Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với mô hình lớp học NIỀM VUI tại lớp 12b1 trường THPT

PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh giải pháp: Không gian nghiên cứu: Sáng kiến nghiên cứu thực nghiệm lớp 12B1( Tức lớp 10B1, 11B1 năm học 2016- 2017; 2017- 2018) trường THPT , huyện , tỉnh Thông tin bản: - Sĩ số lớp: Đầu năm học : 42 Hiện tại: Tổng số học sinh Số học sinh nữ Số học sinh dân tộc Số học sinh nữ dân tộc 42 29 33 22 Thời gian nghiên cứu: Sáng kiến nghiên cứu áp dụng thực từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2019 (Gồm năm học 2016- 2017; 20172018; 2018- 2019) Thực trạng việc thực hiện: Sau thực vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “Mỗi thầy, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông Với mục tiêu: huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD - ĐT phát động phong trào lớn, có tác động tích cực đến việc xây dựng mơi trường sư phạm, giáo dục ý thức, kỹ sống cho học sinh, thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục Phong trào triển khai rộng khắp tất sở giáo dục từ mầm non đến phổ thông nước Trong thực tế ngành đơn vị công tác, nhận thấy “nhức nhối” nhiều tượng như: Bạo lực học đường , học sinh ý thức học tập kém, tình trạng học sinh bỏ học … Việc đến trường em nghĩa vụ nặng nề mệt mỏi Các em khơng tìm niềm vui học tập, khơng có động học tập đắn Đây nguyên nhân khiến chất lượng giáo dục chưa cao Sau 10 năm thực Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 27 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, đạo ngành cấp với việc tổ chức thực lãnh đạo nhà trường thực tế nhiều năm liền nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, thân tơi tích lũy số kinh nghiệm việc xây dựng lớp học thân thiện, góp phần nhà trường xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tơi gọi mơ hình xây dựng lớp học thân thiện “ LỚP HỌC NIỀM VUI” Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu: Lớp học đơn vị hợp thành trường học Do đó, để xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo nghĩa nó, tơi thiết nghĩ, trước hết phải xây dựng lớp học thân thiện Dựa tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” , hiểu rằng: - Lớp học thân thiện lớp học sẽ, thống mát, đẹp đẽ , an tồn - Chất lượng dạy học đảm bảo, phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập - Tổ chức tốt hoạt động tập thể - Học sinh có kĩ sống theo yêu cầu lứa tuổi - Tập thể lớp tích cực tham gia tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử cách mạng địa phương Môi trường lớp học yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học môn học Xây dựng môi trường lớp học thân thiện giúp em hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục, làm cho em thật cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Làm để em coi lớp học gia đình thứ hai mình? Ở đó, em học tập, rèn luyện, vui chơi bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình Ở đó, người thầy vừa bạn, vừa thầy em, người thầy ln u thương, gần gũi với học trò, ln biết cách khơi dậy tự tin học sinh để em vươn lên đỉnh cao học tập Trong mơi trường lớp học thân thiện, tình cảm bạn lớp thật gắn kết, yêu thương, hợp tác, giúp đỡ học tập tiến II Lý chọn giải pháp Môi trường giáo dục nơi đào tạo lớp người có tri thức để phục vụ xã hội Thế hệ trẻ tương lai đất nước, giường cột nước nhà Môi trường giáo dục lành mạnh điều kiện tiên để đào tạo hệ trẻ trở thành cơng dân tốt có tài năng, đạo đức Trường học nơi để rèn đức, luyện tài trang bị kiến thức cho học sinh Trong môi trường giáo dục hai mối quan hệ quan hệ thầy trò quan hệ trò với Trong mối quan hệ thầy trò mối quan hệ cốt lõi để xây dựng môi trường giáo dục Những năm gần tượng tiêu cực giáo dục khơng phải Những việc học trò biếu phong bì cho thầy đổi lại thầy cho học trò điểm cao (mặc dù làm kém) để học trò đỡ tốn công học Biếu xén thầy cô để tránh bị kỷ luật…nó góp phần làm biến tướng thương mại hố quan hệ thầy trò, làm cho thầy khơng thầy, khơng tơn trọng, khơng uy nghiêm, khơng học trò coi gương để noi theo học tập Trong đó, học trò khơng lễ phép, kính trọng thầy chăm học hành tu dưỡng Ở thấy thầy giáo không đủ tư cách làm gương, giáo thiếu tinh thần trách nhiệm, học trò bàng quan với việc học với tương lai, đời, thấy việc giáo dục giới trẻ vấn đề cấp thiết xã hội quan tâm Việc xây dựng môi trường giáo dục mà thầy nghĩa thầy, trò nghĩa trò, mơi trường giáo dục có tình u thương, kính trọng, bao dung biết ơn hồ hiếu mơ ước tất người Chính vậy, với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, để hướng học trò đến mơi trường học tập thân thiện, tạo niềm vui học tập ngày, định nghiên cứu thực nghiệm với đề tài: Một số giải pháp xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" với mơ hình "LỚP HỌC NIỀM VUI" lớp 12B1 trường THPT - Một "Lớp học niềm vui" trước hết lớp học có bình đẳng đánh giá cơng tâm GVCN Các thầy, cô giáo phải thân thiện dạy học, khách quan đánh giá kết rèn luyện, học tập học sinh, đánh giá công bằng, với lương tâm trách nhiệm nhà giáo Các thầy, giáo q trình dạy học phải hiểu lực thực tế đối tượng học sinh, khơng đòi hỏi q cao em, để em tự tin bước vào đời - " Lớp học niềm vui" trường học có mơi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh Khi HS yêu quý thầy cơ, bạn bè, "ngơi nhà thứ hai" mình, em có động lực cố gắng học tập Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện hiệu giáo dục khơng ngừng nâng cao - "Lớp học niềm vui" môi trường học tập có sở vật chất đảm bảo quyền tự nhiên thiết yếu người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v… - Qua "Lớp học niềm vui", học sinh trọng giáo dục kĩ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an tồn hữu ích với cộng đồng - " Lớp học niềm vui" nơi huy động có hiệu tham gia học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, quyền, tổ chức đồn thể, đơn vị kinh tế nhân dân địa phương nơi trường đóng đồng lòng, đồng sức III Phạm vi đối tượng nghiên cứu 1.Phạm vi áp dụng sáng kiến SKKN áp dụng với lớp 12B1, trường THPT - Mơ hình tơi áp dụng từ năm học 2016- 2017 (lớp 10B1), 2017 - 2018 (lớp 11B1), 2018 2019 (lớp 12B1- sau xin gọi tắt lớp 12B1) Mơ hình "LỚP HỌC NIỀM VUI" nhân rộng áp dụng lớp khác, chí áp dụng với nhiều đơn vị nhà trường khác nhiều năm học Giới hạn lĩnh vực SKKN thuộc lĩnh vực giáo dục, cụ thể nghiệp vụ phạm nhà trường THPT Đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Lớp chủ nhiệm: 12B1 - trường THPT * Nội dung nghiên cứu: - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực tế tình hình lớp học - Xây dựng quy trình tổ chức mơ hình "LỚP HỌC NIỀM VUI" - Tổ chức thực nghiệm sư phạm IV Mục đích nghiên cứu Mục đích sáng kiến: Sáng kiến góp phần khắc phục tình trạng tâm lí mỏi mệt, thụ động, chán nản học sinh đến trường Môi trường lớp học thân thiện giúp học sinh hình thành phát triển kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí em Trong môi trường lớp học thân thiện, học sinh tự tin, chủ động, tích cực q trình tham gia hoạt động học tập rèn luyện, em có hội để thể khả mình, đồng thời học tập hay, đẹp mơi trường tập thể Qua phát huy tối đa lực học sinh như: lực giao tiếp, lực tổ chức hoạt động tập thể, lực hợp tác, lực nhận thức Sáng kiến xây dựng đề xuất quy trình tổ chức mơ hình '' LỚP HỌC NIỀM VUI" Sau thực nghiệm, có tính khả thi, sáng kiến trở thành nguồn tài liệu bổ ích cho thân bạn bè đồng nghiệp công tác chủ nhiệm năm học sau Đóng góp sáng kiến * Về lí luận Sáng kiến hệ thống hóa số vấn đề lí luận mơ hình " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Đồng thời, làm rõ phù hợp mơ hình áp dụng cho lớp chủ nhiệm (12B1) trường THPT Tìm giải pháp phù hợp với tình hình thực tế lớp học cho hiệu quả, tiết kiệm thời gian kinh phí * Về thực tiễn Thứ nhất, SKKN khảo sát, phân tích, đánh giá thực tế tình hình lớp học Thứ hai, SKKN xây dựng quy trình tổ chức mơ hình "LỚP HỌC NIỀM VUI" thơng qua hoạt động rõ ràng, cụ thể Thứ ba, SKKN đưa vào tổ chức thực nghiệm sư phạm, thấy tính giải pháp Thứ tư, sau tổ chức thực nghiệm, SKKN công bố, đánh giá hồn thiện Có thể xem tài liệu để thân người viết SK bạn bè, đồng nghiệp tham khảo áp dụng năm học sau PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp biết Thực trạng vấn đề trước thực giải pháp sáng kiến Sau 10 năm thực Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 27 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", nhận thức rõ vai trò, vị trí, tầm quan trọng phong trào công tác giáo dục Ý nghĩa phong trào đến ngày hơm ngun giá trị Việc thực phong trào "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Bộ GD&ĐT trường THPT năm qua có bước tiến đáng kể, bất cập khơng đồng q trình tổ chức thực Nhiều thầy cô giáo chưa phát huy hết lực thân trình thực hiện, nặng hình thức Vì mà kết thực phong trào chưa cao Trong cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên có biện pháp nghiệp vụ kĩ riêng thân Qua phân tích, đánh giá, tơi nhân thấy hầu hết đồng nghiệp (thậm chí thân tơi trước đây) thường dùng biện pháp xây dựng, tổ chức lớp chủ nhiệm quen thuộc sau: - Khen thưởng kỉ luật học sinh + Khi học sinh làm tốt nhiệm vụ giáo viên thường tuyên dương em trước lớp + Khi học sinh vi phạm giáo viên thường kỉ luật học sinh nhiều biện pháp Đối với em vi phạm lần đầu nhăc nhở, khuyên răn, nêu tên trước lớp để em tự rút kinh nghiệm sửa chữa Đối với em tiếp tục vi phạm nội quy, dùng hình thức kỉ luật viết kiểm điểm có chữ kí phụ huynh Nếu em khơng có chiều hướng tiến mà tiếp tục vi phạm nội quy dùng biện pháp mời phụ huynh lên làm việc hạ bậc hạnh kiểm, mức độ vi phạm nghiêm trọng - Phối hợp với gia đình để giáo dục em - Phối hợp với giáo viên mơn, tổ chức đồn thể nhà trường giáo dục Đây giải pháp quen thuộc mà nhiều giáo viên chủ nhiệm thực Kết có chiều hướng tiến Nhưng kết bề Thực chất, em học sinh cố gắng để không bị phạt mà thân chưa tự ý thức việc đến trường niềm vui, quyền lợi em Từ đó, việc đến lớp ngày chưa thực khiến em hứng thú Chất lượng giáo dục chưa cao Những điều kiện, nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề cần giải nguyên nhân * Thuận lợi: - Các quan, ban ngành có quan tâm đáng kể đến nghiệp giáo dục địa phương Những chương trình khuyến học, ngày hội tư vấn hướng nghiệp phối hợp tổ chức nhà trường, tạo hiệu rõ rệt - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm Trong chuyên đề trì sĩ số, chủ đề hoạt động lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, đợt thi đua lớn năm nhà trường xây dựng quy chế chặt chẽ, ban giám hiệu giám sát thực hiện, tham mưu, đạo tận tình có biện pháp động viên, khuyến khích kịp thời Sắp xếp chun mơn hợp lí để hạn chế tối đa "xáo trộn" công tác chủ nhiệm - Bản thân tơi có kinh nghiệm 12 năm chủ nhiệm lớp.Với tình sư phạm gặp phải q trình chủ nhiệm, tơi có cách xử lí tương đối bình tĩnh, tự tin, khéo léo - Học sinh lớp chủ nhiệm ngoan, có ý thức học tập rèn luyện tốt Các em có tinh thần đoàn kết việc xây dựng tập thể lớp - Phụ huynh học sinh quan tâm đến em, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh nhà tương đối hiệu * Khó khăn: - Cơ sở vật chất nhà trường hạn chế Hệ thống trường lớp có khang trang năm trước đây, nhiều khó khăn, thiếu thốn Ví dụ như: chưa có hệ thống camera hỗ trợ giám sát lớp học; khu vui chơi, giải trí học sinh nghèo nàn, chật chội; khơng có nhà đa năng; thư viện nghèo đầu sách - HS đa phần em đồng bào dân tộc, học xa nhà nên quản lí gia đình việc tự học em trình kết hợp GVCN phụ huynh nhiều hạn chế * Nguyên nhân: - Nguyên nhân khách quan: + Cơ sở vật chất hạn chế định + Do điều kiện địa hình địa phương, hồn cảnh gia đình em phải thuê nhà trọ, sống tự lập - Nguyên nhân chủ quan: + Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Tuy nhiên, thân tơi thiếu sót, hạn chế lực thời gian + Vốn sống HS hạn chế, kĩ nghèo nàn II Nội dung sáng kiến Bản chất giải pháp 1.1 Nội dung thứ nhất: Xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp, an tồn; Nhận chăm sóc vườn hoa cảnh khn viên nhà trường * Mục đích, u cầu: - Lớp học "ngôi nhà thứ hai" giáo viên học sinh Khơng khí lớp học đẹp, an toàn yếu tố quan trọng thu hút em đến trường, đến lớp với tinh thần hăng say phấn khởi Vì vậy, lớp học cần có xanh, thường xuyên chăm sóc bổ sung Trong lớp, lúc giữ sẽ, đảm bảo yêu cầu cảnh quan phạm Từ đó, tạo mơi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn học sinh giúp em thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè - Lớp học đẹp, an tồn có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh có ý thức, có thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường tạo lan tỏa đến mơi gia đình, cộng đồng em sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa cho hệ trẻ từ tuổi học đường - Chăm sóc vườn hoa, cảnh khn viên nhà trường giúp em có ý thức bảo vệ mơi trường; giáo dục rèn luyện cho em tình yêu thiên nhiên, hoa cỏ; rèn luyện ý thức chuyên cần lao động *Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Cơ sở vật chất, phòng ốc, trang thiết bị dạy học nhà trường ngày quan tâm, đầu tư tốt Nhiều trường có khu sân chơi rộng đẹp, ngơi phòng ốc tương đối kiên cố, khang trang - Hạn chế: Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường phổ thông chưa đồng bộ, tình trạng thiếu hụt, chắp vá nhiều Riêng lớp 12B1 chưa có máy chiếu, camera cố định lớp nên nhiều hoạt động hạn chế Lớp chưa có nguồn ngân sách dư dả Việc nhận trồng chăm sóc vườn hoa cảnh chưa hỗ trợ vốn mua giống hoa từ phía nhà trường, lớp phải tự túc 100% kinh phí * Cách thức tiến hành: Để việc trang trí lớp học đạt kết tốt, em học sinh thực theo bước sau : - Tham khảo, học tập mơ hình trang trí lớp học Thơng qua tham quan thực tế trường bạn, dịp sinh hoạt giao lưu chuyên môn với trường bạn, tranh thủ thời gian (như giải lao, cuối giờ) để tham quan việc trang trí lớp học đơn vị bạn Đến tham quan trường lớp đơn vị bạn, học tập nhiều cách trí khoa học, sáng tạo Ngồi ra, GV HS tham khảo mơ hình trang trí lớp học qua mạng internet Từ thu thập được, tơi nghiên cứu, chọn lọc mơ hình trang trí lớp học phù hợp với đặc điểm điều kiện thực tế lớp dạy - Xác định hình thức nội dung trang trí lớp học Hình thức nội dung trang trí lớp học đa dạng phong phú Nếu ta làm léo, dễ biến lớp học thành nơi trưng bày, triễn lãm, gây "rối mắt", mĩ quan Sử dụng màu sắc trang trí lớp học phải phù hợp với đặc điểm thời tiết địa phương huyện miền núi có điều kiện khí hậu phức tạp: nóng ẩm, mưa nhiều mùa hè; lạnh giá, rét đậm rét hại vào mùa đơng Do cần cân nhắc chất lượng loại sơn màu, sử dụng gỗ hay nhựa Màu sắc chủ đạo chọn màu xanh cây, xanh nước biển, trẻ trung không sặc sỡ Qua tham khảo thực tế mơ hình trang trí lớp học đơn vị bạn, kết hợp với gợi ý hướng dẫn nhà trường, xác định nội dung trang trí lớp học gồm hiệu, panơ, tranh ảnh, mơ hình, đồ vật, cảnh - Thống nội dung khác Giáo viên chủ nhiệm học sinh thống kinh phí, thời gian thực hiện, phân công nhiệm vụ cho cá nhân, nội dung cơng việc (trồng chậu cảnh, trang trí cửa sổ, trang trí tường lớp học, làm khung để ơ, mũ nón, chậu rửa tay ) Để việc chăm sóc vườn hoa cảnh đạt kết tốt, em học sinh tiến hành bước sau: - Nhận địa điểm vườn hoa cần chăm sóc : Lớp 12B1 nhận chăm sóc vườn hoa khu nhà xe hiệu Thời gian chăm sóc từ tháng 9/2016 đến - Lên kế hoạch, ý tưởng: Cơ trò thảo luận việc mua giống hoa (loại hoa cần phù hợp với đặc điểm thời tiết địa phương, giá phải chăng, có độ bền theo thời gian ); Lên ý tưởng thiết kế bồn hoa, hệ thống cọc rào… - Tiến hành trồng chăm sóc: Lớp thống thời gian lao động, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên (cuốc xới, trộn phân, trồng cây, rào bao quanh…) Phân công nhiệm vụ chăm sóc ( Bàn trực nhật có trách nhiệm tưới hoa lần/ ngày; Việc nhổ cỏ bón phân dành cho em bị mắc lỗi, vi phạm tuần Một số hình ảnh chăm sóc vườn hoa, trang trí lớp học * Kết thực hiện: - Sau trang trí lại, lớp học bao gồm: Ảnh Bác, hiệu chính, hiệu hai bên lớp học, tủ sách hiếu học, chậu cảnh, đồng hồ, khăn trải bàn, lọ hoa, báo tường treo cuối lớp giấy khen lớp, khung để mũ nón, khung để chậu rửa tay Lớp học đẹp đẽ, "gọn mắt", đồng thời đảm bảo thuận tiện, an toàn lớp - Vườn hoa lớp 12B1 nhận chăm sóc sinh trưởng tốt, cho hoa quanh năm, nhà trường, đồn niên ghi nhận, khích lệ, động viên 1.2 Nội dung thứ hai: Xây dựng mối quan hệ thân thiện, yêu thương, đoàn kết tập thể lớp * Mục đích, yêu cầu: - Một tập thể mạnh trước hết tập thể đoàn kết Giáo viên cần nhấn mạnh tầm quan trọng việc xây dựng tập thể đoàn kết, khơi gơi tinh thần đoàn kết ln trì ý thức đồn kết nội mạnh mẽ tập thể lớp chủ 10 1.3 Nội dung thứ ba: Đưa học sinh tham gia tích cực vào hoạt động tập thể * Mục đích, yêu cầu: - Học sinh ham thích tham gia hoạt động tập thể có nhiều em có tâm lí ngại ngùng, thiếu mạnh dạn, tự tin Đưa học sinh tham gia vào hoạt động tập thể giúp giáo viên khơi dậy em hăng hái, tích cực tham gia hoạt động lớp Từ hình thành cho em tự tin, mạnh mẽ, đốn, tính hòa đồng kĩ sống Các em mở rộng hiểu biết mặt; góp phần xây dựng tập thể lành mạnh, đoàn kết; người tôn trọng, yêu mến… - Thông qua nội dung này, thân giáo viên trau dồi nâng cao nghiệp vụ "kĩ mềm" công tác chủ nhiệm - Những hoạt động dã ngoại cần phải lưu ý đảm bảo an toàn cho em, lường trước tình ngồi trời, từ giáo viên cần nhạy bén, linh hoạt Các hoạt động tốn kinh phí nên cần lên kế hoạch cụ thể, hợp lí đảm bảo gọn nhẹ, tiết kiệm hiệu * Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Trường THPT đơn vị trường học lớn huyện nhà, nhà trường quan tâm, tạo điều kiện tốt cho hoạt động phong trào chung Giáo viên có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm hoạt động phong trào Học sinh lớp hưởng ứng tích cực - Hạn chế: Các hoạt động tập thể dày đặc khơng hợp lí lấy nhiều thời gian học tập em, đồng thời gây tốn kém, lãng phí * Cách thức thực hiện: - Đưa HS tham gia vào hoạt động phong trào chung nhà trường GVCN cần đưa học sinh tham gia tích cực vào hoạt động phong trào chung nhà trường như: hoạt động dọn dẹp, vệ sinh công cộng; hoạt động văn nghệ, thể thao; hưởng ứng phong trào đóng góp, ủng hộ đồng bào bị bão lũ, thiên tai, quyên góp ủng hộ học sinh nghèo có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, hưởng ứng tuần lễ an tồn giao thơng, tuần lễ "học tập suốt đời", hội thi " Tìm hiểu cân giới tính sinh", hội thi "Học tập làm theo gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh"… GVCN phối hợp với Ban chấp hành đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường, tạo điều kiện cho HS tham gia chương trình Đồn trường Kinh nghiệm riêng thân việc đưa em tham gia vào hoạt động phong trào: + Ln khích lệ, động viên với em học sinh nhút nhát, tự ti 16 + Dành lời khen ngợi em sơi nổi, nhiệt tình Có thể khen vào sinh hoạt tuần, buổi họp phụ huynh, phiếu nhận xét hàng tháng, lời phê học bạ… + Trong trình em tham gia tập luyện, tơi thường xun có mặt để khích lệ, động viên đội thi; tham gia góp ý, chỉnh sửa cho em hoàn thiện sản phẩm tốt + Trong buổi thi phong trào lớp, cố gắng chu toàn khâu từ chuẩn bị, hậu đài, âm thanh, đạo cụ, trang phục để em thể tốt phần thi + Với em không trực tiếp tham gia vào đội thi, cố gắng tạo hội để em có trách nhiệm với tập thể cách giao nhiệm vụ ( khơng bỏ sót em nào) Các em vào đội phục vụ, hậu đài, đạo cụ… Qua đó, em ý thức vai trò tầm quan trọng thân với tập thể Đồng thời rèn luyện cho em tính tự lâp, mạnh dạn, tự tin sống + Các phần thưởng lớp nhận thường bàn với em để liên hoan ngọt, nộp vào quỹ lớp để cuối kì học chơi dã ngoại Theo tơi, hình thức vừa tăng thêm đồn kết, tạo khơng khí vui vẻ, vừa ghi nhận nỗ lực em có cố gắng hoạt động phong trào - Đưa HS vào hoạt động có ý nghĩa với cộng đồng Trong năm chủ nhiệm lớp, thân với ban cán lớp họp bàn, lập kế hoạch tổ chức nhiều hoạt động bổ ích, có ý nghĩa khơng với riêng tập thể lớp, mà có ý nghĩa với cộng đồng Ví dụ như: + Chương trình thiện nguyện "Tết người nghèo" ( Tổ chức Bản Pú Sút, Sam Kha vào tháng 01/2017); Chương trình thiện nguyện "Áo ấm cho em" ( Tổ chức Pú Sút, Sam Kha vào tháng 01/ 2018); Tham gia hưởng ứng nhiệt tình việc quyên góp sách quần áo chuyến tình nguyện Đồn xã đến Pá Hốc Qua đó, trau dồi cho em phẩm chất nhân ái, tinh thần tương thân tương ái, đoàn kết, chia sẻ với hồn cảnh khó khăn + Hoạt động dọn dẹp môi trường: Địa điểm đồi thông Nong Lanh khu di tích tháp Mường Và Qua đó, giúp em có ý thức bảo vệ mơi trường, trau dồi tình u với thiên nhiên, cách thể tình yêu với quê hương, đất nước + Tổ chức ngày cơng giúp đỡ cho gia đình bạn có hồn cảnh khó khăn Riêng năm học 2016- 2017, lớp giúp đỡ 04 ngày công cho 04 trường hợp gia đình: Lường Văn Hồng ( Lả Mường - ), Tòng Thị Hòa ( Bản Mới, Nậm Lạnh), Tòng Thị Vân ( Bản Phổng, Nậm Lạnh) Lò Mạnh Khải ( Mường Và) Năm học 2017- 2018, lớp nhận giúp đỡ gia đình cụ Lò Thị Địa, người già neo đơn, Mới - xã Nậm Lạnh - huyện Sốp Cộp; Giúp ngày công 17 cho gia đình em: Vì Thị Phượng ( Bản Lạnh, Nậm Lạnh) Lò Thị Nga (Pá Vai, Mường Và); Năm học 2018 - 2019, lớp nhận chăm sóc giúp đỡ em Vàng A Dơ, em bé có hồn cảnh mồ côi, Mường Lạn, xã Mường Lạn, huyện Công việc cụ thể: gặt lúa, đập lúa, thu sắn, làm nương, quyên góp đồ dùng, quần áo, tiền bạc ủng hộ hồn cảnh khó khăn… Hành động nhỏ góp phần động viên gia đình, giúp bạn có thêm thời gian cho việc học, khơi gợi tinh thần đồn kết, rèn luyện đức tính nhân cho em học sinh 18 Một số hình ảnh minh chứng hoạt động phong trào lớp 12B1 * Kết thực hiện: 19 - Tập thể lớp đạt nhiều thành tích đợt thi đua, trở thành tập thể tiên tiến xuất sắc đợt thi đua kì học Cụ thể, qua năm học, lớp 12B1 đạt thành tích sau: Năm học 2016 - 2017 Năm học 2017 - 2018 Năm học 2018 - 2019 - Giải học tập ( 20/11) - Giải học tập (20/11) - Giải học tập (20/11) - Giải văn nghệ (20/11) - Giải báo tường (20/11) - Giải học tập (26/03) - Giải báo tường (20/11) - Giải kéo co ( 20/11) - Giải chuyên đề trì - Giải học tập (26/03) - Giải học tập (26/03) sĩ số -Giải "Một ngày làm phụ nữ" (26/03) - Lớp ban chấp hành đồn trường trao giấy khen cơng nhận chi đoàn xuất sắc Các thành viên Ban chấp hành Đồn trường khen thưởng như: Qng Thị Kiều, Lò Mạnh Khải, Tòng Duy Mạnh - Lớp đạt danh hiệu chi đoàn vững mạnh năm liền - Lớp khen thưởng việc thực chuyên đề trì sĩ số tốt - Một số HS đạt thành tích hội thi nhà trường Cụ thể: Stt Họ tên HS Nội dung tham gia Kết Tòng Duy Mạnh Hội thao GDQP (2016- 2017) Giải nhì Tòng Duy Mạnh Hội thi sáng tạo KHCN (2016- 2017) Giải ba Lò Mạnh Khải Hội thi sáng tạo KHCN(2016- 2017) Giải ba Lò Việt Trinh Hội thi sáng tạo KHCN(2017- 2018) Giải khuyến khích Sộng A Anh Hội thi sáng tạo KHCN(2017- 2018) Giải khuyến khích Lò Mạnh Khải Hội thi sáng tạo KHCN(2017- 2018) Giải tiềm Lò Thùy Linh Hội thi sáng tạo KHCN(2017- 2018) Giải tiềm Tòng Duy Mạnh Hội thao GDQP (2018- 2019) Giải khuyến khích Quàng Thị Kiều Hội thao GDQP (2018- 2019) Giải nhì - Giáo viên chủ nhiệm nhà trường công nhận: " Giáo viên chủ nhiệm giỏi" năm học 2017 - 2018 cơng nhận hồn thành xuất sắc công tác năm học 2016 - 2017 2017 - 2018 20 Một số hình ảnh minh chứng 1.4 Nội dung thứ tư: Đổi hình thức tiết sinh hoạt lớp * Mục đích, yêu cầu: Một số giáo viên nghĩ sinh hoạt lớp phức tạp, tốn thời gian không cần thiết Tuy nhiên, sinh hoạt lớp cách giúp HS học hỏi kĩ để thành công học tập sống Giờ sinh hoạt lớp thường để tổng kết lại tuần học: Những ưu điểm, tồn tại, khen thưởng, xử phạt, bàn bạc giải pháp… Vì thường gây nhàm chán tâm lí lo lắng, tạo áp lực với em học sinh vi phạm Đổi hình thức sinh hoạt tạo khơng khí thân thiện, cởi mở, tạo hội để trò chia sẻ đồng cảm, thấu hiểu Từ đó, hiệu thực học cải thiện rõ rệt Dù đổi hình thức tiết học phải đảm bảo khung quy định ( 45 phút, tiết 5, ngày thứ hàng tuần); Nội dung tiết học phải đảm bảo; Đảm bảo nội dung tích hợp "Giáo dục đạo đức liêm trường THPT" (theo yêu cầu nhà trường vào kế hoạch tích hợp giáo viên chủ nhiệm, nhà trường phê duyệt) * Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Hiệu giáo dục cải thiện rõ rệt Giờ học trở nên hấp dẫn mong đợi - Hạn chế: Giáo viên nhiều thời gian để lên ý tưởng thực * Cách thức thực hiện: 21 - Xây dựng kế hoạch cho tiết học: Giáo viên chủ nhiệm phác họa ý tưởng học, cần chuẩn bị trước thông qua lớp vào sau tiết ngày thứ tuần học giáo viên đăng thơng báo nhóm kín lớp Facebook - Tiến hành tiết sinh hoạt: ( Giáo án: Phụ lục ) + Lớp trưởng tổ trưởng tham gia bình tuần: ( 15 phút ) Tổ trưởng bảng chấm điểm, đánh giá tổ viên thông qua trước lớp điểm cao tuần, điểm thấp tuần Bảng đánh giá cơng khai nhóm kín facebook lớp vào tối thứ 6, ý kiến thắc mắc trực tiếp với tổ trưởng Lớp trưởng tổng hợp kết sổ đầu bài, sổ cờ đỏ ( Trong chơi tiết 4, thứ 7); Rút ưu điểm kết đạt được, hạn chế tồn Lớp trưởng đưa giải pháp khắc phục tuần học Giáo viên ngồi dự, nhận xét chung tình hình lớp bổ sung ý kiến đóng góp (nếu có) + Khen thưởng xử phạt (15 phút) Giáo viên yêu cầu học sinh tự cảm thấy mắc lỗi tuần học vừa qua tự giác đứng lên Cho em thời gian để trình bày lỗi mắc phải, lời hứa hẹn, cam đoan, tự nhận hình phạt ( Thơng qua trò chơi bốc thăm hình phạt: Hình thức vừa tạo khơng khí vui vẻ, vừa có tính răn đe mà không làm học sinh cảm thấy áp lực, sợ sệt Các hình phạt chọn để em bốc thăm ngẫu nhiên như: Ngày thứ tuần tới thật sớm, vừa tưới hoa vừa hát to; Đeo cặp sách, hát "Đi học về" vừa hát vừa nhảy chân sáo vòng quanh lớp; Ơm chậu hoa nói xin lỗi chậu hoa, tơi mắc lỗi ( lỗi học sinh tự nhận lỗi) Riêng với lỗi nghiêm trọng như: vơ lễ, đánh nhau, gây gổ đồn kết, vi phạm điều "cấm làm" nội quy tơi gặp riêng em học sinh sau sinh hoạt để tránh việc em cảm thấy bị tổn thương trước lớp Trong thời gian trò tâm sự, thủ thỉ, tơi dùng biện pháp cảm hóa lời lẽ phân tích thiệt hơn, tìm hiểu ngun nhân, đóng vai người bạn chia sẻ Tuy nhiên em khơng có dấu hiệu tiến bộ, GVCN bắt buộc phải có biện pháp cứng rắn mời phụ huynh đến trường, lập biên Với học sinh có thành tích cao bảng đánh giá tổ trưởng khen thưởng: Giải tổ ( 50.000 đồng/ người), giải nhì tổ ( 30.000 đồng/ người), nhất ( người có điểm cao - 50.000 đ/ người) Việc khen thưởng ghi quy chế lớp, thông qua với quý phụ huynh từ đầu năm học + Thấu hiểu chia sẻ (15 phút cuối) Để thay đổi hình thức tiết sinh hoạt, riêng phần ( Bình tuần) cần giữ nguyên u cầu bắt buộc, ngồi thay đổi cho linh hoạt: Có thể 22 cho em xem clip "Quà tặng sống"; Cho em đọc diễn cảm "Thông điệp sống"; Cho em lấy giấy bút ghi lại tâm tư, vui buồn tuần qua ( HS có quyền khơng ghi tên)… Sau trò chia sẻ suy nghĩ clip, thông điệp, tâm tư buồn vui Hình thức rát hữu ích để trò hiểu nhau, chia sẻ đồng cảm với học tập sống Một tháng, dành sinh hoạt để lồng ghép thêm nội dung tổ chức sinh nhật cho em tháng - Kĩ sinh hoạt: + Ngồi vòng tròn: tạo bầu khơng khí thân thiện, tơn trọng Có thể ngồi sàn nhà, mặt phẳng rộng ( kê lại bàn ghế, lấy không gian rộng cho lớp học) Hoặc ngồi bàn, xếp bàn ghế hình chữ U + Thực hành khen ngợi cảm kích: Bắt đầu buổi sinh hoạt với lời nói tích cực khởi động đem lại cảm xúc gắn bó lớp học + Thảo luận để hợp tác: Nhu cầu trình bày ý kiến người khác lắng nghe nhu cầu cá nhân * Kết thực hiện: Các em hứng thú với tiết học Cán lớp toàn thể thành viên hào hứng chuẩn bị cho tiết sinh hoạt cuối tuần Ban giám hiệu tổ chuyên môn qua dự giờ, thăm lớp, đánh giá cao sinh hoạt lớp lớp 12B1 Qua phiếu thăm dò đánh giá, tơi thu kết sau: Câu hỏi 1: Qua tiết sinh hoạt, em cảm thấy mức độ hứng thú thân nào? Kết thu được: Mức độ Số lượng Tỉ lệ Rất hứng thú 30 71,43% Hứng thú 10 23,9 % Khơng hứng thú 0% Bình thường 02 4,76 % Câu hỏi 2: Em có muốn tiếp tục thay đổi nội dung sinh hoạt không? Kết thu được: + 02 phiếu trả lời có ( Muốn bổ sung thêm phần HS mắc lỗi phải đọc kiểm điểm trước lớp; Bổ sung thêm hình thức khen thưởng khác viết phiếu khen, tặng quà, thay trao tiền mặt ) + 40 phiếu: hài lòng với hình thức sinh hoạt lớp Như vậy, thấy khơng khí sinh hoạt vui vẻ, tạo hội để trò hiểu Giờ sinh hoạt khơng nhàm chán, đơn điệu mà trở thành học vui vẻ, mong đợi 23 Một số hình ảnh sinh hoạt lớp 12B1 1.5 Nội dung thứ năm: Chú trọng xây dựng mối liên hệ gắn bó giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh * Mục đích, yêu cầu: - Giáo dục học sinh cần có phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội Thiếu ba thành phần quản lí, giám sát em nhiều "lỗ hổng" Hiệu giáo dục thế, khơng thể đạt kết mong muốn - Xây dựng mối liên hệ gắn bó giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh giúp việc giáo dục em hiệu Gia đình phối hợp nhà trường việc quản lí thời gian tự học nhà em; gia đình hỗ trợ giáo viên việc rèn luyện ý thức, đạo đức học sinh * Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Về phía gia đình, đa số phụ huynh quan tâm đến em - Hạn chế: Học sinh lớp 12B1 có 50% trọ bán trú Việc quản lí thời gian tự học thái độ tu dưỡng, rèn luyện học sinh gia đình bị hạn chế nhiều Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải thay phần cha mẹ học sinh 24 việc quản lí thời gian tự học em Một số em có hồn cảnh gia đình phức tạp, bố mẹ li thân, li hôn gây xáo trộn tâm lí em, ảnh hưởng không nhỏ đến việc học * Cách thức tiến hành: Để tăng cường mối liên hệ giáo viên phụ huynh, thân tơi có số kinh nghiệm sau: - Ngay phiên họp năm học lớp 10, xin lại thông tin phụ huynh như: số điện thoại, địa chỉ, hồn cảnh riêng thân như: li hơn, li thân, bố mẹ làm ăn xa - Trong năm học, thường xuyên liên hệ với phụ huynh thông qua số cách thức : Phần mềm Smas, gọi điện thoại trực tiếp, trao đổi thông tin qua nhóm kín facebook - Bầu ban đại diện cha mẹ học sinh ( Bác Nguyễn Thị Biên, Bản Hua Mường, xã Bác Lù Văn Lặn, Bản Hua Mường, xã ) - Tăng cường tìm hiểu giúp đỡ gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn Thơng qua ban đại diện cha mẹ HS tổ chức đóng góp ngày cơng vào mùa vụ với gia đình neo đơn Khi gia đình học sinh có chuyện ốm đau, tang ma, tập thể HS với GVCN, Ban đại diện cha mẹ học sinh trực tiếp đến thăm hỏi Hình ảnh minh chứng kênh liên lạc GVCN phụ huynh học sinh * Kết thực hiện: Việc trao đổi liên lạc diễn thường xuyên Phụ huynh nắm bắt tình hình học tập đặn hàng tháng kết rèn luyện em Vì vậy, kết việc giáo dục đạo đức ý thức tự học HS cải thiện rõ 25 rệt Bảng thăm dò đánh giá mức độ hài lòng phụ huynh học sinh : Câu hỏi : Để việc kết hợp phụ huynh học sinh nhà trường có hiệu nữa, ơng (bà) đánh giá nội dung sau ( đánh dấu X vào ô lựa chọn): Nội dung đánh giá Không hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Việc liên lạc GVCN phụ huynh HS Việc kết hợp GVCN với phụ huynh việc giáo dục HS Thái độ, ứng xử GVCN với HS Kết thu sau: Nội dung đánh giá Khơng hài lòng Việc liên lạc GVCN ( 0%) phụ huynh HS Việc kết hợp GVCN ( 0%) với phụ huynh việc giáo dục HS Thái độ, ứng xử GVCN (0%) với HS Hài lòng Rất hài lòng (4,76%) 40 (95,24%) (4,76%) 40 (95,24%) (0%) (100%) Như vậy, mô tả quy trình xây dựng mơ hình " LỚP HỌC NIỀM VUI" Tập thể lớp học khơng gian để em rèn đức luyện tài, cần có khơng gian học đường văn hóa, lành mạnh, thân thiện, từ tạo cho em niềm vui đến trường ngày Chứng kiến nhiều trường hợp học sinh bỏ học, chán học, khơng tìm niềm vui việc học, tập thể lớp học không đồn kết, thầy chủ nhiệm khơng quan tâm Tơi muốn xây dựng mơ hình lớp học theo cách riêng Sau gần ba năm học thực nghiệm đề tài này, lớp chủ nhiệm đạt kết đáng khích lệ Tơi tiếp tục rút kinh nghiệm để thực tốt năm học tới • Ghi chú: Số phiếu thăm dò: 42 Việc thăm dò thực từ ngày 20 tháng năm 2019 đến ngày tháng 04 năm 2019 26 Ưu, nhược điểm tính giải pháp 2.1 Ưu điểm giải pháp - Các giải pháp có tính mới, dựa giải pháp thực hiện, có sáng tạo, mẻ - Các giải pháp mơ hình "Lớp học niềm vui" có đồng bộ, có tính khả thi cao - Các giải pháp đưa dễ thực hiện, dễ nhân rộng mơ hình quan ,ngành, nhiều năm học - Các giải pháp có tính tiết kiệm, khơng tốn lớn tiền bạc thời gian 2.2 Hạn chế giải pháp - Kỉ luật sức mạnh tập thể, xây dựng tập thể tràn ngập niềm vui không gian thân thiện, nên thân tơi đơi chưa nghiêm khắc với học sinh Với số lỗi vi phạm học sinh chưa xử lí mức - Giải pháp chưa nhân rộng nên đơn vị trường nhiều tập thể lớp học sinh chưa ham thích việc học thấy gắn bó với tập thể, tình trạng bỏ học, nghỉ học trốn tiết phổ biến - Một số giải pháp đòi hỏi nguồn kinh phí cao so với ngân sách lớp học vùng sâu , vùng xa 2.3 Tính giải pháp Dựa tiêu chí việc thực phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ GD&ĐT phát động từ 2008, sáng kiến phát triển thêm điểm mới, là: - Giáo viên chủ nhiệm khai thác lợi công nghệ thông tin, ứng dụng mạng xã hội công tác chủ nhiệm - GVCN trọng hoàn thiện thân, song song với việc thiết kế mơ hình lớp học - Kế hoạch sinh hoạt lớp có nhiều nội dung mẻ, hấp dẫn - Các giải pháp mô hình "Lớp học niềm vui" có đồng bộ, có tính khả thi cao Các giải pháp đưa dễ thực hiện, không tốn tiền bạc thời gian - Đưa 100% học sinh lớp tham gia vào hoạt động tập thể Thông qua tăng cường hoạt động ngoại khóa, dã ngoại, hạt động phong trào Từ đó, em phát huy tối đa kĩ thân, trau dồi lực, phẩm chất tốt đẹp, đáp ứng nhu cầu giáo dục mới, bồi dưỡng nguồn nhân lực khơng có tài mà cần đức để cống hiến cho xã hội III Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng thử nghiệm thành công lớp 12B1, trường THPT từ năm học 2016- 2017 đến Lĩnh vực sáng kiến áp dụng: Lĩnh vực giáo dục ( chủ nhiệm) 27 Điều kiện áp dụng sáng kiến: Về phía nhà trường: Tạo điều kiện sở vất chất tối ưu cho lớp học Động viện, khích lệ giúp đỡ kịp thời GVCN cơng tác thực nhiệm vụ chủ nhiệm Về phía GVCN: Có kĩ sư phạm khéo léo, hút; có tâm huyết với nghề, yêu nghề, yêu trò; biết liên hệ với lực lượng khác việc giáo dục học sinh cho hiệu quả; dám thay đổi, mạnh dạn thử sức với vai trò Về phía HS: Cùng hỗ trợ thầy giáo chủ nhiệm lớp việc thay đổi nếp nghĩ, nếp làm Tập thể lớp đồn kết có kế hoạch, cách thức làm việc khoa học Phạm vi áp dụng SKKN: Quy trình mơ tả sáng kiến khơng riêng với lớp 12B1 mà nhân rộng áp dụng toàn trường đơn vị trường bạn SK sử dụng cho nhiều năm học khác IV Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Hiệu kinh tế Đối với lĩnh vực giáo dục khó để đánh giá tính hiệu sáng kiến mặt kinh tế Vì kết hoạt động giáo dục phẩm chất, lực, hứng thú, kết học tập HS Tuy nhiên vận dụng sáng kiến này, nhận thấy hiệu kinh tế sau: - Nguồn kinh phí chi cho khơng tốn kém: CSVC có sẵn nhà trường - Các CSVC khác máy vi tính hay điện thoại thơng minh em tận dụng Hiệu xã hội Về phía học sinh: Được hình thành phát triển phẩm chất, lực, đáp ứng yêu cầu chất lượng nguồn người lao động cho xã hội Về phía giáo viên chủ nhiệm: Qua việc tổ chức mơ hình này, thân giáo viên chủ nhiệm có hội nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, kĩ xử lí tình sư phạm Về phía nhà trường: Thành cơng dự án mang lại nhân rộng áp dụng nhà trường Về phía gia đình: Các em học sinh biết vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống, có ý thức, trách nhiệm giúp đỡ chia sẻ việc nhà với gia đình Về phía xã hội: HS có ý thức hành động giữ gìn nét đẹp văn hóa dân tộc, bảo vệ mơi trường, đấu tranh cho bình đẳng giới hình thành phẩm chất tốt đẹp người công dân tương lai cho xã hội: cần cù, sáng tạo, yêu gia đình, yêu quê hương đất nước 28 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến Trong q trình thực nghiệm tơi tự rút kinh nghiệm sau: - Việc áp dụng bước mơ hình cần phải linh hoạt - Giáo viên phải phác họa trước ý tưởng Nếu khơng bám sát vào mục tiêu kết không mong muốn - GV phải xác định người hướng dẫn hỗ trợ, không làm thay mà tạo điều kiện cho HS làm việc - Việc tạo môi trường học tập tốt để phụ huynh nhà trường đứng Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn Đối với nhà trường: - Tiếp tục tổ chức có hiệu buổi sinh hoạt ngoại khóa ngồi lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo để HS có điều kiện tham trau dồi accs kĩ cần thiết, phát huy lực chung - Cần thường xuyên tổ chức buổi học tập, trao đổi, bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm trường chủ đề, chủ điểm liên quan đến nghiệp vụ sư phạm - Nhà trường tạo điều kiện tối đa CSVC hỗ trợ phần nguồn kinh phí cần thiết cho việc trang trí lớp học, mua giống hoa cho khuôn viên Đối với tổ chuyên môn: Trong sinh hoạt chuyên môn nên dành thời gian trao đổi kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm Động viên, khích lệ kịp thời cố gắng lớp chủ nhiệm Đối với giáo viên: GV môn GVCN phải kết hợp, hỗ trợ giáo dục GV cần nghiên cứu linh hoạt áp dụng Đối với học sinh: Nêu cao tinh thần ý thức tự giác, trách nhiệm việc tiếp nhận thực nhiệm vụ Học sinh tương tác cho giáo viên thực kế hoạch lên lớp, vậy, học sinh phải tích cực, tự giác, tăng cường giao lưu học hỏi thầy cô, bạn bè với thái độ nghiêm túc Trên tìm tòi, thể nghiệm mang tính cá nhân với sáng kiến: Một số giải pháp xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" với mơ hình "LỚP HỌC NIỀM VUI" lớp 12B1 trường THPT Để việc vận dụng mơ hình có hiệu nữa, đáp ứng yêu cầu đơn vị đặc trưng ngành, tơi mong đóng góp ý kiến thầy giáo để giải pháp hồn chỉnh hơn, sử dụng rộng rãi tất khối lớp toàn trường 29 3.Cam kết SKKN không chép vi phạm quyền Nếu sai, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tất việc làm thể phần SKKN người viết rút từ thực tế giáo dục Mọi hình ảnh nội dung SKKN sản phẩm chủ thể nghiên cứu giáo viên chủ nhiệm Nguyễn thị Hồng Lê đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 12B1 trường THPT , ngày 03 tháng 04 năm 2019 CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hồng Lê 30 ... học thân thiện, học sinh tích cực" với mơ hình "LỚP HỌC NIỀM VUI" lớp 12B1 trường THPT - Một "Lớp học niềm vui" trước hết lớp học có bình đẳng đánh giá công tâm GVCN Các thầy, cô giáo phải thân. .. thành trường học Do đó, để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo nghĩa nó, tơi thiết nghĩ, trước hết phải xây dựng lớp học thân thiện Dựa tiêu chí Xây dựng trường học thân thiện,. .. góp phần nhà trường xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực Tơi gọi mơ hình xây dựng lớp học thân thiện “ LỚP HỌC NIỀM VUI Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu: Lớp học đơn vị