SKKN Thiết kế một số hoạt động trong phần post listening tiếng anh 10 chương trình chuẩn tại trường THPT trần văn kỷ

Sáng kiến kinh nghiệm I ĐẶT VẤN ĐỀ: Xã hội chạy đua đường dài đổi nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực đáp ứng nhu cầu cấp thiết xu chung thời đại Riêng với môn ngoại ngữ, đặc biệt môn Tiếng Anh mà phân công giảng dạy, điểm thể rõ cụ thể qua chương trình, kế hoạch, đạo từ cấp Bộ, cấp Sở, Trường Tổ chuyên môn việc thực đề án ngoại ngữ Quốc gia năm 2020, hay tiến hành kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT Sự thay đổi xu hướng kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực khiến nhận thấy thân cần có đổi phương pháp dạy lớp Bởi thiết nghĩ rằng, từ trước đạo kiểm tra học sinh phần đọc, viết, ngữ pháp đánh giá thêm kỹ nghe nói cần có thêm đầu tư, đào sâu phương pháp giảng dạy tiết học để em học sinh thành thạo kỹ thuật làm dạng tập nghe khác Thêm vào đó, nhiều học sinh có tâm lý ngại sợ môn ngoại ngữ em cho Tiếng Anh khó học, đặc biệt việc phát triển hai kỹ nghe nói Trong kỹ nghe, học sinh chưa tâm đến nội dung nghe rèn luyện kỹ nghe, kỹ làm tập lúc nghe Thật mà nói em thụ động việc lĩnh hội kiến thức phụ thuộc vào đáp án có sẵn sách tham khảo Thêm vào đó, tâm lý em chủ quan cho việc học nghe không cần thiết, không quan trọng em điểm kiểm tra phần nghe trình học Các em không hiểu việc học ngoại ngữ không dừng lại việc lĩnh hội kiến thức mà phải giao tiếp ngôn ngữ Trong trình dạy học trường THPT Trần Văn Kỷ, thấy trình độ tiếng Anh em học sinh hạn chế, đặc biệt kỹ nghe hiểu Học sinh không trọng không luyện tập kỹ nghe thường xuyên Mặc khác, theo đánh giá chủ quan thân tôi, hoạt động phần Post - Listening sách giáo khoa thiết kế chưa sát với trình độ học sinh trường THPT Trần Văn Kỷ Vì vậy, tiết dạy lớp, đa số giáo viên khó thực trọn vẹn hoạt động Post-Listening Xuất phát từ nhu cầu cấp bách việc học ngoại ngữ tình hình học tập thực tiễn học sinh trường THPT Trần Văn Kỷ , nghiên cứu thiết kế lại số hoạt động phần Post-Listening Tiếng Anh 10 để đưa vào giảng dạy chương trình cho phù hợp với đối tượng học sinh mình, nhằm tạo hứng thú cho em học nghe, nâng cao hiệu dạy học kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển lực học sinh Sáng kiến kinh nghiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Chúng ta ta cần phải thiết kế lại số hoạt động phần Post-Listening tiết học nghe qua tiết dạy, thân nhận thấy mục đích dạy nghe nhằm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh nghe sâu (intensive listening), nghe rộng (extensive listening), nghe lấy thông tin cụ thể (listening for specific information) nghe lấy thông tin (listening for gist) Để phát huy tốt kỹ hiểu học sinh sau nghe cần thiết kế hoạt động phù hợp với trình độ học sinh giúp em nói lại số nội dung vừa nghe nhiều hình thức khác như: hỏi trả lời (Ask and Answer), sử dụng từ gợi ý để nói thành câu có nghĩa (Using these cues words to make meaningful sentences), điền vào chỗ trống (Gap-Fill), đóng vai (Roleplay), thảo luận (Discussion), trò chơi (Games) Các hoạt động nghe phần Post- Listening không 10 phút tiết dạy nghe Những hoạt động phải gắn kết với nội dung học phải phù hợp với khả học sinh, không khó không dễ gây nên nhàm chán học sinh Phải tạo hưng phấn thực học sinh, làm cho em phải chủ động nghe, không phụ thuộc vào đáp án có sẵn sách tham khảo Sau nghe, em nói lại số nội dung vừa nghe nhiều hình thức khác Thực trạng vấn đề trường THPT Trần Văn Kỷ: Nhìn chung, vấn đề học Tiếng Anh trường THPT Trần Văn Kỷ năm gần trọng quan tâm Nhà Trường đầu tư phát triển sở vật chất, trang thiết bị nghe nhìn phục vụ cho việc giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi việc dạy học ngoại ngữ Học sinh vùng nông thôn hạn chế việc học Tiếng Anh em có tình thần hiếu học, có chí cầu tiến Nếu giáo viên khích lệ em khả tiềm tàng hướng dẫn em học phương pháp kết đạt đáng để ghi nhận Tuy nhiên, thông qua trình giảng dạy thân tiết dự đồng nghiệp trường THPT Trần Văn Kỷ, nhận thấy học sinh thụ động, chưa thực thích thú học Tiếng Anh Các em đinh ninh ngoại ngữ môn khó học Kỹ đọc làm tập ngữ pháp em tốt kỹ nghe hiểu hạn chế Theo khảo sát đầu năm thân thông qua việc cho học sinh làm kiểm tra kỹ nghe vào đầu tháng 9/2014, có học sinh đạt điểm trung bình, chiếm tỉ lệ 9.3% - Bảng thống kê: Điểm kiểm tra LISTENING số 01 đầu năm học 2014-2015 Lớp 10B7 KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA LISTENING SỐ 01 NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Tiếng Anh Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém (6.5-7.8) (5-6.3) (3.5-4.8) ([...]... Lớp 10B7 KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA LISTENING SỐ 02 NĂM HỌC 2014-2015 Môn: Tiếng Anh Giỏi Khá T Bình Yếu Kém (6.5-7.8) (5-6.3) (3.5-4.8) (