Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ của Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng : Luận văn ThS. Giáo dục học : 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM XUÂN BẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM XUÂN BẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHỊNG Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Bá Dƣơng HÀ NỘI - 2013 LỜI CÁM ƠN Trước hết, xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu toàn thể cán bộ, GV, viên chức Trường Đại học Giáo dục giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành chương trình đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục hoàn thành luận đề tài luận văn tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Bá Dương, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin gửi lời cám ơn tới Đảng ủy, Ban Giám hiệu thầy giáo, cô giáo, anh chị đồng nghiệp, bạn bè, quan chức năng, khoa giáo viên; đặc biệt lãnh đạo, huy, cán bộ, nhân viên Ban Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng; khích lệ, động viên giúp đỡ gia đình, người thân tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình cơng tác, học tập nghiên cứu, triển khai khảo sát số liệu cho nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót định, mong nhận ý kiến góp ý q thầy, anh (chị) đồng nghiệp Hà Nội, ngày 22 tháng 01 năm 2014 Tác giả Phạm Xuân Bảo i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng BQP Bộ Quốc phòng CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giảng viên GVT Giảng viên trẻ NCKH Nghiên cứu khoa học NT Nhà trường NVSP Nghiệp vụ sư phạm GD-ĐT Giáo dục - đào tạo KHXHNV Khoa học xã hội nhân văn KT-XH Kinh tế - xã hội TĐHCT Trường Đại học Chính trị TSQCT Trường Sĩ quan Chính trị ii DANH MỤC BẢNG, BIỀU Bảng 2.1 Thực trạng số lượng GV Trường Đại học Chính trị .39 Bảng 2.2 Thực trạng chất lượng GV Trường Đại học Chính trị 39 Bảng 2.3 Thực trạng cấu đội ngũ GV Trường Đại học Chính trị 40 Bảng 2.4 Thực trạng số, chất lượng GVT Trường Đại học Chính trị 40 Bảng 2.5 Kết tự đánh giá mức độ đáp ứng GVT kiến thức chuyên ngành, lực dạy học, lực giáo dục, lực NCKH đạo đức nghề nghiệp so với chuẩn hóa 43 Bảng 2.6 Thực trạng nhu cầu, nguyện vọng GVT nội dung cần BD 44 Bảng 2.7 Thực trạng xây dựng kế hoạch BD NVSP cho GVT NT khoa .47 Bảng 2.8 Đánh giá tính phù hợp hiệu hình thức BD NVSP cho GVT 50 Bảng 2.9 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD NVSP cho GVT .52 Bảng 2.10 Thực trạng gắn kết hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm với xây dưng môi trường sư phạm 58 Bảng 3.1: Bảng tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 92 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý 23 Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy quản lý Trường Đại học Chính trị 38 iii MỤC LỤC Lời cám ơn i Danh mục cụm từ viết tắt ii Danh mục sơ đồ iii Danh mục bảng, biểu iii Mục lục iv MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ TRONG LỰC LƢỢNG VŨ TRANG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ 1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bố Quốc phịng 21 1.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị , Bộ Quốc phịng 25 1.4 Tiêu chí đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng 30 1.5 Những yếu tố tác động đến hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHỊNG 36 2.1 Sơ lược Trường Đại học Chính trị Bộ quốc phịng 36 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 36 2.1.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ máy tổ chức 37 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị (TSQCT), Bộ Quốc phòng 38 2.2.1 Thực trạng hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị (TSQCT) 38 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ 44 2.2.3 Nguyên nhân kết hạn chế quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 58 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRẺ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CHÍNH TRỊ, BỘ QUỐC PHÒNG 63 3.1 Phương hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Phương hướng 63 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV Trường Đại học Chính trị 67 3.2.1 Thống nhận thức, đề cao trách nhiệm cho chủ thể tham gia quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 67 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ sát với nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, thực tiễn Nhà trường chức trách nhiệm vụ giảng viên trẻ 71 3.2.3 Đổi khâu tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 75 3.2.4 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng 77 3.2.5 Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ 80 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 95 2.1 Đối với Nhà trường 95 2.2 Đối với khoa giáo viên 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 101 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp đào tạo, BD đội ngũ cán cách mạng nói chung, cán Quân đội nói riêng ln Đảng Bác Hồ đặc biệt coi trọng Đảng ta khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh”[18, tr.38] Vì Đảng chủ trương “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học”[18, tr.97] Quán triệt tinh thần tinh thần Nghị 93 94 Đảng uỷ Quân Trung ương (nay Quân ủy Trung ương) xây dựng NT quy, xây dựng đội ngũ nhà giáo Quân đội; Nhiệm vụ đào tạo đội ngũ ủy, trị viên NT Quân đội nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh trị khẳng định vị trí, vai trò to lớn đội ngũ GV NT nói chung, GVT nói riêng Đây lực lượng sư phạm chủ yếu trực tiếp định đến chất lượng, hiệu trình dạy - học Với tư cách nhà sư phạm quân sự, đội ngũ GVT trực tiếp tham gia cách tích cực vào trình GD - ĐT, nhằm BD, hình thành phát triển hệ thống phẩm chất, lực cần thiết cho người ủy, trị viên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh mặt, lấy xây dựng trị làm sở Để nghiệp đạt mục tiêu đặt ra, địi hỏi đội ngũ GV phải có chất lượng cao, họ nhân tố định đến chất lượng hiệu trình GD - ĐT Đội ngũ GVT với ưu sức trẻ, lòng nhiệt huyết khát vọng cống hiến sức lực, trí tuệ cho nghiệp cách mạng, ý chí vươn lên tự khẳng định thân, động, sáng tạo; lại đào tạo mặt, nên họ ln lực lượng xung kích đầu hoạt động giảng dạy, NCKH, xây dựng NT vững mạnh toàn diện Đồng thời, họ đội dự bị, lực lượng kế cận quan trọng chủ yếu cho nghiệp đổi toàn diện nhiệm vụ GD - ĐT NT năm Do đó, để nâng cao chất lượng hiệu GD - ĐT đội ngũ ủy, trị viên TĐHCT, BQP địi hỏi tất yếu khách quan phải quan tâm chăm lo xây dựng đội ngũ GV, đặc biệt đội ngũ GVT khơng có đủ phẩm chất (chính trị, đạo đức); lực chun mơn; phong cách sư phạm, mà phải đặc biệt ý BD NVSP cho họ Chất lượng, hiệu trình giáo dục dạy học phụ thuộc lớn vào NVSP người GV Nếu người GV thực có NVSP cao khảng định lực chun mơn, tạo uy tín, kính trọng đồng nghiệp học viên trình hoạt động nghề nghiệp Thực tiễn trình GD - ĐT TĐHCT, BQP năm qua cho thấy: đội ngũ GVT thực có nhiều cố gắng phát huy tốt vai trò, trách nhiệm nhà SPQS, khẳng định vị trí, vai trị uy tín việc giáo dục, BD xu hướng nghề nghiệp; trang bị hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp nhằm hình thành, phát triển phẩm chất nhân cách cho đội ngũ cán ủy, trị viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trường; điều hệ học viên ghi nhận đánh giá cao Tuy nhiên, trước yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh trị theo tinh thần Nghị số 51/NQ-TW “Về việc tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ uỷ, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, đặt yêu cầu ngày cao có bước phát triển chất nhiệm vụ GD - ĐT NT Theo đó, địi hỏi tất yếu khách quan phải phát triển toàn diện số lượng chất lượng đội ngũ GV; đặc biệt GVT Nhưng thực tế, đội ngũ GVT TĐHCT, BQP chiếm khoảng 30% tổng số cán giảng dạy, cán khoa học; mặt khác, tuổi đời ít, thâm niên cơng tác kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy chưa nhiều, NVSP thiếu, chưa cao nên chất lượng hoạt động giáo dục dạy học đội ngũ GVT bộc lộ khơng hạn chế, chưa đáp ứng theo kịp địi hỏi tình hình thực tiễn GD - ĐT NT năm Là cán tham gia quản lý GD - ĐT TĐHCT Tôi quan tâm đến hoạt động BD NVSP cho GV nói chung, đặc biệt cho GV trẻ NT; tác giả nhận thấy vấn đề tổ chức quản lý hoạt động BD NVSP cho GV trẻ TĐHCT ngày trở nên cấp thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ này, nâng cao chất lượng GD - ĐT NT Vì vậy, việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BD NVSP để nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhằm đáp ứng tốt nhu cầu học tập, giảng dạy cho đội ngũ GV nói chung, GVT nói riêng NT vấn đề quan trọng Đảng ủy, Ban Giám hiệu NT đặc biệt quan tâm Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sƣ phạm cho GV trẻ Trƣờng Đại học Chính trị, Bộ Quốc phịng” để nghiên cứu với mong muốn tìm số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng BD NVSP cho GVT TĐHCT, BQP nâng cao chất lượng đội ngũ GV, góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT NT Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận - thực tiễn hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV Trường Đại học Chính trị; đề xuất biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến BD nghiệp vụ sư phạm quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng BD nghiệp vụ sư phạm, quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị thời gian qua - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị đáp ứng với yêu cầu phát triển NT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động BD GV Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị, Bộ Quốc phòng Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho. .. hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường Đại học Chính trị , Bộ Quốc phòng 25 1.4 Tiêu chí đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trẻ Trường. .. BD nghiệp vụ sư phạm quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng BD nghiệp vụ sư phạm, quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV trẻ Trường Đại học