Vai trò của đội ngũ giáo viên trong phát triển giáo dục phổ thông ở huyên an phú tỉnh an giang từ năm 2001 đến nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA MÁC – LÊNIN DANH THỊ MỸ HẠNH LỚP: ĐH5CT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NAY Giảng viên hướng dẫn Ths Nguyễn Thị Vân Long xuyên, 05/ 2008 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập thực khóa luận tốt nghiệp, nhận hỗ trợ giúp đỡ tận tình quan cá nhân Tôi xin chân thành cám ơn: - Ban Giám Hiệu, quý thầy cô, cán bộ, công nhân viên trường Đại học An Giang tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp đại học - Cơ Nguyễn Thị Vân tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ suốt thời gian thực khóa luận tốt nghiệp - Các thầy, khoa Mác – Lênin vun đắp kiến thức tạo điều kiện cho tơi nghiên cứu khố luận - Các quan, ban ngành huyện An Phú cung cấp tài liệu thiết thực bổ ích, góp phần thuận lợi cho tơi hồn thành khóa luận Sinh viên Danh Thị Mỹ Hạnh MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khóa luận 5.1 Về lí luận 5.2 Về thực tiễn Kết cấu khóa luận II NỘI DUNG KHÓA LUẬN Chương 1: Cơ sở lí luận vai trị đội ngũ giáo viên phổ thông nghiệp 1.1 Khái niệm giáo viên phổ thông đặc điểm lao động giáo viên phổ thông 1.1.1 Khái niệm giáo viên phổ thông 1.1.2 Đặc điểm lao động giáo viên phổ thông 1.1.2.1 Hoạt động dạy học giáo viên phổ thông hoạt động địi hỏi có trí tuệ sáng tạo cao 1.1.2.2 Lao động giáo viên phổ thông khơng lao động trí óc mà cịn lao động chân tay 1.2.1.3 Giáo viên phổ thơng khơng có trí tuệ mà phải có phẩm chất đạo đức tốt, có lịng u thương người 10 1.2 Vai trị đội ngũ giáo viên phổ thơng nghiệp phát triển giáo dục – đào tạo 11 1.2.1 Đội ngũ giáo viên phổ thông nguồn nhân lực quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo .12 1.2.2 Đội ngũ giáo viên phổ thơng góp phần định chất lượng giáo dục đào tạo 13 1.2.3 Đội ngũ giáo viên phổ thơng góp phần đào tạo nhiều hệ tương lai đất nước 15 Chương 2: Vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 2.1 Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội huyện An Phú, tỉnh An Giang 18 2.1.1 Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên .18 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 19 2.1.2.1 Điều kiện kinh tế 19 2.1.2.2 Điều kiện xã hội 20 2.2 Vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 21 2.2.1 Đội ngũ giáo viên phổ thông huyện An Phú lực lượng quan trọng vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” 21 2.2.2 Đội ngũ giáo viên phổ thơng huyện An Phú góp phần giáo dục, nâng cao đạo đức, lối sống cho học sinh 23 2.2.3 Đội ngũ giáo viên phổ thông huyện An Phú không ngừng đổi nội dung phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 25 2.3 Những kết đạt hạn chế từ vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 27 2.3.1 Những kết đạt 27 2.3.2 Những hạn chế 30 2.4 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang thời gian tới 33 2.4.1 Rà soát đánh giá thực trạng số lượng chất lượng giáo viên phổ thông 33 2.4.2 Đổi mạnh nội dung phương pháp dạy học bậc học 34 2.4.3 Tăng cường nguồn đầu tư ngân sách đầu tư có hiệu cho hệ thống giáo dục đào tạo bậc học 36 2.4.4 Thực tốt sách ưu đãi cho cán trí thức, giáo viên, học sinh vùng sâu, vùng xa 38 III- PHẦN KẾT LUẬN 41 BẢNG PHỤ LỤC 43 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Trong xu phát triển thời đại, quốc gia giới phấn đấu để đưa kinh tế - xã hội đất nước phát triển đạt trình độ cao Để đáp ứng tình hình đó, quốc gia cần phải trang bị cho nguồn nhân lực dồi Nguồn nhân lực chịu tác động nhiều nhân tố: Giáo dục đào tạo, sức khỏe dinh dưỡng, môi trường… Nhưng giáo dục đào tạo nhân tố cốt lõi, sở nhân tố khác đồng thời sở quan trọng cho phát triển kinh tế - xã hội bền vững Có thể nói, giáo dục đào tạo đường, biện pháp tối ưu nhằm nâng cao trình độ mặt cho phát triển quốc gia Chính thế, để phát triển đất nước điều cần thiết quốc gia phải trọng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Và nghiệp đó, quốc gia cần có quan tâm đặc biệt đến nguồn lực, vai trò đội ngũ giáo viên Bởi vì, đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng hàng đầu nghiệp giáo dục đào tạo, đồng thời, họ nguồn lực góp phần phát triển kinh tế - xã hội đất nước Việt Nam - đất nước phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp phát triển đất nước Việt Nam gắn với mục tiêu cụ thể làm cho nhân dân ngày ấm no, hạnh phúc ngày nâng cao trí tuệ, phẩm chất đạo đức Sự nghiệp khơng thể thực thiếu vai trò giáo dục đào tạo, thực thiếu vai trị đội ngũ giáo viên Vì thế, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng ta khẳng đinh: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [35; 94 - 95] Đảng ta đặc biệt coi trọng vai trò giáo dục đào tạo, vai trò đội ngũ giáo viên Điều ghi nhận Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa VII, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ VIII, IX đuợc khẳng định lại Văn kiện Đại hội đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ X: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng Trang Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh lối sống hệ trẻ Việt Nam đại Triển khai thực hệ thống kiểm định khách quan, trung thực chất lượng Giáo dục Đào tạo” [35; 207] An Giang tỉnh thuộc đồng sơng Cửu Long, có thuận lợi việc phát triển kinh tế - xã hội, song gặp không khó khăn đường cơng nghiệp hóa, đại hóa, mà trước hết cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp nơng thơn Để tháo gỡ phần khó khăn tỉnh, cần phát huy nguồn lực người, nguồn nhân lực có trí tuệ cao Muốn phát huy nguồn nhân lực đó, trước hết tỉnh cần đẩy mạnh phát triển giáo dục đào tạo, phát huy vai trò đội ngũ giáo viên, xem nhiệm vụ quan trọng cấp thiết An Phú huyện đầu nguồn sơng Cửu Long thuộc tỉnh An Giang, với diện tích tự nhiên 208,97 km2 Huyện có nhiều cửa biên giới thuận lợi cho việc giao lưu phát triển kinh tế Các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội huyện phát triển tương đối ổn định, nhìn chung chất lượng phát triển lĩnh vực chưa cao so với nước Đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo, giáo dục đào tạo huyện có nhiều tiến đáng ghi nhận, bộc lộ nhiều mặt hạn chế định Trong đó, giáo dục phổ thơng cịn tồn nhiều hạn chế, hạn chế việc phát huy vai trò đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông huyện Sự hạn chế mối quan tâm hàng đầu khơng riêng huyện An Phú mà nước ta Trước yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng huyện An Phú nói riêng để góp phần khắc phục hạn chế, tìm giải pháp hữu hiệu để phát huy vai trò đội ngũ giáo viên phổ thơng nhằm góp phần thúc đẩy phát triển cao lĩnh vực giáo dục phổ thông huyện Tơi chọn khóa luận: “Vai trị đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú tỉnh An Giang từ năm 2001 đến nay” làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích: Khóa luận nhằm làm rõ vai trị đội ngũ giáo viên, góp phần phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang Trang Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh 2.2 Nhiệm vụ: - Tìm hiểu vai trị giáo dục đào tạo vai trò đội ngũ giáo viên phổ thông nghiệp phát triển giáo dục đào tạo - Làm rõ vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang năm tới Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Khóa luận nghiên cứu vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến Phương pháp nghiên cứu - Cơ sở phương pháp luận: Chủ nghĩa Mác – Lênin sở lí luận chung - Phương pháp cụ thể: Phân tích, thống kê, so sánh kết hợp với phương pháp logic - lịch sử Đóng góp khóa luận 5.1 Về lí luận: Khóa luận góp phần hệ thống hóa vai trị đội ngũ giáo viên phổ thông nghiệp phát triển giáo dục đào tạo 5.2 Về thực tiễn: - Góp phần làm rõ vai trị đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang - Kết nghiên cứu khóa luận nguồn tài liệu để cấp ủy Đảng quyền địa phương tham khảo q trình phát huy vai trị đội ngũ giáo viên giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang Kết cấu khóa luận Trang Khố luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh Ngoài phần mở đầu, mục lục, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, khóa luận gồm chương Chương 1: Cơ sở lí luận vai trị đội ngũ giáo viên phổ thông nghiệp phát triển giáo dục đào tạo 1.1 Khái niệm giáo viên phổ thông đặc điểm lao động giáo viên phổ thông 1.1.1.Khái niệm giáo viên phổ thông 1.1.2 Đặc điểm lao động giáo viên phổ thông 1.1.2.1 Hoạt động dạy học giáo viên phổ thơng hoạt động địi hỏi có trí tuệ sáng tạo cao 1.1.2.2 Lao động giáo viên phổ thông không lao động trí óc mà cịn lao động chân tay 1.1.2.3 Giáo viên phổ thơng khơng có trí tuệ mà phải có phẩm chất đạo đức tốt, có lịng yêu thương người 1.2 Vai trò đội ngũ giáo viên phổ thông nghiệp phát triển giáo dục đào tạo 1.2.1 Đội ngũ giáo viên phổ thông nguồn nhân lực quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo 1.2.2 Đội ngũ giáo viên phổ thơng góp phần định chất lượng giáo dục đào tạo 1.2.3 Đội ngũ giáo viên phổ thông góp phần đào tạo nhiều hệ tương lai đất nước Chương 2: Vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 2.1 Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội huyện An Phú, tỉnh An Giang 2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm tự nhiên 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 2.1.2.1 Điều kiện kinh tế 2.1.2.2 Điều kiện xã hội Trang Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh 2.2 Vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 2.2.1 Đội ngũ giáo viên phổ thông huyện An Phú lực lượng quan trọng vận động: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” 2.2.2 Đội ngũ giáo viên phổ thơng huyện An Phú góp phần giáo dục, nâng cao đạo đức, lối sống cho học sinh 2.2.3 Đội ngũ giáo viên phổ thông huyện An Phú không ngừng đổi nội dung phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 2.3 Những kết đạt hạn chế từ vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 2.3.1 Những kết đạt 2.3.2 Những hạn chế 2.4 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang thời gian tới 2.4.1 Rà soát đánh giá thực trạng số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên phổ thông 2.4.2 Đổi mạnh nội dung phương pháp dạy học bậc học 2.4.3 Tăng cường nguồn đầu tư ngân sách đầu tư có hiệu cho hệ thống giáo dục đào tạo bậc học 2.4.4 Thực tốt sách ưu đãi cho cán trí thức, giáo viên, học sinh vùng sâu, vùng xa Trang Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh Việc rà soát đánh giá thực trạng số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên Huyện việc làm đơn giản, địi hỏi cần có hợp tác đơn vị sở đạo Đảng Huyện, phải có kiểm tra cách nghiêm túc thường xuyên phòng Giáo dục đội ngũ giáo viên tất trường học Huyện, kể trường học vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới Nhưng để làm điều đó, yêu cầu phải tăng cường công tác tuyên truyền làm cho tổ chức cá nhân giáo viên hiểu tầm quan trọng cơng tác này, từ có hợp tác thực 2.4.2 Đổi mạnh nội dung phương pháp dạy học bậc học Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng ta khẳng định: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi nới cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, chấn hưng giáo dục Việt Nam” [35; 95] Vấn đề đổi nội dung phương pháp dạy học huyện An Phú vấn đế cần thiết, góp phần đẩy mạnh giáo dục toàn diện cho học sinh: Giỏi lực tư duy, tri thức, thẩm mỹ, đảm bảo thể chất, tốt đạo đức,… Để thực tốt vấn đề này, ngành Giáo dục huyện An Phú thực nhiệm vụ cụ thể sau: Thứ nhất, đổi nội dung phương pháp dạy học bậc học phải theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, giúp học sinh lĩnh hội tri thức, rèn luyện lực tư duy, học tập nhẹ nhàng, chủ động tự tin Dành nhiều thời gian cho học sinh thực hành, tự học, tích cực hóa hoạt động học tập lớp Thứ hai, đẩy mạnh giáo dục đào tạo toàn diện cho học sinh, giúp em tham gia tốt hoạt động lên lớp, nhằm phát triển kĩ giao tiếp, tập luyện cho học sinh quen dần với việc làm việc tập thể hòa nhập với xã hội Ở đơn vị trường có học sinh người dân tộc, đặc biệt dân tộc Chăm, cần vận động khuyến khích em giao tiếp tiếng Việt học Thứ ba, cần tăng cường đưa ngoại ngữ, Tin học vào giảng dạy cấp học Vận dụng phương pháp dạy học có hiệu quả, phương pháp đặt vấn đề, phương pháp tổ chức Hội thảo, phương pháp thảo luận chuyên đề nhằm phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh Trang 35 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh Thứ tư, đẩy mạnh hoạt động Hội đồng môn, tổ môn việc tư vấn chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm, cải tiến phương pháp, nội dung giảng dạy, đẩy mạnh hoạt động việc thực hành thí nghiệm, khuyến khích hình thức tổ chức giảng dạy thơng qua cơng nghệ thơng tin, đưa Tin học vào dạy khóa, phát huy sử dụng Internet phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh Thứ năm, tiếp tục thực vận động “Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” Tập trung vận động không “đọc chép, cách truyền thụ kiến thức chiều”, đổi cách đề thi cách đánh giá học sinh nhằm mục tiêu điều chỉnh cách dạy cách học, chống thói quen “học vẹt, học tủ”, không vi phạm đạo đức nhà giáo khơng để tình trạng học sinh khơng đủ kiến thức lên lớp Thứ sáu, thực tốt việc đổi sách giáo khoa, tổ chức giảng dạy hợp lý theo nội dung chương trình đổi Đồng thời tiếp tục đạo thật tốt việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, thay sách phân ban lớp Trung học phổ thông Việc thay đổi nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo cần phải ý đến khả tiếp thu học sinh, thực hiệu phương pháp tích cực, gắn việc vận dụng trang thiết bị dạy học với việc tăng cường hướng dẫn phương pháp học tập, thói quen cho học sinh, đồng thời gắn chặt với công tác thi cử, đánh giá để đảm bảo chất lượng hiệu thiết thực Thứ bảy, cần đưa vào nội dung giáo dục vấn đề tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, thường xuyên giáo dục truyền thống cách mạng, văn hóa dân tộc lồng ghép mơn học, hoạt động, hình thức giáo dục Các thầy, cô giáo cần phải nêu cao gương mẫu, không giáo dục học sinh việc lên lớp giảng mà cần có thái độ tận tụy với nghề, thương yêu học sinh, nêu gương sáng cho học sinh noi theo 2.4.3 Tăng cường nguồn đầu tư ngân sách đầu tư có hiệu cho hệ thống giáo dục đào tạo bậc học Hiện nay, ngân sách phân bổ đơn vị trường học Huyện lớn chưa đủ để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục đào tạo Huyện thiếu thốn nhiều sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Do đó, Huyện cần tăng cường nguồn đầu tư ngân sách để phục vụ tốt cho nghiệp phát triển giáo dục đào tạo bậc học Trang 36 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh Thực biện pháp đòi hỏi cấp lãnh đạo Huyện cần tập trung đạo tạo điều kiện để ngành Giáo dục bảo đảm thực tiến độ có chất lượng việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng theo kế hoạch Cân đối ngân sách địa phương, khai thác huy động thêm nguồn ngồi ngân sách, huy động đóng góp nhân dân, mạnh thường quân, đảm bảo kinh phí cho việc nâng cấp xây dựng trường lớp, thực kiên cố hóa trường lớp, tạo điều kiện bước chuyển sang dạy học hai buổi/ngày, trước hết trường Tiểu học, đồng thời, tăng cường cung cấp trang thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường, môn Tin học nối mạng Internet Ưu tiên đầu tư khắc phục tình trạng thiếu thốn, phải dùng chung sở vật chất trường Tiểu học Trung học sở, sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị đầu tư, kết hợp với việc bảo quản sử dụng trang thiết bị nhằm phục vụ thiết thực cơng tác giảng dạy học tập Đa dạng hóa, mở rộng quản lý chặt chẽ loại hình trường lớp, xóa bỏ tình trạng lạm thu, tiến tới xóa bỏ tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan Khuyến khích trường, sở tăng cường sản xuất loại thiết bị dạy học, bước xây dựng hồn chỉnh hệ thống thư viện, phịng thí nghiệm trường học, cần đồng thống sách giáo khoa, sách tham khảo Thực chủ trương đổi chương trình, phương pháp giảng dạy thay sách giáo khoa Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng đại, phát triển cải tiến hình thức dạy học từ xa, dạy học phương tiện thông tin đại chúng, tạo điều kiện cho nhiều người, nơi khó khăn học tập tồn diện Huyện cần tập trung phần ngân sách phục vụ cho việc hỗ trợ học bổng cho sinh viên có kết học tập từ trở lên, tổ chức tốt Hội khuyến học, tạo điều kiện cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn đến trường Quan tâm đặc biệt học sinh em dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới Cấp, phát học bổng thường xuyên cho học sinh giỏi, học sinh có lực đặc biệt, tạo động lực cho em tiếp tục phát huy khả Đầu tư ngân sách cho việc tổ chức thi dạy tốt, học tốt, thi tìm hiểu lịch sử quê hương, dân tộc, thi mơn văn hóa nhằm nâng cao trình độ hiểu biết cho giáo viên học sinh, để ngày tìm nhiều giáo viên dạy giỏi, phát nhiều học sinh có lực đặc biệt tiếp tục đào tạo bồi dưỡng thêm cho đối tượng Trang 37 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh Cần tập trung nguồn ngân sách hợp lí nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện để người giáo viên tiếp tục học tập bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ thường xun, đảm bảo cho giáo viên ứng phó với tình khó giảng dạy, nắm vững lý thuyết thực tiễn, mục tiêu phương tiện để đạt mục tiêu giáo dục đào tạo Về kiến thức, giáo viên đào tạo quy cẩn thận, biết hướng dẫn, thu nhận ứng dụng thông tin cách thành thục để định hướng tạo giá trị cho học sinh Về phương pháp, đào tạo sử dụng kỹ thuật công cụ dạy học vào việc truyền đạt tri thức cách hiệu Đồng thời, cần phải quan tâm chăm lo đến đời sống đội ngũ cán bộ, giáo viên, thực tốt sách tiền lương, tạo động lực để giúp cho giáo viên ngày tận tâm, tận lực với nghề giảng dạy ngày hiệu 2.4.4 Thực tốt sách ưu đãi cho cán trí thức, giáo viên, học sinh vùng sâu, vùng xa Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng ta khẳng định: “Dành nguồn vốn thích đáng cho việc giải nhu cầu cấp bách, đặc biệt kết cấu hạ tầng kinh tế xã hội, để vùng phát triển, vùng cao, biên giới, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng cách mạng có bước phát triển nhanh hơn, giảm bớt chênh lệch lớn trình độ phát triển kinh tế - xã hội vùng, coi trung tâm đạo ngành, cấp” [32; 89 - 90] Việc thực sách ưu đãi cho cán trí thức, giáo viên, học sinh vùng sâu, vùng xa giải pháp quan trọng cần thiết Bởi huyện An Phú huyện cịn gặp nhiều khó khăn, nhiều cán trí thức, giáo viên phải cơng tác nơi có điều kiện bất lợi, đặc biệt vùng chịu ảnh hưởng nặng nề trực tiếp từ lũ diễn hàng năm Do đó, cấp lãnh đạo Huyện phải thực sách ưu đãi hợp lý cho đối tượng nhằm tạo động lực, tạo điều kiện để họ yên tâm công tác phục vụ lâu dài cho ngành Giáo dục huyện nhà Cụ thể: Ngoài chế độ tiền lương, Huyện cần quan tâm thực tốt sách khác cấp đất, cấp nhà ở, tăng tiền lương, tiền trợ cấp cho cán bộ, giáo viên cơng tác vùng khó khăn; hỗ trợ kinh phí, khuyến khích cán bộ, giáo viên công tác vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới tích cực học bồi dưỡng, tạo điều kiện để họ khơng ngừng nâng cao trình độ, đào tạo Trang 38 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên; thường xuyên tổ chức vận động giáo viên cơng tác vùng khó khăn tham gia thi giáo viên dạy giỏi; có khen thưởng xứng đáng giáo viên đạt thành tích cao cơng tác giảng dạy, giáo dục học sinh nâng cao tay nghề Huyện cần có sách đặc biệt cho học sinh người dân tộc thiểu số, tạo điều kiện thuận lợi để em học tập ổn định, đẩy mạnh xây dựng phát triển trường dân tộc nội trú; trợ cấp học bổng, miễn, giảm tiền học phí, hỗ trợ chi phí phục vụ cho việc học tập; thường xuyên tổ chức đoàn cán đến thăm hỏi gia đình tặng sách, vở, đồ dùng học tập cho em, động viên em nỗ lực học tập, khắc phục dần chênh lệch nhận thức, trình độ em nơi với nơi thuận lợi Huyện Ngoài ra, ngành Giáo dục Huyện có sách thu hút sinh viên trường công tác vùng khó khăn; kịp thời động viên, khen thưởng vật chất tinh thần học sinh, sinh viên có thành tích học tập kết tốt nghiệp cao; có sách hỗ trợ kinh phí để học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới tiếp tục học tập lên cao trường cao đẳng, đại học trường dạy nghề * * * Qua nghiên cứu, tổng kết thực tiễn việc phát huy vai trò đội ngũ giáo viên giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến nay, cho thấy, giáo dục phổ thơng Huyện nhìn chung có phát triển tương đối ổn định, hệ thống trường, lớp tạm đủ đáp ứng cho nhu cầu học tập em, học lực đạo đức học sinh có bước phát triển, đội ngũ giáo viên Huyện tương đối ổn định số lượng có bước phát triển chất lượng Bên cạnh đó, giáo dục phổ thơng huyện An Phú cịn hạn chế: Trình độ giảng dạy đội ngũ giáo viên chưa cao, việc áp dụng phương pháp dạy học chưa thật có hiệu quả, cơng tác quản lý giáo dục chưa ổn định, sở vật chất, kỹ thuật công nghệ phục vụ cho việc dạy học thiếu, trường vùng sâu, vùng xa Do đó, kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh thấp so với huyện khác tỉnh An Trang 39 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh Giang Đặc biệt, tình trạng bỏ học học sinh với số lượng hàng năm lớn ba cấp học, Huyện chưa tìm giải pháp hữu hiệu để giải tình trạng Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng huyện cịn gặp nhiều khó khăn điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội so với Huyện khác tỉnh, mạnh dạn nêu vài giải pháp để phát huy vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang Nhưng thực giải pháp khơng phải đơn giản, khơng lý luận, nhận thức mà phải biến thành hành động cụ thể, đòi hỏi lớn động cấp, ngành huyện An Phú Dẫu chưa phải đầy đủ giải pháp nêu theo tơi có ý nghĩa cần thiết, cấp bách có tính khả thi, điều làm cho giáo dục phổ thơng huyện An Phú, tỉnh An Giang năm tới có bước tiến, gặt hái nhiều thành tựu Trang 40 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh PHẦN KẾT LUẬN Đất nước ta q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, tương lai q trình đẩy mạnh để nhanh chóng đạt mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt hàng loạt vấn đế xúc cho nước cho huyện An Phú Để đưa huyện An Phú tiến vững lên đường cơng nghiệp hóa, đại hóa mà đặc biệt cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nông thôn, việc đẩy mạnh phát triển giáo dục đào tạo, trọng tâm giáo dục phổ thông biện pháp chủ yếu phát huy vai trò đội ngũ giáo viên huyện An Phú việc vô quan trọng Trong thời gian qua, đặc biệt năm đổi đất nước, ánh sáng Văn kiện, Nghị Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị tỉnh Ủy An Giang, chương trình hành động Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang, chương trình hành động Ủy ban nhân dân huyện An Phú, ban ngành liên quan, nghiệp giáo dục đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng huyện An Phú có nhiều tiến bộ, đội ngũ giáo viên huyện An Phú bước đầu phát huy vai trị, vị trí mình, cống hiến khơng nhỏ vào nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà Tuy nhiên, qua nghiên cứu vai trò đội ngũ giáo viên việc phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang, nhận thấy thực trạng giáo dục phổ thông huyện An Phú cịn nhiều hạn chế cần giải quyết: Trình độ giảng dạy đội ngũ giáo viên chưa cao, việc áp dụng phương pháp dạy học chưa thật có hiệu quả, cơng tác quản lý giáo dục chưa ổn định, sở vật chất, kỹ thuật công nghệ phục vụ cho việc dạy học chưa tốt, kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh cịn thấp, tình trạng bỏ học học sinh hàng năm lớn Thực trạng kìm hãm nhiều đến nghiệp phát triển giáo dục phổ thông Huyện, làm cho hiệu giáo dục thấp, chất lượng đào tạo chưa cao Nhiều nguyên nhân dẫn đến hạn chế trên, bên cạnh ngun nhân khách quan vốn có, khơng nguyên nhân chủ quan thuộc lực quản lí cán giáo dục; Vai trò tham mưu ngành cấp ủy Đảng, quyền địa phương; Công tác đánh giá, bổ nhiệm, luân chuyển Trang 41 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh cán chưa thực triệt để nguyên nhân thiếu tâm huyết nghiệp giáo dục đào tạo phận giáo viên Để đáp ứng nghiệp phát triển giáo dục đào tạo địa phương, cần xác định thực tốt giải pháp chủ yếu, có tính khả thi Do vậy, trọng nâng cao vai trò đội ngũ giáo viên cách quan tâm chăm lo đầy đủ đời sống vật chất tinh thần cho họ, đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ khả vận dụng phương pháp dạy học có hiệu quả, tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên phát huy tối đa vai trị tích cực nghiệp phát triển giáo dục đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng Trang 42 Khố luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh PHỤ LỤC Bảng 1: KẾT QUẢ TỐT NGHIỆP BẬC TIỂU HỌC, HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM HỌC 2001 ĐẾN NĂM HỌC 2007 Năm học Tổng số Số học học sinh sinh dự thi tốt nghiệp Tỷ lệ tốt nghiệp (%) Số học Số học sinh sinh giỏi Số học sinh trung bình 2001-2002 3669 3661 99,78 395 1693 1573 2002-2003 3903 3902 99,97 721 1598 1583 2003-2004 3373 3373 99,98 693 1446 1234 2004-2005 3750 3619 96,5 630 1442 1547 2005- 2006 3152 3060 97,08 698 1155 1207 2006-2007 2992 2731 91,28 318 894 1464 (Nguồn: Báo cáo tổng kết phòng Giáo dục huyện An Phú ) Bảng 2: KẾT QUẢ TỐT NGHIỆP BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ, HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM HỌC 2001 ĐẾN NĂM HỌC 2007 Năm học Tổng số Số học học sinh sinh dự thi tốt nghiệp Tỷ lệ tốt nghiệp (%) Số học Số học sinh sinh giỏi Số học sinh trung bình 2001-2002 1816 1614 88,88 180 336 1098 2002-2003 2169 1813 83,32 241 430 1227 2003-2004 2117 1838 86,82 210 508 1120 2004-2005 2213 1993 90,05 231 480 1282 2005- 2006 2068 2028 98,07 164 677 1187 Trang 43 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm 2006-2007 1853 1664 SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh 99,80 94 500 1070 (Nguồn: Báo cáo tổng kết phòng Giáo dục huyện An Phú ) Bảng 3: KẾT QUẢ TỐT NGHIỆP BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM HỌC 2001 ĐẾN HỌC NĂM 2007 Số học Tỷ lệ tốt Số học Số học sinh nghiệp sinh sinh tốt nghiệp (%) giỏi Số học sinh trung bình Năm học Tổng số học sinh dự thi 2001-2002 815 704 86,06 10 78 616 2002-2003 870 702 80,7 08 70 624 2003-2004 909 685 75,38 06 69 610 2004-2005 1162 949 81,7 18 63 868 2005- 2006 1057 757 71,62 15 74 768 2006-2007 1022 705 86,06 08 54 643 (Nguồn: Báo cáo tổng kết phòng Giáo dục huyện An Phú ) Trang 44 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh PHỤ LỤC Bảng 1: TÌNH HÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG, BẬC TIỂU HỌC, HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM HỌC 2001 ĐẾN NĂM HỌC 2007 Năm học Tổng số trường Tổng số lớp Tổng số học sinh (người) Tổng số giáo viên (người) 2001-2002 37 648 19.950 655 2002-2003 36 604 18.982 670 2003-2004 36 593 18.161 688 2004-2005 36 584 16.693 672 2005-2006 36 562 15.364 639 2006-2007 35 543 15.170 635 (Nguồn: Báo cáo tổng kết phòng Giáo dục huyện An Phú ) Bảng 2: TÌNH HÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG, BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ, HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM HỌC 2001 ĐẾN NĂM HỌC 2007 Năm học Tổng số trường Tổng số lớp Tổng số học sinh (người) Tổng số giáo viên (người) 2001-2002 13 268 10.462 326 2002-2003 13 273 11.060 404 2003-2004 13 272 10.888 430 2004-2005 13 272 9.946 430 2005-2006 13 269 9.484 446 2006-2007 13 254 9.455 480 (Nguồn: Báo cáo tổng kết phòng Giáo dục huyện An Phú ) Trang 45 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh Bảng 3: TÌNH HÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG, BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TỪ NĂM HỌC 2001 ĐẾN NĂM HỌC 2007 Năm học Tổng số trường Tổng số lớp Tổng số học sinh (người) Tổng số giáo viên (người) 2001 -2002 68 10.462 114 2002-2003 73 11.060 104 2003-2004 84 10.888 119 2004-2005 99 9.946 132 2005-2006 88 9.484 151 2006-2007 87 9.455 159 (Nguồn: Báo cáo tổng kết phòng Giáo dục huyện An Phú ) Trang 46 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]- Ủy ban nhân dân huyện An Phú, tỉnh An Giang – An Phú tiềm hội đầu tư, năm 2005 [2]- Ủy ban nhân dân huyện An Phú, tỉnh An Giang, số 69/ BC-UBND - Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội, an ninh quốc phịng, năm 2006 kế hoạch năm 2007 [3]- Ủy ban nhân dân huyện An Phú, tỉnh An Giang, số 67/ BC-UBND - Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội tháng, kế hoạch tháng cuối năm 2007 [4]- Phòng Giáo dục huyện An Phú, tỉnh An Giang - Báo cáo tổng kết năm học 2001 - 2002 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2002 - 2003 [5]- Phòng Giáo dục huyện An Phú, tỉnh An Giang - Báo cáo tổng kết năm học 2002 - 2003 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2003 - 2004 [6]- Phòng Giáo dục huyện An Phú, tỉnh An Giang - Báo cáo tổng kết năm học 2003 - 2004 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2004 - 2005 [7]- Phòng Giáo dục huyện An Phú, tỉnh An Giang - Báo cáo tổng kết năm học 2004 - 2005 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 [8]- Phòng Giáo dục huyện An Phú, tỉnh An Giang - Báo cáo tổng kết năm học 2005 - 2006 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 [9]- Phòng Giáo dục huyện An Phú, tỉnh An Giang - Báo cáo tổng kết năm học 2006 - 2007 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2007 - 2008 [10]- C.Mác, Ph.Ănggen V.I.Lênin bàn Giáo dục, Nxb Giáo dục, 1984 [11]- C.Mác - Bộ Tư bản, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1960 [12]- C.Mác Ph.Ănggen, Tuyển tập, tập 3, Tiếng Việt, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1982 [13]- C.Mác Ph.Ănggen, Tuyển tập, tập 16 Tiếng Nga, Nxb Chính trị Quốc gia Macxcơva, 1962 [14]- C.Mác Ph.Ănggen, Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 Trang 47 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh [15]- Phạm Minh Hạc - Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 [16]- Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng - Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004 [17]- Nguyễn Văn Lê - Nghề thầy giáo, Nxb Giáo dục, 1998 [18]- Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998 [19]- Luật Giáo dục 2005, Nxb Giáo dục [20]- Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Từ điển Bách khoa [21]- Hồ Chí Minh Giáo dục đào tạo, Nxb Lao động – xã hội, Hà Nội, 2007 [22]- Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 [23]- Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 [24]- Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 [25]- Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996 [26]- Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996 [27]- Thái Duy Tuyên - Những vấn đề chung Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, 2004 [28]- V.I.Lênin, Toàn tập, tập 36, Nxb Tiến bộ, Macxcơva, 1978 [29]- V.I.Lênin, Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Macxcơva, Tiếng Việt, 1977 [30]- V.I.Lênin, Toàn tập, tập 38, Nxb Tiến bộ, Macxcơva, Tiếng Việt, 1977 [31]- Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1991 [32]- Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996 [33]- Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 [34]- Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Trang 48 Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh [35]- Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 Trang 49 ... 20 2.2 Vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 21 2.2.1 Đội ngũ giáo viên phổ thông huyện An Phú lực lượng quan trọng vận... triển giáo dục đào tạo - Làm rõ vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo. .. Trang Khoá luận tốt nghiệp đại học sư phạm SVTH: Danh Thị Mỹ Hạnh 2.2 Vai trò đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang từ năm 2001 đến 2.2.1 Đội ngũ giáo viên