Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ của trường đại học chính trị, bộ quốc phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM XUÂN BẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM XUÂN BẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHỊNG Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Bá Dƣơng HÀ NỘI - 2013 LỜI CÁM ƠN Trước hết, xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu toàn thể cán bộ, GV, viên chức Trường Đại học Giáo dục giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành chương trình đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục hoàn thành luận đề tài luận văn tốt nghiệp Tôi xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Bá Dương, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin gửi lời cám ơn tới Đảng ủy, Ban Giám hiệu thầy giáo, cô giáo, anh chị đồng nghiệp, bạn bè, quan chức năng, khoa giáo viên; đặc biệt lãnh đạo, huy, cán bộ, nhân viên Ban Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng; khích lệ, động viên giúp đỡ gia đình, người thân tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình cơng tác, học tập nghiên cứu, triển khai khảo sát số liệu cho nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định, mong nhận ý kiến góp ý quý thầy, cô anh (chị) đồng nghiệp Hà Nội, ngày 22 tháng 01 năm 2014 Tác giả Phạm Xuân Bảo i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng BQP Bộ Quốc phòng CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giảng viên GVT Giảng viên trẻ NCKH Nghiên cứu khoa học NT Nhà trường NVSP Nghiệp vụ sư phạm GD-ĐT Giáo dục - đào tạo KHXHNV Khoa học xã hội nhân văn KT-XH Kinh tế - xã hội TĐHCT Trường Đại học Chính trị TSQCT Trường Sĩ quan Chính trị ii DANH MỤC BẢNG, BIỀU Bảng 2.1 Thực trạng số lượng GV Trường Đại học Chính trị .39 Bảng 2.2 Thực trạng chất lượng GV Trường Đại học Chính trị 39 Bảng 2.3 Thực trạng cấu đội ngũ GV Trường Đại học Chính trị 40 Bảng 2.4 Thực trạng số, chất lượng GVT Trường Đại học Chính trị 40 Bảng 2.5 Kết tự đánh giá mức độ đáp ứng GVT kiến thức chuyên ngành, lực dạy học, lực giáo dục, lực NCKH đạo đức nghề nghiệp so với chuẩn hóa 43 Bảng 2.6 Thực trạng nhu cầu, nguyện vọng GVT nội dung cần BD 44 Bảng 2.7 Thực trạng xây dựng kế hoạch BD NVSP cho GVT NT khoa 47 Bảng 2.8 Đánh giá tính phù hợp hiệu hình thức BD NVSP cho GVT 50 Bảng 2.9 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD NVSP cho GVT 52 Bảng 2.10 Thực trạng gắn kết hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm với xây dưng môi trường sư phạm 58 Bảng 3.1: Bảng tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 92 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý 23 Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy quản lý Trường Đại học Chính trị 38 iii MỤC LỤC Lời cám ơn i Danh mục cụm từ viết tắt ii Danh mục sơ đồ iii Danh mục bảng, biểu iii Mục lục iv MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ TRONG LỰC LƢỢNG VŨ TRANG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm .8 1.2.1 Hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ .8 1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bố Quốc phịng 21 1.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị , Bộ Quốc phòng 25 1.4 Tiêu chí đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng .30 1.5 Những yếu tố tác động đến hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng .32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHỊNG 36 2.1 Sơ lược Trường Đại học Chính trị Bộ quốc phịng 36 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 36 2.1.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ máy tổ chức 37 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị (TSQCT), Bộ Quốc phòng 38 2.2.1 Thực trạng hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị (TSQCT) 38 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ .44 2.2.3 Nguyên nhân kết hạn chế quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 58 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHÒNG 63 3.1 Phương hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp .63 3.1.1 Phương hướng .63 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .66 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV Trường Đại học Chính trị .67 3.2.1 Thống nhận thức, đề cao trách nhiệm cho chủ thể tham gia quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 67 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ sát với nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, thực tiễn Nhà trường chức trách nhiệm vụ giảng viên trẻ 71 3.2.3 Đổi khâu tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 75 3.2.4 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng .77 3.2.5 Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 80 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng .91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .95 Kết luận .95 Khuyến nghị 95 2.1 Đối với Nhà trường 95 2.2 Đối với khoa giáo viên .96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 101 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp đào tạo, BD đội ngũ cán cách mạng nói chung, cán Qn đội nói riêng ln Đảng Bác Hồ đặc biệt coi trọng Đảng ta khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh”[18, tr.38] Vì Đảng chủ trương “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học”[18, tr.97] Quán triệt tinh thần tinh thần Nghị 93 94 Đảng uỷ Quân Trung ương (nay Quân ủy Trung ương) xây dựng NT quy, xây dựng đội ngũ nhà giáo Quân đội; Nhiệm vụ đào tạo đội ngũ ủy, trị viên NT Quân đội nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh trị khẳng định vị trí, vai trị to lớn đội ngũ GV NT nói chung, GVT nói riêng Đây lực lượng sư phạm chủ yếu trực tiếp định đến chất lượng, hiệu trình dạy - học Với tư cách nhà sư phạm quân sự, đội ngũ GVT trực tiếp tham gia cách tích cực vào q trình GD - ĐT, nhằm BD, hình thành phát triển hệ thống phẩm chất, lực cần thiết cho người ủy, trị viên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh mặt, lấy xây dựng trị làm sở Để nghiệp đạt mục tiêu đặt ra, địi hỏi đội ngũ GV phải có chất lượng cao, họ nhân tố định đến chất lượng hiệu trình GD - ĐT Đội ngũ GVT với ưu sức trẻ, lòng nhiệt huyết khát vọng cống hiến sức lực, trí tuệ cho nghiệp cách mạng, ý chí vươn lên tự khẳng định thân, động, sáng tạo; lại đào tạo mặt, nên họ ln lực lượng xung kích đầu hoạt động giảng dạy, NCKH, xây dựng NT vững mạnh toàn diện Đồng thời, họ đội dự bị, lực lượng kế cận quan trọng chủ yếu cho nghiệp đổi toàn diện nhiệm vụ GD - ĐT NT năm Do đó, để nâng cao chất lượng hiệu GD - ĐT đội ngũ ủy, trị viên TĐHCT, BQP địi hỏi tất yếu khách quan phải quan tâm chăm lo xây dựng đội ngũ GV, đặc biệt đội ngũ GVT đủ phẩm chất (chính trị, đạo đức); lực chun mơn; phong cách sư phạm, mà cịn phải đặc biệt ý BD NVSP cho họ Chất lượng, hiệu trình giáo dục dạy học phụ thuộc lớn vào NVSP người GV Nếu người GV thực có NVSP cao khảng định lực chun mơn, tạo uy tín, kính trọng đồng nghiệp học viên trình hoạt động nghề nghiệp Thực tiễn trình GD - ĐT TĐHCT, BQP năm qua cho thấy: đội ngũ GVT thực có nhiều cố gắng phát huy tốt vai trò, trách nhiệm nhà SPQS, khẳng định vị trí, vai trị uy tín việc giáo dục, BD xu hướng nghề nghiệp; trang bị hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp nhằm hình thành, phát triển phẩm chất nhân cách cho đội ngũ cán ủy, trị viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trường; điều hệ học viên ghi nhận đánh giá cao Tuy nhiên, trước yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh trị theo tinh thần Nghị số 51/NQ-TW “Về việc tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ uỷ, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, đặt yêu cầu ngày cao có bước phát triển chất nhiệm vụ GD - ĐT NT Theo đó, địi hỏi tất yếu khách quan phải phát triển toàn diện số lượng chất lượng đội ngũ GV; đặc biệt GVT Nhưng thực tế, đội ngũ GVT TĐHCT, BQP chiếm khoảng 30% tổng số cán giảng dạy, cán khoa học; mặt khác, tuổi đời ít, thâm niên công tác kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy chưa nhiều, NVSP thiếu, chưa cao nên chất lượng hoạt động giáo dục dạy học đội ngũ GVT cịn bộc lộ khơng hạn chế, chưa đáp ứng theo kịp địi hỏi tình hình thực tiễn GD - ĐT NT năm Là cán tham gia quản lý GD - ĐT TĐHCT Tôi quan tâm đến hoạt động BD NVSP cho GV nói chung, đặc biệt cho GV trẻ NT; tác giả nhận thấy vấn đề tổ chức quản lý hoạt động BD NVSP cho GV trẻ TĐHCT ngày trở nên cấp thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ này, nâng cao chất lượng GD - ĐT NT Vì vậy, việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BD NVSP để nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhằm đáp ứng tốt nhu cầu học tập, giảng dạy cho đội ngũ GV nói chung, GVT nói riêng NT vấn đề quan trọng Đảng ủy, Ban Giám hiệu NT đặc biệt quan tâm Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sƣ phạm cho GV trẻ Trƣờng Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng” để nghiên cứu với mong muốn tìm số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng BD NVSP cho GVT TĐHCT, BQP nâng cao chất lượng đội ngũ GV, góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT NT Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận - thực tiễn hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV Trường Đại học Chính trị; đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến BD nghiệp vụ sư phạm quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng BD nghiệp vụ sư phạm, quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị thời gian qua - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị đáp ứng với yêu cầu phát triển NT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động BD GV Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng Xin đồng chí cho biết ý kiến hiệu phù hợp hình thức hoạt động BD NVSP cho GVT NT Các hình thức TT hoạt động BD BD thường xuyên, định kỳ Thông qua hoạt động tổ môn Tự học, tự BD NCKH XHNV quân Thông qua hình thức sau giảng Xin đồng chí cho biết thực trạng nhận thức trách nhiệm chủ thể tham gia quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT NT?  Thống nhận thức, trách nhiệm  Chưa tạo thống nhận thức, trách nhiệm chưa cao 10 Đồng chí đánh giá nhƣ công tác xây dựng kế hoạch hoạt động BD NVSP cho GVT NT? Phù hợp, sát với thực trạng đội ngũ GVT NT   Chưa thật sát với thực trạng đội ngũ GVT NT 11 Đồng chí cho biết ý kiến công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD NVSP cho GVT NT Thường xuyên có nếp Chưa thường xuyên, chưa có nếp    Chưa có phối hợp chặt chẽ quan khoa giáo viên 12 Đồng chí cho biết mức độ gắn kết hoạt BD NVSP cho GVT với xây dựng môi trƣờng sƣ phạm NT? Gắn kết chặt chẽ Có gắn kết chưa chặt chẽ Chưa có gắn kết    105 Đồng chí cho biết mức độ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT sau đây: 13 TT Thống đề cao trách nhiệm cho quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT Kế hoạch hóa hoạt động BD NVSP cho GVT sát với nhiệm vụ GD - ĐT, thực tiễn NT chức trách nhiệm vụ người GVT Đổi khâu tổ chức hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ, Đổi hoạt động kiểm tra, hoạt cho GVT Tạo phạm thuận lợi cho hoạt động GVT * Những biện pháp khác: ……… ……………………………… ………………………………………………………… ……………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… ……………………………… …………………………………………… Xin chân thành cám ơn đồng chí! 106 Phụ lục 2: TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý, giáo viên, tổng số phiếu 135) Ý kiến đồng chí vị trí, tầm quan trọng hoạt động BD NVSP cho GVT? Phƣơng án trả lời Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Đồng chí đánh giá ý thức, trách nhiệm GVT hoạt động BD NVSP mức độ nào? Phƣơng án trả lời Tốt Bình thường Chưa tốt Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ đạt đƣợc GVT NT mặt sau đây: STT Nội dung cần đánh giá Kiến thức chuyên ngành Năng lực dạy học Năng lực giáo dụcc Năng lực NCKH Đạo đức nghề nghiệp Đồng chí cho biết mức độ cần thiết nội dung sau cần đƣợc quan tâm BD cho GVT NT thời gian tới? TT Nội dung Kiến thức văn hóa chung 107 TT Nội dung Kiến thức khoa học môn Kiến thức tâm - sinh lý học sinh Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục học viên Kiến thức giao tiếp, ứng xử sư phạm Kiến thức NCKH khoa học giáo dục Tự học, tự BD, tự hồn NVSP Theo đồng chí, đâu khó khăn ảnh hƣởng đến hoạt động BD NVSP cho GVT? TT Nội dung Gia đình cịn khó khăn kinh tế, nhận thức Sức khỏe cá nhân khơng đảm bảo Cá nhân khơng có nhu cầu Công việc không không thu xếp Đơn vị không ủng hộ Khoa, môn giáo viên làm nịng cố Khơng có người tư vấn hướng dẫn việc BD Nội dung BD khơng thiết thực Hình thức BD khơng phù hợp 10 Khơng có quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện kh 11 Chế độ sách khơng rõ ràng 12 Đào tạo, BD sử dụng GV khơng hợp lý 13 Cơ sở vật chất, tài hạn hẹp 108 Những nội dung mà đồng chí cho phù hợp với nguyện vọng, nhu cầu thân vấn đề BD NVSP cho GVT? TT Nội dung Kiến thức văn hóa chung Kiến thức khoa học môn Kiến thức tâm - sinh lý học sinh Kiến thức phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục học viên Kiến thức giao tiếp, ứng xử sư phạm Kiến thức NCKH khoa học giáo dục Tự học, tự BD, tự hồn nghiệp vụ sư phạm Đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ đạt đƣợc việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động BD NVSP cho GVT Nội dung đánh giá * Kế hoạch hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Xây dựng kế hoạch BD dưỡng GVT dài hạn ngắn hạn cấp NT Xây dựng kế hoạch BD GV dài hạn ngắn hạn cáp khoa, môn * Các hình thức BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Tổ chức BD GVT thành hệ thống hoàn chỉnh (BD nâng chuẩn, BD định kỳ, BD cập nhật môn, khoa, tự BD) Các hoạt động gắn bó chặt chẽ với 109 Đa dạng hóa hình thức BD (đi đào tạo trường, BD tập trung chức, hội giảng, NCKH, thực tế đơn vị …) * Tổ chức hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Tổ chức hoạt BD NVSP NT, khoa, môn Tạo điều kiện cho hoạt động NVSP (về thời gian, kinh phí sở vật chất khác…) * Công tác kiểm tra, công tác thi đua khen thưởng BD NVSP cho GVT Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động BD NVSP cho GV trẻ Đánh giá công tác thi đua khen thưởng khách quan, trung thực, xác; có chế độ khuyến khích kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều thành tích, nỗ lực cơng tác BD GVT Xin đồng chí cho biết ý kiến hiệu phù hợp hình thức hoạt động BD NVSP cho GVT NT? T T Các hình thức hoạt động BD BD thường xuyên, định kỳ Thông qua hoạt động tổ môn Tự học, tự BD NCKH XHNV qn Thơng qua hình thức sau giảng 110 Xin đồng chí cho biết thực trạng nhận thức trách nhiệm chủ thể tham gia quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT NT? Phƣơng án trả lời Thống cao nhận thức, trách nhiệm Chưa tạo thống nhận thức, trách nhiệm chưa cao 10 Đồng chí đánh giá nhƣ công tác xây dựng kế hoạch hoạt động BD NVSP cho GVT NT? Phƣơng án trả lời Phù hợp, sát với thực trạng đội ngũ GVT NT Chưa thật sát với thực thực trạng đội ngũ GVT NT 11 Đồng chí cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD nghiệp vụ sƣ phạm cho GV trẻ NT? Phƣơng án trả lời Thường xuyên có nếp Chưa thường xuyên, chưa có nếp Chưa có phối hợp chặt chẽ quan khoa giáo viên 12 Đồng chí cho biết mức độ gắn kết hoạt động BD NVSP cho GVT với xây dựng môi trƣờng sƣ phạm NT ? Phƣơng án trả lời Gắn kết chặt chẽ Có gắn kết chưa chặt chẽ Chưa có gắn kết 111 Đồng chí cho biết mức độ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT sau đây: 13 TT Thống đề cao trách nhiệm cho quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT Kế hoạch hóa hoạt động BD NVSP cho GVT sát với nhiệm vụ GD - ĐT, thực tiễn NT chức trách nhiệm vụ người GVT Đổi hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ, Đổi hoạt động kiểm tra, hoạt cho GVT Tạo phạm thuận lợi cho hoạt động GVT 112 Phụ lục THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ TỪ NĂM 2009 ĐẾN THÁNG 10 NĂM 2013 Quân số Năm Hiện Biên có Thừa chế Năm 2009 Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012 Năm 2013 SL % SL % 322 232 322 284 322 314 322 316 322 300 Nguồn: Phịng Chính trị, Trường Đại học Chính trị ... lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên. .. hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị , Bộ Quốc phòng 25 1.4 Tiêu chí đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường. .. BD nghiệp vụ sư phạm quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng BD nghiệp vụ sư phạm, quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học