Một số phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 4

Hiện nay, nội dung giáo dục kĩ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vào dạy cho học sinh trong các trường phổ thông, dưới nhiều hình thức khác nhau. Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI, đó là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống

Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp A - ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn .3 2.1 Thực trạng kĩ sống học sinh 2.2 Nguyên nhân khiến kĩ sống học sinh chưa tốt Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 3.1 Gần gũi tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh 3.2 Thực có hiệu việc rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học 3.3 Rèn kĩ sống hiệu qua hoạt động trải nghiệm, vui chơi 10 3.4 Động viên, khen thưởng 11 3.5 Tuyên truyền tới bậc cha mẹ để dạy em kĩ sống 12 Kết thử nghiệm học kinh nghiệm .12 C - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận 14 Khuyến nghị .15 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp A - ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Hiện nay, nội dung giáo dục kĩ sống nhiều quốc gia giới đưa vào dạy cho học sinh trường phổ thơng, nhiều hình thức khác Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng từ trang bị kiến thức chủ yếu sang trang bị lực cần thiết cho học sinh Từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tất trường phổ thông Nội dung phong trào đề cập đến giáo dục kĩ sống cho học sinh Từ năm học 2010-2011, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học bậc tiểu học Đến nay, giáo dục kĩ sống thức đưa vào nhà trường phổ thông tất cấp học với nhiều cách tiếp cận khác nhau: thông qua mơn học, thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, thơng qua hoạt động Đồn, Đội, Sao nhi đồng,… Đây chủ trương cần thiết đắn góp phần thực mục tiêu giáo dục, phù hợp với xu chung toàn cầu Bậc học tiểu học bậc học tảng tạo sở cho học sinh phát triển học tiếp bậc học tiếp theo, bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức kĩ học tập, lao động cần phải ý đến việc rèn kĩ sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với mơi trường mới, u cầu Rèn kĩ sống giúp cho học sinh thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khoẻ, môi trường, tệ nạn xã hội, để em tự tin, chủ động không bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập, phấn đấu vươn lên Trong thực tế nay, việc rèn kĩ sống cho học sinh nhà trường ý đến, song nhiều giáo viên chưa thực nhận thức Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp tầm quan trọng giáo dục kĩ sống, nhiều giáo viên lúng túng, chưa linh hoạt việc tổ chức, thực nội dung giáo dục kĩ sống Với ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh, nghiên cứu, thử nghiệm rút được: “Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4” Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài tìm thử áp dụng số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học, từ rút số kinh nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm thực tốt nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinh Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học - Học sinh lớp 4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu thực trạng - Đề xuất biện pháp giải vấn đề - Tổ chức thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Theo tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), kĩ sống lực cá nhân để họ thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày, kĩ gắn với trụ cột giáo dục: Học để biết: gồm kĩ tư phê phán, tư sáng tạo, định vấn đề, nhận thức hậu việc làm, …; Học để làm: gồm kĩ thực công việc nhiệm vụ như: kĩ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm, ; Học để làm người: gồm kĩ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, …; Học để chung sống: gồm kĩ giao tiếp, thương lượng, khẳng định hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kĩ sống kĩ thiết thực mà người cần để có sống an tồn khỏe mạnh, kĩ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống ngày Theo UNICEFF, kĩ sống tập hợp nhiều kĩ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kĩ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Kĩ sống thể hành động cá nhân hành động tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi mơi trường xung quanh, giúp trở nên lành mạnh Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng kĩ sống học sinh Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới, bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay xã hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp mà quên gia đình nôi trẻ, quên việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý khơng làm theo ý người khác Qua tiến hành khảo sát đầu năm học (lần 1) với chủ đề “ Kĩ sống em”, thu kết sau: Tổng số học sinh 39 Tổng số học sinh 39 Tổng số học sinh 39 Kĩ tốt SL % 20,5 Có hình thành kĩ SL % 11 28,2 Kĩ chưa tốt SL % 20 51,2 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp Chưa biết cách lắng nghe, hay tách tác khỏi nhóm SL % SL % 17 43,5 22 56,5 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa, Hay qt tháo, xơ đẩy bạn phù hợp chơi SL % SL % 18 46,1 21 53,8 * Kết đánh giá lực, phẩm chất đầu năm học sinh sau: Năng lực Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % Tự phục vụ, tự quản 11 28,2 28 71,8 0 Hợp tác 11 28,2 28 71,8 0 Tự học giải vấn đề 11 28,2 25 64,1 7,7 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % Chăm học, chăm làm 11 28,2 25 64,1 7,7 Tự tin, trách nhiệm 20,5 31 79,5 0 Trung thực, kỉ luật 11 28,2 28 71,8 0 Đoàn kết, yêu thương 11 28,2 28 71,8 0 Kết cho thấy số học sinh có kĩ tốt cịn số học sinh có kĩ chưa tốt cịn nhiều, tỉ lệ học sinh có lực, phẩm chất tốt chưa cao 2.2 Nguyên nhân khiến kĩ sống học sinh chưa tốt Qua nhiều năm thực tế giảng dạy trường, nhận thấy kĩ sống học sinh chưa tốt số nguyên nhân sau: - Tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh - Giáo viên người lớn chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh - Việc rèn kĩ sống qua tích hợp vào mơn học cịn chưa thực linh hoạt, hiệu - Các hình thức rèn kĩ sống qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi chưa phong phú, chưa thu hút học sinh - Giáo viên chưa quan tâm khuyến khích, động viên học sinh có kĩ sống tốt để làm gương cho bạn khác - Công tác tuyên truyền để bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống chưa nhiều Chính hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, phức tạp xã hội đại nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống, gặp khó khăn ứng xử với tình thực sống Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 3.1 Gần gũi tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình’’ Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin mơi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Tiếp theo, tuần đầu, cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hay khơng thích, Và tiếp tục qua tuần học sau, ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Dựa nội quy, quy định nhà trường em xây dựng nội quy lớp sau tổ chức bầu hội đồng tự quản, phân công trách nhiệm thành viên lớp Để tạo hội cho em bày tỏ ý kiến riêng mình, tơi em xây dựng “ Hộp thư điều em muốn nói” Ban đầu em cịn bỡ ngỡ, e dè, chưa biết viết gì, sau vài lần giáo gợi ý, tư vấn em dám viết suy nghĩ, cảm nhận Để hiểu học sinh, tiến hành điều tra lực, hoàn cảnh em, phân loại học sinh theo hồn cảnh gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp Tôi cố gắng trao đổi qua điện thoại với phụ huynh học sinh thường xuyên để nắm bắt tính cách, thói quen, hành vi em nhà 3.2 Thực có hiệu việc rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học Để việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua môn học có hiệu tơi cố gắng vận dụng vào môn học, tiết học phù hợp, môn như: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, An tồn giao thơng, để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm: biết cách phân công công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống nhất, … Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Trong chương trình lớp 4, mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội như: Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, Kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, nhiều Tập đọc giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kĩ giao tiếp cộng đồng mẫu đơn, thư, tóm tắt tin tức, … cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp, … Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai, … học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh, cố gắng tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, … Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, đóng vai, trị chơi, … Và thơng qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn, … Ví dụ: Khi dạy Tập làm văn bài: “Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân”, “Luyện tập giới thiệu địa phương” hay môn Đạo đức với bài: “Biết bày tỏ ý kiến”, thân tơi tổ chức cho em, đóng vai, chơi trị chơi Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, tơi tổ chức cho em đứng thành vịng trịn đóng vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến, … Lúc đầu, em ngại, không tự tin bày tỏ trước lớp kịp thời nhắc nhở em điều cần ý giao tiếp Cùng với mơi trường học tập hịa đồng, thân thiện, em thực tốt, Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp khơng cịn nhìn ngại mà thay vào cánh tay tự tin câu nói rõ ràng, gọn, mạnh dạn Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Bản thân tơi ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm Ví dụ: Khi dạy bài: “Giữ phép lịch bày tỏ yêu cầu, đề nghị” phân môn Luyện từ câu: thân cho học sinh chuẩn bị hộp thư: Yêu cầu, đề nghị tổng kết lại vào cuối tiết Em nêu nhiều câu yêu cầu, đề nghị lịch tuyên dương Không thân tổ chức cho em trao đổi: “Theo em, thể lịch yêu cầu, đề nghị?”, “Em lịch yêu cầu, đề nghị chưa?”, qua em bộc lộ suy nghĩ Rèn kĩ sống có hiệu cịn thân tơi vận dụng nhiều trong mơn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em Ví dụ: Trong mơn Khoa học, bài: “Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?” thân tơi cho học sinh thảo luận nhóm, chơi trị chơi “đi chợ” lên thực đơn cho bữa ăn ngày: sáng, trưa, tối trợ giúp giáo viên Sau học sinh nhận xét thực đơn nhau, học sinh khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ cần đảm bảo chất, Nhờ đó, em làm việc tích cực hơn, vui vẻ hơn, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào q trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Hiệu đào tạo kĩ sống khơng đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ khác với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói năng, hiệu từ đào tạo kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sơi động Tham gia sinh hoạt theo Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Ngoài ra, tơi cịn ý em việc rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phịng chống xâm hại, tai nạn giao thơng thương tích khác qua mơn học Ai biết sức khỏe tài sản vô quý báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật không dễ Nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Bản thân rèn luyện sức khoẻ cho em qua tiết sau: Ở môn Khoa học, chương “Con người sức khỏe”, bài: “Con người cần để sống?; Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phịng bệnh béo phì; Phịng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ, biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Bên cạnh đó, để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác, thân tơi giáo dục em thơng qua tiết: An tồn giao thông, Khoa học, thi Giao thông thông minh Internet, hướng dẫn em phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn: “Trẻ em tuổi phải với đường qua đường? Đi qua đường em phải đâu?”; “Khi em đâu? Nếu đường khơng có vỉa hè nào?”; “Em có nên chơi đùa đưịng phố khơng? Có leo trèo qua dải phân cách chơi gần dải phân cách khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?”; Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, không bám bên 10 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đị, Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Ở “Các nguồn nhiệt” mơn Khoa học, em đóng vai xử lí tình có tai nạn nhà như: Là quần áo bị cháy hay trông em giúp mẹ em đến gần bếp lửa, Các nhóm thảo luận sau lên thể Các em cịn lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ cấp cứu có trường hợp xấu xảy 3.3 Rèn kĩ sống hiệu qua hoạt động trải nghiệm, vui chơi Kĩ ứng xử có văn hố lối sống lành mạnh mà em cần phải đào tạo Ngay ngày em vào lớp học, ý nâng dần kĩ giao tiếp - tự nhận thức cho em biết sử dụng quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, yêu cầu, biết cảm thông cảm chia sẻ buồn vui với người Nhà trường phát động phong trào: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép biết chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô, thường xuyên nhắc nhở học sinh thực tổng kết vào tiết sinh hoạt lớp Tơi học cách lắng nghe, tìm hiểu ngun nhân dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh, tránh hành hung, nói nặng lời, với em học sinh cá biệt để em bớt tính hăng Tơi cịn vận dụng rèn kĩ sống qua hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đầu năm học, dựa kế hoạch chung nhà trường, hướng dẫn em xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng lớp theo tháng như: bày mâm ngũ Tết trung thu, làm bưu thiếp nhân ngày 20-10, làm báo tường nhân ngày 20-11, gói bánh chưng nhân ngày Tết cổ truyền, làm hoa giấy ngày 8-3, làm bánh trơi nước, trồng chăm sóc rau, hoa, … Ví dụ: Nhân ngày lễ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, Đội phát động phong trào thi làm báo tường chi đội tồn trường Tơi hướng dẫn em lập kế hoạch, thành lập ban biên tập trang trí, phân cơng nhiệm vụ cho em sưu tầm viết bài, vẽ trang trí báo Qua hoạt động rèn cho em nhiều kĩ như: quan sát, trình bày, kĩ làm việc nhóm, đánh giá, Các em nhiệt tình, đồn kết hợp tác tốt 11 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Ngoài ra, buổi chào cờ, thân ln khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi, thể tài Mỗi lần đến lớp trực em lại háo hức chuẩn bị tiết mục văn nghệ, diễn kịch theo chủ đề tháng cho bạn xem Trong sinh hoạt hàng ngày lớp em, cố gắng xây dựng nhiều trị chơi với học sinh bậc học tiểu học, trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kĩ sống cho em Các em lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi em phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Trong chơi, tơi hướng dẫn em chơi trị chơi dân gian, trị chơi phát triển trí tuệ như: Cờ vua, Ô ăn quan, Trồng nụ trồng hoa, … Trong tiết sinh họat lớp, giúp em tự tổ chức trò chơi: thi hát đuổi, hát tiếp sức, tìm đồ vật, Trị chơi “Đứng-ngồinằm- ngủ”, … để tăng hào hứng cho học sinh phát huy tối đa kĩ hợp tác học sinh Khơng thế, tơi cịn thường tranh thủ đọc sách cho em nghe tình lúc truy đầu giờ, đọc sách em nghe sinh hoạt lớp Tôi cố gắng tìm thư viện sách, truyện có nội dung liên quan giáo dục kĩ sống giới thiệu để khuyến khích học sinh đọc, tăng cường kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, câu chuyện tập đọc, thơ, … để qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em hồn thiện mình, dạy em u thương bạn bè, yêu thương người, tạo hứng thú cho em qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Bên cạnh đó, để rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp hơn, hướng dẫn em trồng xanh góc thiên nhiên lớp, nhận chăm sóc bồn hoa nhà trường, trải nghiệm trồng chăm sóc vườn rau hàng ngày 3.4 Động viên, khen thưởng Việc động viên kịp thời hành vi tốt có ý nghĩa quan trọng để giúp em có niềm tin vào hành vi đúng, cảm nhận ý nghĩa việc làm Chính để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đưa kế hoạch rèn luyện trao đổi với Ban chấp hành hội phụ huynh phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời, động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Trong q trình theo dõi ngày, em có biểu tốt ghi vào sổ tay, cuối buổi học dành thời gian cho việc tuyên dương em trước lớp Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, cho em bình chọn 12 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp bạn thực tốt Vì vậy, em thi đua “ nói lời hay, làm việc tốt” cuối tuần có nhiều em tuyên dương Cuối tháng học kì, bên cạnh việc tuyên dương, khen thưởng em có nhiều thành tích, có tiến học tập, tơi cịn tổng kết em có nhiều hành vi đẹp, nhiều việc làm tốt, nhiều lần bạn bình chọn để tuyên dương trước trường khen thưởng cuối học kì Phần thưởng có đơn giản vở, bút chì, bút mực tơi nhận thấy em vui hãnh diện q giáo tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt phong trào lớp Đây hình thức động viên tinh thần hiệu 3.5 Tuyên truyền tới bậc cha mẹ để dạy em kĩ sống Việc giáo dục kĩ sống cho em khơng thể bó hẹp bốn tường lớp học Mỗi lần đến thăm nhà học sinh hay có dịp gặp gỡ, trao đổi qua điện thoại với phụ huynh học sinh cố gắng trao đổi thêm với họ kĩ mà tơi nhận thấy em chưa thực tốt bàn với phụ huynh cách để rèn luyện kĩ cho Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em, tạo điều kiện tốt cho em vui chơi để phát triển kĩ xã hội Cơ giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, ngồi việc cho em học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích múa hát tạo điều kiện để em tham gia ngày lễ trường Kết thử nghiệm học kinh nghiệm Qua khảo sát lần lớp (cuối học kì 1) với chủ đề “Kĩ sống em”, kết so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: 13 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Tổng số học sinh 39 Tổng số học sinh 39 Tổng số học sinh 39 Kĩ tốt SL % 14 35,9 Có hình thành kĩ SL % 21 53,9 Kĩ chưa tốt SL % 10,2 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL % SL % 34 87,2 12,8 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa, Hay qt tháo, xơ đẩy bạn phù hợp chơi SL % SL % 36 92,3 7,7 * Kết đánh giá lực, phẩm chất cuối năm học sinh sau: Năng lực Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % Tự phục vụ, tự quản 21 53,8 18 46,1 0 Hợp tác 22 56,4 17 43,5 0 Tự học giải vấn đề 18 46,2 21 53,8 0 Phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % Chăm học, chăm làm 19 48,7 20 51,3 0 Tự tin, trách nhiệm 19 48,7 20 51,3 0 Trung thực, kỉ luật 21 53,8 13 46,2 0 Đoàn kết, yêu thương 23 58,9 16 41,1 0 Kết tiến hẳn so với học kì I Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Nhiều phụ huynh trao đổi với họ 14 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp vui thấy có tiến rõ rệt, trưởng thành Tôi thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến cơng tác chủ nhiệm học sinh có kĩ sống tốt C - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp mình, tơi rút số kết luận sau đây: Giáo dục kỹ sống cho học sinh phải thông qua hoạt động, để học sinh trải nghiệm, tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp ngồi nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hoá việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Giáo dục kỹ sống cịn cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, thầy giáo cần gương đạo đức, tự học sáng tạo Giáo dục kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh cơng việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hồn cảnh nhà trường, địa phương Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ 15 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Khuyến nghị 2.1 Về phía giáo viên Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em khơng biết học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em môi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Vì thế, để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần: - Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác - Tập trung vào việc soạn giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học - Luôn tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa, phong trào tập thể trường, lớp - Mỗi thầy giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực để làm gương cho học sinh, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh 2.2 Về phía nhà trường - Cần hướng dẫn giáo viên tổ chức, thực giáo dục kĩ sống cho học sinh theo chủ điểm tháng - Sắp xếp chương trình, thời khóa biểu phù hợp, phân chia khối lớp, kế hoạch giảng dạy đảm bảo kiến thức - Tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa phù hợp để học sinh có hội thể hiện, rèn luyện thân - Tuyên truyền, phối hợp, vận động cha mẹ học sinh tham gia, hỗ trợ hoạt động giáo dục kĩ sống 2.3 Về phía phụ huynh - Cần nêu gương tốt cho em thái độ, hành vi, cách ứng xử với thân với cộng đồng để em noi theo - Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục kĩ sống, không tạo áp lực cho em kiến thức, tạo chỗ dựa vững để em chia sẻ, bày tỏ suy nghĩ - Quan tâm đến phát triển tâm sinh lí, động viên, điều chỉnh kịp thời hành vi sai lệch em; phối hợp chặt chẽ chủ động với nhà trường, thầy cô 16 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Trong trình thực đề tài, kinh nghiệm chưa nhiều nên khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong đóng góp cấp quản lý, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài áp dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn ! 17 Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp MỤC LỤC 18 ... thực sống Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 3.1 Gần gũi tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo... được: ? ?Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 4? ?? Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài tìm thử áp dụng số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học, từ rút số kinh nghiệm giúp giáo. .. … Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Trong chương trình lớp 4, mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao