... triển tư duy, sángtạohọcsinh Trong trình giảng dạy , đem đề tài áp dụng thấy họcsinh tiếp cận nhanh biết vận dụng để giải tập mà cho kiểm tra lớp Kết họcsinh tiến nhanh chóng u thích học phần ... Đối tư ng áp dụng: Họcsinh THPT Phạm vi nghiên cứu: Trường THPT Địa điểm tổ chức thực nghiệm: Họcsinh lớp 12B5, 12B9 Trường THPT Yên Định a Cơ sở lí thuyết: Để làm phần yêu cầu em họcsinh ... thể họcsinhtự tin giải toán cực trị hình học giải tích lớp 12 tốt hơn, phương pháp mà tơi đưa họcsinh làm nhanh kết mà không yêu cầu em phải tư ng tư ng nhiều 17 III.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Một...
... cá nhân sángtạoNănglựcsángtạo cá nhân số mà thay đổi đời cá nhân, lúc thăng lúc trầm Làm để đánh giá lựcsángtạo cá nhân? Nănglựcsángtạo biểu qua trình độ sángtạoTrình độ sángtạo cá ... nghĩa Nănglựcsángtạo khả tạo có giá trị cá nhân dựa tổ hợp phẩm chất độc đáo cá nhân Nănglựcsángtạo tiềm ẩn bên cá nhân, sángtạo thực hóa lựcsángtạo chủ thể sản phẩm sángtạoMột có lựcsáng ... động sángtạo chủ thể sángtạo giữ vai trò trung tâm Trong chủ thể sáng tạo, yếu tố cốt lõi lựcsángtạo chủ thể Nghiêncứusáng tạo, phương pháp sángtạo nhằm nâng cao lựcsángtạo người Vậy lực...
... đề - Mộtsố giải pháp nhằm xây dựng, cải tạonâng cao lực t sángtạohọc sinh, sinh viên Viện nam II- phát biểu vấn đề: LÝ kh¸ch quan: Trước tiên, ta nói lựctư triết học Triết học đời lựctư trừu ... I- Phát biểu vấn đề: Nănglực t sángtạohọc sinh, sinh viên Việt nam Trong vấn đề đợc nêu gồm có nội dung cần đợc giải là: - Đánh giá thực trạng lực t sángtạohọc sinh, sinh viên Việt nam - ... pháp tưsángtạo cách có khoa học, dạy học đại trà Hiện Singapore cắt giảm chương trìnhhọc để họcsinh có thời gian làm tập rèn luyện tưsángtạo Trong Việt Nam chúng ta, đổi phương pháp dạy học, ...
... triển lựctưsángtạo khoa họchọcsinh vùng cao, dạy Vật lý THCS Đó lí tơi viết sáng kiến kinh nghiệm về: “Phát triển lựctưsángtạohọcsinh dạy học Vật lí ” -2- Phát triển lựctư duy, sángtạo ... đến họcHọcsinh biết tự học, tự tìm tòi, phát huy tính tích cực chủ động tưsángtạo - 11 - Phát triển lựctư duy, sángtạohọcsinh dạy học vật lý THCS Ngay từ dạy khái niệm ý cho học sinh, ... Đối tư ng, phạm vi thời gian nghiên cứu: * Đối tư ng: Họcsinh dân tộc thiểu sốhọc bậc THCS * Phạm vi nghiên cứu: Họcsinh dân tộc thiểu số trường THCS Ba Xa * Thời gian nghiên cứu: Năm học...
... nói cách ngắn gọn, sángtạo coi trình tiến tới mới, lựctạo có giá trị a Tưsángtạo Các nhà nghiêncứu đưa nhiều quan điểm khác tưsángtạo Theo tâm lý học: Tưsángtạotư vượt phạm vi giới ... 1.1.Khái niệm v tưduy …………………………… .………………… 1.2.Khái niệm sángtạo …………………………… ……………… 2.Cơ sở thực tiễn………………………………………… .……………… III.MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯ DUY, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH BẰNG ... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯ DUY, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN Ở MÔN LỊCH SỬ TRƯỜNG THPT SÔNG RAY sángtạo cho họcsinh thơng qua dạy học tích hợp liên môn...
... cải tạonâng cao lựctưsángtạohọc sinh, sinh viên Viện Nam II- CĂN CỨ PHÁT BIỂU VẤN ĐỀ Lí khách quan Trước tiên, ta nói lựctư triết học Triết học đời lựctư trừu tư ng người đạt đến trình ... pháp tưsángtạo cách có khoa học, dạy học đại trà Hiện Singapore cắt giảm chương trìnhhọc để họcsinh có thời gian làm tập rèn luyện tưsángtạo Trong Việt Nam chúng ta, đổi phương pháp dạy học, ... trợ Sángtạo khoa họccông nghệ) với GS.Phan Dũng (Giám đốc Trung tâm Sángtạo khoa học kĩ thuật - TSK Đại học khoa họctự nhiên TP.Hồ Chí Minh) hai người hăng hái việc truyền bá tưsáng tạo...
... thích lựctưsángtạo cho họcsinh trong dạy học giải Tốn Hình học khơng gian lớp 11 (chương trìnhnâng cao trung học phổ thơng) ” Mục tiêu nghiêncứu Tìm phƣơng pháp để kích thích lực tƣ sángtạo ... nghiêncứu Đƣa phƣơng pháp để kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh trung học phổ thông dạy học giải giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 Nhiêm vụ nghiêncứu Nghiêncứusở khoa học tƣ duy, phƣơng ... khoa học việc kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh nói chung dạy học giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơng nói riêng Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực tƣ sángtạo cho học sinh...
... THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN LỚP 11 25 2.1 Tạo cho họcsinh có lòng tin tƣởng có khả học tập tốt mơn Tốn, lòng tin có sức sángtạo ... thích lựctưsángtạo cho họcsinh trong dạy học giải Tốn Hình học khơng gian lớp 11 (chương trìnhnâng cao trung học phổ thơng) ” Mục tiêu nghiêncứu Tìm phƣơng pháp để kích thích lực tƣ sángtạo ... nghiêncứu Đƣa phƣơng pháp để kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh trung học phổ thông dạy học giải giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 Nhiêm vụ nghiêncứu Nghiêncứusở khoa học tƣ duy, phƣơng...
... nghiêncứu Đƣa phƣơng pháp để kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh trung học phổ thông dạy học giải giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 Nhiêm vụ nghiêncứu Nghiêncứusở khoa học tƣ duy, phƣơng ... lựctưsángtạo cho họcsinh trong dạy học giải Tốn Hình học khơng gian lớp 11 (chương trìnhnâng cao trung học phổ thông) ” Mục tiêu nghiêncứu Tìm phƣơng pháp để kích thích lực tƣ sángtạo ... khoa học việc kích thích lực tƣ sángtạo cho họcsinh nói chung dạy học giải tốn Hình học khơng gian lớp 11 phổ thơng nói riêng Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực tƣ sángtạo cho học sinh...
... trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVII, số 4a-2008 Bồi dỡng lực t sángtạo cho họcsinh lớp 11 thông qua xây dựng sử dụng tập thí nghiệm chơng ... tập thí nghiệm có tác dụng tốt việc bồi dỡng lực t sángtạo cho họcsinh dạy học Vật lí Tuy nhiên loại tập đợc sử dụng thực tiễn dạy học môn Bài báo trình bày kết xây dựng vµ sư dơng hƯ thèng bµi ... Bồi dỡng lực t sángtạo , TR 47-55 Dạng 1: Các BTTN nguồn điện, định luật Ôm đoạn mạch có điện trở Dạng tập giúp ta nghiêncứu cấu tạo hoạt động nguồn điện chiều (pin acquy), nghiêncứu đại lợng...
... VỀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiêncứu Việc nghiêncứu xác định biện pháp hoạt động hóa người họcsố biện pháp phát triển tưsáng ... triển lựctưsángtạo cho họcsinh dạy học hoá học Chương Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập chương Sắt số kim loại quan trọng Hoá học 12 nhằm phát triển lựctưsángtạo cho họcsinh Chương ... TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiêncứu 1.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1.2.1 Mộtsố quan...
... Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần phát triển tưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinh chủ động tư giải tốn hình học ... để họcsinh có niềm tin, có động lực để giải tốn hình học Những hoạt động tốn học nói chung, họat động hình học nói riêng tạo nhiều tình gợi vấn đề từtạo cho họcsinh nhu cầu tư hình học, tư ... triển tưsángtạo cho họcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập phát triển tưsángtạo cho học sinh...
... I NĂNGLỰCSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦANĂNGLỰCSÁNGTẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 3 Nănglựcsángtạohọcsinh Những biểu lựcsángtạohọcsinh Cách ... CHƯƠNG II: MỘTSỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNGLỰC ĐỘC LẬP, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT I MỘTSỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNGLỰC ĐỘC LẬP, SÁNGTẠO CHO HỌCSINH THPT ... giúp họcsinh làm chủ kiến thức Mộtsốhọcsinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, thiếu chủ động, sángtạo Chương MỘTSỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNGLỰC ĐỘC LẬP, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC...
... học 2016 - 2017 Nhằm nâng cao lựctưsángtạo đồng thơi nâng cao chất lượng giáo dục môn học đạt kết cao 2.3 Giải pháp 2.3.1 Tư duy, sángtạo a Điều kiện để có tư duy, sángtạo - Kiến thức: Sáng ... khoa học: Phải có lực độc lập tư hành động Tính linh hoạt sángtạotư liên quan mật thiết với độc lập tư Độc lập trình độ cao dẫn đến sáng tạo, độc lập tiền đề cho sángtạo b Phát triển tư hóa học ... phương tiện để dạy họcsinh tập vận dụng kiến thức, tăng cường định hướng hoạt động tưhọcsinh b Rèn luyện tư duy, sángtạo cho họcsinh thơng qua tập hóa học Mơn hóa học mơn khoa họctự nhiên chứa...
... triển lựctưsángtạo cho họcsinh THPT qua dạy học giải hệ phương trình khơng mẫu mực” làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiêncứuNghiêncứu vấn đề lựctưsángtạo biểu tưsángtạohọcsinh ... góp khóa luận - Về mặt khoa học: Khóa luận đưa quan điểm số tác giả tư duy, tưsángtạo có tính khoa học cao làm rõ sở lý luận tư duy, tưsángtạo kỹ phát triển tưsángtạo - Về mặt thực tiễn: ... vật tư ng mà ta chưa biết” Trong học tập mơn tốn có loại hình tư như: Tư logic, tưsáng tạo, tư phê phán, tư trừu tư ng, tư thuật toán, tư hàm… 1.1.2 Các giai đoạn trìnhtư Các giai đoạn trình tư...
... tư ng tư ng sángtạo khoa học, vai trò tưsángtạosố phẩm chất người sángtạo nước ta [48; 15] Nghiêncứu lí luận sáng tạo, TDST kể đến sốcơngtrình tiêu biểu như: “ Mộtsốnghiêncứusángtạo ... KHOA HỌCCỦA VIỆC DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ” THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌCSINH 1.1 Cơ sở lí luận việc phát triển tưsángtạo cho họcsinh 1.1.1 Mộtsố vấn đề tư 1.1.1.1 ... định sốsángtạo Đối với học sinh, lựcsángtạohọc tập lực biết giải vấn đề học tập để tìm mới, mức độ thể khuynh hướng, lựcsáng tạo, kinh nghiệm cá nhân Nănglựctưsángtạo khơng phải bẩm sinh...
... thơng, họcsinh phải rèn luyện phát triển lựctưsáng tạo, coi hành trang để bước vào đời Nănglựctưsángtạo Toán họclựctưsángtạo hoạt động nghiêncứu Toán học (khoa học) , lựctư hoạt động sáng ... logic tốn học, tưsáng tạo, lựctưsáng tạo, phương pháp tư toán học, phương pháp nhằm phát triển rèn luyện lựctưsángtạo tốn học cho họcsinh phổ thơng, tập mang nhiều tính tưsángtạo - Phương ... có hai kiểu tư cá nhân: Một kiểu tư tái hay tái tạo, kiểu gọi tưtạo hay sángtạoTưsángtạotư mà kết tạoTưsángtạo dẫn đến tri thức giới phương thức hoạt động Tưsángtạotrình tìm cách...
... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH QUA DẠY HỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 2011-2012 Ví dụ 6: Từ chữ số 0, 1, 2, 3, 4, 5, lập sốtự nhiên chẵn có ba chữ số đơi khác nhau? Số có ba chữ số thỏa ... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH QUA DẠY HỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 2011-2012 khác như: tính xác, tính hồn thiện, tính nhạy cảm…Tất yếu tố đặc trưng nói góp phần tạo nên tưsáng tạo, đỉnh ... luyện khả phát vấn đề, khơi dậy ý tư ng mới, tạo tình có vấn đề cho họcsinh tìm tòi, sángtạoMột biện pháp rèn luyện khả tưsángtạo cho họcsinh “ Tập cho họcsinh giải vấn đề nhiều phương pháp...
... dẫn đến họcsinh có tư tưởng “ngại” gặp dạng toán Từ thực tế định chọn đề tài “ Phát triển lựctưsángtạo cho họcsinh THPT thơng qua giải tốn: Tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức ” để giúp họcsinh ... nâng cao lựctư duy, lựcsángtạo cho học sinh, giúp em hứng thú nâng cao hiệu học tập, thi cử gặp dạng tốn Thơng qua rèn luyện kĩ cho họcsinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ... thi họcsinh giỏi, thi đại học cao đẳng C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: I KẾT LUẬN Sau thực đề tài này, tơi thấy có số vấn đề cần rút sau: Thứ giúp họcsinh rèn luyện kĩ năng, phát triển lựctưsáng tạo...