SKKN xây dựng nội dung, hệ thống câu hỏi, bài tập phần các con đường truyền tin có các thụ thể là các protein liên kết màng sinh chất cho giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 10 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO PHẦN I MỞTẠO ĐẦUTHANH HOÁ TRƯỜNG THPT CHUYÊN LAM SƠN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, theo chúng tôi, phải giải hai vấn đề bản: - Thứ nhất, phải gây hứng thú học tập môn cho học sinh Đây điều kiện đầu tiên, móng công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi - Thứ hai, phải xác định phạm vi kiến thức cần truyền đạt Đây KIẾN NGHIỆM điều kiện định đếnSÁNG thành côngKINH công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi Để giải hai vấn đề trên, giáo viên phải nghiêm túc đầu tư thời gian trí tuệ để xây dựng nội dung học tập cần truyền đạt phương pháp phù hợp để đạt hiệu cao Đối với giáo viên phụ trách khối 10 THPT gặp nhiều khó khăn đặc thù tư học sinh lớp 10 khả tự học, tự nghiên cứu đa số học sinh hạn chế; DỰNG DUNG, HỆđềTHỐNG HỎI,BÀI TẬPkiến kĩ XÂY đọc tài liệu,NỘI xây dựng chuyên chưa đượcCÂU tiếp cận rèn luyện; thức liên môn bổ trợCON cho Sinh học nhưTRUYỀN Tốn, Vật lí TIN Hóa học chưa THỤ đồng bộ, PHẦN “CÁC ĐƯỜNG CÓ CÁC chưa có sở để sâu vào cấu trúc chế phân tử THỂ LÀ CÁC PRÔTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT” Trước thực tế đó, chúng tơi tiến hành xây dựng nội dung giảng dạy CHO GIẢNG chuyên đề hệ thống phiếu học tậpDẠY, (PHT)BỒI tươngDƯỠNG ứng nhằm rút ngắn thời gian chuẩn bị tài liệu choHỌC giáo viên, dànhGIỎI thời gian cho10 việc giảng dạy phát triển kĩ SINH LỚP THPT lớp cho học sinh, ưu tiên xây dựng chuyên đề lớp 10 lớp đầu cấp THPT, làm tốt chuyên đề, đặc biệt chuyên đề phần Tế bào đặt móng vững cho việc giảng dạy phần sau Sinh học thể, Di truyền học, Tiến hóa Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến nội dung nhỏ phần Tế bào – phần “Cấu trúc tế bào” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng nội dung phần “Cấu trúc tế bào” cần truyền đạt cho học sinh giỏi môn Sinh học lớp 10 THPT để vừa đảm bảo kiến thức bản, vừa đáp ứng yêu cầu liên tục đổi nâng cao kì thi, đồng thời xây dựng hệ thống Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương PHT dùng giảng dạy phần “Cấu trúc tế bào” nhằm rèn luyện kĩ Chức vụ:sinh Tổ phó Tổ chuyên môn gây hứng thú học tập cho học ĐơnNGHIÊN vị công tác: III ĐỐI TƯỢNG CỨU.Trường THPT chuyên Lam Sơn - Cấu trúc, chức năngthuộc cáclĩnh bàovực quan(môn): tương qua lại thống SKKN Sinhtác học bào quan trình thực chức - Cấu trúc, đặc điểm, tính chất tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực tiến hóa cấp độ tế bào IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khi thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế NĂM 2021 - Phương pháp thốngTHANH kê, xử lí HỐ số liệu MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ III.1 NỘI DUNG CẦN TRUYỀN ĐẠT KHI GIẢNG DẠY “CƠ CHẾ CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PROTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT” IIII.1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM III.1.2 ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PRÔTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT III.1.3 CƠ CHẾ CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PRÔTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT III.2 HỆ THÔNG CÂU HỎI, BÀI TẬP SỬ DỤNG TRONG GIẢNG DẠY, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ PHẦN “CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PROTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT” III.2.1 CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ CÁC THỤ THỂ NẰM TRÊN MÀNG SINH CHẤT III.2.2 CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ CƠ CHẾ TRUYỀN TIN CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ CÁC THỤ THỂ NẰM TRÊN MÀNG SINH CHẤT IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN Phụ lục Phụ lục Hướng dẫn trả lời câu hỏi, tập thụ thể nằm màng sinh chất Phụ lục Hướng dẫn trả lời câu hỏi, tập chế truyển tin đường truyền tin có thụ thể nằm màng sinh chất TRAN G 2 2 3 3 3 6 9 15 16 17 17 17 18 19 20 23 PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình sinh học cấp Trung học phổ thông, phần kiến thức “Truyền tin” nội dung đưa vào đề thi chọn học sinh giỏi quốc gia, quốc tế Đây phần kiến thức khó có tài liệu để tham khảo q trình giảng dạy ôn luyện cho học sinh, lúng túng với phần kiến thức Để thuận lợi việc hướng dẫn học sinh ôn luyện để học sinh dễ dàng tiếp cận với chuyên đề truyền tin, tiến hành biện pháp sau: Chia chuyên đề truyền tin thành đơn vị kiến thức nhỏ để phù hợp với lực nhận thức đầu cấp học sinh Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập cho đơn vị kiến thức thông qua kiểm tra miệng, PHT kiểm tra để giảng dạy, kiểm tra đánh giá hiệu giảng dạy đơn vị kiến thức Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập tổng quát để giảng dạy, kiểm tra, đánh giá liên kết nội dung đơn vị kiến thức chuyên đề Truyền tin Nhằm rút ngắn thời gian chuẩn bị nội dung đơn vị kiến thức cần truyền đạt hệ thống câu hỏi, tập tương ứng với đơn vị kiến thức đó, chúng tơi xây dựng ngân hàng nội dung ngân hàng câu hỏi, tập để sử dụng cho giảng dạy, kiểm tra, đánh giá chuyên đề Trong phạm vi SKKN này, chúng tơi xin trình bày nội dung hệ thống câu hỏi, tập cho giảng dạy, kiểm tra đánh giá nội dung Các đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nội dung kiến thức cần truyền đạt giảng dạy Các đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất - Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để giảng dạy, kiểm tra, đánh giá nội dung Các đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Cấu trúc thụ thể Protein liên kết màng sinh chất - Sự tương tác thành phần đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất (các chế truyền tin) IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khi thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Nội dung cần truyền đạt hệ thống câu hỏi, tập xây dựng dựa chuẩn kiến thức, kĩ môn Sinh học học sinh lớp 10 chuyên THPT hệ thống đề thi chọn Học sinh giỏi cấp II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN - Về phía học sinh: + Học sinh thấy thực khó khăn phải tiếp xúc với nội dung khó, tài liệu để tham khảo + Việc rèn luyện kĩ cần thiết kĩ đọc tài liệu, kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, kĩ đặt vấn đề giải vấn đề bị hạn chế - Về phía giáo viên: + Mất nhiều thời gian cho việc việc tìm tịi nguồn tài liệu phù hợp nhằm xác định nội dung cần truyền đạt + Chưa có câu hỏi, tập đáp ứng trình giảng dạy, kiểm tra, đánh giá cách có hệ thống + Về khó thực việc rèn luyện kĩ cho học sinh khung thời gian hạn chế phân phối chương trình III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Để giải thực trạng trên, xây dựng nội dung cần truyền đạt phần “Các đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất.” cho học sinh giỏi môn Sinh học lớp 10 THPT hệ thống câu hỏi, tập dùng để rèn luyện kĩ cho học sinh sau: III.1 NỘI DUNG CẦN TRUYỀN ĐẠT KHI GIẢNG DẠY “CƠ CHẾ CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PROTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT” III.1.1 Một số khái niệm Các thụ thể màng sinh chất (MSC) Có loại thụ thể MSC: Các thụ thể kết cặp G – Protein, kinase – tyrosine – thụ thể thụ thể kênh ion 1.1 Các thụ thể kết cặp G – Protein a G – Protein: - Cấu tạo gồm phân tử Protein liên kết với GTP - Có thể tồn hai dạng: dạng hoạt động (liên kết với GTP) dạng bất hoạt (liên kết với GDP) - Có chức GTPase (phân giải GTP) - Liên kết lỏng lẻo với MSC phía tế bào chất b Thụ thể kết cặp G – Protein: - Nằm MSC - Là phân tử protein gồm chuỗi polipeptit có cấu trúc bậc dạng α, có vị trí liên kết với phân tử tín hiệu (ở bên ngồi MSC) vị trí liên kết với G – Protein (trong MSC) c Cơ chế hoạt động: - Tín hiệu + thụ thể  thụ thể thay đổi hình dạng - Thụ thể thay đổi hình dạng liên kết với G – Pr dạng bất hoạt  G – Pr hoạt hóa - G – Pr hoạt hóa rời khỏi thụ thể, hoạt hóa E  kích hoạt bước đường truyền tín hiệu - G – Pr thủy phân GTP thành GDP trở trạng thái không hoạt động 1.2 Kinase – tyrosine - thụ thể a Cấu tạo: - Gồm hai chuỗi polipeptit riêng rẽ - Mỗi chuỗi có vị trí liên kết chất gắn phần ngoại bào, chuỗi xoắn α xuyên màng đuôi phần nội bào chứa nhiều aa tyrosine b Chức năng: gắn nhóm photphat vào aa tyrosine c Cơ chế hoạt động: - Phân tử tín hiệu + thụ thể  phức kép (2 chuối polypeptit liên kết với nhau) - Sự hình thành phức kép hoạt hóa vùng kinase tyrosine chuối polipeptit, kinase tyrosine bổ sung nhóm photphat từ phân tử ATP vào tyrosine thuộc phần đuôi chuỗi polypeptit khác - Lúc Pr thụ thể hoạt hóa đầy đủ Pr truyền tín hiệu đặc thù bên tế bào nhân Mỗi Pr liên kết với aa tyrosine đặc thù photphoril hóa trạng thái liên kết Mỗi Pr hoạt hóa kích hoạt đường truyền tín hiệu, dẫn đến đáp ứng tế bào * Lưu ý: Điểm khác biệt hoạt động kinase – tyrosine thụ thể với thụ thể kết cặp G – Protein là: kinase – tyrosine thụ thể cần liên kết chất gắn kích hoạt nhiều đường truyền tin với thụ thể kết cặp G – Protein với liên kết chất gắn kích hoạt đường truyền tin 1.3.Các thụ thể kênh ion Tín hiệu + thụ thể  kênh ion mở đóng  thay đổi nồng độ ion tế bào chất  thay đổi hoạt tính tế bào Các Protein kinase - Protein kinase enzym chuyển nhóm phot phat từ ATP sang phân tử Protein khác thường làm hoạt hóa Protein (thường Protein kinase thứ hai) - Vai trò Protein kinase truyền tin tế bào : Là phân tử truyền tin đường truyền tín hiệu Chất truyền tin thứ hai - Là chất truyền tin từ màng sinh chất vào máy trao đổi chất tế bào - Bao gồm phân tử nhỏ, khơng có chất Protein tham gia vào đường truyền tin - Chất truyền tin thứ hai khuếch đại thông tin chất truyền tin thứ - Gồm: AMP vòng (cAMP), ion caicium inositol triphosphate (IP3) III.1.2 Đặc điểm giai đoạn truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất - Truyền tin tế bào thường đường gồm có nhiều bước Truyền tin qua nhiều bước có nhiều lợi ích: + Tín hiệu khuếch đại lên nhiều lần: số phân tử đường truyền tín hiệu tới nhiều phân tử bước chuỗi + Các hoạt động điều hòa điều phối truyền tin tinh vi  mức độ đáp ứng xác - Có loại đường truyền tín hiệu: + Con đường photphoryl hóa Protein kinase + Con đường sử dụng chất truyền tin thứ (cAMP; Ca2+) III.1.3 Cơ chế đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất Con đường photphoryl hóa Protein kinase * Thành phần: Thụ thể kinase – tyrosine, enzim Protein kinase * Cơ chế: - Tín hiệu truyền qua chuỗi bước photphoryl hóa Protein, bước dẫn đến thay đổi hình dạng protein - Khi tín hiệu khởi đầu khơng cịn nữa, enzim Protein photphatase loại nhóm photphat khỏi protein kinase, làm bất hoạt chúng (q trình khử photphoryl hóa) Con đường sử dụng chất truyền tin thứ hai 2.1 Con đường có tham gia cAMP * Thành phần: Thụ thể kết cặp G – Protein, G – Protein, Protein kinase cAMP * Cơ chế: - Thụ thể màng nhận thông tin nhờ gắn kết đặc hiệu - Tin truyền qua màng nhờ Pr - G liên kết với thụ thể mặt màng - Pr - G hoạt hóa enzim tổng hợp cAMP (AMP vòng) - chất truyền tin thứ hai - cAMP lại hoạt hóa enzim khởi phát chuỗi phản ứng nội bào - Thông qua chất truyền tin trung gian cAMP thông tin khuyếch đại lên hàng trăm lần, tăng hiệu qua truyền tin gấp bội, đáp ứng kịp thời nhu cầu tế bào thể 2.2 Con đường có tham gia ion IP3 Ca2+ * Thành phần: Thụ thể kết cặp G – Pr kinase – tyrosine thụ thể; photpholipase C, IP3, Ca2+ * Cơ chế: - Một phân tử truyền tin liên kết vào thụ thể, dẫn đến hoạt hóa photpholipase C - Photpholipase C cắt loại photpholipit màng sinh chất có tên PIP thành IP3 DAG (DAG hoạt động chất truyền tin thứ hai đường khác) - IP3 nhanh chóng khuếch tán khắp bào tương liên kết vào kênh calcium đóng mở IP3 màng ER, làm mở - Các Ca2+ theo dịng ngồi TBC làm tăng nồng độ Ca2+ bào tương - Các Ca2+ hoạt hóa Protein hay nhiều đường khác  gây nhiều đáp ứng khác tế bào III.2 HỆ THÔNG CÂU HỎI, BÀI TẬP SỬ DỤNG TRONG GIẢNG DẠY, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ PHẦN “CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PROTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT” III.2.1 CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ CÁC THỤ THỂ NẰM TRÊN MÀNG SINH CHẤT Câu Các thụ thể tiếp nhận tín hiệu nằm đâu tế bào? Câu Ba đặc điểm điển hình cấu trúc thụ thể kết cặp G-protein (GPCR) ? Câu Thụ quan màng tizoxinkinaza có đặc điểm gì? Câu Khi thu nhận tín hiệu thụ quan- kênh ion có cổng phản ứng sao? Câu a Trong trình truyền tin qua tế bào chất hồ tan nước, chúng phải thơng qua thụ quan màng - Có loại thụ thể màng nào? - Với loại thụ quan liên kết với prôtein G, nêu vai trị prơtein G? b Nêu khác biệt chế thu nhận truyền đạt thông tin thụ quan liên kết với Prôtêin G thụ quan – tirozinkinaza Câu Chất adrênalin gây đáp ứng tế bào gan phản ứng phân giải glicôgen thành glucôzơ, tiêm adrênalin vào tế bào gan khơng gây đáp ứng a Tại có tượng trên? b Trong đường truyền tín hiệu từ adrênalin đến phản ứng phân giải glicơgen, chất AMP vịng (cAMP) có vai trị gì? c Vẽ sơ đồ đường truyền tín hiệu từ adrênalin đến phản ứng phân giải glicôgen Câu Jessica phân tích đường truyền tin (vẽ hình đây) dẫn đến phát sinh ung thư với hy vọng tìm chất ức chế ngăn cản đường ứng dụng điều trị ung thư a Các thành phần đường truyền tin gồm A, B C thường hoạt hóa qua phản ứng phosphoryl hóa phản phosphoryl hóa Bằng chế mà protein A, B C phosphoryl hóa phản phosphoryl hóa? b Thí nghiệm chứng minh đường truyền tin theo chiều từ B→C, khơng theo chiều từ C→B? Giải thích (1) Bổ sung chất bất hoạt A hoạt hóa B (2) Bổ sung chất hoạt hóa A hoạt hóa C (3) Bổ sung chất hoạt hóa B hoạt hóa C (4) Bổ sung chất bất hoạt B hoạt hóa C (5) Tạo đột biến tăng cường biểu B thúc đẩy tạo nhiều phân tử C hoạt hóa (6) Bổ sung chất bất hoạt B hoạt hóa C quan sát đáp ứng tế bào c Nếu đường truyền tin hoạt động mạnh tế bào ung thư, tế bào bình thường đường tham gia vào trình nào? Câu a Một chất truyền tin thứ hai dùng phổ biến tế bào gây nên đáp ứng co cơ, dẫn truyền thần kinh, phân chia tế bào… Hãy cho biết chất nào? Cho biết giai đoạn trình truyền tin theo cách này? b Hãy thiết kế thí nghiệm để kiểm chứng nhận định bạn chất truyền tin đó? 14 Câu 10 Trong tế bào động vật, ion Ca2+ sử dụng nhiều cAMP vai trị hệ thống tín hiệu thứ hai Con đường truyền tín hiệu có tham gia phân tử quan trọng inositol triphosphates (IP3) diacylglycerol (DAG) Chỉ vị trí tế bào chất mà trì nồng độ cao ion Ca2+? Câu 11 a Thế chất truyền tin thứ chất truyền tin thứ hai? Cho ví dụ b Vì loại tín hiệu gây đáp ứng khác loại tế bào khác nhau? Cho ví dụ? Câu 12 Giải thích sao, người bị nhiễm khuẩn Vibrio cholerae nhanh chóng bị mắc tiêu chảy cấp không điều trị cách dẫn đến tử vong muối nước? Biết rằng, độc tố tiêu chảy thực chất enzim làm biến đổi hóa học G-protein liên quan đến điều tiết lượng muối nước Câu 13 a Sự truyền tín hiệu từ thụ thể insulin gây hậu gì? Giải thích? b Trong q trình truyền tin có sử dụng chung số protein Điều có ý nghĩa gì? Câu 14 a Trong tế bào, phần lớn phân tử truyền tín hiệu prơtêin, có kích thước lớn, khó khuếch nhanh bào tương có độ nhớt cao nên hiệu truyền tin Tế bào tăng cường hiệu trình truyền tin nhờ yếu tố nào? Giải thích b Bằng cách prơtêin kinaza “ tìm ra” chất Câu 15 Một ngun nhân gây vơ sinh màng nhân tinh trùng thiếu enzim phospholypase C Enzim tham gia vào đường truyền tin quan trọng tế bào, kích hoạt thụ thể G-protein đồng thời kích hoạt đường với chất truyền tin thứ hai a Tại thiếu enzim phospholypase C dẫn đến vô sinh? b Để khắc phục vấn đề này, người ta tiến hành thụ tinh nhân tạo ống nghiệm kích thích trứng vừa thụ tinh dịng điện nhỏ Hãy giải thích chế việc làm đó? Câu 16 Sơ đồ mơ tả q trình chuyển hóa hợp chất có vai trị quan trọng truyền tin tế bào 15 a Giải thích chế q trình chuyển hóa cho biết vai trị hợp chất q trình truyền tin tế bào b Điều xảy enzyme phosphodiesterase bị hoạt tính? c Tại phản ứng phosphoryl hóa làm thay đổi hoạt tính enzyme? Câu 17 Epinephrine hoocmon tiết từ tuyến thượng thận, có tác dụng kích thích phân giải glycogen thành glucozơ-1-photphat cách hoạt hóa enzim glycogen photphorylaza có bào tương tế bào Enzim glycogen photphorylaza hoạt động giai đoạn trình truyền tin epinephrine? Nếu trộn epinephrine vào dung dịch có chứa glycogen glycogen photphorylaza đựng ống nghiệm glucozơ-1-photphat có tạo thành khơng? Vì sao? Câu 18 Khi đường truyền tín hiệu liên quan đến chuỗi photphoril hóa, đáp ứng tế bào “tắt” cách nào? Câu 19 Khi phân tử tín hiệu adrenalin tới gắn vào thụ thể màng gây đáp ứng tế bào, sau tế bào có cách để kết thúc q trình truyền tin đó? Câu 20 Trong loạt thí nghiệm, gen mã hóa dạng đột biến tyrosine kianse (RTK) đưa vào tế bào Các tế bào thể dạng thụ thể bình thường từ gen bình thường, gen đột biến xây dựng cho RTK đột biến thể mức cao đáng kể nồng độ RTK bình thường Chức RTK bình thường bị ảnh hưởng có gen đột biến mã hóa RTK (A) thiếu miền ngoại bào (B) thiếu miền nội bào tế bào biểu (Hình 2)? IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN Chúng áp dụng nội dung giảng dạy hệ thống câu hỏi, tập xây dựng cho lớp 10 chuyên Sinh số lớp chuyên Tự nhiên (nguồn Học sinh giỏi cấp) - Kết học tập khác biệt rõ rệt lớp có áp dụng SKKN lớp khơng áp dụng SKKN: học sinh lớp thí nghiệm có kĩ xử lí tình tốt hơn, điểm số cao đặc biệt khơng cịn sợ khó, có hứng thú với việc tiếp cận chuyên đề - Giáo viên tiết kiệm thời gian, công sức có sẵn nội dung giảng dạy hệ thống câu hỏi, tập sử dụng giảng dạy, kiểm tra, đánh giá, dành thời gian cho việc điều chỉnh thực phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh 16 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Như khẳng định SKKN trước, việc xác định phạm vi kiến thức cần truyền đạt giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm cần thiết để vừa phù hợp với đặc điểm tư học sinh, vừa đáp ứng xu hướng đề thi đại hóa Bên cạnh đó, việc sử dụng hệ thống câu hỏi, tập phù hợp để giảng dạy, kiểm tra, đánh giá cho nội dung có tác dụng rèn luyện kĩ cho học sinh, gây hứng thú học tập, đồng thời đánh giá xác trình dạy học để điều chỉnh giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi II KIẾN NGHỊ Tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn, thành viên thảo luận để xây dựng, bổ sung nội dung giảng dạy cho chuyên đề dành cho giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời thiết kế câu hỏi, tập có chất lượng cao phục vụ công tác giảng dạy./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Phương 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2009) – Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Sinh học lớp 10 – NXBGD Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2006) – Hướng dẫn nội dung dạy học môn chuyên Sinh học lớp 10 THPT – NXBGD Campbell, Reece (2011) – Sinh học - NXB GD Nguyễn Như Hiền, Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2018) – Tài liệu chuyên Sinh học Trung Học Phổ Thông – Sinh học Tế bào – NXBGD Sách giáo khoa, Sách giáo viên Sinh học 10 (Cơ Nâng cao) NXB GD Các đề thi học sinh giỏi Quốc gia Các đề thi chuyên đề tham gia Hội thảo trường chuyên khu vực Duyên hải năm 18 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phương Chức vụ đơn vị cơng tác:Tổ phó Tổ chuyên môn – THPT chuyên Lam Sơn Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một vài suy nghĩ dạy Hội đồng KHGD phần Miễn dịch học ngành Một vài ý kiến giảng Hội đồng KHGD dạy phần “Đột biến cấu trúc ngành NST” lớp 12 chuyên Sinh Một vài trao đổi dạy Hội đồng KHGD “Vận chuyển chất qua ngành màng” – Sinh học 10 Xây dựng cấu trúc đột Hội đồng KHGD biến gen – Sinh học 12 nâng ngành cao Một số lưu ý sử dụng Hội đồng KHGD hình SGK nâng cao ngành Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập theo mức độ nhận Hội đồng KHGD thức để kiểm tra, đánh giá ngành chuyên đề “Tự nhân đôi ADN” Sinh học 12 – THPT Xây dựng nội dung, hệ thống phiếu học tập phần ”Cấu trúc Hội đồng KHGD tế bào” cho giảng dạy, bồi ngành dưỡng học sinh giỏi lớp 10 THPT Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2003 B 2006 B 2008 C 2009 C 2010 C 2015 B 2019 19 PHỤ LỤC HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP PHẦN “CƠ CHẾ CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ CÁC THỤ THỂ LÀ CÁC PROTEIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT” Phụ lục CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ CÁC THỤ THỂ NẰM TRÊN MÀNG SINH CHẤT Câu * Vị trí thụ thể tiếp nhận tín hiệu: - Trên màng sinh chất: Đối với phan tử tín hiệu chất có kích thước to, tan nước khơng thể trực tếp qua lớp photpholipit kép - Bên tế bào: Đối với phân tử tín hiệu chất có kích thước nhỏ, tan lipit khuếch tán qua lớp photpholipit kép Câu a Ba đặc điểm điển hình cấu trúc GPCR là: - (1) có miền kị nước xuyên màng sinh chất (7 vùng xuyên màng kí hiệu TM1TM7) - (2) đầu cacboxyl (C), nội bào (hoặc “vùng ưa nước nội bào” liên kết G-protein) - (3) đầu amino (N) ngoại bào ( “vùng ưa nước ngoại bào” liên kết chất truyền tin/tín hiệu thứ nhất/phối tử) Câu - Các tizoxinkinaza thuộc nhóm lớn thụ thể liên kết màng sinh chất, đặc trưng hoạt tính enzim chúng - Kinaza enzim xúc tác phản ứng chuyển nhóm photphat - Các thụ thể tizoxinkinaza có chức gắn nhóm photphat vào aa tyroxin - Một phức hệ kinaza-tyroxin- thụ thể đồng thời hoạt hóa 10 nhiều đường truyền tín hiệu dẫn tới đáp ứng cấc tế bào khác Câu - Khi phân tử tín hiệu liên kết vào thụ thể cổng mở ra, ion đặc hiệu theo dịng qua kênh nhanh chóng biến đổi nồng độ ion bên tế bào - Sự biến đổi ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt tính tế bào: ion theo dịng vào kích ứng tín hiệu tín hiệu khuếch đại xuôi theo chiều dài tế bào nhận - Khi chất gắn tách khỏi thụ thể cổng ion đóng lại ion không vào tế bào Câu a - Có loại thụ quan màng: Thụ quan liên kết với prôtein G, thụ quan – kênh ion, thụ quan tirơzinkinaza - Vai trị prơtein G: Nó có hoạt tính GTPaza, dạng hoạt hố bám vào enzim làm cho enzim hoạt hố để kích hoạt bước đường truyền tín hiệu, dẩn đến đáp ứng tế bào Do prơtein G hổ trợ cho hoạt động thụ quan liên kết với b 20 Đặc điểm Thụ quan liên kết với Thụ quan - tirozinkinaza prơtêin G Số phân tử tín hiệu Nhiều Năng lượng GTP ATP Cơ chế Photphorin hóa G Prơtêin Photphorin hóa axitamin tirozin Tác động truyền tin Điều khiển đường Điều khiển nhiều đường đáp ứng nhiều đáp ứng Câu NGF tan nước nên không vượt qua màng lipit để tương tác với thụ thể nội bào Do thụ thể NGF nằm MSC Câu Tế bào mang thụ thể sai hỏng khơng thể đáp ứng với phân tử tín hiệu chúng xuất Điều dẫn đến hậu nghiêm trọng tế bào, điều hịa tế bào thụ thể diễn Câu a B A E Câu * - Khi phân tử tín hiệu liên kết với thụ thể chất gắn thường làm biến đổi hình dạng protein thụ thể - Đối với nhiều loại thụ thể, thay đổi hình dạng trực tiếp hoạt hóa thụ thể, giúp tương tác với phân tử khác tế bào - Đối với số thụ thể khác hiệu ứng tức việc chất gắn liên kết vào thụ thể tạo nên tập hợp hay nhiều phân tử thụ thể, điều dẫn đến kiện khác cấp độ phân tử diễn bên tế bào *- Do có tế bào đích có phân tử protein thụ thể gắn, tiếp nhận tín hiệu với epinephrine - Phân tử tín hiệu có hình dạng khớp với vị trí dặc hiệu thụ thể đính vào theo kiểu chìa khóa-ổ khóa giống với tương tác enzim chất Câu 10 Thông tin truyền theo cách: mối tương tác Protein – Protein theo thứ tự định làm thay đổi cấu hình chúng làm chúng biểu chức tín hiệu truyền qua Câu 11 - Insulin không trực tiếp qua màng sinh chất, tế bào đích thu nhận nhờ thụ quan đặc trưng (thụ quan – tirozinkinaza) khu trú màng → phức hệ insulin – thụ quan - Tirozinkinaza hoạt hóa protein, enzim tế bào Các enzim hoạt động biến đổi glucozơ thành glicogen tế bào gan cơ, làm giảm hàm lượng glucozơ máu Câu 12 a Thụ thể MSH nằm màng sinh chất tế bào 21 - Nếu tiêm MSH vào tế bào sắc tố: không làm phân tán melanosome, da không đổi màu - Nếu tiêm MSH vào dịch kẽ xung quanh: melonosome phân tán, da tối màu b - Nếu xử lý tế bào sắc tố với chất ngăn phiên mã tế bào tiếp tục đáp ứng với MSH - Vì hoocmon có thụ thể màng sinh chất gây đáp ứng dẫn đến thay đổi chức bào tương thay đổi dịch mã gen nhân Câu 13 a - Hai đường truyền tin là: (1) đường truyền tin qua AMP vòng (cAMP) (2) đường truyền tin qua inositol triphosphate (IP3)/Ca2+ b Thụ thể hoạt hóa Vì: Thụ thể tyrosine kinase thường hoạt hóa hai đơn phân (phân tử/tiểu đơn vị) bắt cặp với sau liên kết với phân tử tín hiệu (ligand, phối tử) làm thay đổi cấu hình nó, nhờ kháng thể (dạng chữ Y) Mỗi thụ thể bắt cặp vậy, miền nội bào (miền tế bào chất) bị hoạt hóa chúng phosphyryl hóa lẫn hoạt hóa chuỗi truyền tin nội bào Câu 14 a G-protein khơng có khả hoạt hóa kênh K + phần hoạt động bị ức chế tiểu đơn vị Tiểu đơn vị Gßγ có khả hoạt hóa kênh K+ Vì bổ sung tiểu đơn vị Gßγ (khơng cần acetylcholine GTP), kênh K + mở b Kênh K+ mở chậm bổ sung GppNp vì: Khi khơng có thụ thể hoạt hóa, G-protein gắn với GTP (chậm) GTP thủy phân GppNp chất có cấu trúc tương tự GTP, có khả gắn vào G-protein khơng thủy phân nên không rời khỏi G-protein Gprotein bị giữ dạng hoạt động Khi khơng có acetylcholine, vịng phút có đủ G-protein hoạt hóa theo cách để kênh K+ mở c Khi có acetylcholine, acetylcholine gắn với thụ thể hoạt hóa thụ thể, từ GTP gắn vào tiểu đơn vị Gα thay cho GDP Tiểu đơn vị Gßγ hoạt hóa kênh K + làm kênh K+ mở, K+ qua (GTP thủy phân, acetylcholine rời khỏi thụ thể, kênh K+ đóng lại) Câu 15 a – Protein B Vì đột biến B D hoạt hóa mức độ tăng cường tổng hợp ADN thấp so với đột biến có D hoạt hóa b – Protein A D Vì có A D hoạt hóa ( đột biến 5), mức độ tăng cường tổng hợp ADN đạt đến 30% so với bình thường Khi có A D (đột biến 6), mức độ tăng cường tổng hợp lên đến 100% c –Có Mức độ tăng cường tổng hợp ADN giảm xuống thụ thể PDGFR có hoạt tính phospgoryl hóa cho gốc thyroxin d –Đột biến vùng nội bào thụ thher ảnh hưởng lớn Vì vùng ngoại bào liên kết với tín hiệu PDGF làm hoạt hóa thụ thể PDGFR Tế bào chứa số lượng lớn thụ thể đột biến thụ thể lai tiểu phần đột biến tiểu phần bình thường Thụ thể đột biến vùng ngoại bào (kể thụ thể lai) không ảnh 22 hưởng đến truyền tín hiệu thụ thể bình thường thụ thể đột biến vùng nội bào (kể thụ thể lai) cạnh tranh liên kết tín hiệu với thụ thể bình thường nên làm giảm truyền tín hiệu thụ thể bình thường Phụ lục CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ CƠ CHẾ TRUYỀN TIN CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ CÁC THỤ THỂ NẰM TRÊN MÀNG SINH CHẤT Câu - Protein kinase enzym chuyển nhóm phot phat từ ATP sang phân tử Protein khác thường làm hoạt hóa Protein (thường Protein kinase thứ hai) - Vai trò Protein kinase truyền tin tế bào : Là phân tử truyền tin đường truyền tín hiệu Câu AMP vịng chất truyền tin thứ hai chất khuếch đại thông tin chất truyền tin thứ Cơ chế hoạt động AMP vòng: - Chất truyền tin thứ (hooc môn) kết hợp với thụ thể đặc hiệu màng sinh chất tế bào đích gây kích thích hoạt hố enzim adenilatxiclaza - Enzim adenilatxiclaza làm cho phân tử ATP chuyển thành thành AMP vòng - AMP vòng làm thay đổi hay nhiều q trình photphorin hố (hay hoạt hố chuỗi enzim), nhờ làm tín hiệu ban đầu khuếch đại lên nhiều lần Câu Kênh calcium đóng mở IP3, cho phép ion calcium bơm lưới nội chất, qua làm tăng nồng độ Ca2+ bào tương Câu - Tại bước xúc tác, số lượng sản phẩm hoạt hóa thường lớn nhiều so với bước trước - Nguyên nhân: Do protein bước đường truyền tín hiệu trì trạng thái hoạt hóa đủ lâu để biến đổi phân tử chất trước chúng trở trạng thái bất hoạt Câu * Cơ chế khuyếch đại thông tin: + Thụ thể màng nhận thông tin nhờ gắn kết đặc hiệu + Tin truyền qua màng nhờ Pr G liên kết với thụ thể mặt màng + Pr G hoạt hóa enzim tổng hợp cAMP (AMP vịng) - chất truyền tin trung gian + cAMP lại hoạt hóa enzim khởi phát chuỗi phản ứng nội bào + Thông qua chất truyền tin trung gian cAMP thông tin khuyếch đại lên hàng trăm lần, tăng hiệu qua truyền tin gấp bội, đáp ứng kịp thời nhu cầu tế bào thể Câu a Sai Hoocmon steroit có chất lipit, vận chuyển trực tiếp qua màng thu nhận nhờ thụ quan tế bào chất 23 b Sai Chất gắn chất truyền tin thứ c Đúng d Đúng Câu a Adrênalin (epinephrin) tác động lên tế bào gan cách liên kết đặc thù với thụ thể màng, phức hệ [adrênalin/thụ thể] hoạt hóa prơtêin G, prơtêin G hoạt hóa enzym adênylat – cyclaza, enzym phân giải ATP → AMP vòng (cAMP), cAMP hoạt hóa enzym kinaza, enzym chuyển nhóm phosphat hoạt hố enzym glicơgen phosphorylaza enzym xúc tác phân giải glicôgen thành glucôzơ Tiêm adrênalin trực tiếp vào tế bào không gây đáp ứng thiếu thụ thể màng b cAMP có vai trị chất thơng tin thứ hai có chức hoạt hóa enzym photphorilaza phân giải glycogen → glucơzơ, đồng thời có vai trị khuếch đại thơng tin: phân tử adrênalin → 104 phân tử cAMP → 108 phân tử glucôzơ c Adrênalin → thụ thể màng → Prôtêin G → enzym adênylat cyclaza → cAMP → kinaza → glicôgen phosphorylaza → (glicôgen → glucôzơ) Câu a - Các thụ thể chứa miền hoạt tính enzym xúc tác phản ứng phosphoryl hóa phản phosphoryl hóa - Các enzym tham gia vào q trình phosphoryl hóa phản phosphoryl hóa có mặt tế bào chất - Các protein A, B C chứa miền enzym xúc tác cho phản ứng phosphoryl hóa phản phosphoryl hóa b Các thí nghiệm 3, 5, thí nghiệm chứng truyền tính hiệu từ B→C, khơng phải từ C→B Giải thích: + (3) cho thấy hoạt hóa B điều hịa trực tiếp lên C + (5) cho thấy hoạt hóa C phụ thuộc vào mức độ xuất B + (6) cho thấy hoạt hóa C tín hiệu nằm sau B đường truyền tín hiệu c - Ức chế tế bào gốc biệt hóa - Hoạt hóa yếu tố phiên mã gen gây khối u - Ức chế biểu số gen sửa chữa AND Câu a Chất truyền tin thứ ion Ca2+ * Các giai đoạn trình truyền tin: - Phân tử tín hiệu liên kết vào thụ thể kết cặp G- protein làm hoạt hóa Gprotein G-prtein hoạt hóa liên kết với photpholipaza C - Photpholipaza C hoạt hóa cắt PIP2 thành: + DAG hoạt động chất truyền tin thứ đường khác + IP3 đến liên kết kết với kênh ion Ca2+ dẫn đến mở kênh - Ion Ca2+ từ luới nội chất theo gradient vào bào tương hoạt hóa protein từ gây đáp ứng tế bào b.Thiết kế thí nghiệm: - Tách mô đùi ếch để dung dịch sinh lí 24 - Bổ sung vào mơ phân tử tín hiệu đáp ứng co bổ sung thêm chất ức chế hoạt tính enzim photpholipaza C mơ - Sau thấy kết + Mơ 1: khơng có đáp ứng co nồng độ ion Ca 2+ bào tương không thay đổi + Mô 2: đáp ứng co nồng độ ion Ca bào tương tăng Câu 10 - Hai vị trí tế bào chất trì nồng độ Ca 2+ cao bao gồm: Lưới nội chất trơn ty thể - Các giai đoạn chính: + Khi tín hiệu tác động đến thụ thể bắt cặp G-protein, G-protein bị phosphoryl hóa hoạt hóa phospholipase C + Enzyme phospholipase C thủy phân phospholipid màng tạo DAG IP3 chất truyền tin thứ + IP3 gắn vào kênh Ca2+ màng lưới nội chất hoạt hóa kênh, Ca2+ chuyển từ xoang lưới nội chất vào tế bào chất kích hoạt đường truyền tín hiệu thần kinh Câu 11 a - Chất truyền tin thứ (còn gọi chất gắn, phân tử tín hiệu): Các phân tử truyền tin ngoại bào liên kết với thụ thể màng sinh chất thụ thể bên tế bào - Ví dụ: Hormone, chất dẫn truyền thần kinh - Chất truyền tin thứ hai: Các ion phân tử hữu nhỏ, tan nước, tham gia vào đường truyền tin tế bào - Ví dụ: Ca+ , cAMP b Một phân tử tín hiệu gây đáp ứng khác loại tế bào khác do: - Các đường truyền tin có prôtêin khác - Thụ thể nhận tín hiệu loại tế bào khác khác - Liên lạc với đường truyền tin khác Ví dụ: Adrenalin gây đáp ứng khác loại tế bào: - Ở tế bào gan: Glycôgen → glucôzơ - Ở tế bào tim: Co - Ở mạch máu ruột: Co mạch - Ở mạch máu vân: Giãn mạch Câu 12 - Khi bị nhiễm khuẩn tả, vi khuẩn khu trú lớp lót ruột non sản sinh độc tố Độc tố enzim làm biến đổi hóa học G-protein liên quan đến điều tiết lượng muối nước - Do G-protein bị biến đổi khơng cịn khả thủy phân GTP thành GDP, nên bị tồn trạng thái hoạt động liên tục kích thích Adenylat cyclaza sản sinh cAMP (chất thông tin thứ 2) - Nồng độ cAMP cao ống tiêu hóa làm tế bào ruột tiết lượng lớn muối nước vào ống tiêu hóa theo nguyên tắc thẩm thấu người mắc bệnh 25 tiêu chảy cấp nhiều muối nước Câu 13 a Có thể gây hậu ngắn hạn dài hạn: - Trường hợp ngắn hạn: insulin kích thích khả tế bào hấp thu glucozo Đó hậu co đương truyền tín hiệu khởi việc gắn insulin vào thụ thể - Trường hợp dài hạn: insulin kích thích tổng hợp protein mới, protein tham gia vận chuyển cholesterol lipit khác vào huyết tương b - Giúp tế bào tiết kiệm số protein cần tổng hợp cho hoạt động sống - Một số protein di chuyển với nhờ liên kết với phân tử protein khung => tăng tốc độ tính xác trình truyền tin tế bào Câu 14 a Được tăng cường nhờ prôtêin khung: pr truyền tin có kích thước lớn, làm khung cho pr truyền tin khác đồng thời gắn vào  Giúp tăng độ tính xác q trình truyền tin b Các pr khung giữ pr kinaza với đồng thời mang pr với nó liên kết vào thụ thể hoạt hóa màng, điều thúc đẩy chuỗi phosphoryl hóa đặc hiệu Câu 15 a - Con đường truyền tin với phospholipase C: + Thụ thể hoạt hóa G-protein + G-protein hoạt hóa phospholipase C + Phospholipase C tiến hành phân giải PIP2 màng tế bào thành DAG IP3 + IP3 liên kết làm mở kênh Ca2+ màng nội bào giải phóng Ca 2+ vào bào tương chất truyền tin thứ hai - Quá trình dung hợp tinh trùng trứng xảy tương tự vậy, khác phospholipase C đưa vào trực tiếp từ tinh trùng - Sự giải phóng Ca2+ vào bào tương có liên quan đến trình quan trọng hoạt hóa trứng (kích hoạt mARN hoạt động để trứng phát triển, phân chia) thiếu phospholipase C tinh trùng Ca 2+ khơng giải phóng trứng khơng hoạt hóa trứng khơng phát triển dẫn đến vơ sinh b Việc kích thích trứng vừa thụ tinh dòng điện nhỏ tạo lỗ màng tạm thời hệ thống mạng lưới nội chất hạt (ER) giúp giải phóng Ca2+ vào bào tương Câu 16 a Hợp chất có vai trò quan trọng truyền tin tế bào cAMP (AMP vịng) - Cơ chế hình thành cAMP: Khi tín hiệu ngoại bào liên kết với protein thụ thể đặc hiệu màng sinh chất, protein thụ thể hoạt hóa enzyme adenylyl cyclase Enzym xúc tác phản ứng tổng hợp nhiều phân tử cAMP từ ATP cAMP tiếp tục hoạt hóa đường truyền tín hiệu vào tế bào chất 26 - Chuyển hóa cAMP: cAMP tạo tồn thời gian ngắn bị phân giải enzyme phosphodiesterase thành AMP hoạt tính Do khơng có tín hiệu từ mơi trường tác động cAMP ngừng sau thời gian ngắn - Vai trò cAMP: chất truyền tin thứ hai có vai trị khuếch đại thơng tin (nhận từ chất truyền tin thứ – tín hiệu ngoại bào) lên gấp 20 lần Sau truyền thơng tin vào tế bào chất cách hoạt hóa protein kinase A Protein hoạt hóa enzyme khác tế bào chất cách phosphoryl hóa, tùy loại tế bào gây đáp ứng tương ứng b Nếu enzyme phosphodiesterase bị bất hoạt cAMP trì trạng thái hoạt hóa tiếp tục “phát” tín hiệu c Sự phơtphorin hóa làm thay đổi cấu dạng phân tử enzyme gốc phosphat mang điện tích âm hấp dẫn nhóm axit amin mang điện tích dương  Sự phosphat hóa ảnh hưởng đến cấu trúc trung tâm hoạt động enzyme, làm tăng giảm khả kết hợp với chất dẫn đến thay đổi hoạt tính enzyme Câu 17 Enzim glycogen photphorylaza hoạt động giai đoạn thứ trình truyền tin epinephrine + GĐ1: Epinephrine gắn với thụ thể màng tế bào + GĐ2: Thông tin truyền vào tế bào + GĐ3: Giai đoạn đáp ứng Enzim glycogen photphorylaza hoạt động để phân giải glycogen thành glucozơ-1-photphat - Nếu trộn epinephrine vào dung dịch có chứa glycogen glycogen photphorylaza đựng ống nghiệm glucozơ-1-photphat khơng dược tạo - Giải thích: Enzim glycogen photphorylaza hoạt hóa sau epinephrine gắn với thụ thể màng tế bào gây trình truyền tin vào tế bào Trong ống nghiệm khơng có tế bào nên epinephrine khơng hoạt hóa enzim glycogen photphorylaza Câu 18 Nhờ Protein photphatase, chúng có tác dụng ngược lại so với Protein kinase Câu 19 Các cách kết thúc trình truyền tin: - Khi phân tử tín hiệu rời khỏi thụ thể, thụ thể trở trạng thái bất hoạt - GTPase G-protein thủy phân GTP thành GDP - Enzim photphodiesteraza biến đổi cAMP thành AMP - Enzim photphataza làm bất hoạt protein kinaza protein khác photphoryl hóa Câu 20 A Thiếu miền liên kết với ligand ko ảnh hưởng tới chức RTK bình thường 27 B RTK thiếu miền nội bào thiếu miền tyrosine hoạt động => tồn RTK bình thường làm cho RTK bình thường ko hoạt động 28 ... CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PRÔTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT III.1.3 CƠ CHẾ CỦA CÁC CON ĐƯỜNG TRUYỀN TIN CÓ THỤ THỂ LÀ CÁC PRÔTÊIN LIÊN KẾT MÀNG SINH CHẤT III.2 HỆ... cần truyền đạt giảng dạy Các đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất - Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để giảng dạy, kiểm tra, đánh giá nội dung Các đường truyền tin có thụ thể. .. trạng trên, xây dựng nội dung cần truyền đạt phần ? ?Các đường truyền tin có thụ thể Protein liên kết màng sinh chất. ” cho học sinh giỏi môn Sinh học lớp 10 THPT hệ thống câu hỏi, tập dùng để rèn