MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GIÚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH THEO MÔ HÌNH VNEN

Sáng kiến: Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh theo Mô hình VNEN là sáng kiến có tính sáng tạo và hiệu quả cao, là việc làm hữu ích giúp cho người giáo viên trong công tác dạy học. Bằng cách đưa ra những biện pháp và việc làm cụ thể để giải quyết những vấn đề đang còn tồn đọng trong công tác chủ nhiệm lớp hiện nay cụ thể như: Tìm hiểu thông tin học sinh, xây dựng Hội đồng tự quản và phát huy vai trò Hội đồng tự quản của học sinh, xây dựng nề nếp lớp học, xây dựng lớp học thân thiện, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học kết hợp với đổi mới phương pháp dạy học cũng như xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh... .

1 BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GIÚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH THEO MƠ HÌNH VNEN ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học 2019 - 2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Sáng kiến: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh theo Mơ hình VNEN " sáng kiến có tính sáng tạo hiệu cao, việc làm h ữu ích giúp cho người giáo viên công tác dạy học Bằng cách đưa nh ững biện pháp việc làm cụ thể để giải vấn đề cịn tồn đọng cơng tác chủ nhiệm lớp cụ thể như: Tìm hiểu thơng tin h ọc sinh, xây dựng Hội đồng tự quản phát huy vai trò Hội đ ồng t ự qu ản c h ọc sinh, xây dựng nề nếp lớp học, xây dựng lớp học thân thiện, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học kết h ợp với đổi phương pháp dạy học xây dựng mối quan h ệ gi ữa giáo viên phụ huynh Để từ giúp h ọc sinh hình thành đ ược ý th ức tích cực, tự giác, tự tin, chủ động sáng tạo học tập góp ph ần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh; giúp h ọc sinh hoàn thành t ốt ki ến thức chương trình mơn học hoạt động giáo dục nh l ực phẩm chất đem lại kết cao Vì vậy, tơi mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho h ọc sinh theo mơ hình VNEN”để đưa số biện pháp giúp em học tập tốt thông qua công tác chủ nhiệm Không thế, việc giáo viên áp dụng tốt biện pháp giúp học sinh có kĩ th ực hành nhanh nhẹn, số kĩ năng, làm tảng để em có th ể h ọc tốt môn h ọc khác giúp em học tốt năm học 2 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nh ược điểm biện pháp biết: Sáng kiến: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh theo Mơ hình VNEN " có c ải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp bi ết cho biện pháp cụ thể sau: - Biện pháp 1: Tìm hiểu thơng tin, phân hóa đ ối t ượng h ọc sinh xây d ựng nề nếp lớp học - Biện pháp Xây dựng “Lớp học thân thiện” - Biện pháp 3: Đầu tư nghiên cứu, điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học đổi phương pháp giảng dạy - Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ giáo viên ph ụ huynh, cách t ổ chức hướng dẫn học sinh tự học nhà thông qua “Hoạt đ ộng ứng d ụng” mơ hình VNEN - Biện pháp 5: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin d ạy h ọc Vì thế, tơi tìm biện pháp để khắc phục nhược điểm em.Đầu tiên, kiểm tra nắm bắt mặt hạn chế học sinh kết hợp hình thức dạy học phù hợp với nội dung học thông qua công tác chủ nhiệm lớp Tạo điều kiện để học sinh học tập tích cực theo sách Hướng dẫn học 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng biện pháp: Để thực có hiệu cao biện pháp sáng kiến có kết cao trước hết người giáo viên phải có nhiệt huyết v ới nghề, mến trẻ, có tinh thần nhiệt huyết cơng tác chủ nhiệm lớp: - Tìm hiểu thơng tin, hồn cảnh học sinh - Tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, nhẹ nhàng tiết học thông qua trò chơi - Gần gũi, thân thiện với em đặc biệt học sinh cá biệt - Sách Tâm lý học sinh Tiểu học (NXBGD) - Sách HD học Toán lớp (NXBGD) - Sách HD học Tiếng Việt lớp (NXBGD) * Về phía phụ huynh: Cần phối hợp với giáo viên việc h ỗ trợ em thực hoạt động ứng dụng nhà 4.4.Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 4.4.1.Biện pháp 1: Tìm hiểu thơng tin, phân hóa đối t ượng h ọc sinh xây dựng nề nếp lớp học 3 * Mục đích: Giúp giáo viên nắm bắt thông tin cần thiết học sinh Trên sở đó, giáo viên tiến hành phân hóa đối tượng học sinh, xây d ựng Hội đồng tự quản xây dựng nề nếp lớp học để có biện pháp giáo dục phù hợp a.Nắm thơng tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu qu ả trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải n ắm đ ược đ ầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua 10 thông tin phiếu sau đây: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:………………………………………………………… Là thứ…… gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 2: Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Những người bạn thân lớp Sở thích: Dạng khuyết tật ( Nếu có): 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết đối tượng học sinh để ghi vào Sổ chủ nhiệm Và quan tr ọng h ơn hiểu phần học sinh mình, điều có l ợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh b Phân hóa đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp -Trên sở nắm bắt thông tin học sinh, trao đổi thông tin v ới giáo viên chủ nhiệm cũ học sinh lớp Tôi tiến hành phân loại học sinh theo nhóm để đưa vào sổ kế hoạch công tác ch ủ nhiệm, cụ th ể nh sau: + Học sinh có hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh chậm tiếp thu bài… + Học sinh cá biệt phẩm ch ất ( đạo đ ức) + Học sinh có lực đặc biệt * Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn: Bản thân đến tận nhà thăm hỏi, chia sẻ Ở lớp, tơi ln động viên an ủi, trị chuyện để học sinh bộc bạch suy nghĩ mình, gi ảng giải cho em hiểu Ngoài ra, bên cạnh hỗ trợ thân tơi tinh thần Tơi cịn vận động học sinh, nhờ giúp đỡ Ban phân h ội phụ huynh lớp, quan tâm giúp đỡ vật chất để giúp cho em có ều ki ện học tập tốt * Đối với học sinh khuyết tật: Tôi thường xuyên quan tâm, động viên, khuyến khích em có tiến Ở lớp, tận dụng tối đa thời gian, đưa em vào hoạt động tập thể Bên cạnh đó, tơi cịn trao đổi, giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng, bạn nhóm thay phiên nhau, học, ch thân mật với em trường để em thấy quan tâm bạn bè, tập thể Từ đó, giúp em hòa nh ập đ ược v ới bạn lớp học tập ngày tích cực * Đối với học sinh chậm tiếp thu bài: - Tơi tìm hiểu ngun nhân em học chậm, học chậm nh ững mơn nào? -Tơi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc làm cụ th ể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù m vào gi chơi thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có th ể trả l ời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên l ớp + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình h ọc t ập, nh tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc h ọc nhà cho em * Đối với học sinh cá biệt phẩm chất( đạo đức) Đối với học sinh có tính chưa tốt mà thân gia đình ch ưa giáo d ục bị bạn bè lơi kéo, Tơi thường tìm hiểu ngun nhân qua gia đình Từ đó, tơi dùng phương pháp tác động tình cảm Nghiêm kh ắc v ới học sinh không cứng nhắc Luôn gần gũi với em th ường xuyên nhắc nhở động viên khen ngợi kịp thời Thậm chí thân tơi cịn giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn em với nhiệm vụ để t ừng bước điều chỉnh thân * Đối với học sinh có lực đặc biệt Ngay từ đầu năm học, dựa vào kế hoạch xây dựng tổ, nhà trường đoàn thể trường, đề tiêu cụ th ể cho nhóm đối tượng phấn đấu phong trào chung c l ớp, nhà trường như: Hội thi " Lớp học thân thiện", H ội thi "Gi ữ v - Rèn chữ", Hội thi "Cắm hoa nghệ thuật chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11", Hội thi "Làm báo ảnh chào mừng ngày Thành lập QĐNDVN 22/12", c Xây dựng máy Hội đồng tự quản phát huy vai trò Hội đồng tự quản học sinh Xây dựng máy Hội đồng tự quản phát huy vai trò H ội đ ồng t ự quản công việc quan trọng người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Đây đội ngũ cán lớp then ch ốt giúp giáo viên chủ nhiệm hồn thành tốt cơng tác giảng dạy nh tham gia t ốt hoạt động lớp trường Do đó, q trình xây d ựng H ội đồng tự quản phát huy vai trò hội đồng tự quản h ọc sinh Tôi đôn đốc nhắc nhở tạo điều kiện để học sinh tham gia Qua đó, giúp học sinh phát triển kỹ định, kỹ hợp tác kỹ lãnh đạo Đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm th ực hi ện quyền bổn phận Vì vậy, việc thành lập Hội đ ồng t ự quản cho học sinh địi hỏi cần phải có tư vấn đầy đủ giáo viên, h ọc sinh phụ huynh tổ chức khác Cho nên, trình thành l ập Hội đồng tự quản học sinh lớp diễn sau: * Trước lễ bầu cử: Sau hoàn thành bước chuẩn bị tư tưởng cho học sinh, học sinh thảo luận cấu hội đồng tự quản Tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm Ch ủ tịch H ội đ ồng t ự qu ản, Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản Sau lập danh sách ứng c ( nh ững h ọc sinh tự nguyện đăng kí) danh sách đề cử ( bạn đ ược bạn khác tín nhiệm giới thiệu) Học sinh tiến hành bầu Ban kiểm phiếu gồm trưởng ban số thành viên khác Tôi hướng dẫn kĩ cách làm việc Ban kiểm phiếu Các ứng cử viên có thời gian để chuẩn bị phần tranh c Đây hoạt động quan trọng nhằm tạo điều kiện cho h ọc sinh cảm thấy dân chủ, cơng bằng, bình đẳng học cách thuy ết trình trước đám đơng Trước lễ bầu cử học sinh có th ể nh tới s ự t vấn, hỗ trợ tôi, phụ huynh bạn học việc chuẩn bị tranh c Bài tranh cử học sinh cần có nội dung như: Giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm n ếu em tr thành chủ tịch Hội đồng tự quản… * Lễ bầu cử: -Tôi tổ chức cho ứng cử viên tranh cử thuyết trình chuẩn bị trước - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu Các bạn có s ố phi ếu cao nh ất t xuống trúng cử vào vị trí Chủ tịch Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản * Thành lập ban chuyên trách: Sau hồn thành lễ bầu cử tơi tiến hành bàn bạc v ới Chủ t ịch Phó chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh để vận động bạn tham gia ban chuyên trách như: Ban học tập, Ban thư viện, Ban quyền lợi học sinh, Ban đối ngoại, Ban sức khỏe vệ sinh, Ban văn nghệ th ể dục th ể thao Từ ban học sinh bầu người làm trưởng ban Tr ưởng ban chịu trách nhiệm hoạt động chung ban 6 CT HĐTQ Nguyễn Thị Minh Ngọc PCT HĐTQ Nguyễn Trung Hiếu Ban Học tập Ban Thư viện T.Hoàng G.Huy T.Tiên D.Mạnh V.Bảo N.Quỳnh T.Cường V.Xuân B.Trâm Q.Thiệp PCT HĐTQ Huỳnh THỊ Kim Chi Ban Q.lợi HS B.Trâm V Hưng Q.Như H.Sơn Ban Đối ngoại G.Bảo T.Ly G.Huy D.Hậu T.Kiên Ban SK&VS BanVN& TDTT T.Linh H.Quyên Q.Vương M.Lệ P.Nguyênn Q.Anh V.Trọng T.Vương P Quốc S đồ Hội đồng tự quản học sinh lớp 3/3 *Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản ban Sau bầu chọn Sơ đồ Hội đồng tự quản lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó Chủ tịch Hội đồng t ự quản bannhư sau: + Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động l ớp Trong có Ho ạt đ ộng ứng dụng học nhà học sinh - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào c đ ầu tu ần, xếp hàng tập thể dục giới thiệu lớp học có khách tham quan tổ chức trò chơi đầu tiết học - Giữ trật tự lớp, đề nghị giáo viên tuyên d ương cá nhân ho ặc t ập th ể + Nhiệm vụ Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đ ỡ ban b ạn h ọc chậm tiến chưa hoàn thành học, học làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận tr ả l ời câu h ỏi ti ết học - Theo dõi việc học tập lớp tiết h ọc chuyên - Làm việc Chủ tịch Hội đồng tự quản Chủ tịch Hội đồng tự quản vắng mặt nghỉ học + Nhiệm vụ ban Ban thư viện: Chịu trách nhiệm quản lí cho mượn sách, truyện đồ dùng học tập Ban quyền lợi học sinh: Nói lên lợi ích mình, bảo vệ nh ững quyền lợi mong muốn nhóm, lớp Ban đối ngoại: Có trách nhiệm ngoại giao thúc đẩy hoạt động h ọc tập nhóm với nhóm khác Ban sức khỏe vệ sinh: Theo dõi tình hình sức kh ỏe, v ệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp Có nhiệm vụ phân cơng cơng vi ệc, đơn đ ốc nh ắc nh nhóm thực trực nhật, làm vệ sinh hàng ngày lớp học Ban văn nghệ thể dục thể thao: Phụ trách hoạt động văn nghệ, th ể dục thể thao, dẫn dắt chương trình văn nghệ vào đầu học, trị ch hay hoạt động ngoại khóa khác: Tổ chức sinh nhật bạn Nhìn chung với việc làm đầy tính dân chủ chặt chẽ nh vậy, nhiều giáo viên lãng quên thân đem đến s ự thành công công tác chủ nhiệm lớp Không hiển nhiên vào cuối m ỗi tuần, tiết sinh hoạt lớp ngày thứ 6, tơi nắm tình hình h ọc t ập, mặt hoạt động lớp kể tâm tư nguyện vọng t ừng đ ối tượng học sinh Mặt khác, vào báo cáo học sinh tơi cịn nắm khả quản lý em Và tháng tơi cịn t ổ ch ức họp rút kinh nghiệm lần để tổng kết mặt làm lớp c cá nhân để động viên khen ngợi kịp thời việc em làm đ ược Đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc ph ục Đây phần cơng việc dẫn đến thành công công tác ch ủ nhi ệm lớp thân d Xây dựng nội quy lớp học Để giúp em làm việc có hiệu vào n ề n ếp Ngay t đ ầu năm học, tiến hành xây dựng nội quy lớp học c s t nh ững n ội quy nhóm, tổ học sinh đưa Nội quy lớp h ọc đ ược xây dựng ngắn gọn, cụ thể, dễ hiểu để học sinh dễ nhớ th ực hiện; gồm điều nên không nên Ví dụ: Nên: h ọc đ ều gi ờ; tích c ực học tập; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp sẽ…Không nên: nói chuyện riêng học; viết vẽ bậy lên bàn, lên t ường; gây g ỗ đánh Nội quy lớp học Với cách làm chặt chẽ mà nội quy lớp tơi có tác dụng trực tiếp lớn đến đối tượng học sinh Qua đó, nh ằm giúp học sinh hiểu rõ làm theo nội quy cách tự giác Ví dụ: Sau thời gian xây dựng nội quy lớp học, lớp tơi có em Phú Quốc học chưa gây khó khăn cho giáo viên trình giảng dạy việc học tập học sinh lớp Chính thế, nên từ đầu chơi em Bảo Trâm “ Ban quy ền l ợi h ọc sinh” đến gần Phú Quốc vào Nội quy lớp học nhắc nh khuyên bạn học sớm Kể từ ngày đến Phú Quốc ln h ọc s ớm, quy định Từ việc làm đơn giản học sinh thiết nghĩ rằng: Nội quy lớp học công cụ giáo dục có hiệu nh ất Dựa vào mà hình thành tính kỷ luật, nề nếp cho học sinh, giúp học sinh hình thành thói quen thực để có điều kiện học tập tốt 4.4.2.Biện pháp Xây dựng “Lớp học thân thiện” * Mục đích: Tạo nên môi trường lớp học thân thiện giáo viên học sinh, học sinh học sinh, giúp em thêm u thích tr ường lớp Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây d ựng tr ường h ọc thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao ch ất l ượng giáo d ục toàn diện, đặc biệt giáo dục phẩm chất, nhân cách kĩ s ống cho h ọc sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có s ức lan tỏa m ạnh mẽ c ả chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết th ực cho ngành giáo dục cho xã hội Do đó, muốn phong trào “Xây d ựng tr ường h ọc thân thi ện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên ch ủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện” Mặt khác, năm gần đây, học tập nghiên c ứu nhiều ba quan điểm dạy học đại, quan điểm giao tiếp, quan điểm tích hợp quan điểm tích cực hóa hoạt đ ộng h ọc t ập c học sinh Ba quan điểm đồng hành với phong trào xây d ựng l ớp h ọc thân thiện, học sinh tích cực Do đó, để giáo dục học sinh có hiệu qu ả môi trường thân thiện, giúp em tự tin học tập rèn luy ện, để người thầy thật vừa thầy vừa bạn em, th ực điều sau đây: a Xây dựng mối quan hệ thầy - trò, bạn bè gần gũi, yêu th ương lớp học Ngay từ đầu năm học, thân xác định:“Lớp học thân thiện” lớp học mà nơi có tình cảm u th ương, tơn trọng, gắn bó lẫn Ln có chia sẻ giáo viên học sinh, gi ữa h ọc sinh với học sinh Lớp học thân thiện khơng có xúc ph ạm v ề nhân phẩm, danh dự, thân thể học sinh Vì lẽ đó, lớp tơi gi ảng d ạy, học sinh chưa ngoan, tìm hiểu nguyên nhân nhẹ nhàng khuyên nhủ, sử dụng biện pháp giáo dục phù hợp với t ừng đ ối t ượng h ọc sinh Ví dụ: Ngồi việc giảng dạy hoạt đơng giáo dục nâng cao lực phẩm chất cho em qua mơn học tơi thường tâm s ự v ới h ọc sinh giải lao để nắm bắt tâm tư, tình cảm em Tơi thường tìm hiểu xem em có thích cách làm bạn A, bạn B hay chưa, sao? Bạn lớp hiếu động nh ất, bạn hiền nh ất, khuyên em nên đối xử công với bạn lớp Nh ất là, đ ối v ới bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn Chính th ế, nên tơi th ường động viên em câu nói: “ Chúng ta nên giúp đỡ bạn bạn khơng có đủ điều kiện mình” “ Hãy cố gắng giúp đỡ bạn em nhé!” Từ buổi tâm đó, tơi tạo nên mối quan hệ gần gũi với học sinh hơn, biết học sinh cần gì? khơng thích gì? Học sinh mạnh dạn việc nêu ý nghĩ với tơi Mặt khác, tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học em chung nhóm với bạn Nhưng tiết sau em lại chung nhóm với bạn khác Do đó, tơi xây dựng m ối quan h ệ bạn bè thân thiết đoàn kết, gắn bó sẵn sàng giúp đ ỡ h ọc t ập Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thi ện Ngoài ra, để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với nh ững k ỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi thường nhắc nhở Hội đồng tự quản t ổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học theo tháng gi ch ủ nhiệm lớp Hình thức tổ chức Hội đồng tự quản định Nh ưng ch ủ yếu múa hát gởi tặng quà tự tay làm kèm theo lời chúc mừng sinh nhật Vì vậy, lớp tổ ch ức sinh nh ật, nhiều em xúc động 10 Góc sinh nhật Tổ chức sinh nhật cho học sinh Từ việc làm trên, nhận thấy lớp tạo nên đ ược m ột lớp học tình cảm, thân thiện, ấm áp tình người b Sử dụng lời nói thân thiện: Lời nói phương tiện chủ yếu người giáo viên Trước đây, ng ười thầy thường sử dụng lời nói để cung cấp truyền thụ kiến thức cho học sinh Dù phương pháp dạy học thay đổi l ời nói c ng ười giáo viên cần phải trau chuốt Do đó, tơi ln ln trau chuốt mài giũa cơng cụ để sử dụng đạt hiệu cao trình dạy học Khi giao tiếp với em, cố gắng s dụng ngôn ng ữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao v ới m ột âm điệu phù hợp Ví dụ: Khi bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, tơi tươi cười nhìn xuống lớp nhẹ nhàng nói: “Cơ mời em ngồi xuống !” Và buổi học thường bắt đầu cách tốt đẹp, vui vẻ c Sử dụng ánh mắt cử giao tiếp với học sinh: Ơng cha ta thường nói: “Đôi mắt c ửa s ổ c tâm h ồn” Th ật v ậy, ánh mắt nói lên thái độ người Với giáo viên, ánh m góp sức làm nên thành cơng dạy học Trong q trình tiến hành tiết dạy, tơi cố gắng chủ động việc tổ chức hoạt động học tập h ọc sinh kế hoạch dạy học định sẵn đ ầu Khi đ ứng tr ước học sinh, nói với với em điều gì, tơi ln nhìn em m ột cách trìu mến, khuyến khích để tạo cho em niềm cảm xúc hứng thú học tập Sự yêu thương gần gũi với em thể qua ánh mắt kh dậy em niềm tự tin, hứng thú sáng tạo d.Dùng lời khen để động viên khuyến khích: 11 Ai biết rằng, tâm lí người ln thích khen Vì vậy, lời động viên kịp thời nguồn động lực giúp em cố g ắng học tập Do đó, động viên em khơng lời nói, nh ững vi ệc làm trước lớp mà cách thường xuyên nhận xét vào em em có tiến Như: “ Hơm nay, em có nhiều tiến Cố lên em nhé!”; “ Bài làm tốt, đáng khen” “ …Em cần nỗ lực nhiều hơn!”… Điều đó, lửa truyền niềm tin vào em, giúp em m ạnh dạn xóa mặc cảm, tự ti Ví dụ: Em Thanh Cường lớp tơi học chưa tốt mơn Tiếng Việt, viết tả em thường mắc nhiều lỗi Bài viết em tuần trước m ắc đến 10 lỗi Bài viết tuần em mắc lỗi Mắc lỗi t ả m ột hạn chế lớn Tuy nhiên, từ 10 lỗi giảm xuống lỗi m ột s ự ti ến rõ rệt, đáng khen ngợi Do đó, tơi kịp th ời khen ng ợi, động viên tiến em Cường câu: “ Em viết có nhiều tiến Em cần đọc lại sách Hướng dẫn học để khắc phục lỗi mắc Cô tin em có kết tốt hơn” Từ đó, em phấn khởi chăm việc rèn viết tả Đây bệ phóng tinh th ần đ ể em v ươn lên học tập e Tạo tiếng cười tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng nh ững thế, ti ếng c ười cịn t ạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Dạy học m ột nghệ thu ật, v ậy người giáo viên diễn viên phải có chút ngh ệ sĩ, phải có chút hài hước Vì vậy, trình giảng dạy, tơi th ường vận dụng tính hài hước để thu hút ý em, làm tăng tính h ấp d ẫn vấn đề cần truyền đạt, tạo cho khơng khí lớp học nhẹ nhàng, t ự nhiên, đem lại hiệu cao Trong chương trình VNEN sách h ướng dẫn h ọc, tác giả cố ý đưa vào nội dung giảng dạy nh ững mẩu chuy ện vui, có chất hài hước, nhẹ nhàng Bên cạnh việc vận dụng tính hài h ước chi tiết có sẵn sách Hướng dẫn học, ý khai thác nh ững chi tiết, tình gây cười để tiết học diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái, tạo cho học sinh niềm hứng thú học tập f Đầu tư trang trí lớp học: Bên cạnh việc trang trí lớp học mang tính bắt buộc theo Mơ hình trường tiểu học VNEN Thì tơi cịn chủ động trang trí câu kh ẩu hiệu lớp học mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao nh ư: “Dạy tốt, học tốt”, “Năm điều Bác Hồ dạy” , “ Mỗi ngày đến trường ngày vui”, Và luôn nhắc nhở học sinh nên giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường v ới câu hiệu: “Hãy giữ gìn tài sản chung chúng ta” Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt kết cao nh : “ Cho tơi xin rác!” đặt phía ngồi sọt rác “ Tắt đèn, tắt quạt bạn nhé!” gần ổ cắm 12 điện Sẽ giúp học sinh có ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh tr ường l ớp, bi ết ti ết kiệm điện Ngồi ra, tơi cịn ý đến quang cảnh lớp học Khơng ch ỉ ngồi sân trường cần có xanh mà l ớp cần ph ải có đủ ánh sáng, lọ hoa, xanh Do đó, t đầu năm h ọc em học sinh tiến hành xây dựng góc thiên thiên cảnh l ớp h ọc Đ ể từ đó, giúp em đỡ mệt mỏi sau gi h ọc căng th ẳng, t ạo khơng khí thật thoải mái, thân thiện, gần gũi với thiên nhiên h ơn Góc thiên nhiên, cảnh Để mang lại động cơ, hứng thú em quan sát sản phẩm, thành làm tơi học sinh xây d ựng góc học tập Góc học tập nơi để đồ dùng giáo viên học sinh t ự làm để chuẩn bị cho tiết học Và đồng th ời n l ưu gi ữ l ại nh ững kiến thức em học tuần, tháng Đặc biệt để trưng bày s ản phẩm đẹp mà sau tiết học em hoàn thiện nh sản phẩm môn th ủ công, mĩ thuật, văn hay, viết chữ đẹp Nh ững học sinh có văn hay đẹp trưng bày góc học tập Việc làm nhằm khuyến khích động viên em cố gắng nhiều h ơn đ ể có s ản phẩm trưng bày Mặt khác, để thuận tiện cho em tìm kiếm thơng tin, tài liệu tham khảo phát triển óc sáng tạo, tạo thói quen đọc sách cho học sinh lớp học, tơi học sinh xây d ựng m ột góc th vi ện Trong góc thư viện ln có tài liệu bổ ích, sách, quy ển truyện hay, có giá trị mượn từ thư viện trường, giáo viên, ph ụ huynh em học sinh đóng góp để góc th viện thêm phong phú Từ góc thư viện em tạo nên mối thân thiện đoàn kết em đọc truyện, trao đổi, tìm hiểu thơng tin nh ững gi gi ải lao tăng khả tự học, tự tìm hiểu kiến thức học sinh 13 Thư viện thân thiện Ngoài ra, ” em tự điểm danh có học đầy đủ không qua bảng thông báo “ Ngày em đến lớp” Các em thoải mái tâm với qua “ Hộp thư vui”, “ Điều em muốn nói” Các em giải trí qua câu chuyện vui mà bạn học sinh lớp sưu tầm đ ược b ỏ vào “Hộp thư vui” lời động viên khuyến khích Nhìn chung, để xây dựng lớp học theo nghĩa thân thiện theo Mô hình VNEN yêu cầu nhiều hình th ức trang trí l ớp h ọc khác nhau, tơi chọn lọc dùng thêm câu kh ẩu hiệu nội dung trang trí phù hợp với tình hình kh ả c h ọc sinh để tránh tình trạng trang trí cho có, khơng tận dụng khơng tác dụng q trình học tập sinh hoạt em g.Giáo dục học sinh với phong trào từ thiện đền ơn đáp nghĩa Nhằm giáo dục tinh thần nhân em t nh ững năm tháng tuổi thơ, vận động em tham gia ho ạt đ ộng Liên Đội nhà trường phát động như: Phong trào “Nuôi heo đất” giúp đ ỡ b ạn nghèo vui xn đón tết, phong trào “Cơng trình măng non”, … Đ ể em hiểu tham gia tơi ln giải thích rõ ý nghĩa nh kết c việc làm Vì thế, khơng em tham gia cách nhi ệt tình mà có em cịn vận động bố mẹ tham gia Đặc biệt, phong trào Ni heo đất Ở lớp, góc học tập tơi đặt heo đất m ỗi sáng v ới s ố tiền em tiết kiệm từ việc nhịn ăn quà vặt, em t ự tay bỏ tiền vào Đến cuối tháng, em tự mở heo đất kiểm tra số tiền mà lớp vừa đóng góp Điều đó, giúp em vui vẻ h ứng thú v ới việc giúp đỡ bạn bè người khác Qua đó, giúp em hiểu thêm đ ược giá 14 trị là: “ Lá lành đùm rách; uống nước nhớ nguồn; ăn nhớ kẻ trồng ” 4.4.3 Biện pháp 3: Đầu tư nghiên cứu, điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học đổi phương pháp giảng dạy * Mục đích: Giúp học sinh có hứng thú học tập, tự tin tìm hiểu kiến thức, có điều kiện thuận lợi việc tìm tòi suy nghĩ đem l ại k ết cao học tập Lớp học theo Mơ hình VNEN địi hỏi học sinh phải t ự học, t ự lĩnh h ội kiến thức, phát huy óc sáng tạo Giáo viên người h ướng d ẫn cho h ọc sinh phương pháp học Nhưng hướng dẫn giáo viên phải tuỳ thuộc vào môn, học cụ thể Cần phải hướng dẫn nào, cần phải đổi phương pháp sao? Điều giáo viên cần ph ải nghiên c ứu n ội dung trước đến lớp để cho tiết học mà h ọc sinh v ừa n ắm kiến thức, vừa học khơng khí vui vẻ, tho ải mái, thân thiện, để khuyến khích chuyên cần tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên học sinh Chính lẽ nên q trình giảng dạy lớp, tơi ln ti ến hành giảng dạy theo phương pháp mới, thay đổi cách linh hoạt hình thức tổ chức dạy học với mục tiêu cho em tự ho ạt đ ộng t ự chiếm lĩnh kiến thức Vì vậy, số học để tạo s ự m ới lạ, đem lại hưng phấn cho em tiết học Tôi thay đổi vài yêu c ầu nh ỏ theo lô gô sách Hướng dẫn học trò ch h ọc tập nh ư: Tiếp sức, truyền điện, Đố bạn biết, khăn trải bàn… Ví dụ: Đối với 2: Ôn tập cộng, trừ số có ba ch ữ số (khơng nhớ) – Sách hướng dẫn học Tốn 3- Tập 1A Bài tập ph ần Ho ạt động thực hành, tổ chức cho em làm hình th ức “ Trị chơi tiếp sức” Tính nhẩm: 300+200= 400+60 = 500-200= 460-60= 500-300= 460-400= 100+20+6= 400+30+2= 900+90+9= * Cách thức tổ chức: Giáo viên chuẩn bị ba bảng phụ ghi sẵn nội dung ba bút lông, chia lớp thành ba đội x ếp th ẳng hàng, m ỗi đội cử bạn lên tham gia trò chơi, có hiệu lệnh bắt đ ầu, b ạn chạy thật nhanh lên dùng bút lông điền kết Sau ch ạy th ật nhanh đưa bút cho bạn tiếp theo, bạn tiếp tục lên điền k ết qu ả tiếp theo, hết bài, đội làm nhanh nh ất đội thắng * Lưu ý : + Nhắc nhở học sinh thưởng tràng vỗ tay cho bạn trả l ời nhanh 15 + Trị chơi áp dụng vào nhiều tập tốn tính nhẩm Đối với mơn học khác vậy, tổ chức yêu cầu H ội đồng tự quản tổ chức hoạt động học hình thức trị chơi Có lúc trị chơi nhằm để ơn lại kiến thức cũ, có lúc để cung cấp kiến th ức m ới kiểm tra, củng cố lại kiến thức Mặt khác, trình tiến hành tiết dạy, tùy theo mơn học nội dung dạy thường điều chỉnh tài liệu sách H ướng dẫn h ọc k ết h ợp với trị chơi học tập mục đích để phát huy tối đa cơng cụ trang trí c l ớp học thân thiện, đồ dùng học tập tạo lạ hấp dẫn việc tìm tịi khám phá kiến thức học sinh Qua đó, kích thích đ ược s ự hứng thú học tập em giúp em trút bỏ đ ược t ự ti tr nên mạnh dạn, tự tin để thể khả 4.4.4 Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh, cách tổ chức hướng dẫn học sinh tự học nhà thông qua " Hoạt động ứng dụng" mơ hình VNEN * Mục đích: Giúp phụ huynh nắm việc học em nhằm tạo điều kiện quan tâm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, giúp em phát triển tốt thể chất lẫn tinh thần Mối liên kết phụ huynh, giáo viên nhà trường việc giáo dục học sinh điều quan trọng công tác chủ nhiệm lớp h ọc H ơn n ữa, Mơ hình VNEN u cầu có tham gia tích c ực c gia đình, c ộng đồng việc phối hợp giảng dạy cho học sinh Vì v ậy , từ họp phụ huynh đầu năm, huy động phụ huynh vào cu ộc v ới giáo viên để trang trí xây dựng lớp học thân thiện nh cung c ấp thêm cho phụ huynh kiến thức tâm lý sư phạm, cách chuẩn bị cho em trước đến lớp… Ngồi ra, thơng qua Ban Phân hội cha mẹ học sinh, tri ển khai hoạt động lớp Nhà trường đến với phụ huynh, tạo s ự đồng thuận phụ huynh học sinh nhà trường Nh ất phong trào thi đua lớp như: Trang trí lớp học, Hội thi cắm hoa nghệ thuật, Làm báo ảnh Mặt khác, để thuận tiện cho phụ huynh theo dõi việc h ọc tập em, tiến hành lập Sổ ghi chép làm ph ần Hoạt động ứng dụng cho môn học kết hợp với ý tưởng hay việc làm tốt phần trao đổi thông tin hai chiều giáo viên ph ụ huynh nh ằm thông báo kịp thời với phụ huynh tình hình học tập em Với việc làm trên, sau khoảng thời gian nh ất đ ịnh, lên k ế ho ạch kiểm tra cụ thể đối tượng học sinh để nắm bắt xác tình hình học tập nhà em Lúc đầu có phụ huynh e ngại ch ưa dám mạnh dạn tham gia em việc học tập Hoạt đ ộng ứng dụng nhà Thế cố gắng giải thích, thuyết phục thực việc làm có hiệu để phụ huynh thấy rằng: “ Muốn em phát 16 triển cách tồn diện, có kết học tập tốt c ần ph ải có s ự quan tâm tích cực từ phía gia đình” Từ ph ụ huynh hi ểu nhiệt tình hưởng ứng Sau việc học phần Hoạt động ứng dụng nhà học sinh vào nề nếp, tiến hành phân chia lớp thành nhóm theo khu v ực dân cư phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm tr ưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm Từ đó, tơi thường xun thơng báo cho gia đình bi ết đ ược tình hình học tập em qua số điện thoại ghi chép thơng tin hai chiều Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc h ọc c em Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà tr ường vi ệc giáo d ục cho học sinh điều kiện tốt để em phát huy nh ững kh ả vốn có em yếu tố quan trọng góp phần vào s ự thành công công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh 4.4.5 Biện pháp 5: Tăng cường ứng dụng công ngh ệ thông tin dạy học * Mục đích: Giúp học sinh có điều kiện học tập tốt, hứng thú say mê học tập, góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Trong giai đoạn ngày nay, với công nghệ thông tin phát tri ển nh vũ bão, việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho đ ổi m ới ph ương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu nh ất Dạy giáo án điện tử, trình bày hình tivi thân th ực hi ện thường xuyên dạy học Tôi sử dụng phần mềm power point, truy cập Internet tìm nguồn phim tư liệu, chụp hình, quay phim đ ể đ ưa hình ảnh minh họa, thơng tin, đoạn phim, đến v ới h ọc sinh m ột cách nhanh nhất, sinh động Bên cạnh đó, n ội dung cần l ưu ý học sinh thực trình chiếu khơng cần ph ải sử d ụng bảng phụ lỉnh kỉnh Lúc có nhiều thời gian giúp đỡ học sinh khuyết tật học sinh chậm tiến góp phần vào việc nâng cao ch ất lượng học tập cho học sinh Ví dụ: Khi dạy học phần B Hoạt động thực hành- Bài 16 A: Nông thôn thành thị ( sách Hướng dẫn học Tiếng Việt - Tập 1B/ Trang 83 -Tuần 16) Qua dạy, giảng dạy điện tử, trình chiếu hình ảnh, đoạn phim tư liệu vẻ đẹp nông thôn thành th ị T nh ững hình ảnh, đoạn phim mà em quan sát, hướng dẫn h ọc sinh tìm t ng ữ, tìm ý lập thành gợi ý cho đoạn văn nói cảnh đẹp nơng thơn hay thành thị Từ đó, tơi thấy em tìm ý dễ dàng cho đề mà em ch ọn Đó sở để tiết học sau em viết thành đoạn văn, văn miêu tả chân thật, sinh động, hấp dẫn Chính nh ững hình ảnh đo ạn phim tư liệu sưu tầm giúp em cảm nhận vẻ đẹp có kết học tập tốt mong đợi 17 Cảnh nơng thơn Cảnh thành thị Vì vậy, Tơi thiết nghĩ rằng: việc dạy ứng dụng công nghệ thông tin- giáo án điện tử dạy học việc làm hết s ức quan tr ọng, có t ầm ảnh hưởng lớn việc học tập học sinh Nó v ừa gây đ ược h ứng thú học tập cho học sinh, vừa lôi học sinh vào tiết h ọc m ột cách say mê, hấp dẫn, khơng khí lớp học thỏa mái Bên cạnh giúp giáo viên tự tin việc lên lớp 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Từbiện pháp nghiên cứu tìm hiểu thơng tin, phân hóa đối tượng học sinh, xây dựng Hội đồng tự quản phát huy vai trò hội đồng tự quản, xây dựng nề nếp lớp học, xây dựng lớp học thân thiện, ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học nh xây d ựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh, cách tổ chức hướng dẫn học sinh tự học nhà thông qua hoạt động ứng dụng Mơ hình VNEN vi ệc giáo dục học sinh với phong trào từ thiện đền ơn đáp nghĩa…Tôi nh ận th học sinh tơi có nhiều tiến vượt bật Ph ải khẳng đ ịnh r ằng: Từ thực số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh theo Mơ hình VNEN, khơng khí lớp học lúc vui vẻ thân thiện, kỹ giao ti ếp c h ọc sinh tốt hơn; học sinh ln có thái độ thân thiện đoàn kết yêu th ương lẫn Đặc biệt q trình học tập, học sinh ln h ứng thú tiếp nhận kiến thức nên tạo tinh thần tự giác cao Phụ huynh thấy rõ thay đổi tiến em nên h ưởng ứng nhiệt tình Cụ thể từ đầu năm học đến giờ, lớp thầy cô giáo trường, Ban Giám Hiệu nhà trường thăm lớp đánh giá cao H ọc sinh lớp tơi khơng cịn thấy tự ti, mặc cảm, rụt rè nhút nhát nh trước mà thay vào thái độ vui vẻ, tự tin h ọc t ập m ạnh 18 dạn thể biết trước đám đơng, tham gia tốt hoạt động học tập hoạt động lớp, góp ph ần vào s ự thành công cho công tác chủ nhiệm lớp thân Kết theo dõi khảo sát đến cuối học kỳ I năm h ọc 2019- 2020 thu sau: * Về tự tin, hòa đồng học tập tham gia hoạt động c lớp Kết khảo sát Đầu năm học Cuối học kỳ I TSHS 31 em/ 13 nữ NỘI DUNG KHẢO SÁT SL TL Học sinh tự tin, tích cực, hoà đồng học tập tham gia hoạt động lớp Học sinh thiếu tự tin, tích cực, hòa đồng học tập lưỡng lự tham gia hoạt động lớp Học sinh không tự tin, hịa đồng học tập khơng tham gia hoạt động lớp Học sinh tự tin, tích cực, hoà đồng học tập tham gia hoạt động lớp Học sinh thiếu tự tin, tích cực, hòa đồng học tập lưỡng lự tham gia hoạt động lớp Học sinh không tự tin, hịa đồng học tập khơng tham gia hoạt động lớp 12 hs 38,7 % 11 hs 34,5 % 8hs 26,8 % 20 hs 64,5 % hs 26,8 % 3hs 8,7 % * Về kết đánh giá học tập học sinh Kết đánh giá học tập Đầu năm học Tổng số học sinh Mơn học hoạt động giáo dục Hồn thành Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 11/ 13 nữ 28 90,3 % 9,7 % Cuối học kỳ I 31/ 13 nữ 31 100 % 0% Ngoài ra, từ đầu năm đến nay, lớp học đạt nhiều thành tích trội : + Giải Nhì Hội thi “Làm báo ảnh chào mừng ngày Thành lập Quân đ ội nhân dân Việt Nam” + Giải baHội thi “Cắm hoa nghệ thuật chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” 19 Từ kết đạt trên, cảm thấy vui Vì qua q trình đầu tư làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao ch ất l ượng h ọc tập cho học sinh theo Mơ hình VNEN không nh ững giúp h ọc sinh lớp phát huy chất tốt đẹp tự tin, sáng tạo, yêu thương, đoàn kết, lễ phép tham gia tích cực hoạt động l ớp mà em đảm bảo tiếp thu đầy đủ kiến thức ch ương trình giáo dục kiến thức cần thiết cho sống Do đó, sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm t ốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho h ọc sinh theo Mơ hình VNEN” áp dụng trường thu nh ững k ết tốt đẹp, đáng tự hào Điều chứng minh sáng kiến kinh nghi ệm có tính sáng tạo hiệu cao Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá ích lợi thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua trình áp dụng sáng kiến, tơi thấy chất lượng học sinh ngày nâng cao, có tiến rõ rệt kết học tập Các em ln có tinh thần học tập tích cực, chủ động, sáng tạo vi ệc chiếm lĩnh ki ến thức, khơng cịn tình trạng như: Học sinh tự ti, mặc cảm, học sinh chậm tiếp thu bài,học sinh rụt rè nhút nhát ngại phát biểu, lớp h ọc n ặng n ề, h ọc sinh khơng đồn kết giúp học tập, học khơng chun cần Ngồi ra, lớp học vui vẻ, thoải mái giúp em say mê, h ứng thú học tập tham gia tốt hoạt động lớp học, hoạt động mang tính từ thiện phát triển tốt kỹ sống Mặt khác, phụ huynh thấy rõ tiến em nên hưởng ứng nhiệt tình, tham gia hỗ trợ giáo viên đ ể giúp cho học sinh có điều kiện học tập tốt hơn, phát triển th ể ch ất l ẫn tinh thần Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp d ụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Trong trình đầu tư xây dựng, tổ chức thực làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho h ọc sinh theo Mơ hình VNEN mang lại kết tốt đẹp Góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường cho ngành giáo dục đối v ới Mơ hình VNEN thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất l ượng giáo 20 dục cho học sinh mặt, để đào tạo người m ới giai đo ạn Danh sách người tham gia áp dụng thử ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có ... tạo để khắc phục nh ược điểm biện pháp biết: Sáng kiến: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh theo Mơ hình VNEN " có c ải tiến, sáng tạo... thiết cho sống Do đó, sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp làm t ốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao chất lượng học tập cho h ọc sinh theo Mơ hình VNEN? ?? áp dụng trường thu nh ững k ết tốt. .. vui Vì qua trình đầu tư làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao ch ất l ượng h ọc tập cho học sinh theo Mơ hình VNEN khơng nh ững giúp h ọc sinh lớp phát huy chất tốt đẹp tự tin, sáng tạo,