ững v ướng mắc công việc thực tiễn với Đảng ủy, Ban Giám Hiệu nhà trường, Huyện đồn, tích c ực tham gia lớp tập huấn cán đoàn Huy ện đoàn T ỉnh đoàn t ổ chức Dần dần qua cọ xát thực tiễn, quen với công vi ệc c ảm thấy u cơng việc có ích Cách năm, tích lũy đươc số kinh nghiệm công tác t ổ chức hoạt động hội thi thi, chúng tơi có ý định ti ếp tục nghiên c ứu, áp dụng số giải pháp đổi tổ chức hoạt động Đoàn nhằm giáo dục đạo đức kỹ sống cho đoàn viên niên tr ường Đề tài liệu đươc đưa vào thử nghiệm từ năm 2020 Trong trình triển khai thử nghiệm, áp dụng, nhận đươc đồng tình ủng h ộ từ Đảng ủy, Ban giám hiệu, giáo viên, Ban chấp hành Đoàn tr ường đoàn viên niên trường THPT Quá trình nghiên cứu đề tài thực cụ thể sau: TT Thời gian Nội dung thực Khảo sát, phân tích thực trạng cơng tác tổ chức thi, hội thi Đoàn trường tổ chức, triển khai thực trường THPT trường THPT Tháng 04/2019 - 05/2019 Viết đề cương triển khai sáng kiến giai đoạn thử nghiệm Khảo sát Tháng 08/2019 – 07/2020 đánh giá kết đạt đươc sau áp dụng thử nghiệm Rút số học kinh nghiệm Tháng 08/2020 - 07/2021 Tiếp tục áp dụng sáng kiến sau bổ sung số giải pháp để kiểm định độ tin cậy giải pháp đề Tháng 08/2021 - 03/2022 Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm 3.1.2 Ý nghĩa đề tài 34 Qua trình nghiên cứu ứng dụng đề tài “Tăng cường hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua việc t ổ ch ức hội thi, thi Đoàn trường đạo triển khai thực hi ện t ại trường THPT ”, thân chúng tơi nhận thấy chưa có đủ điều kiện thời gian để nghiên cứu, ứng dụng hết hình thức có th ể cơng tác t ổ chức hội thi, thi Nhiều nội dung, nhiều vấn đ ề c công tác t ổ ch ức chúng tơi chưa đề cập tới Song tập trung nghiên c ứu, ứng dụng đề tài mang lại ý nghĩa, tác d ụng thiết th ực đ ối v ới cá nhân chúng tơi, Đồn trường Hội LHTN trường THPT - Đối với thân nhóm tác giả: + Quá trình nghiên cứu, ứng dụng đề tài giúp cho chúng tơi có thêm nhiều kinh nghiệm công tác tổ chức triển khai hội thi, thi Chúng bồi dưỡng cho thân thêm nhiều kiến th ức lý lu ận v ề công tác Đồn nói chung cơng tác tổ chức hội thi, thi nói riêng trường THPT Với kiến thức lý luận học đươc, th ực tiễn trải qua, thấy thân trưởng thành hơn, nghiệp vụ tốt h ơn tự tin với trọng trách Đó ều mà t ất c ả chúng ta, người làm công tác giáo dục cần phải học tập, rèn luy ện, bồi d ưỡng ngày theo tinh thần Chỉ thị 05–CT/TW “Đẩy mạnh học tập làm theo gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” + Dù khơng phải lần viết sáng ki ến kinh nghi ệm, nh ưng yêu cầu công tác nghiên cứu, viết sáng ki ến kinh nghi ệm ngày có nhiều đổi Đặc biệt t năm học 2019-2020, S GD&ĐT ban hành công văn số 1735/SGD&ĐT-GDCN&GDTX việc h ướng dẫn hoạt động sáng kiến kinh nghiệm số thông báo bổ sung khác với nhiều yêu cầu việc viết sáng kiến kinh nghiệm thay đổi Nh vậy, vi ệc tham gia nghiên cứu đề tài hội tốt cho rèn giũa thêm kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm Đây nội dung th th ực s ự cần thiết cho giáo viên, đồng thời cán làm công tác quản lý Bởi không học hỏi, khơng chịu khó nghiên c ứu, khơng ch ịu khó ti ếp thu đ ể đổi khơng có đủ tự tin để kích thích tính t ự nguy ện, t ự giác học sinh học tập hoạt động phong trào - Đối với Đoàn trường Hội LHTN trường THPT : Đề tài nghiên cứu ứng dụng đươc số đổi việc t ổ ch ức hội thi, thi, nh ững hoạt đ ộng quan tr ọng c Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nhờ thực tốt hiệu việc đổi tổ chức, triển khai hội thi thi, Đoàn trường phát huy đươc tinh th ần xung kích tình nguyện, khơi dậy đươc nhiệt huyết tuổi trẻ đồng chí đồn viên 35 niên nhà trường, góp phần giáo dục đạo đức, kỹ sống cho đoàn viên niên - Đối với đoàn viên niên trường THPT : Tham gia hội thi thi Đoàn trường tổ ch ức triển khai th ực góp phần khơng nhỏ việc giáo dục em, giúp em tr thành cơng dân có trách nhiệm trước cộng đồng, mang lại niềm vui h ạnh phúc cho người khác Đồng thời giúp em rèn luyện kỹ sống, khám phá sức mạnh tình đồn kết, giúp em nâng cao nh ận th ức ều chỉnh hành vi thân cho phù hơp với yêu cầu chuẩn m ực c xã hội Những hoạt động cịn giúp em có thêm định h ướng ngh ề nghi ệp, rèn luyện cho em kỹ bản, cần thiết s ống đ ể em xứng đáng học sinh thời đại 4.0, để giúp em t ự tin hịa nhập với cộng đồng, trở thành cơng dân toàn cầu tương lai… 3.1.3 Phạm vi ứng dụng Đề tài khơng đươc áp dụng có hiệu tr ường chúng tơi mà cịn đươc phổ biến, triển khai, ứng dụng rộng rãi trường THPT địa bàn huyện nói riêng, tỉnh Nghệ An nói chung Tùy vào tình hình thực tế trường để ứng dụng cách linh hoạt hiệu 3.2 Một số kiến nghị, đề xuất 3.2.1 Đối với cán Đoàn Phải trang bị kiến thức kỹ cách đầy đủ, xây d ựng kế ho ạch chi tiết tham gia tổ chức hội thi, thi, ý tìm ki ếm hình th ức tổ chức đảm bảo tính ý nghĩa, thực tế, khơng mang nặng hình th ức, t ạo h ứng thú cho đoàn viên niên tham gia 3.2.2 Đối với Tỉnh đoàn Cung cấp thêm tài liệu kỹ năng, nghiệp vụ cán Đoàn Th ường xuyên tổ chức lớp tập huấn kiến thức tổ chức hoạt động Đoàn – Hội, đặc biệt cách thức tổ chức triển khai hội thi cu ộc thi mang l ại hiệu thực Đoàn viên niên nhà tr ường 3.2.3 Đối với Đảng ủy, Ban giám hiệu Cần tạo điều kiện quỹ thời gian cho đồng chí Ban ch ấp hành Đồn trường, ưu tiên, đãi ngộ việc phân công chun mơn, tránh kiêm nhiệm Bố trí thời khóa biểu hơp lý, tạo điều kiện cho hội thi, cu ộc thi Đoàn trường tổ chức Thực đầy đủ chế độ, sách cán Đồn, tạo điều kiện cho Đồn trường có kinh phí hoạt động đ ể ch ủ đ ộng công tác 36 Cần đạo tổ chuyên môn, tổ ch ức tr ường ph ối h ơp t ốt với tổ chức Đoàn việc thực kế hoạch hoạt động Với thời gian không dài, từ số kinh nghiệm thân q trình cơng tác, chúng tơi xin trình bày số vấn đề mà thân tâm đắc tìm đưa số giải pháp tổ chức hội thi, cu ộc thi Đoàn trường tổ chức, triển khai thực hiên trường THPT nhằm nâng cao hiệu cơng tác Đồn phong trào niên Thông qua ho ạt đ ộng để giáo dục đạo đức, kỹ sống cho ĐVTN Đó suy nghĩ riêng cá nhân chúng tơi, ch ắn có nh ững thiếu sót, mong nhận đươc đóng góp xây dựng t đ ồng nghi ệp đ ể đ ề tài đươc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Hân, Các Văn Bản Quản Lý, H ướng Dẫn Nghiệp V ụ, Kỹ Năng Cơng Tác Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, NXB Thành Ph ố HCM, năm 2018 Vũ Thu Phương, Sách Nghiệp Vụ Công Tác Công Đoàn Nâng Cao Năng Lực Trang Bị Kiến Thức Cơ Bản Về Phương Pháp Hoạt Động Cơng Đồn, Nhà xuất Thế giới, năm 2019 Báo cáo trị Đảng trường THPT nhiệm kì 2015 – 2020 Báo cáo tự đánh giá trường THPT , năm 2019 Báo cáo tổng kết đoàn trường THPT năm h ọc 2017 - 2018, 2018 – 2019 Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 Điều lệ Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, ngày 13/12/2017, Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nghị số:29-NQ/TW BCH Trung ương Đảng khóa XI “về đối bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghi ệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng phát triển xã hội chủ nghĩa” Nghị số 25-NQ/TW, ngày 25/7/2008, hội nghị lần th ứ VII BCH TW Đảng(Khóa X) tăng cường lãnh đạo Đảng đối v ới công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa” 10 Chiến lươc Phát triển Giáo dục 2011 - 2020 Thủ tướng Chính ph ủ, phê duyệt ngày 13 tháng năm 2012 (Quyết định số 711/QĐ-TTg Th ủ tướng Chính phủ) 11 Một vài chuyên đề đồng nghiệp tham khảo dựa vào trang www.violet.vn 12 https://giaoducthoidai.vn/ket-noi/chuong-trinh-phoi-hop-giua-nganhgiao-duc-va-doan-tncs-hcm-nam-hoc-20172018-3902858-v.html 38 ... nghiệm việc tăng cường hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hội thi, thi Đoàn tr ường ch ỉ đ ạo triển khai thực trường THPT Đề tài đươc thực trạng hội thi, thi Đoàn trường. .. tài 34 Qua trình nghiên cứu ứng dụng đề tài ? ?Tăng cường hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua việc t ổ ch ức hội thi, thi Đoàn trường đạo triển khai thực hi ện t ại trường THPT. .. Vì vậy, lựa chọn đề tài ? ?Tăng cường hiệu giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hội thi, thi Đoàn tr ường đạo triển khai thực trường THPT ” với mong muốn đóng góp chút