THIẾT KẾ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 3

Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD & ĐT Huyện CưM’gar Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi  Sáng kiến kinh nghiệm THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG DẠY TỐN LỚP3 GV thực hiện: Hoàng Thị Phương Lan Đắk Lắk, tháng năm 2018 Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm Mục lục I Phần mở dầu: Trang 1.1 Lý chọn đề tài Trang3 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Trang 1.3 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Trang 1.4 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.5 Kế hoạch phạm vi nghiên cứu Trang 1.6 Phương pháp nghiên cứu .Trang4 a Phương pháp điều tra .Trang b Phương pháp thực nghiệm Trang II Phần nội dung : Trang II.1 Cơ sở lí luận .Trang II.2 Thực trạng Trang a Thuận lợi Trang b Khó khăn Trang +Thực trạng nhà trường Trang + Thực trạng lớp chủ nhiệm Trang6 Thành công Trang Hạn chế Trang7 Mặt mạnh Trang Mặt yếu Trang7 II Giải pháp – biện pháp Trang a Mục tiêu giải pháp biện pháp Trang7 b.Nội dung cách thực giải pháp .Trang c Điều kiện thực giải pháp – biện pháp .Trang - Qui trình tổ chức trò chơi Trang - Thiết kế trò chơi dạy tốn lớp Trang 1.Tổ chức trò chơi tốn lớp Trang a.Thiết kế trò chơi dạy học mơn tốn Trang b.Cách tổ chức trò chơi Trang Giới thiệu số trò chơi dạy học tốn lớp Trang - Trò chơi 1: Đồn kết Trang - Trò chơi : Truyền điện Trang10 - Trò chơi 3: Ai nhiều điểm Trang 10 - Trò chơi : Rồng lên mây Trang 11 - Trò chơi : Con số may mắn Trang12 - Trò chơi : Giành cờ chiến thắng Trang 13 - Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ Trang 14 -Trò chơi 8: Bác đưa thư Trang15 -Trò chơi : Hái hoa dân chủ Trang 15 - Trò chơi 10 : Bác mặt nạ thông minh : Trang 16 - Trò chơi 11 ; Ong tìm nhụy : .Trang 17 C Kết thu qua thực nghiệm ; Trang18 III Phần kết luận – kiến nghị Trang18 III.1 Kết luận : Trang18 III.2 Ý kiến đề xuất : .Trang1 Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý Do Chọn Đề Tài Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện.Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách Giáo Khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo cácem thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi giáo viên đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao.Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC TỐN LỚP 3” Mục Tiêu , Nhiệm Vụ đề tài -Mục Tiêu Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khó khăn, hóc búa việc đưa trò chơi tốn học nhằm mục đích, để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức -Nhiệm Vụ Dạy học tốn nói chung sử dụng trò chơi nói riêng, mục đích trước hết nhằm đổi phương pháp, góp phần gây hứng thú học tập Giúp học sinh tiếp thu Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm nhanh hơn, học sơi Từ đó, củng cố kiến thức rèn luyện kĩ thực hành vào thực tiễn Ngoài ra, dạy học tốn xác định sở cho việc dạy học toán tiểu học Do vậy, “ Sử dụng trò chơi dạy học tốn 3”, sở nắm vững kiến thức cách chủ động, sáng tạo Nhiệm vụ nghiên cứu dựa tiêu chí sau - Tìm hiểu vấn đề đổi phương pháp dạy học toán tiểu học - Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học - Nghiên cứu thực tiễn dạy học toán tiểu học - Xây dựng nguyên tắc để sưu tầm thiết kế trò chơi học tập - Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập theo mạch kiến thức bậc tiểu học - Thực nghiệm tổ chức số trò chơi học tập - Đề xuất thử nghiệm số biện pháp TLSP nhằm nâng cao hứng thú học mơn Tốn cho HS Từ đề xuất kiến nghị sư phạm cần thiết Đối Tượng Nghiên Cứu: Học sinh lớp 3A4- Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Các trò chơi học tập dạy học toán theo định hướng nhằm nâng cao chất lượng học, giúp học sinh học mơn tốn cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đạt hiệu cao, tạo khơng khí học tập vui tươi, lành mạnh Giới hạn đề tài : Các loại sách tham khảo dạy học toán Sách toán giáo viên học sinh chương trình cũ mới, để thấy nội dung phương pháp dạy học cần thiết Phương Pháp Nghiên Cứu: Dùng phương pháp chủ yếu đàm thoại trao đổi Việc nghiên cứu tiến hành bước sau: - Lập đề cương cho đề tài nghiên cứu - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Đồng thời tổ chức gặp mặt học sinh khối 3, để tìm hiểu thuận lợi, khó khăn, tồn tại, vướng mắc học sinh học toán II PHẦN NỘI DUNG Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm Cơ Sở Lý Luận Xuất phát từ đặc điểm học luôn hiếu động, ham chơi thích lạ lại nhanh chóng chán Đối với trẻ trò chơi phát mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường tiếu học Trò chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trò chơi để củng cố kiên thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thơng qua trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng.Trong trình học tốn tiếu học, sử dụng trò chơi tốn học có nhiều tác dụng như: Giúp học sinh thay đối loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thê Thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tượng tưởng, trí nhớ Từ phát triến tư mềm dẻo, học tập xử lý thơng minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi thơng qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trò chơi tốn học cần thiết toán tiểu học Thực Trạng vấn đề nghiên cứu: + Thực trạng chung nhà trường: - Qua tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 3, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, nhận thấy: Phần đa giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học tốn vào giảng dạy Hoặc có đưa trò chơi vào học thao giảng mà thơi Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học tốn Vì mà học tốn trầm học sinh thụ động học tập, số học sinh yếu ngại học tốn, đến học tốn em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao Trường TH Nguyễn văn Trỗi - + Thực trạng lớp chủ nhiệm: Sáng kiến kinh nghiệm Năm phân công giảng dạy lớp 3a1 Lớp tơi có 34 học sinh có: 22 em nữ, học sinh dân tộc thiểu số 10 em Đa phần em không mạnh dạn, tự tin Từ đầu năm lớp học trầm, đưa trò chơi học tốn vào áp dụng học khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, em chậm chạp động Vì tơi nhận thấy đưa trò chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp * Thành cơng Đưa trò chơi vào dạy Tốn giúp tiết học trở nên sôi động, thu hút ý học sinh nhiều Giúp học sinh tư duy, ghi nhớ nội dung học cách dễ dàng * Hạn chế - Hiện nay, trò chơi tốn học đơn lẻ, nghèo nàn, phổ biến gặp khó khăn việc thiết kế trò chơi có tài liệu tham khảo vấn đề * Mặt Mạnh Sau thời gian học tập giảng dạy vừa qua, thân nhận thấy đội ngũ giáo viên nói chung quan tâm đến việc áp dụng phương pháp dạy học vào dạy, tiếp thu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp thông qua tiết dự giờ, buổi hội giảng theo chuyên đề * Mặt Yếu Nhưng việc làm chưa đẩy lùi số khó khăn nêu khó khăn dẫn đến thực trạng chất lượng sau học tốn chưa cao, học sinh chưa thực u thích mơn tốn, chưa tâm có hứng thú học tốn Tất điều khơng sớm khắc phục tạo khó khăn khác cho học sinh q trình học tập Nói tóm lại, dựa lý luận thực tiễn nêu trên, thấy việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập để khắc phục tình trạng nhằm gây hứng thú học tập cho em nâng cao hiệu học vô cần thiết a Mục tiêu giải pháp ,biện pháp: - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung tốn học cụ thể chương trình (có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập ) - Chương trình tốn chia thành mạch kiến thức: Số học yếu tố đại số, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, dạng tốn giải Các trò chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến 10 phút), thích hợp với mơi trường học tập - Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trò chơi khơng q cầu kỳ, phức tạp b Nội dung cách thực giải pháp: - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học (ở thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh ) - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (Từ phế liệu như: Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa ) cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ tốn - Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh c mối quan hệ thực giải pháp biện pháp * Quy trình tổ chức trò chơi: Trò chơi tốn học thơng qua bước: -Giới thiệu tên trò chơi; -Phổ biến luật chơi; -Tiến hành chơi; -Thảo luận rút kiến thức; -Đánh giá kết luận THIẾT KẾ TRỊ CHƠI HỌC TỐN LỚP Tổ chức trò chơi mơn Tốn Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trò chơi dạy học mơn Tốn : * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú Trường TH Nguyễn văn Trỗi + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo Sáng kiến kinh nghiệm + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trò chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Giới thiệu số trò chơi dạy học tốn lớp : Sau xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp : Trò chơi 1: “ Đồn kết” - Mục đích: Rèn luyện kĩ tính nhẩm nhanh Thời gian chơi: – phút - Cách chơi: Giáo viên hô : “Đoàn kết, Đoàn kết” Học sinh hỏi: “ Kết mấy, kết mấy?” Giáo viên hô: “ Kết x 2” “14- 9”, “8+ 3”… Học sinh phải nhẩm nhanh kết kết thành nhóm theo yêu cầu Luật chơi: Ai nhanh tuyên dương, chậm bị phạt tuỳ theo yêu cầu lớp Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm * Trò chơi áp dụng vào tuần đầu lớp nhận lớp tơi thấy số em khả tính nhẩm q yếu Khi tổ chức trò chơi này, tơi thấy học có hiệu hơn, em trước ngại học, không ý, để ý tới tiết học lại thành phần tích cực Như em Hùng, em Hiếu,…ngay chơi thường chơi khơng gần gũi với bạn bè lại hăng hái tham gia, mạnh dạn ơm chầm kết thành nhóm có hiệu lệnh Gần cuối tiết học quan sát thấy em mạnh dạn, tự tin Sự hứng thú học sinh , hoà nhập học sinh nhút nhát, ý học tập em học tốn kích thích tơi tìm tòi, nghiên cứu thêm số trò chơi Trò chơi : Truyền điện - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ không nhớ phạm vi 1000 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to số phạm vi 1000 chẳng hạn “358 nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 142 nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 216” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai, đọc kết tính sai phải nhảy lò cò vòng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý : + Trò chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bảng cộng trừ, nhân chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hô to x vào em để truyền em việc nói kết 18 + Trò chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sôi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi : Ai nhiều điểm (Tiết 58 : Luyện tập) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ cộng số có nhớ phạm vi 1000 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Chuẩn bị + chậu cảnh có đánh số 1, Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm + Một số hoa giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính 367 + 125 93 + 58 367 + 120 487 + 130 168 + 503 487 + 302 + Phấn màu + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký - Cách chơi : Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh "bắt đầu" đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau giáo viên hơ hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính điểm : + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội Đội nhiều điểm đội thắng * Lưu ý : Sau chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tổ giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt Trò chơi : Rồng lên mây - Mục đích : - Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ : củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị : - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia bảng học - Cách chơi : Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát : " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi : "Người tính giỏi có nhà hay khơng ?" - Một em học sinh trả lời : 10 Trường TH Nguyễn văn Trỗi "Có tơi ! Có tơi !" Sáng kiến kinh nghiệm - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ : "42 : ?" "7 X ?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý : Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi: “CON SỐ MAY MẮN” *Mục đích: - Luyện tập củng cố kĩ làm phép tính cộng trừ phạm vi 1000 Bảng nhân chia từ đến - Luyện phản xạ nhanh em Rèn luyện tính tập thể * Chuẩn bị: - Một hình vng có đánh số.Chẳng hạn: - Quy ước trên) số may mắn( Là số - Một số câu hỏi số vng có hình Ví dụ: Để dạy “Luyện tập/ Trang 32”.Ta chuẩn bị số câu hỏi sau: Một bạn nói : x = x , hay sai? Vì sao? x x …(đó số mấy)? Một lọ hoa có bơng hoa Hỏi lọ có bơng hoa? Đọc bảng nhân *Cách tổ chức: - Chọn hai đội chơi - Mỗi đội bốc thăm để giành quyền chọn số trước Mỗi lần chọn số, giáo viên đọc câu hỏi tương ứng với số đó.Nếu trả lời điểm.Nếu trả lời sai đội quyền trả lời Đội trả lời sau mà điểm - Nếu chọn số may mắn khơng cần trả lời điểm.Kết thúc trò chơi đội nhiều điểm , đội thắng 11 Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm Trò chơi 6: “GIÀNH CỜ CHIẾN THẮNG” *Mục đích: - Củng cố khái niệm giảm số lần, gấp lên số lần - Luyện cách xử lí linh họat *Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số phiều học tập có nội dung sau: Phiếu 1: Thêm 20 giảm 2lần bớt 14 gấp lần gấp lần Phiếu gấp lần giảm 3lần Thêm 15 bớt 10 thêm Phiếu Giảm lần giảm lần gấp lần thêm 14 30 Bớt 27 Phiếu Gấp lần *Cách tổ chức: 12 Giảm lần bớt gấp lần Gấp lần Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên phát cho dãy bàn phiếu.Bạn ngồi đầu dãy làm phép tính viết kết vào hình tròn sau chuyển cho bạn thứ hai dãy tính tiếp Cứ học sinh cuối dãy Nếu nhóm đích trước thắng cuộc, giành cờ chiến thắng, nhận phần thưởng tràng pháo tay Trong trường hợp đội làm xong lúc đội có kết đúng,trật tự chơi thắng Trò chơi sử dụng luyện tập số trang 34 sgk, “Luyện tập” số trang 38 sgk Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ (Tiết 13, 14: Bài xem đồng hồ - Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích : + Củng cố ky xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian (giờ phút) - Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi : + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ : Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi - 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị săn số viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hơ cho nhanh, ví dụ : phút, 11 50 phút, 10 phút, phút, phút, 12 34 phút, 13 phút Trò chơi : Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc - Chuẩn bị : + Một số thẻ, thẻ có ghi số 6, 12, 15, 24, 30, 36 60 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng : 1x6, 6x1, 2x6, 6x2 + Một đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi : 13 Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói : Bác đưa thư !Cháu có thư khơng ? Đưa giúp cháu với ,Số nhà 12 Khi dọc đến câu cuối "số nhà 12" đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "6x2" "2x6" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần thư sau lần giáo tun dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi : Hái hoa dân chủ (Áp dụng tiết ôn tốn cuối năm) - Mục đích : Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia kỹ giải toán - Chuẩn bị : + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề toán Chẳng hạn Em đọc bảng nhân Em đọc bảng nhân Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 m Kim ngắn số 3, kim dài số 11 Hỏi ? 7m3cm, cm Vẽ lên đồng hồ 14 27 phút Câu đố : Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất sáu mươi Mái phần tư Còn gà trống Đố em tính Trống, mái ? + Phần thưởng 14 Trường TH Nguyễn văn Trỗi + Đồng hồ Sáng kiến kinh nghiệm - Cách chơi : + Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng + Tổng kết chung khen em chơi tốt Trò chơi 10: “BÁC MẶT NẠ THƠNG MINH *Mục đích: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, ngồi mơn học tốn sử dụng cho học sinh học môn học khác “Bác mặt nạ thông minh” Khi ta làm mặt nạ cần cắt làm giấy bìa cứng hai mặt mặt làm giấy mầu đỏ (mặt trước) mặt gián giấy mầu xanh (mặt sau) Sau đóng vào gỗ Vẽ hình mặt mếu, cười sau: màu xanh (Mặt trước M) (Mặt sau) Sau làm mặt đóng chấp hai mặt lại với thành mặt cười mặt mếu Trò chơi 11: “ONG ĐI TÌM NHUỴ” *Mục đích: (Trò chơi áp dụng bảng nhân, chia, cụ thể bài: Bảng chia 6) + Rèn tính tập thể + Giúp cho học sinh thuộc bảng nhân ,chia *Chuẩn bị: + Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + Phép tính cho ong Ví dụ: Dạy “Bảng chia ” chuẩn bị sau: màu đỏ 7 9 15 24 : 42 : 54 : 48 : 36 : Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm + Phấn màu *Cách tổ chức: + Chọn hai đội: đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi * Cơ có hai bơng hoa, cánh hoa kết phép tính, ong chở phép tính tìm kết + Hai đội xếp thành hàng: Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính trao phấn cho bạn thứ lên nối,cứ nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi để khắc sâu học: 24 : + Tại Ong khơng tìm đường nhà?(Vì khơng có nhuỵ hoa kết quả) + Phép tính “24 : 6” có kết bao nhiêu?( Bằng 4) + Muốn Ong tìm đường nhà phải thay đổi số cánh hoa nào? (Phải có cánh hoa số 4) Trò chơi áp dụng bài: Bảng nhân,chia… d Kết khảo nghiệm: Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi tốn học vào tiết học Khơng học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học tốn cho em lòng u thích, ham mê mơn tốn Chất lượng qua giảng dạy ngày khả quan Cụ thể sau: Năm học TSHS Xếp loại học lực môn Toán HT Đ tỉ lệ CHT Đ tỉ lệ 3,2 15 – 16 (CHKI) 31 30 96,8 (CHKII) 31 31 100% (CHKI) 27 27 100% (CHKII) 27 27 100% 17 – 18 28 28 100% 16 – 17 (CHKI) III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo ta khơng khí vui tươi, 16 Trường TH Nguyễn văn Trỗi Sáng kiến kinh nghiệm hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu đòi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Kiến nghị : Muốn có kết cao việc sử dụng trò chơi học tốn ngồi mục tiêu chung dạy giáo viên cần ý đến vấn đề sau: -Cần gần gủi nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp - Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi em hay rụt rè thiếu tự tin -Thiết bị trường, giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất, sưu tầm vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trò chơi Tôi xin chân thành cảm ơn ! Quảng Hiệp, ngày 15 tháng năm 2018 NGƯỜI THỰC HIỆN Gv Hoàng Thị Phương Lan 17 Trường TH Nguyễn văn Trỗi 18 Sáng kiến kinh nghiệm ... tổ chức trò chơi Trang - Thiết kế trò chơi dạy tốn lớp Trang 1.Tổ chức trò chơi toán lớp Trang a .Thiết kế trò chơi dạy học mơn tốn Trang b.Cách tổ chức trò chơi ... chức trò chơi mơn Tốn Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trò chơi dạy học mơn Tốn : * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn... trò chơi: Trò chơi tốn học thơng qua bước: -Giới thiệu tên trò chơi; -Phổ biến luật chơi; -Tiến hành chơi; -Thảo luận rút kiến thức; -Đánh giá kết luận THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TỐN LỚP Tổ chức trò