SKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶ

SKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶSKKN ĐỔI MỚI MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN POST LISTENING TIẾNG ANH 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN KỶ

MỤC LỤC Trang MỤC LỤC PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Đặt vấn đề 01 II Giải vấn đề 02 Cơ sở lý luận 02 Thực trạng vấn đề trường THPT Trần Văn Kỷ 02 Biện pháp giải 03 Thời gian đối tượng thực 17 Kết thực .17 III Kết luận 18 Tài liệu tham khảo .19 Phụ lục 20 Đề đáp án kiểm tra Listening số 01 số 02 Lớp 10 năm học 2014 - 2015 (kèm đĩa CD Listening) BẢN XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ HỘI ĐỒNG KH, SK CỦA TRƯỜNG PHIẾU CHẤM ĐIỂM DÀNH CHO HỘI ĐỒNG KH, SK CỦA TRƯỜNG I ĐẶT VẤN ĐỀ: Xã hội chạy đua đường dài đổi nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực đáp ứng nhu cầu cấp thiết xu chung thời đại Riêng với môn ngoại ngữ, đặc biệt môn Tiếng Anh mà phân công giảng dạy, điểm thể rõ cụ thể qua chương trình, kế hoạch, đạo từ cấp Bộ, cấp Sở, Trường Tổ chuyên môn việc thực đề án ngoại ngữ Quốc gia năm 2020, hay tiến hành kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT Sự thay đổi xu hướng kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực khiến tơi nhận thấy thân cần có đổi phương pháp dạy lớp Bởi thiết nghĩ rằng, từ trước chúng tơi đạo kiểm tra học sinh phần đọc, viết, ngữ pháp đánh giá thêm kỹ nghe nói cần có thêm đầu tư, đào sâu phương pháp giảng dạy tiết học để em học sinh thành thạo kỹ thuật làm dạng tập nghe khác Thêm vào đó, nhiều học sinh có tâm lý ngại sợ mơn ngoại ngữ em cho Tiếng Anh khó học, đặc biệt việc phát triển hai kỹ nghe nói Trong kỹ nghe, học sinh chưa tâm đến nội dung nghe rèn luyện kỹ nghe, kỹ làm tập lúc nghe Thật mà nói em thụ động việc lĩnh hội kiến thức phụ thuộc vào đáp án có sẵn sách tham khảo Thêm vào đó, tâm lý em chủ quan cho việc học nghe không cần thiết, không quan trọng em khơng có điểm kiểm tra phần nghe q trình học Các em khơng hiểu việc học ngoại ngữ không dừng lại việc lĩnh hội kiến thức mà phải giao tiếp ngơn ngữ Trong q trình dạy học trường THPT Trần Văn Kỷ, tơi thấy trình độ tiếng Anh em học sinh hạn chế, đặc biệt kỹ nghe hiểu Học sinh không trọng không luyện tập kỹ nghe thường xuyên Mặc khác, theo đánh giá chủ quan thân tôi, hoạt động phần Post - Listening sách giáo khoa thiết kế chưa sát với trình độ học sinh trường THPT Trần Văn Kỷ Vì vậy, tiết dạy lớp, đa số giáo viên khó thực trọn vẹn hoạt động Post-Listening Xuất phát từ nhu cầu cấp bách việc học ngoại ngữ tình hình học tập thực tiễn học sinh trường THPT Trần Văn Kỷ , nghiên cứu thiết kế lại số hoạt động phần Post-Listening Tiếng Anh 10 để đưa vào giảng dạy chương trình cho phù hợp với đối tượng học sinh mình, nhằm tạo hứng thú cho em học nghe, nâng cao hiệu dạy học kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển lực học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Chúng ta ta cần phải thiết kế lại số hoạt động phần Post-Listening tiết học nghe qua tiết dạy, thân tơi nhận thấy mục đích dạy nghe nhằm phát triển kỹ nghe hiểu học sinh nghe sâu (intensive listening), nghe rộng (extensive listening), nghe lấy thông tin cụ thể (listening for specific information) nghe lấy thơng tin (listening for gist) Để phát huy tốt kỹ hiểu học sinh sau nghe cần thiết kế hoạt động phù hợp với trình độ học sinh giúp em nói lại số nội dung vừa nghe nhiều hình thức khác như: hỏi trả lời (Ask and Answer), sử dụng từ gợi ý để nói thành câu có nghĩa (Using these cues words to make meaningful sentences), điền vào chỗ trống (Gap-Fill), đóng vai (Roleplay), thảo luận (Discussion), trò chơi (Games) Các hoạt động nghe phần Post- Listening không 10 phút tiết dạy nghe Những hoạt động phải gắn kết với nội dung học phải phù hợp với khả học sinh, khơng q khó khơng q dễ gây nên nhàm chán học sinh Phải tạo hưng phấn thực học sinh, làm cho em phải chủ động nghe, không phụ thuộc vào đáp án có sẵn sách tham khảo Sau nghe, em nói lại số nội dung vừa nghe nhiều hình thức khác Thực trạng vấn đề trường THPT Trần Văn Kỷ: Nhìn chung, vấn đề học Tiếng Anh trường THPT Trần Văn Kỷ năm gần trọng quan tâm Nhà Trường đầu tư phát triển sở vật chất, trang thiết bị nghe nhìn phục vụ cho việc giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi việc dạy học ngoại ngữ Học sinh vùng nơng thơn hạn chế việc học Tiếng Anh em có tình thần hiếu học, có chí cầu tiến Nếu giáo viên khích lệ em khả tiềm tàng hướng dẫn em học phương pháp kết đạt đáng để ghi nhận Tuy nhiên, thông qua trình giảng dạy thân tiết dự đồng nghiệp trường THPT Trần Văn Kỷ, nhận thấy học sinh thụ động, chưa thực thích thú học Tiếng Anh Các em đinh ninh ngoại ngữ mơn khó học Kỹ đọc làm tập ngữ pháp em tốt kỹ nghe hiểu hạn chế Theo khảo sát đầu năm thân thông qua việc cho học sinh làm kiểm tra kỹ nghe vào đầu tháng 9/2014, có học sinh đạt điểm trung bình, chiếm tỉ lệ 9.3% - Bảng thống kê: Điểm kiểm tra LISTENING số 01 đầu năm học 2014-2015 Lớp 10B7 KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA LISTENING SỐ 01 NĂM HỌC 2014-2015 Mơn: Tiếng Anh Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém (6.5-7.8) (5-6.3) (3.5-4.8) (