Hoạt động dạy nghề cho trẻ khuyết tật tại trường dạy nghề trẻ khuyết tật huyện thanh trì

b ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HỒ THỊ TUYẾT MAI HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ LUẬN VĂN THẠC SĨ CƠNG TÁC XÃ HỘI HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HỒ THỊ TUYẾT MAI HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ Chuyện ngành: Cơng tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hà HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu tôi, không chép Nội dung luận văn có tham khảo sử dụng tài liệu theo danh mục tài liệu tham khảo Những kết nghiên cứu luận văn chưa cơng bố hình thức Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước nhà trường cam đoan Tác giả Hồ Thị Tuyết Mai LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu khảo sát thực tiễn, tơi hồn thành Luận văn thạc sĩ Cơng tác xã hội Với tình cảm trân trọng lịng biết ơn sâu sắc, cho phép gửi lời cảm ơn đến: PGS TS Nguyễn Thị Thu Hà, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia Hà Nội, người trực tiếp hướng dẫn, bảo động viên tơi hồn thành đề tài luận văn thạc sĩ Công tác xã hội Đồng thời, xin cảm ơn cán bộ, nhân viên, em học sinh Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì tạo điều kiện cho tơi nghiên cứu hồn thiện luận văn thạc sĩ Công tác xã hội Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Xã hội học thuộc Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia Hà Nội, đặc biệt thầy cô Bộ môn Công tác xã hội - người cung cấp tảng kiến thức tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành luận văn Hà Nội, ngày… tháng… năm 2016 Học viên Hồ Thị Tuyết Mai CTXH NV CTXH KT TKT NKT DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng giới tính dạng khuyết tật Bảng 2.2 Khả đọc, viết học s Bảng 2.3 Thông tin đội ngũ giáo vi Bảng 3.1 Nguyên nhân học sinh lựa ch Bảng 3.2 Đánh giá TKT nội du 10 Bảng 3.3 Đánh giá TKT đổi m dạy nghề may Bảng 3.4 Ý kiến TKT việc sử d dạy học giáo viên lớp nghề may Bảng 3.5 Số học sinh tốt nghiệp lớp thiệu tìm việc làm sau 03 tháng tốt ngh Bảng 3.6 Thống kê thu nhập hàng thán may Bảng 3.7 Thống kê số TKT tham gia h 2012-2016 11 Bảng 3.8 Nguyên nhân TKT lựa chọn 12 Bảng 3.9 Đánh giá TKT nội du 13 Bảng 2.1 Thống kê số lượng trẻ em h Bảng 3.10 Ý kiến TKT việc sử dạy học giáo viên lớp nghề thêu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Câu hỏi nghiên cứu 10 Giả thuyết nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 9.1 Phương pháp luận 11 9.2 Phương pháp thu thập thông tin 12 NỘI DUNG CHÍNH 16 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY NGHỀ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT 16 1.1 Một số khái niệm cộng cụ 16 1.2 Một số lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 18 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu 18 1.2.2 Lý thuyết hệ thống 19 1.2.3 Lý thuyết vai trò 19 1.3 Cơ sở pháp lý hoạt động dạy nghề cho trẻ khuyết tật 20 1.4 Đặc điểm tâm lý thể chất trẻ khuyết tật từ 14 -18 tuổi 24 1.5 Khái quát hoạt động dạy nghề cho trẻ khuyết tật 27 1.6 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu (Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì) 30 Tiểu kết chƣơng 1: 33 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM, NHU CẦU HỌC NGHỀ CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT, ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO DẠY NGHỀ CỦA TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ 34 2.1 Đặc điểm học sinh khuyết tật Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì 34 2.2 Nhu cầu học nghề trẻ khuyết tật nhà trường 37 2.3 Đội ngũ giáo viên 43 2.4 Cơ sở vật chất nhà trường 47 Tiểu kết chƣơng 2: 50 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ 53 3.1 Hoạt động dạy nghề may 53 3.1.1 Mục đích hoạt động dạy nghề may 53 3.1.2 Đối tượng dạy nghề may 54 3.1.3 Nội dung giảng dạy 58 3.1.4 Phương pháp giảng dạy 61 3.1.5 Hoạt động tìm đầu cho sản phẩm học sinh trường nghề .64 3.1.6 Những thuận lợi khó khăn q trình giảng dạy 72 3.1.7 Hiệu hoạt động dạy nghề may 75 3.2 Hoạt động dạy nghề thêu 78 3.2.1 Mục đích hoạt động dạy nghề thêu 78 3.2.2 Đối tượng dạy nghề thêu 78 3.2.3 Nội dung giảng dạy 81 3.2.4 Phương pháp giảng dạy 84 3.2.5 Hoạt động tìm đầu cho sản phẩm học sinh trường nghề .88 3.2.6 Những thuận lợi khó khăn trình giảng dạy 90 3.2.7 Hiệu hoạt động dạy nghề thêu 92 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ .96 KẾT LUẬN 96 KHUYẾN NGHỊ 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC .103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài TKT nhóm đối tượng yếu xã hội Từ lâu, TKT trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều lĩnh vực khoa học Trong y học, sức khỏe cộng đồng, thiết kế kỹ thuật TKT quan tâm góc độ làm giảm bớt ảnh hưởng dạng tật để sống sinh hoạt hàng ngày em bớt khó khăn Đồng thời TKT đặc biệt quan tâm, nghiên cứu ngành xã hội học, CTXH để hỗ trợ em sớm hòa nhập với cộng đồng Hiện nay, Việt Nam có khoảng 7,2 triệu NKT từ tuổi trở lên, chiếm 7,8% dân số; NKT đặc biệt nặng nặng chiếm khoảng 28,9%; khoảng 58% NKT nữ; 28,3% NKT trẻ em; 10,2% NKT người cao tuổi; khoảng 15% NKT thuộc hộ nghèo [4] Theo thống kê, năm từ 2010 đến 2015, có khoảng 120.000 người khuyết tật hỗ trợ dạy nghề tạo việc làm thơng qua chương trình hỗ trợ đào tạo nghề, cho vay vốn Bên cạnh đó, tồn thực trạng số người khuyết tật học nghề cịn q so với nhu cầu Tỷ lệ người khuyết tật tìm việc làm sau đào tạo nghề thấp, chủ yếu tự tạo việc làm [3] TKT chịu bao thiệt thòi hội học tập, giao lưu bạn bè, hòa nhập với cộng đồng Các em khao khát mong ước bao đứa trẻ bình thường khác cắp sách tới trường, giao lưu với bạn bè, thầy cô, đào tạo kỹ nghề nghiệp xua bao nỗi cay đắng bất hạnh sống Hoạt động dạy nghề cho NKT nói chung, dạy nghề cho TKT nói riêng ln nhận quan tâm sâu sắc Đảng Nhà nước ta suốt năm qua Đảng Nhà nước ta đề nhiều chủ trương sách đào tạo nghề tạo việc làm cho TKT giúp em có hội việc làm tương lai, xóa mặc cảm tự ti thân để hòa nhập vào cộng đồng xã hội Tuy nhiên, hoạt động dạy nghề cho NKT chủ yếu tập trung inclusion in Ieland 26 Matthias Meissner (2015), An sinh xã hội cho người khuyết tật, kinh nghiệm quốc tế phương pháp tiếp cận Việt Nam, Tổ chức Hanns Seidel Foundation (HSF) Tài liệu tham khảo trang web 27 Đội CTXH giới trẻ hành động, Vai trò NV CTXH, http://forum.gioitrehanhdong.com/yaf_postst6_Vai-tro-cua-Cong-tac-xa -hoi.aspx, ngày 27/7/2015 28 Nghilucsong.net “Khái niệm trẻ khuyết tật giáo dục hòa nhập” http://www.nghilucsong.net/tin-tuc/chi-tiet/581/khai-niem-tre-khuyettat -va-giao-duc-hoa-nhap.html (2010) 102 PHỤ LỤC BIỂU THU THẬP THÔNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ MẪU 1: DÀNH CHO TRẺ KHUYẾT TẬT I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Địa chỉ: ………………………………………………………… Giới tính:……………………………….Năm sinh:……………… Dạng khuyết tật: a Khuyết tật vận động d Khuyết tật trí tuệ b Khuyết tật nghe nói e Khuyết tật thần kinh c Khuyết tật nhìn f Khuyết tật khác 5.Trình độ học vấn:…………………………………………………… Em học nghề trường? a Nghề may AI HƢỚNG DẪN THẢO LUẬN NHÓM TRẺ KHUYẾT TẬT Chủ đề: Dạy nghề TKT Thời gian: b Nghề thêu - Thời lượng: 60 phút/nhóm - Thời điểm dự kiến: Từ ngày - 5/7/2016 Số lƣợng - Người điều phối: 01 người - Người giám sát: 01 người - Số TKT/nhóm: TKT/nhóm - Số nhóm/buổi dự kiến: nhóm/buổi - Tổng số ngày thảo luận dự kiến: 1,5 ngày 103 Địa điểm: Trƣờng dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì Lưu ý: - Trước thảo luận + Tuyển chọn người tham gia: Lớp may chọn 20 em học sinh (chia thành buổi thảo luận), lớp thêu chọn 10 em học sinh (chi thành buổi thảo luận), em đảm bảo có khả nhận thức mức độ để tham gia trả lời câu hỏi trao đổi ý kiến thảo luận + Gọi điện thoại nhắc lại với Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì trước ngày thông báo lại thời gian buổi thảo luận với người tham gia + Chuẩn bị nước, hoa đồ ăn nhẹ - Bắt đầu thảo luận: + Cảm ơn người tham dự đến + Giải thích cho người tham gia thảo luận: ghi chép băng ghi âm giữ hồn tồn bí mật tên thật người giữ kín thay tên khác Câu trả lời mà họ đưa buổi thảo luận khơng phán đốn hay sai - Kết thúc vấn: + Tóm tắt ý thảo luận để đảm bảo xác người tham dự nói, ý nghĩa lời nói + Tuyên bố kết thúc, cảm ơn người tham dự dành thời gian tham gia Nội dung chi tiết thảo luận nhóm Thời Hoạt động gian Phút Tìm hiểu nghề em 104 giảng dạy Tìm hiểu phút nhận học nghề TKT Tìm hiểu phút nhu cầu học nghề TKT Tìm phút lợi trình nghề TKT 105 Tìm phút khăn TKT phải trình học nghề phút Tìm nguyện vọng trình đào tạo nghề Tìm phút nguyện vọng TKT sau đào tạo nghề 106 phút Tìm hiểu nguồn lực liên kết trình nghề Phút Tìm hiều dịch vụ tư vấn phút Tìm hình nghề trương phút Những xuất cao hiệu trình nghề 107 Mẫu HƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ Hiện nay, nhà trường có TKT theo học? Các em thuộc dạng tật? Nhà trường giảng dạy ngành nghề nào? Học sinh theo học ngành nghề cần đảm bảo điều kiện gì? Trình độ chun mơn, lực nhiệt huyết giáo viên dạy nghề Trường có đáp ứng điều yêu cầu giảng dạy? Phương pháp giảng dạy giáo viên lớp nghề có phù hợp với khả học sinh không? Cơ sở vật chất có đáp ứng yêu cầu giảng dạy? Sự tiến TKT sau kết thúc lớp học nghề? Các em hỗ trợ thời gian học nghề? Khả tìm kiếm việc làm em tương lai nào? 10 Nhà trường kêu gọi tiếp nhận nguồn lực hỗ trợ từ bên sao? 11 Những định hướng nhà trường để nâng cao chất lượng dạy, học nghề đảm bảo tương lai nghề nghiệp cho TKT nào? HƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ Trình độ chun mơn anh (chị) gì? Anh (chị) có năm kinh nghiệm giảng dạy nghề? Theo anh (chị) điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy nghề nhà trường có đáp ứng yêu cầu? Theo anh (chị) nội dung, phương pháp giảng dạy lớp học nghề có phù hợp đáp ứng yêu cầu học sinh? 108 Những thuận lợi anh (chị) nhận thấy trình dạy nghề cho TKT nhà trường? Những khó khăn anh (chị) nhận thấy trình dạy nghề cho TKT nhà trường? Anh (chị) đánh hội tìm kiếm việc làm học sinh sau tốt nghiệp trường? Anh (chị) có giải pháp, kế hoạch để góp phần nâng cao hiệu dạy, học nghề tạo việc làm cho TKT sau tốt nghiệp? HƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN TKT ĐANG HỌC NGHỀ TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ Ngành nghề em theo học có với mong muốn phù hợp với điều kiện sức khỏe em không? Em có tư vấn lựa chọn nghề theo học sau kết thúc chương trình học văn hóa khơng? Theo em sở vật chất nhà trường có đáp ứng yêu cầu ngành học? Theo em nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên có đáp ứng khả tiếp thu học sinh lớp? Em có tiến sau tham gia lớp học nghề? Em có thuận lợi tham gia lớp học nghề? Em có khó khăn tham gia lớp học nghề? Em có kiến nghị để nâng cao chất lượng dạy nghề lớp học? Em có dự định cho tương lai sau tốt nghiệp lớp học nghề? HƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN TKT ĐÃ TỐT NGHIỆP LỚP HỌC NGHỀ TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ VÀ ĐANG ĐI LÀM Anh (chị) tốt nghiệp lớp học nghề nhà trường bao lâu? 109 Hiện nay, anh (chị) làm đâu? Công việc anh (chị) có phù hợp với ngành nghề anh (chị) theo học trường không? Bạn bè lớp anh (chị) có nhiều người làm nghề học không? Đối với người làm, họ thường làm việc sở sản xuất kinh doanh dành riêng cho NKT hay nào? Anh (chị) đánh chất lượng dạy nghề nhà trường? Anh (chị) đánh hội việc làm em học sinh sau tốt nghiệp? Anh (chị) có kiến nghị để nâng cao chất lượng dạy, học nghề cho TKT nhà trường? Anh (chị) chia sẻ kinh nghiệm tìm kiếm, tạo việc làm sau tốt nghiệp lớp học nghề nhà trường? HƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH CÓ CON ĐANG HỌC NGHỀ TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ Con anh (chị) theo học nghề trường theo học bao lâu? Theo anh (chị) nghề theo học có phù hợp với sức khỏe dạng khuyết tật anh (chị) không? Anh (chị) có nhận thấy tiến cháu từ học nghề? Anh (chị) đánh chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường? Anh (chị) có đóng góp ý kiến để nâng cao hiệu dạy, học nghề cho mình? Anh (chị) hội phụ huynh học sinh có đóng góp để hỗ trợ cơng tác dạy, học nghề giải việc làm cho cháu sau tốt 110 nghiệp? Anh (chị) có dự định cho sau hồn thành chương trình học nghề nhà trường? HƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN ĐẠI DIỆN CƠ SỞ TIÊU THỤ SẢN PHẨM CỦA CÁC LỚP NGHỀ TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ Đơn vị anh (chị) thường đặt hàng sản phẩm lớp nghề Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì? Đơn vị anh (chị) tiêu thụ sản phẩm lớp nghề TKT bao lâu? Anh (chị) có hài lịng với chất lượng sản phẩm cháu? Đơn vị anh (chị) thường đặt mua sản phẩm sẵn có hay đặt mẫu để giáo viên học sinh làm mới? Anh (chị) đánh mơ hình dạy, học nghề tạo việc làm cho TKT nhà trường? Trong thời gian tới đơn vị anh (chị) có tiếp tục đặt hàng sản phẩm TKT nhà trường tạo khơng? Anh (chị) có góp ý để nhà trường tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu dạy nghề tạo việc làm cho TKT? 111 BẢNG HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho trẻ khuyết tật học nghề Trƣờng dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì) (Hướng dẫn trả lời: đánh dấu x vào ô tương ứng) A THÔNG TIN VỀ NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN Họ tên: Địa chỉ: Xã: Tuổi: Giới tính?  Nam Dân tộc?   nữ  Kinh Khác (ghi rõ) Trình độ văn hóa?  Khơng học  Đang theo học lớp học văn hóa nhà trường  B Đã hồn thành xong chương trình học văn hóa nhà trường TÌNH TRẠNG SỨC KHỎE, VIỆC LÀM, THU NHÂP VÀ MỨC SỐNG Câu Đánh giá em tình trạng sức khỏe nhƣ nào?  Rất khỏe mạnh  Khỏe mạnh    Bình thường Yếu Rất yếu Câu Dạng khuyết tật em gì?    Khuyết tật vận động Khuyết tật nghe nói Khuyết tật nhìn 112    Khuyết tật thần kinh Khuyết tật trí tuệ Khuyết tật khác (ghi cụ thể)………………… Câu Mức độ khuyết tật em?   Đặc biệt nặng Nặng  Nhẹ Câu Hiện em có thành viên lớp học nghề khơng?    Có Khơng Kết thúc vấn Câu Ngành nghề em theo học nghề gì?  Nghề may  Nghề thêu  Nghề làm hoa đá  Nghề khác (ghi cụ thể)………………… Câu Em có đƣợc tƣ vấn lựa chọn nghề phù hợp trƣớc theo học khơng?   Có Khơng Câu Em tự lựa chọn lớp học nghề hay nhƣ nào?    Tự lựa chọn Giáo viên định hướng Gia đình định hướng Câu Em thấy ngành nghề theo học có phù hợp với lực, sức khỏe thân khơng?     Có Khơng Câu Em có u thích ngành nghề theo học khơng? Có Khơng Câu 10 Em có thu nhập hàng tháng từ sản phẩm tạo chƣa?    Có Chưa có Chuyển câu phần C Câu 11 Mức thu nhập hàng tháng em bao nhiêu? 113  Dưới 500.000 đồng  Từ 500.000 đến triệu  Từ triệu đến 1.5 triệu  Từ 1.5 triệu trở lên Câu 12 Thu nhập hàng tháng em có đặn khơng?   Có Khơng Câu 13 Với mức thu nhập nhƣ vậy, em tự trang trải cho sống đƣợc chƣa?    Chưa trang trải sống Trang trải phần sống Tự trang trải sống C ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT VỀ LỚP DẠY NGHỀ Câu Lớp dạy nghề em theo học có học sinh?     Dưới học sinh (Cụ thể……học sinh) Từ đến 10 học sinh (Cụ thể… học sinh) Từ 10 đến 15 học sinh (Cụ thể… học sinh) Trên 15 học sinh (Cụ thể……học sinh.) Câu Học sinh lớp mắc dang khuyết tật nào?       Khuyết tật vận động Khuyết tật nghe nói Khuyết tật nhìn Khuyết tật thần kinh Khuyết tật trí tuệ Khuyết tật khác (ghi cụ thể)………………… Câu Học sinh lớp có thƣờng xuyên giúp đỡ học nghề không?  Không 114  Thỉnh thoảng  Giúp đỡ thường xuyên Câu Lớp dạy nghề em theo học có giáo viên giảng dạy? 3   01 giáo viên 02 giáo viên  03 giáo viên  Khác (Ghi cụ thể…………… ) Câu Giáo viên lớp dạy nghề có nhiệt tình với em khơng?   Có Khơng Câu Em có hài lịng với nội dung giảng dạy lớp học nghề khơng?  Rất hài lịng   Hài lịng  Ít hài lịng Khơng hài lịng Câu Giáo viên lớp dạy nghề có thƣờng xuyên đổi nội dung giảng dạy không?   Chưa đổi Ít đổi  Thường xuyên đổi  Rất tích cực đổi Câu Giáo viên lớp dạy nghề sử dụng phƣơng pháp dạy học nhƣ nào?     Bằng quan sát trực quan Làm mẫu Quan sát thơng qua hình ảnh Sử dụng ngơn ngữ tiếng nói  Sử dụng ngôn ngữ ký hiệu  Tất phương pháp  Phương pháp khác (ghi cụ thể……………………………….) Câu Phƣơng pháp giảng dạy có phù hợp với em không?   Rất phù hợp Phù hợp 115   Tương đối phù hợp Khơng phù hợp Câu 10 Em có mong muốn giáo viên tiếp tục đổi mới, nâng cao phƣơng pháp giảng dạy không?  Không mong muốn Lý cụ thể………………    Mong muốn mức độ thấp Mong muốn Rất mong muốn Câu 11 Theo em sở vật chất nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu dạy nghề cho học sinh chƣa?     Chưa đáp ứng Đáp ứng mức độ thấp Đã đáp ứng Đáp ứng tốt Câu 12 Em nghĩ tìm đƣợc cơng việc phù hợp sau tốt nghiệp lớp dạy nghề không?     Khơng tìm việc Có thể tìm việc (khơng chắn lắm) Tìm việc Chắc chắn tìm việc 116 ... CỦA TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ 34 2.1 Đặc điểm học sinh khuyết tật Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì 34 2.2 Nhu cầu học nghề trẻ khuyết tật nhà trường 37... chất nhà trường 47 Tiểu kết chƣơng 2: 50 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ 53 3.1 Hoạt động dạy nghề may ... 19 1.3 Cơ sở pháp lý hoạt động dạy nghề cho trẻ khuyết tật 20 1.4 Đặc điểm tâm lý thể chất trẻ khuyết tật từ 14 -18 tuổi 24 1.5 Khái quát hoạt động dạy nghề cho trẻ khuyết tật 27 1.6 Đặc điểm