Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên tại các trường trung học phổ thông huyện mang yang tỉnh gia lai

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MANG YANG TỈNH GIA LAI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MANG YANG TỈNH GIA LAI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 814.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng, năm 2019 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Nghiệp vụ sư phạm 10 1.2.4 Bồi dưỡng .11 1.2.5 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 12 1.2.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm .13 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông 13 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 13 1.3.2 Các yêu cầu trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung học phổ thông .14 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 17 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 19 v 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông .20 1.3.6 Hiệu trưởng công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 20 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 22 1.4.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 22 1.4.2 Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm .23 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 24 1.4.4 Quản lý việc kiểm tra – đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 24 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 26 1.4.6 Hiệu hoạt động quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm .27 1.4.7 Sự phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 28 Tiểu kết Chương 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MANG YANG, TỈNH GIA LAI .30 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai 30 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 30 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo .31 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Phương pháp khảo sát 33 2.2.4 Đối tượng khảo sát .33 2.4.5 Xử lý kết khảo sát 33 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai 34 2.3.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai 34 2.3.2 Nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 35 2.3.3 Đánh giá nội dung hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 36 2.3.4 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 43 vi 2.3.5 Thời gian tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 45 2.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 46 2.3.7 Hiệu hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 47 2.3.8 Các yếu tô ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông bôi cảnh đôi giáo dục .48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai 49 2.4.1 Nhận thức hiệu trưởng nhà trường với quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 49 2.4.2 Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 50 2.4.3 Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 53 2.4.4 Quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên .58 2.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 60 2.4.6 Sự phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 62 2.4.7 Đánh giá chung công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai 63 Tiểu kết Chương 65 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIAÓ VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MANG YANG, TỈNH GIA LAI 66 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .67 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kết hợp bồi dưỡng với tự bồi dưỡng 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai 67 vii 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý đội ngũ giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 67 3.2.2 Khảo sát, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên 70 3.2.3 Xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 71 3.2.4 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên .73 3.2.5 Đẩy mạnh công tác phối hợp với lực lượng tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 80 3.2.6 Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên .81 3.2.7 Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí đề xuất 87 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm .88 3.4.3 Kết khảo nghiệm 88 Tiểu kết Chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BDTX CBQL CNH-HĐH CNTT CSVC ĐHSP ĐTB GD & ĐT GDPT GV KTĐG NCBH NCKHSPƯD NVSP PGS PPBD PPDH QLGD QL SGK SL TBDH TCCN THCS THPT TL TS UBND VH-XH XHCN Nội dung Bồi dưỡng thường xun CBQL Cơng nghiệp hóa – đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Đại học sư phạm Điểm trung bình Giáo dục đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo viên Kiểm tra – Đánh giá Nghiên cứu học Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiệp vụ sư phạm Phó giáo sư Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Quản lý Sách giáo khoa Số lượng Thiết bị dạy học Trung cấp chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Tỉ lệ Tiến sỹ Ủy ban nhân dân Văn hóa xã hội Xã hội chủ nghĩa PL9 STT IV NỘI DUNG Mức độ thực GV NVSP Qui định hình thức, phương pháp KTĐGhoạt động bồi dưỡng Qui định tiêu chí KTĐGhoạt động bồi dưỡng Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng Xử lý GV không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng NVSP Huy động nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng Có sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện Cung cấp tài liệu học tập Tạo điều kiện thời gian, kinh phí, mơi trường sư phạm Có chế độ, hình thức khuyến khích, động viên GV có kết bồi dưỡng tốt Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Kết thực PL10 Phụ lục KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI Dành cho CBQL GV THPT Xin quý Thầy/Cô cho biết tính cầp thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GV trường THPT? TÍNH CẦP THIẾT TÍNH KHẢ THI : Rất cần thiết 3: Rất khả thi 2: Cần thiết 2: Khả thi 1: Khơng cần thiết 1: Khơng khả thi Tính cần thiết Tính khả thi STT Biện pháp 3 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQLvà đội ngũ GV bồi dưỡng NVSP Khảo sát, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng NVSP cho GV Xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng NVSP Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng NVSP Đẩy mạnh công tác phối hợp với lực lượng tham gia bồi dưỡng NVSP Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NVSP Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng NVSP Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô ... HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MANG YANG TỈNH GIA LAI Chuyên ngành : Quản. .. động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai 2.3.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Mang Yang, tỉnh Gia Lai Về... Hiệu hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông 47 2.3.8 Các yếu tô ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ