Truyền thông dựa vào cộng đồng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật tại xã quất động, huyện thường tín

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ HÀ TRUYỀN THÔNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT TẠI XÃ QUẤT ĐỘNG, HUYỆN THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ HÀ TRUYỀN THÔNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT TẠI XÃ QUẤT ĐỘNG, HUYỆN THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Mã số: 60.90.01.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TUẤN ANH Hà Nội - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh Các số liệu nghiên cứu hoàn toàn trung thực Tôi xin chịu trách nhiệm trước kết nghiên cứu - điều tra luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hà LỜI CẢM ƠN Trong trình thực nghiên cứu, để đạt mục tiêu đề đề tài nghiên cứu; nhận chia sẻ, hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn tận tình PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh thầy cô Khoa Xã hội học - Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Bên cạnh đó, nhờ có cộng tác giúp đỡ tập thể cán quyền người dân xã Quất Động, huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội doanh nghiệp hỗ trợ dạy nghề cho người khuyết tật địa bàn Nhân dịp chân thành gửi lời cảm ơn tới PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh, thầy cô Khoa Xã hội học - Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn; tập thể cán quyền người dân xã Quất Động, huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội doanh nghiệp hỗ trợ dạy nghề cho người khuyết tật tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu cách thuận lợi Trong phạm vi cơng trình nghiên cứu, thân tác giả hạn hẹp kinh nghiệm Vì vậy, nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận chia sẻ, góp ý q thầy tồn thể bạn đọc Chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hà MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu 3 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 10 Giả thuyết nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 16 1.1 Một số khái niệm công cụ 16 1.1.1 Khái niệm truyền thông dựa vào cộng đồng 16 1.1.2 Khái niệm dạy nghề, việc làm 19 1.1.3 Khái niệm người khuyết tật 20 1.2 Lý thuyết vận dụng 21 1.2.1 Lý thuyết hệ thống 21 1.2.2 Lý thuyết nhu cầu Maslov 23 1.2.3 Lý thuyết vai trò 26 1.3 Cơ sở pháp lý hoạt động dạy nghề tạo việc làm cho NKT 28 1.3.1 Một số quy định quốc tế dạy nghề tạo việc làm cho NKT 28 1.3.2 Một số quy định nước dạy nghề tạo việc làm cho NKT30 1.4 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 33 Tiểu kết Chương 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG TRONG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT XÃ QUẤT ĐỘNG, HUYỆN THƢỜNG TÍN, TP HÀ NỘI 36 2.1 Khái quát NKT hoạt động dạy nghề - tạo việc làm cho NKT xã Quất Động 36 2.1.1 Đặc điểm NKT xã Quất Động 36 2.1.2 Dự án dạy nghề tạo việc làm cho NKT xã Quất Động triển khai 40 2.2 Nhận thức hoạt động truyền thông dạy nghề tạo việc làm cho NKT 43 2.3 Truyền thông đại chúng hoạt động dạy nghề tạo việc làm cho NKT 53 2.4 Truyền thông hoạt động dạy nghề tạo việc làm sở dạy nghề 61 2.5 Truyền thông hoạt động dạy nghề tạo việc làm nơi làm việc 69 2.6 Truyền thông hoạt động dạy nghề tạo việc làm qua sinh hoạt cộng đồng 75 2.7 Những thuận lợi, khó khăn NKT tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề tạo việc làm 80 2.7.1 Thuận lợi NKT tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề tạo việc làm 80 2.7.2 Khó khăn NKT tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề tạo việc làm 83 2.7.3 Ý nghĩa việc tiếp cận hoạt động dạy nghề tạo việc làm NKT 85 Tiểu kết Chương 87 Chƣơng 3: VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CTXH TRONG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG TRONG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NKT 89 3.1 Vai NVCTXH truyền thông đại chúng 89 3.2 Vai trị NVCTXH truyền thơng sở dạy nghề 92 3.3 Vai trò NVCTXH truyền thông nơi làm việc 95 3.4 Vai trị NVCTXH truyền thơng qua sinh hoạt cộng đồng .97 3.5 Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động dạy nghề tạo việc làm cho NKT xã Quất Động, huyện Thường Tín, Hà Nội phương pháp truyền thông dựa vào cộng đồng 102 3.5.1 Người khuyết tật 105 3.5.2 Nhân viên công tác xã hội 106 3.5.3 Gia đình, bạn bè, hàng xóm người khuyết tật 108 3.5.4 Cơ sở đào tạo nghề 108 3.5.5 Chính quyền địa phương 109 3.5.6 Doanh nghiệp địa phương 109 Tiểu kết Chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC 117 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT NKT : Người khuyết tật CTXH : Công tác xã hội NVCTXH : Nhân viên công tác xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nghề NKT theo học làm việc 39 Bảng 2.2 Các sở dạy nghề cho NKT xã Quất Động 68 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kênh cập nhật thông tin dạy nghề tạo việc làm NKT 44 Biểu đồ 2.2 Kênh truyền thông NKT tiếp cận hiệu 46 Biểu đồ 2.3 Đánh giá tầm quan trọng hoạt động truyền thông dạy nghề tạo việc làm cho NKT 49 Biểu đồ 2.4 Tác động kênh truyền thông địa phương hoạt động học nghề tạo việc làm NKT 51 Biểu đồ 2.5 Mức độ cập nhật thông tin học nghề tạo việc làm NKT qua kênh truyền thông đại chúng 54 Biểu đồ 2.6 Lợi ích kênh truyền thơng đại chúng NKT tham gia học nghề tạo việc làm 57 Biểu đồ 2.7 Mức độ thiết thực thông tin dạy nghề tạo việc làm kênh truyền thông đại chúng 59 Biểu đồ 2.8 Mức độ cập nhật thông tin học nghề tạo việc làm NKT qua kênh truyền thông sở dạy nghề 61 Biểu đồ 2.9 Lợi ích kênh truyền thơng sở dạy nghề NKT tham gia học nghề tạo việc làm 64 Biểu đồ 2.10 Mức độ thiết thực thông tin dạy nghề tạo việc làm kênh truyền thông sở dạy nghề 67 Biểu đồ 2.11 Mức độ cập nhật thông tin học nghề tạo việc làm NKT qua kênh truyền thông nơi làm việc 70 Biểu đồ 2.12 Lợi ích kênh truyền thơng nơi làm việcđối với NKT tham gia học nghề tạo việc làm 72 Biểu đồ 2.13 Mức độ thiết thực thông tin dạy nghề tạo việc làm kênh truyền thông nơi làm việc 74 Biểu đồ 2.14 Mức độ cập nhật thông tin học nghề tạo việc làm NKT qua kênh truyền thông trực tiếp 75 Biểu đồ 2.15 Lợi ích kênh truyền thơng trực tiếp NKT tham gia học nghề tạo việc làm 77 Biểu đồ 2.16 Mức độ thiết thực thông tin dạy nghề tạo việc làm kênh truyền thông trực tiếp 79 Biểu đồ 2.17 Những thuận lợi NKT tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề tạo việc làm 81 Biểu đồ 2.18 Những khó khăn NKT tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề tạo việc làm 84 Biểu đồ 2.19 thể ý nghĩa việc học nghề tạo việc làm NKT86 Biểu đồ 3.1 Đánh giá NKT vai trò NVCTXH hoạt đồng truyền thông dạy nghề tạo việc làm 99 Sơ đồ 3.2: Mơ hình hoạt động hỗ trợ người khuyết tật xã Quất Động, huyện Thường Tín, TP.Hà Nội góc nhìn vai trị cơng tác xã hội .104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban điều phối hoạt động hỗ trợ người tàn tật Việt Nam xuất (2008), Bộ công cụ trợ giúp cộng đồng khuyến khích trẻ khuyết tật hịa nhập, Dự án nghiên cứu, Hà Nội chức Bộ Lao động – Thường binh Xã hội (1993), Vai trò tổ người tàn tật việc xây dựng sách, chương trình quốc gia dạy nghề việc làm cho NKT, Báo cáo nghiên cứu, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2002), Đào tạo nghề cho lao động nay, NXB Lao động – xã hội, Hà Nội Cơ quan phát triển quốc tế Hoa Kỳ - Hội trợ giúp người khuyết tật Việt Nam (2013), Thúc đẩy quyền hội cho người khuyết tật, Dự án nghiên cứu, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, (2012), Đề án trợ giúp người khuyết tật giai đoạn 2012 – 2020, số 1019/QĐ-TTg, Hà Nội Nguyễn Văn Dững, Đỗ Thị Thu Hằng (2006), Truyền thông: Lý thuyết kỹ bản, NXB Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội Nguyễn Văn Dững (2012), Cơ sở lý luận báo chí, NXB Lao động, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Đại học Kinh tế Quốc Dân (2013), Kinh tế Lao động trường Đại học Kinh tế Quốc dân, NXB Đại học Kinh tế Quốc Dân, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đồng (2013), Hoạt động hỗ trợ người khuyết tật gia đình Trung tâm Sống độc lập Tạp chí Người cao tuổi, số 60, tr.26-30 11 Hội Chữ thập đỏ Việt Nam (2008), Hướng dẫn phát sớm khuyết tật cộng đồng, Tài liệu tập huấn, Hà Nội 12 Phan Văn Hoàn (2013), Giảm kỳ thị phân biệt đối xử với người khuyết tật, NXB Thanh Niên, Hà Nội 114 13 NXB Trần Văn Kham (2014), Công tác xã hội với người khuyết tật, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 14 tật, Liên hiệp quốc (1975), Tuyên ngôn quyền người khuyết thơng qua ngày 9/12/1975 15 Liên phủ kết thúc Thập kỷ người khuyết tật khu vực Châu Á – Thái Bình Dương (2002), Khn khổ hành động Thiên niên kỷ BIWACO, 16 Liên Hợp Quốc (2007), Công ước quyền NKT, thông qua ngày 13/3/2007 17 Mai Quỳnh Nam (1994), Dư luận xã hội số con, Tạp chí Xã hội học số (47), tr.46 – 51 18 Vũ Thị Thu Ngà (2008), Vấn đề người khuyết tật qua phản ánh báo chí nay, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 19 công Nguyễn Thị Oanh, Phát triển cộng đồng, Đại học mở bán TP.HCM 20 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật Dạy nghề, số 76/2006/QH11, Hà Nội 21 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2010), Luật Người khuyết tật, số 51/2010/QH12, Hà Nội 22 số Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2012), Bộ luật Lao động, 10/2012/QH13, Hà Nội 23 Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (2007), Người khuyết tật Việt Nam: sinh kế, việc làm bảo trợ xã hội, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Hà Nội 24 Tổ chức Lao động Quốc tế ILO (2010), Lao động khuyết tật 25 Tổ chức Lao động quốc tế (2010), Báo cáo khảo sát đào tạo nghề việc làm cho người khuyết tật Việt Nam, Báo cáo nghiên cứu, Hà Nội 115 26 Tổ cức Lao động quốc tế - Cơ quan Phát triển AiLen Việt Nam (2015), Thúc đẩy quyền hội cho người khuyết tật – việc làm thông qua luật pháp, Dự án nghiên cứu, Hà Nội 27 Trịnh Văn Tùng, Nguyễn Thu Trang, Phát triển cộng đồng Việt Nam: Thực trạng định hướng tiếp cận bối cảnh mới, Hà Nội, Kỷ yếu hội thảo quốc tế 28 UBND xã Quất Động (2016), Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội năm 2016, Thường Tín, Hà Nội 29 UBND huyện Thường Tín (2016), Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội lao động - việc làm, Báo cáo tổng kết, Hà Nội 30 Viện nghiên cứu phát triển xã hội ISDS (2009), Người khuyết tật Việt Nam, kết điều tra xã hội Thái Bình, Quảng Nam, Đà Nẵng Đồng Nai, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Viện Nghiên cứu Dư luận Xã hội - Ban Tuyên giáo Trung ương (2013), Hướng dẫn Công tác thông tin, giáo dục, truyền thơng nhằm xóa bỏ kỳ thị phân biệt đối xử liên quan đến người khuyết tật, Dự án nghiên cứu, Hà Nội 32 Payne Malcolm (1997), The theory of modern social work, NXB Lyceum Books INC 116 PHỤ LỤC BẢNG HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho NKT tham gia hoạt động dạy nghề tạo việc làm) I THÔNG TIN VỀ NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN Họ tên: Địa chỉ: Xã Quất Động, huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội Tuổi: Giới tính?  Nam Tình trạng nhân? 1. Độc thân 2. Đang có vợ/chồng 3. Ly hơn/ly thân   nữ 4. Góa 5. Khác (ghi rõ) Tình trạng khuyết tật tại? Khuyết tật vận động   Khuyết tật nhìn  Khuyết tật thần kinh, tâm thần  Khuyết tật nghe nói Khuyết tật trí tuệ  Khác (ghi rõ):……………………  Nghề NKT theo học làm việc? Nghề thêu  Nghề mộc  Nghề sơn mài  Nghề vàng mã  Nghề điện dân dụng  Khác (ghi rõ):…………………… II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT 117 Câu Ở địa phƣơng, ông/bà thƣờng tiếp cận thông tin dạy nghề tạo việc làm cho NKT từ kênh truyền thông nào?  Kênh truyền thông đại chúng (báo, đài, tivi, loa truyền thanh)  Kênh truyền thông sở dạy nghề  Kênh truyền thông nơi làm việc  Kênh truyền thông trực tiếp (sinh hoạt cộng đồng)  Khác (ghi rõ):………………………… Câu Theo ông/bà, kênh truyền thông kênh NKT tiếp cận hiệu nhất?  Kênh truyền thông đại chúng (báo, đài, tivi, loa truyền thanh)  Kênh truyền thông sở dạy nghề  Kênh truyền thông nơi làm việc  Kênh truyền thông trực tiếp (sinh hoạt cộng đồng)  Khác (ghi rõ):………………………… Câu Ông/bà đánh giá tầm quan trọng hoạt động truyền thông dạy nghề tạo việc làm cho NKT?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng  Không quan tâm Câu Các kênh truyền thông địa phƣơng có tác động tới ơng/bà tham gia hoạt động học nghề tạo việc làm sao?  Có hội tham gia học nghề  Có việc làm phù hợp với tình trạng sức khỏe thân  Có kiến thức - kỹ sản xuất  Tiếp cận với sách dạy nghề cho NKT  Nhận giúp đỡ tổ chức, đoàn thể  Kết nối NKT đến với doanh nghiệp  Khác (ghi rõ):………………………… Câu Ơng/bà có thƣờng xuyên cập nhật thông tin học nghề tạo việc làm qua kênh truyền thông đại chúng (báo, đài, tivi, loa truyền thanh)?  Rất thường xuyên   Thường xuyên Thỉnh thoảng  Không thường xuyên 118  Không quan tâm Câu Kênh truyền thông đại chúng (báo, đài, tivi, loa truyền thanh) giúp ích cho ơng/bà tham gia hoạt động học nghề tạo việc làm?  Có thơng tin khóa học nghề  Có thơng tin đơn vị tuyển sinh học nghề  Có thông tin doanh nghiệp sử dụng lao động khuyết tật  Có thơng tin sách học nghề - tạo việc làm cho NKT  Có thông tin thị trường việc làm nhu cầu xã hội  Có thơng tin đầu sản phẩm  Củng cố niềm tin nghề nghiệp theo đuổi  Khác (ghi rõ):………………………… Câu Ông/bà đánh giá mức độ thiết thực thông tin học nghề tạo việc làm qua kênh truyền thông đại chúng?  Rất thiết thực   Thiết thực Ít thiết thực  Không thiết thực  Không quan tâm Câu Ơng/bà có thƣờng xun cập nhật thơng tin học nghề tạo việc làm từ kênh truyền thông sở dạy nghề?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không thường xuyên  Không quan tâm Câu Kênh truyền thông sở dạy nghề giúp ích cho ơng/bà tham gia hoạt động học nghề tạo việc làm?  Có thơng tin đầy đủ nghề theo học  Biết nhu cầu xã hội nghề theo học  Có thơng tin sách học nghề - tạo việc làm cho NKT  Biết đến khóa học nghề chuyên sâu cho NKT  Biết quy trình cách làm SP cơng sức  Được tiếp cận với cán bộ, giáo viên có chun mơn trợ giúp nhiệt tình  Có thêm kiến thức – kỹ nghề nghiệp  Củng cố niềm tin nghề nghiệp theo đuổi 119  Khác (ghi rõ):……………………………………… Câu 10 Ông/bà đánh giá mức độ thiết thực thông tin học nghề tạo việc làm qua kênh truyền thông sở dạy nghề?  Rất thiết thực  Thiết thực  Ít thiết thực  Khơng thiết thực  Khơng quan tâm Câu 11 Ơng/bà có thƣờng xuyên cập nhật thông tin học nghề tạo việc làm từ kênh truyền thông nơi làm việc?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không thường xuyên  Không quan tâm Câu 12 Kênh truyền thông nơi làm việc giúp ích cho ơng/bà tham gia hoạt động học nghề tạo việc làm?  Có định hướng nghề nghiệp rõ ràng   Biết tới sách việc làm cho NKT  Biết rõ cách tạo SP công sức  Có thơng tin thị trường việc làm nhu cầu xã hội Có việc làm thu nhập ổn định   Có thêm kỹ nghề nghiệp  Có thơng tin đầu sản phẩm Củng cố niềm tin nghề nghiệp theo đuổi  Khác (ghi rõ):……………………………………… Câu 13 Ông/bà đánh giá mức độ thiết thực thông tin học nghề tạo việc làm qua kênh truyền thông sở dạy nghề?  Rất thiết thực  Thiết thực  Ít thiết thực  Khơng thiết thực  Khơng quan tâm Câu 14 Ơng/bà có thƣờng xuyên cập nhật thông tin học nghề tạo việc làm từ kênh truyền thông trực tiếp (sinh hoạt cộng đồng)?  Rất thường xuyên 120  Thường xuyên   Thỉnh thoảng Không thường xuyên  Không quan tâm Câu 15 Kênh truyền thông trực tiếp (sinh hoạt cộng đồng) giúp ích cho ông/bà tham gia hoạt động học nghề tạo việc làm?  Có thơng tin nghề theo học   Có thơng tin thị trường việc làm nhu cầu xã hội Biết tới sách học nghề tạo việc làm cho NKT   Gắn kết hoạt động nghề nghiệp NKT với cộng đồng Huy động nguồn lực cộng đồng giúp NKT học nghề tạo việc làm  Có thơng tin định hướng đầu sản phẩm  Củng cố niềm tin nghề nghiệp theo đuổi  Khác (ghi rõ):……………………………………… Câu 16 Ông/bà đánh giá mức độ thiết thực thông tin học nghề tạo việc làm qua kênh truyền thông trực tiếp (sinh hoạt cộng đồng)?  Rất thiết thực  Thiết thực  Ít thiết thực  Khơng thiết thực  Không quan tâm Câu 17 Những thuận lợi ông/bà tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề tạo việc làm cho NKT?  Kênh truyền thông đa dạng  Nhiều nguồn thông tin tham khảo  Thông tin truyền thông thiết thực  Nguồn thông tin dễ hiểu, dễ tiếp cận, phù hợp với thân  Đội ngũ cán truyền thơng tận tình, có trách nhiệm  Khác (ghi rõ):……………………………………… Câu 18 Những khó khăn ơng/bà tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề tạo việc làm cho NKT?  Thông tin truyền thơng khó hiểu, khó tiếp cận   Thơng tin truyền thông không thiết thực Thời điểm cách thức truyền thông không phù hợp với thân  Cán truyền thơng chưa tận tình, thiếu trách nhiệm 121  Khác (ghi rõ):……………………………………… Câu 19 Đƣợc học nghề tạo việc làm có ý nghĩa nhƣ ông/bà?  Thấy thân có ích có khả làm việc người bình thường   Giúp tạo thu nhập cải thiện sống gia đình Giúp thân hòa nhập xã hội  Tạo hội để khẳng định thân  Khác (ghi rõ):……………………………………… III VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CTXH TRONG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NKT Câu 20 Theo ông/bà hoạt động truyền thông dạy nghề tạo việc làm cho NKT, đội ngũ trợ giúp NKT có vai trị gì?  Vai trị huy động tham gia NKT  Vai trò vận động nguồn lực trợ giúp NKT   Vai trò tham vấn, tư vấn học nghề cho NKT  Vai trò biện hộ cho NKT  Vai trò kết nối NKT với hoạt động trợ giúp Vai trị truyền thơng, giáo dục kiến thức nghề nghiệp cho NKT  Khác (ghi rõ): Câu 21 Đánh giá ơng/bà vai trị đội ngũ trợ giúp NKT hoạt động truyền thông dạy nghề tạo việc làm? 1.Trong kênh truyền thông đại chúng truyền thanh) 2.Trong kênh truyền thông sở dạy nghề 3.Trong kênh truyền thông nơi làm việc 4.Trong kênh trực đồng) (báo, Câu 22 Ơng/bà có mong muốn tham gia hoạt động học nghề tạo việc làm địa phƣơng?  Được quan tâm nhiều  Được hỗ trợ vay vốn học nghề, tạo việc làm  Được tập huấn kiến thức, kỹ thuật sản xuất thường xuyên  Được giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nhiều  Được tiếp cận sách học nghề - sách việc làm tốt  Khác (ghi rõ) Câu 23 Ông/bà có đề xuất tham gia hoạt động học nghề tạo việc làm địa phƣơng?  Phát huy vai trò NKT  Nâng cao lực cán truyền thông, cán trợ giúp NKT  Huy động nguồn lực từ nhiều phía  Đa dạng hóa hoạt động trợ giúp NKT  Nhân rộng mơ hình trợ giúp NKT học nghề tạo việc làm hiệu  Lồng ghép CTXH với NKT vào hoạt động dạy nghề tạo việc làm  Khác (ghi rõ) Cảm ơn ông/bà chia sẻ thông tin! 123 ... KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ HÀ TRUYỀN THÔNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT TẠI XÃ QUẤT ĐỘNG, HUYỆN THƢỜNG... công tác truyền thông dựa 17 vào cộng đồng hoạt động dạy nghề tạo việc làm cho người khuyết tật, vận dụng vào thực tiễn nhằm mang lại hiệu cao [17] 1.11 Dựa vào cộng đồng: Cộng đồng tập hợp xã hội... tích hoạt dộng dạy nghề cho người khuyết tật, phân tích sách, hoạt động truyền thông việc dạy nghề cho người khuyết tật Quất Động gồm hoạt động truyền thông người khuyết tật, hoạt động truyền thông