skkn một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện học tích cực trong trường tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANATRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.. Đó là hệ thống các ho

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANA

TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG

“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”

TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.

Họ và tên: Phạm Văn Chung

Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Lợi

Trình độ đào tạo: Đại học

Môn đào tạo: Giáo viên tiểu học

Krông Ana, tháng 01 năm 2015

I MỞ ĐẦU

I.1 Lí do chọn đề tài

Trường học là nơi dìu dắt học sinh bắt đầu tiếp xúc với nguồn tri thức của nhân loại, giúp học sinh biết cách sống và lao động Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng,

kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới

Môi trường giáo dục luôn có những tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng

Trong nhiều năm qua, phần lớn các trường Tiểu học ở nước ta vẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh Việc đánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếu dân chủ Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng

Trước tình hình đó đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa con đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Một trong các con đường đó là phải xây dựng được môi trường thân thiện trong trường Tiểu học Đó là hệ thống các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi

mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học Thực ra xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” không phải là điều quá mới mẻ Nói như vậy là bởi vì, khoảng vài năm trở lại đây, cùng với việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, Bộ Giáo dục&Đào tạo đã nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia trong các hoạt động giảng dạy của giáo viên Vì thế, phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực ra là sự phát triển một hoạt động đã triển khai từ trước đó ở mỗi trường học

Trên quan điểm đó, năm học 2014 – 2015 được xác định là năm học “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo” nhằm “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yâu cầu của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước”, ngành giáo dục đã triển khai tổ chức thực hiện nhiều cuộc vận động và phong trào thi đua là điều kiện để người làm công tác quản lý giáo dục và người giáo viên không ngừng học tập chuyên môn, trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong các cuộc vận động và phong trào thi đua ấy thì phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt ra cho người làm công tác quản lý

cần phải thực hiện những công việc gì? Tìm ra giải pháp nào? để tổ chức và thực hiện phong trào có hiệu quả Góp phấn ngày một nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học Vì thế tôi rất

tâm đắc và đã tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp xây dựng trường

học thân thiện-học sinh tích cực trong trường Tiểu học”

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Trong môi trường, trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại

khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ

với việc phát huy tính tích cực của học sinh Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo

Trong cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,

vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng Thực hiện kế hoạch này, chúng ta từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới Theo đó, các thế hệ học sinh năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường thân thiện, sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước

Để tiến hành tổ chức thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường

học thân thiện, học sinh tích cực” cần xác định năm nhiệm vụ sau:

- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;

- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập;

- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh;

- Tổ chức các hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh;

- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

Tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh bậc Tiểu học nói chung, trong đó

có học sinh là người dân tộc thiểu số thuộc địa bàn đặc biệt khó khăn, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên Tổng phụ trách Đội

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu.

Trường tiểu học Ea Bông và trường Tiểu học Lê Lợi, huyện Krông Ana.

I.5 Phương pháp nghiên cứu

a Phương pháp quan sát:

Đây là phương pháp giúp ta quan sát thái độ, hành vi của học sinh, phát hiện

ra những hành vi, cử chỉ của học sinh trong học tập, sinh hoạt Để phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh

b phương pháp thực nghiệm:

Khi tiến hành nghiên cứu tạo ra một số tình huống, những hoàn cảnh, những điều kiện rất gần gũi của cuộc sống để đưa đối tượng vào vấn đề, từ đó nghiên cứu thu lại được những tư liệu cần thiết Đây là một phương pháp hết sức quan trọng và rất cần thiết trong nghiên cứu khoa học

c Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động:

Qua phương pháp này làm cho người giáo viên thấy được những thiếu sót và những chỗ hổng của học sinh để có phương pháp làm cho hoạt động của mình đạt chất lượng cao

d Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm:

Nhờ phương pháp này mà người nghiên cứu có thể tổng hợp, đúc rút kinh nghiệm của giáo viên chỉ đạo về việc phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập của học sinh qua các mặt hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể và hoạt động

ngoại khoá, nhằm thực hiện có hiệu quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, từ đó rút ra bài học và nêu được những biện pháp khắc

phục và đề xuất

d Phương pháp đàm thoại:

Với học sinh Tiểu học, phương pháp đàm thoại trò chuyện là một hình thức tốt nhất để giáo viên có thể gần gũi các em, đồng thời thăm hỏi trò chuyện với một số phụ huynh học sinh Qua đó chúng ta có thể biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng của các em về việc học ở lớp cũng như việc học ở nhà của các em như thế nào? Để từ đó, giáo viên có phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp nhằm thực hiện phong trào đạt kết quả tốt nhất

e Phương pháp thống kê, tính toán:

Phương pháp thống kê tính toán, qua những thông tin tài liệu thu thập được, tôi đã vận dụng phương pháp này để thống kê lại tình hình và tính toán các số liệu cần thiết biết được chất lượng học tập của học sinh thời gian sau so với thời gian trước khi áp dụng đề tài như thế nào?

Ngoài các phương pháp trên tôi còn sử dụng một số phương pháp khác trong

quá trình nghiên cứu

II NỘI DUNG.

II.1 Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài.

Để thực hiện làm theo lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”, ngành giáo dục luôn phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ, xây dựng và bảo vệ đất nước

- Nước ta trong thời kì mở cửa, hội nhập và phát triển, công cuộc đổi mới kinh tế - xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước Đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước

- Nhà trường không những cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng, kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh Giáo dục Tiểu học là nền móng để đạt được mục tiêu trên

- Hiện nay, trong khi các nhà trường đang tích cực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, thì đa số giáo viên thường gặp những khó khăn vì tình trạng bỏ học, trốn học, học sinh không thuộc bài, không chuẩn bị bài trước ở nhà, nhút nhát, không tích cực phát biểu Tình trạng này ảnh hưởng không ít đến kết quả giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, phổ biến nhất là ở các vùng nông thôn Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị bài giảng ở nhà, lên kế hoạch phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng, vậy mà học sinh không đến lớp Còn các

em đến lớp thì không chuẩn bị bài ở nhà, không thuộc bài, không tích cực phát biểu Giáo viên phải độc thoại suốt buổi Hết giờ, còn phải đi tìm học sinh trốn học, giáo viên lại không được dùng hình phạt quá mức với học sinh Một số giáo viên chán nản, mệt mỏi có thái độ “buông xuôi” giáo dục Tôi cứ băn khoăn mãi:

“Làm thế nào để học sinh không trốn học?”; “Làm thế nào để các em hứng thú học tập hơn?”; “Làm sao không dùng hình phạt mà học sinh vẫn tự giác, tích cực

và học tập có kết quả tốt hơn?”; “Làm sao các em có cảm giác, mỗi ngày đến trường là một niềm vui?”; “Làm sao giáo viên dạy ít mà học sinh hiểu nhiều hơn?”

- Năm học 2008 – 2009 ngành giáo dục phát động một số văn bản quan trọng, phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” Đây là tín hiệu đáng mừng cho những ai quan tâm đến giáo dục, là bước tiến vượt bật của ngành Tạo điều kiện cho giáo viên làm việc trong bầu không khí tích cực đi vào thực chất của chuyên môn, học sinh nhận thấy mình được tôn trọng, tìm được niềm vui, sự tin tưởng, đoàn kết, tình bạn trong sáng,

tình thầy trò cảm động, giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước Giáo dục lành mạnh, an toàn thân thiện, giúp học sinh chủ động thân thiện hơn, tích cực hoạt động trong học tập, bước đầu rèn luyện kĩ năng sống đó là: Học để biết Học để làm Học để tự khẳng định mình Học để cùng chung sống

- Trước đây là một giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều năm và nay là cán

bộ quản lý, tôi nhận thấy: “Để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải bắt đầu từ việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Vì mỗi lớp học thân thiện, học sinh tích cực là một viên gạch nền móng vững chắc cho một ngôi trường thân thiện, học sinh tích cực hoàn thiện và nhanh nhất

II.2 Thực trạng

a Thuận lợi, khó khăn

* Thuận lợi

- Được sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phương, của lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana

- Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong Hội đồng sư phạm nhà trường đoàn kết, nhiệt tình, hưởng ứng tích cực các phong thi đua, các cuộc vận động do ngành giáo dục và các cấp tổ chức, phát động

- Đa số cha mẹ học sinh ủng hộ tích cực việc thực hiện các cuộc vận động, các phong trào thi đua, đặc biệt là phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Địa phương, nhà trường và Hội cha mẹ học sinh tạo mọi điều kiện tốt nhất

để tất các em học sinh trong độ tuổi đều được đến trường

* Khó khăn:

- Người dân địa phương chủ yếu là đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống, trình

độ nhận thức còn hạn chế, kinh tế chậm phát triển, đời sống còn rất nhiều khó khăn Việc đầu tư cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu cầu giáo dục hiện nay

- Các trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy và tổ chức các hoạt động vui chơi chưa đảm bảo

- Học sinh dân tộc thiểu số nghỉ học nhiều, nhất là vào những ngày mùa

- Nhiều cha mẹ học sinh (chủ yếu các gia đình là người dân tộc thiểu số) chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, chưa phối hợp chặt chẽ cùng với nhà trường và các tổ chức ở địa phương để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục

b Thành công, hạn chế.

* Thành công: Người cán bộ quản lý nhận thức rõ hơn vai trò, trách nhiệm của mình trong quá trình quản lý, tổ chức thực hiện nhiệm vụ ở đơn vị nói chung

và việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực” nói riêng là phải tập trung nghiên cứu để tìm ra những giải pháp tốt nhất, phù hợp nhất với điều kiện thực tế ở đơn vị Tổ chức tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học

* Hạn chế: Sự quan tâm của các tổ chức xã hội tại địa phương trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đôi khi chưa sâu sát, cơ sở vật chất xuống cấp dẫn đến các giải pháp, biện pháp thực hiện sẽ không đạt hiệu quả cao

c Mặt mạnh, mặt yếu

* Những mặt mạnh khi vận dụng đề tài

- Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn

- Thực hiện nhiệm vụ dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa

tuổi của học sinh và giúp các em tự tin trong học tập Học sinh được tham gia vào quá trình học tập một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, hạn chế rất nhiều học sinh còn rụt rè, nhút nhát; thầy cô giáo và trò phối hợp đồng bộ trong các hoạt động trên lớp, tạo không khí lớp học thân thiện, hài hòa

- Tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh: Học sinh được rèn kỹ năng giao tiếp, thể hiện ngay trong các bài dạy đạo đức, các quan hệ cá nhân; về kỹ năng tự nhận thức

- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa, cách mạng ở địa phương

- Tổ chức để các em được tham gia các hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh

* Những mặt yếu khi vận dụng đề tài

Công tác tuyên truyền và công tác xã hội hóa giáo dục là hai yếu tố vô cùng quan trọng góp phần cho sự thành công của đề tài này, chính vì vậy khi áp dụng

đề tài này tại đơn vị, nếu mọi giáo viên, học sinh, các tổ chức xã hội tại địa phương chưa nhận thức đúng đắn về vai trò và ý nghĩa của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, không được sự hưởng ứng tích cực và phối hợp chặt chẽ của các đoàn thể trong đơn vị và các tổ chức xã hội ở địa phương sẽ dẫn đến kết quả thực hiện phong trào này tại đơn vị sẽ không được như mong muốn

d Các nguyên nhân, các yếu tố tác động đến đề tài:

Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên đã từng làm công tác chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình Thành công tôi đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí

nhà trường, sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chuyên môn.

Nhưng mọi sản phẩm làm ra cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến mấy cũng không thể hoàn hảo tuyệt đối Sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng vậy Tuy tôi đã rất cố gắng nhưng không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế

e Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra.

Như chúng ta đã biết, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đã được Bộ giáo dục và đào tạo phát động từ năm học 2008-2009 Thực tế cho thấy các trường, các địa phương và các tổ chức xã hội đều đồng tình hưởng ứng và ủng hộ Tuy nhiên đặc điểm, tình hình, điều kiện của mỗi địa phương của mỗi trường khác nhau, nên kết quả thực hiện khác nhau Bản thân đã từng công tác ở nhiều trường nên hiểu được những thuận lợi và khó khăn của từng đơn vị, từng địa phương

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là việc làm thường xuyên và liên tục Những năm công tác tại trường Tiểu học Ea Bông tôi cũng đã nghiên cứu tìm các giải pháp để thực hiện đề tài này nhưng chưa thực hiện được Cuối năm học 2013-2014 tôi về công tác tại trường Tiểu học Lê Lợi Tuy hai trường khác nhau, hai địa phương khác nhau nhưng đặc điểm tình hình trường lớp, học sinh, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị tương đối giống nhau nên tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài này

Thực tế cho thấy một số học sinh ở trường còn lơ là trong học tập cũng như trong các hoạt động phong trào, hay nghỉ học, mặc dù các giáo viên tận tụy

đã vất vả đến tận nhà động viên nhưng gia đình thiếu quan tâm, kết hợp Bên cạnh đó đạo đức của một số học sinh chưa tốt thì sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện sau này

Phần đa số học sinh dân tộc thiểu số rất lười học, chán học Tình trạng học sinh hay bỏ tiết, nghỉ học nhiều vào những ngày mùa Việc nghỉ học, lười học, chán học đồng nghĩa với việc kiến thức cơ bản các em không nắm được sẽ ảnh hưởng đến chất lượng học tập

Trường Tiểu học Lê Lợi là một trường còn nhiều khó khăn, cơ sở vật chất thiếu thốn, học sinh chủ yếu ở hai buôn đặc biệt khó khăn, buôn Tơ lơ và buôn Cuăh (80% học sinh dân tộc thiểu số) Phần lớn học sinh dân tộc thiểu số thiếu tinh thần phấn đấu trong học tập cũng như trong các phong trào, không chịu khó, thậm chí không quan tâm đến kết quả của chính mình, gia đình ít quan tâm, giao phó hết cho giáo viên và nhà trường Chính những vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng đến quan hệ thầy trò, bè bạn trong trường học, trong lớp học Vì vậy, việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà nòng cốt là “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để góp phần nâng cao đức, tài cho học sinh là một

việc quan trọng và cần thiết giúp các em có nền móng để phát triển toàn diện sau này

* Khảo sát đầu năm học 2014-2015.

Nội dung 1: Xây dựng trường, lớp xanh- sạch- đẹp- an toàn: (Đạt khá)

Nội dung 2: Dạy và học có hiệu quả, đảm bảo chuẩn kiến thức; phù hợp với

lứa tuổi học sinh, giúp các em tự tin trong học tập: (Đạt khá)

Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh: (Đạt tốt)

Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh (Đạt khá) Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di

tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương (Đạt khá)

* Khảo sát chất lượng đầu năm (Khảo sát áp dụng theo TT32/2009;

Vì thời điểm đó chưa áp dụng TT30/2014)

TSHS

(Toàn trường)

Số lượng % Số lượng % Số lượng %

6

- Đầu năm tỉ lệ học sinh bỏ tiết, nghỉ học tương đối nhiều

- Tỉ lệ học sinh đi học chuyên cần không đảm bảo

II.3 Giải pháp, biện pháp.

a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

“Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao Các thầy cô giáo phải thân thiện trong giảng dạy, thân thiện trong đánh giá học sinh, kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh hứng thú học tập, biết rèn luyện kỹ năng

và phương pháp học tập, trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo Vì thế ta có thể nói: Để kết quả của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu quả thì các biện pháp giáo dục tích cực cần được quan tâm, cụ thể hóa; trong đó chú trọng đến các biện pháp giáo dục tích cực để “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”

b Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp

*Nội dung các biện pháp, giải pháp

- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn

+ Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh

+ Tổ chức để học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên Thực hiện tốt cam kết chăm sóc bồn hoa của lớp

+ Trường có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ

+ Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân; không xả rác bừa bãi

- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh giúp các em tự tin trong học tập.

+ Thầy, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích

sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh

+ Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao

- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.

+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; nâng cao tính tự lực tự quản của các em

+ Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác Chấm dứt việc nô đùa nguy hiểm

+ Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội Chấm dứt các vi phạm đánh nhau, tụ tập băng nhóm

- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.

+ Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh: tham gia các hoạt động thể dục thể thao do các cấp tổ chức, tổ chức Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 và tham gia các Hội diễn văn nghệ tại địa phương

+ Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh: Đoàn trường tổ chức các hoạt động vui chơi khác tạo hứng thú và phù hợp với các em vào dịp 26/03

- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch

sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.

+ Nhận chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương Thực hiện lồng ghép vào các môn học để giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc, tinh thần cách mạng một cách có hiệu quả nhất cho tất cả học sinh

*Cách tổ chức thực hiện các biện pháp, giải pháp