Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu được thực hiện qua cuộc khảo sát trên 400 sinh viên từ năm thứ nhất đến năm thứ tư của trường Đại học Y Dược Thái Bình. Kết quả cho thấy: Sinh viên chủ yếu sử dụng sách giáo trình, sách tham khảo để củng cố kiến thức các môn học trên lớp.
ISSN: 1859-2171 e-ISSN: 2615-9562 TNU Journal of Science and Technology 209(16): 22 - 27 ê Xuân ưng*, guyễn rung nh, guyễn hị ồng, ùi hị hanh uyền Trường Đại học Y Dược Thái Bình TĨM TẮT Nghiên cứu thực qua khảo sát 400 sinh viên từ năm thứ đến năm thứ tư trường Đại học Y Dược Thái Bình Kết cho thấy: Sinh viên chủ yếu sử dụng sách giáo trình, sách tham khảo để củng cố kiến thức môn học lớp Thư viện internet nguồn cung cấp tài liệu học tập cho sinh viên Sinh viên chủ yếu đọc lướt qua tài liệu lúc rảnh rỗi nhà/phòng trọ, thư viện trực lâm sàng Số lượng sinh viên sử dụng học liệu tiếng nước tham gia nghiên cứu khoa học cịn hạn chế Từ đó, tác giả khuyến nghị tổ chức lớp hướng dẫn phương pháp đọc tài liệu để nâng cao hiệu trình học tập sinh viên khóa: Tài liệu học tập; sử dụng tài liệu sinh viên; phương pháp đọc; thư viện; sinh viên Ngày nhận bài: 22/9/2019; Ngày hoàn thiện: 10/10/2019; Ngày đăng: 02/12/2019 CURRENT SITUATION OF USING LEARNING MATERIALS OF STUDENTS’ AT THAI BINH UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY Le Xuan Hung*, Nguyen Trung Anh, Nguyen Thi Hong, Bui Thi Thanh Huyen Thai Binh University of Medicine and Pharmacy ABSTRACT The study was conducted with a survey of over 400 students from the first-year to the fourth-year at Thai Binh University of Medicine and Pharmacy The results showed that students mainly use textbooks, reference books to reinforce of class subjects The library and the Internet are the main sources of learning materials for students Students mostly skim through the materials in their free time at home / in their boarding rooms, in the library, and during online clinical visit The number of students using materials in foreign languages and participating in scientific research is limited With the findings, the author recommends organizing classes on reading methods to improve the effectiveness of students' learning process Keywords: Learning materials; student materials; reading methods; libraries; students Received: 22/9/2019; Revised: 10/10/2019; Published: 02/12/2019 * Corresponding author Email: hunglx@tbump.edu.vn http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 22 Lê Xn Hưng Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN ặt vấn đề Hiện nay, với phát triển, đổi phương pháp giáo dục đại học, hình thức đào tạo theo tín lấy người học làm trung tâm, yêu cầu sinh viên chủ động tự học, tự nghiên cứu, tiếp cận tài liệu học tập nhiều Các nghiên cứu thành cơng sinh viên có liên quan đến nhiều yếu tố bao gồm thói quen đọc sách, ghi nội dung từ khóa Nghiên cứu Kumar S nhận thấy sinh viên y khoa có thói quen đọc sách in trực tuyến, sách bỏ túi trang web y tế, mang lại hiệu so với sinh viên dựa vào ghi giảng tài liệu hướng dẫn [1] Nghiên cứu Sayedalamin Z cho thấy hầu hết sinh viên y khoa sử dụng phần mềm ứng dụng y tế thông tin điện thoại thông minh Thông qua internet, sinh viên y khoa bác sĩ trẻ dễ dàng tiếp cận thông tin lâm sàng hàng ngày [2] Nghiên cứu Tahir Jameel cho thấy, có 46,1% sinh viên đánh giá sách giáo trình y khoa nguồn tài liệu học tập hữu ích Có 34,3% sinh viên khơng sử dụng tài liệu tiếng Anh khoảng 19,3% quan tâm đến giáo trình viết tiếng Anh [3] Tại Việt Nam, theo nghiên cứu Lê Quỳnh Chi có 79,3% sinh viên sử dụng thơng tin, tài liệu học tập thư viện trường mức độ thỉnh thoảng, khi, không bao giờ) [4] Theo nghiên cứu Nguyễn Chí Trung, 86,5% sinh viên sử dụng internet thời gian rảnh rỗi, việc lựa chọn địa điểm học nhà cao thư viện Mục đích sử dụng tài liệu phục vụ học tập cao 88,8%) Ngoài việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt chủ yếu, 37% sinh viên quan tâm đến tài liệu tiếng Anh, ngơn ngữ khác chiếm tỷ lệ [5] Kết nghiên cứu Nguyễn Thị Kim Dung cho thấy có 93% sinh viên thường xuyên thường xuyên sử dụng nguồn tài liệu Internet, họ sẵn sàng dành quỹ thời gian tương đối nhiều cho hoạt động [6] Trường Đại học Y Dược Thái Bình với đặc thù sở đào tạo khối ngành khoa học sức khỏe, nên học lý thuyết giảng http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 209(16): 22 - 27 đường, học thực hành phịng thí nghiệm sinh viên cịn phải học trực bệnh viện thực hành, thực tế cộng đồng Từ Nhà trường chuyển đổi hình thức đào tạo theo học chế tín sinh viên gặp khơng khó khăn q trình học tập theo quy định thời gian tự học phải hai lần số tiết học lý thuyết Để đáp ứng dung lượng kiến thức lịch học sinh viên cần phải trang bị cho phương pháp tự học, kỹ sử dụng học liệu quan trọng Do đó, việc triển khai nghiên cứu thực trạng sử dụng tài liệu sinh viên vấn đề cần thiết để có giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường ối tượng phương pháp nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên năm thứ đến năm thứ tư hệ dài hạn mã ngành y khoa, y học cổ truyền, y tế dự phòng, y tế công cộng, điều dưỡng dược học trường Đại học Y Dược Thái Bình, năm học 2018 - 2019 + Tiêu chuẩn chọn đối tượng: Sinh viên tự nguyện tham gia nghiên cứu + Tiêu chuẩn loại trừ: Lưu học sinh; đối tượng trả lời không đầy đủ phiếu điều tra - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 3/2019 5/2019 - Thiết kế nghiên cứu: Đề tài thực theo thiết kế nghiên cứu mô tả qua điều tra cắt ngang, phương pháp tổng hợp số liệu vấn sâu - Chọn mẫu ngẫu nhiên không xác suất với cỡ mẫu nghiên cứu n = 400 sinh viên - Phương pháp thu thập thông tin: Mỗi đối tượng điều tra phát 01 phiếu hỏi tự điền Cán điều tra phát phiếu đồng thời giải thích mục đích nghiên cứu hướng dẫn đối tượng điều tra cách điền phiếu Các đối tượng điều tra đầy đủ thông tin vào phiếu điều tra - Số liệu xử lý phần mềm Stata 12.0 - Vấn đề đạo đức nghiên cứu: Sự tham gia tất đối tượng vào nghiên cứu hoàn toàn mang tính tự nguyện, thơng tin 23 Lê Xn Hưng Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN đối tượng nghiên cứu giữ bí mật dùng cho mục đích nghiên cứu mà khơng phục vụ cho mục đích khác Kết bàn luận Nghiên cứu thực 400 sinh viên từ năm thứ đến năm thứ tư tất mã ngành y khoa, y học cổ truyền, y tế dự phòng, y tế công cộng, điều dưỡng dược học trường Đại học Y Dược Thái Bình Độ tuổi trung bình nhóm đối tượng 21 Sinh viên tuổi 18 tuổi, lớn tuổi 27 tuổi Tỷ lệ Nam/Nữ = 123/277 = 1/2,25 Sinh viên sử dụng tài liệu học tập để phục vụ môn học lớp mục đích chính; Tài liệu học tập sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học mục đích khác chiếm tỷ lệ nhỏ Số liệu cụ thể thể bảng ảng Mục đích sử dụng tài liệu học tập sinh viên (n=400) Mục đích Học lớp Nghiên cứu khoa học Khác ố lượng 325 58 47 ỷ lệ (%) 88,00 14,50 11,75 Nhận xét: Sinh viên sử dụng tài liệu học tập với mục đích phục vụ môn học lớp chiếm 88% Tỉ lệ phục vụ cho nghiên cứu khoa học chiếm 14,5%, lý giải sinh viên khối ngành khoa học sức khỏe phải học nhiều, thời gian học lý thuyết, thực hành đối tượng sinh viên ngành y khoa, y học cổ truyền, điều dưỡng, y học dự phịng, y tế cơng cộng phải thực tập cộng đồng, trực lâm sàng nên số lượng sinh viên dành thời gian cho hoạt động nghiên cứu khoa học không nhiều Tài liệu học tập mà sinh viên sử dụng có nội dung chủ yếu sách giáo trình, bên cạnh sách tham khảo video, vật sinh viên sử dụng nhiều trình học tập Nội dung tài liệu liên quan đến nghiên cứu khoa học chuyên ngành sâu số sinh viên quan tâm sử dụng Số liệu cụ thể thể bảng 24 209(16): 22 - 27 ảng Nội dung tài liệu học tập sinh viên sử dụng (n=400) ố ài liệu lượng Giáo trình 372 Sách tham khảo 202 Tạp chí chuyên ngành 32 Video, vật 166 Luận văn, luận án 13 Công trình nghiên cứu khoa học 34 Khác 35 ỷ lệ (%) 93,00 50,50 8,00 41,50 3,25 8,50 8,75 Nhận xét: Tài liệu học tập mà sinh viên có nhiều sách giáo trình 93%), tiếp đến sách tham khảo chiếm 50,5% Kết nghiên cứu nguồn tài liệu học tập video, vật sử dụng nhiều chiếm 41,5% Nguồn tài liệu học tập khơng sẵn có thư viện mà sinh viên phải tìm kiếm internet, trao đổi với Tuy nhiên, tỷ lệ sinh viên có tài liệu học tập cơng trình nghiên cứu khoa học, luận văn, luận án chiếm tỉ lệ thấp, nguồn tài liệu có giá trị có tính cập nhật kiến thức cao Do đó, cần phải có biện pháp để thúc đẩy việc sinh viên tìm đọc nguồn liệu thời gian tới Trong thời đại giới phẳng cách mạng 4.0 muốn cập nhật kiến thức sinh viên cần tích cực nâng cao trình độ ngoại ngữ để tiếp cận với nguồn tài liệu học tập có chất lượng Tuy nhiên, kết nghiên cứu cho thấy tỷ lệ sinh viên sử dụng tài liệu học tập ngơn ngữ nước ngồi hạn chế Số liệu thể bảng ảng Ngôn ngữ tài liệu học tập mà sinh viên sử dụng (n=400) gôn ngữ Tiếng Việt Tiếng Anh Tiếng Trung Tiếng Pháp Tiếng Nhật ố lượng 400 132 28 07 17 ỷ lệ (%) 100 33,00 7,00 1,75 4,25 Nhận xét: Khi hỏi ngôn ngữ tài liệu học tập mà sinh viên sử dụng ngồi http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Lê Xn Hưng Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN ngơn ngữ tiếng Việt, có 33% sinh viên sử dụng tài liệu học tập tiếng Anh, thứ tiếng khác chiếm tỉ lệ thấp Trong khi, theo chương trình đào tạo học phần ngoại ngữ trường Đại học Y Dược Thái Bình: sinh viên khối ngành y học dự phịng, y tế cơng cộng, dược học nửa số sinh viên ngành y khoa học tiếng Anh, số lại học tiếng Pháp, sinh viên ngành y học cổ truyền học tiếng Trung, lớp điều dưỡng học tiếng Anh, lớp điều dưỡng đào tạo tiếng Nhật Điều cho thấy sinh viên chưa trọng đến vấn đề học sử dụng ngoại ngữ chuyên ngành, nghiên cứu chúng tơi có kết tương tự với nghiên cứu Jameel T 34,3% [3] Nguyễn Chí trung chiếm 37% [5] Các nghiên cứu nước đa sinh viên dành nhiều thời gian cho việc tự học, đọc tài liệu mang lại kết học tập tốt Kết nghiên cứu cho thấy đa số sinh viên dành ngày để sử dụng tài liệu học tập Số liệu chi tiết thể bảng ảng Thời gian sinh viên dành cho việc sử dụng tài liệu học tập ngày (n=400) hời gian Dưới Từ đến Từ đến Từ đến Trên ố lượng 40 102 117 82 59 ỷ lệ (%) 10,00 25,50 29,25 20,50 14,75 Nhận xét: Đào tạo theo tín ngồi việc học tập lớp sinh viên cần phải tích cực chủ động việc tự học tự nghiên cứu Đặc biệt với sinh viên ngành Y Dược với lượng kiến thức lớn, lịch học lý thuyết, lâm sàng xen kẽ, phải trải qua nhiều kì thi sinh viên cần dành thời gian định để tự nghiên cứu tài liệu học tập Do đó, mà kết nghiên cứu cho thấy có 90% sinh viên dành cho việc đọc tài liệu ngày Tỉ lệ sinh viên dành thời gian từ đến để học chiếm tỷ lệ cao 29,25%) http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 209(16): 22 - 27 Khi hỏi thời điểm sử dụng tài liệu học tập đa số sinh viên cho biết đọc lúc rảnh rỗi, có khoảng phần ba sinh viên biết phương pháp đọc tài liệu để mang lại có hiệu cao đọc trước đến lớp, đọc tài liệu liên quan trước nội dung học Số liệu thể bảng ảng Thời điểm sử dụng tài liệu học tập hời điểm Trước đến lớp Lúc rảnh rỗi ố lượng 143 315 ỷ lệ (%) 35,75 78,75 Nhận xét: Kết bảng cho thấy, sinh viên có ý thức đọc tài liệu phục vụ cho trình học tập Tuy nhiên tỷ lệ sinh viên đọc tài liệu trước đến lớp thấp chiếm 35,75%), nhiều nghiên cứu phương pháp học tập trường đại học sinh viên có chuẩn bị dễ dàng tiếp thu kiến thức Mặc dù đối tượng nghiên cứu sinh viên khối ngành y dược bị hạn chế thời gian so với sinh viên khối ngành khác, người học có định hướng, kế hoạch học tập cụ thể hiệu suất hiệu tốt Hiện nay, mạng internet phát triển mạnh mẽ nên nguồn thông tin, học liệu mở người quan tâm dễ dàng tiếp cận Do đó, bên cạnh thư viện nguồn học liệu số lượng sinh viên tìm kiếm sử dụng tài tài liệu trực tuyến, tài liệu điện tử chiếm tỷ lệ cao Số liệu thể bảng ảng Nguồn học liệu sinh viên guồn học liệu Thư viện Internet Hiệu sách Khác ố lượng 391 289 37 154 ỷ lệ (%) 97,75 72,25 9,25 38,50 Nguồn học liệu mà sinh viên có chủ yếu từ Thư viện Nhà trường, sách giáo trình, giảng E-learning thư viện số Bên cạnh đó, internet nguồn cung cấp học liệu cho sinh viên chiếm 25 Lê Xuân Hưng Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 72,25%) Kết chúng tơi phù hợp với nghiên cứu Nguyễn Thị Kim Dung cho thấy sinh viên thích sử dụng tài liệu có Internet họ sẵn sàng dành quỹ thời gian tương đối nhiều cho hoạt động [6] Ngoài ra, sinh viên cho biết nguồn học liệu mà họ có từ tài liệu phát tay giảng viên, qua trao đổi sinh viên từ quán photo Do đối tượng nghiên cứu sinh viên thuộc khối ngành y dược từ năm thứ bắt đầu học lâm sàng bệnh viện thực hành thực tế cộng đồng nên tỷ lệ sinh viên đến thư viện đọc tài liệu thấp so với nghiên cứu khác Số liệu thể bảng ảng Địa điểm sử dụng nguồn tài liệu ịa điểm Thư viện Nhà/phòng trọ Khác ố lượng 239 400 248 ỷ lệ (%) 59,75 100 62,00 Từ bảng nhận thấy tỷ lệ sinh viên đến phòng đọc phòng tự học thư viện chiếm 59,75% Điều giải thích rằng, đặc thù của nhóm đối tượng nghiên cứu chiếm phần lớn sinh viên y khoa, y học cổ truyền, y học dự phịng nên ngồi thời gian học lý thuyết, thực hành sinh viên phải thực tập cộng đồng, trực lâm sàng bệnh viện nên phòng trực học lâm sàng cộng đồng, khuôn viên trường/bệnh viện, địa điểm sinh viên tranh thủ đọc tài liệu Đặc biệt với bùng nổ internet, nhiều ứng dụng phát triển để giúp sinh viên y khoa dễ dàng tiếp cận thông tin lâm sàng hàng ngày [2] Tuy nhiên, đặc thù ngành học liên quan đến tính mạng sức khỏe người nên khối lượng kiến thức thường nặng so với khối ngành học khác Chính điều ảnh hưởng đến phương thức đọc tài liệu sinh viên chủ yếu đọc lướt đọc qua đề mục Tỷ lệ sinh viên áp dụng phương pháp đọc có hiệu nhà giáo dục học 26 209(16): 22 - 27 khuyến nghị sử dụng hạn chế Số liệu thể bảng ảng Cách thức đọc tài liệu ách thức Đọc lướt, đọc qua đề mục Đọc qua, ghi chép ý Đọc kỹ, đọc trọng tâm ố lượng 245 136 19 ỷ lệ (%) 61,25 34,00 4,75 Kết bảng cho thấy, tỷ lệ sinh viên biết phương pháp đọc để có hiệu cịn thấp, như: đọc kỹ, đọc có trọng tâm chiếm 4,75%); đọc qua ghi chép ý chiếm 34,00%) Do đó, Nhà trường cần bổ sung thêm buổi hướng dẫn cách đọc tài liệu có hiệu kế hoạch lớp phương pháp học tập tích cực cho sinh viên đầu năm học Theo tổng hợp số liệu từ phòng Quản lý khoa học Nhà trường hoạt động sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học năm học 2018 - 2019, kết thu được: có 03 đề tài sinh viên nghiệm thu, 05 đề cương đề tài phê duyệt triển khai nghiên cứu, xét duyệt 06 ý tưởng nghiên cứu sinh viên có 16 sinh viên tham gia vào nghiên cứu giảng viên Nhà trường Kết tổng hợp số liệu từ Thư viện cho thấy: tuần, có từ 230 ÷ 350 sinh viên đến phòng đọc để mượn 400 đến 600 đầu mục tài liệu in ấn; khoảng 3500 lượt sinh viên truy cập tài liệu số Khi vấn lãnh đạo Thư viện trường hoạt động sinh viên đến thư viện, kết biểu diễn hộp ộp Thực trạng hoạt động sinh viên thư viện Trường “… Số lượng sinh viên trung bình đến phòng đọc, phòng tự học thư viện trung bình khoảng 120 người/ngày, gần kỳ thi kết thúc học phần số lượng tăng lên khoảng 150 ÷ 200 sinh viên/ngày Sinh viên truy cập tài liệu số đến Thư viện mượn tài liệu tập trung chủ yếu sách giáo trình, sách tham khảo liên quan đến nội dung môn học; số lượng sinh viên tham khảo tạp chí khoa học chuyên ngành tiếng Việt tiếng Anh ít…” http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Lê Xuân Hưng Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN Từ số liệu thống kê hoạt động nghiên cứu khoa học, số liệu từ phòng đọc, thư viện số kết vấn sâu lãnh đạo Thư viện Nhà trường, nhận thấy hiệu sử dụng học liệu sinh viên chưa cao mục đích sử dụng chủ yếu củng cố kiến thức môn học Nghiên cứu thực khảo sát cắt ngang sinh viên thời điểm chọn mẫu ngẫu nhiên không xác suất nên kết thu nhiều hạn chế Kết luận Qua khảo sát 400 sinh viên hệ dài hạn Trường Đại học Y Dược Thái Bình, năm học 2018 - 2019, đưa số kết luận sau: - Có 90% sinh viên dành từ trở lên ngày để đọc tài liệu - Sách giáo trình, sách tham khảo tài liệu học tập chủ yếu sinh viên sử dụng cho môn học lớp - Thư viện internet nguồn cung cấp tài liệu học tập cho sinh viên - Sinh viên chủ yếu đọc lướt qua tài liệu lúc rảnh rỗi nhà/phòng trọ, thư viện trực lâm sàng - Số lượng sinh viên sử dụng học liệu tiếng nước tham gia nghiên cứu khoa học hạn chế - Hiệu sử dụng học liệu sinh viên thấp Khuyến nghị Nhà trường tổ chức buổi hướng dẫn phương pháp sử dụng tài liệu học tập cho sinh viên http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 209(16): 22 - 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] S Kumar, P Kulkarni, H.S Kavitha, et al., "Study skills and strategies of the medical students among medical colleges in Mysore district, Karnataka, India,” Int J Community Med Public Health, Vol No 9, pp 25432549, 2016 [2] Z Sayedalamin, A Alshuaibi, M Baghaffar, et al., "Utilization of smartphone related medical applications among medical students at King Abdulaziz University, Jeddah: a cross-sectional study,” J Infect Public Health, Vol 9, No 6, pp 691-697, 2016 [3] T Jameel, Z J Gazzaz, M Baig, "Medical students' preferences towards learning resources and their study habits at King Abdulaziz University, Jeddah, Saudi Arabia,” BMC Res Notes, Vol 12, No 1, pp 30, 2019, DOI: 10.1186/s13104-019-4052-3 [4] C Q Le, A H Dang, "Information behavoir at the library of students’ Ho Chi Minh City University of Education" (In Vietnamese), HCMC University of Education Journal of Science, Vol 7, No 85, pp 106-110, 2016 [5] T C Nguyen, "Needs of learning materials for students of the University of Social Sciences and Humanities - the premise for building open learning materials to meet the requirements of credit training", Building an open learning platform for Vietnamese higher education: policy recommendations, community creation and technology solution development (In Vietnamese), pp 413-424, 2016 [6] D T K Nguyen, T T Bui, “Perception of students of the University of Social Sciences and Humanities, Hanoi National University on open learning materials”, Building an open learning platform for Vietnamese higher education: policy recommendations, community creation and technology solution development (In Vietnamese), pp 198-209, 2016 27 ... lượng sinh viên sử dụng học liệu tiếng nước tham gia nghiên cứu khoa học hạn chế - Hiệu sử dụng học liệu sinh viên thấp Khuyến nghị Nhà trường tổ chức buổi hướng dẫn phương pháp sử dụng tài liệu học. .. Trường Đại học Y Dược Thái Bình, năm học 2018 - 2019, đưa số kết luận sau: - Có 90% sinh viên dành từ trở lên ng? ?y để đọc tài liệu - Sách giáo trình, sách tham khảo tài liệu học tập chủ y? ??u sinh. .. tài liệu học tập video, vật sử dụng nhiều chiếm 41,5% Nguồn tài liệu học tập khơng sẵn có thư viện mà sinh viên phải tìm kiếm internet, trao đổi với Tuy nhiên, tỷ lệ sinh viên có tài liệu học tập