Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong nhà trường phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng, em nhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều, em “Tờ giấy trắng” viết in đậm, in sâu khó xóa mờ Các em thơ ngây, hiếu động, dễ bị dụ dỗ, nghe theo Mặt khác học tập có số em ham chơi, ý, học hay quên, ý thức tự giác chưa cao Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường Là người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường, Nhà nước nhân dân Đặc biệt, người giáo viên tiểu học chịu trách nhiệm hồn tồn lớp phụ trách Người giáo viên tiểu học có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động khác học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức ứng xử, thoả mãn nhu cầu hứng thú, phát triển lực học sinh Giáo viên tiểu học người hướng dẫn, người đưa em vào giới tri thức, khoa học, văn hố, nghệ thuật Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Giáo viên tiểu học “thần tượng” học sinh, gương em Trong tới trường, giáo viên tiểu học lúc cạnh em nhỏ, sát học sinh, kiểm tra theo dõi hành vi em Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội dung môn học, giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em qua cơng tác chủ nhiệm lớp Ngồi cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh, cơng tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa quan trọng Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh.Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Nhưng công tác chủ nhiệm lớp cơng việc đơn giản Nó ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học Từ vấn đề trăn trở nêu trên, thực phải rút kinh nghiệm qua năm, xoay chuyển cách, suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp có uy tín, có lực để cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Xuất phát từ lí nên thân suy nghĩ tìm số biện pháp nhỏ để góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Hội đồng SKKN từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài số biện pháp, mức độ hạn chế học sinh nề nếp học, việc thực nhiệm vụ người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực kĩ sống đối tượng học sinh tập thể lớp 5C Trường TH Lê Văn Tám năm học 2017 - 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập thông tin: Dùng để thu thập thông tin học sinh Phương pháp trò chuyện: Dùng để hỏi chuyện đồng nghiệp có kinh nghiệm; hỏi chuyện với học sinh; hỏi chuyện với phụ huynh… Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh Phương pháp trải nghiệm: Thông qua thực tế tình hình lớp để tìm tốt, hạn chế biện pháp khắc phục 1.5 Những điểm SKKN Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Các biện pháp giáo dục học sinh, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh, xây dựng lớp học có nề nếp hiệu Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò thay mặt Hiệu Trưởng quản lý giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, quản lý hành Nhà nước, người thầy giáo, người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Bồi dưỡng cán lớp để em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, chuyên gia việc tổ chức thực mặt hoạt động lớp, tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho nhà trường công tác giáo dục học sinh Luôn nắm tư tưởng, tinh thần thái độvà kết học tập, rèn luyện học sinh, phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hố học sinh trở thành người tốt cho xã hội Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo tháng, học kỳ năm học Cùng cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học; đồng thời báo cáo kết với Ban Giám Hiệu liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục Qua nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2017-2018 phân công chủ nhiệm lớp 5C Với tổng số: 34; nữ: 13 Các em phần đơng gia đình quan tâm nên việc quản lý, giáo dục em tương đối thuận lợi - Lớp học buổi/ngày, hết học có 30 phút cuối giáo viên chủ nhiệm có điều kiện quan tâm trao đổi với em, kèm cặp thêm em yếu - Các em trang bị tương đối đầy đủ trang phục, đồ dùng học tập, sách giáo khoa,… - Mặt khác phòng học xây dựng khang trang, thống mát, sở vật chất đầy đủ - Hầu hết em cố gắng học tập, biết lời, lễ phép với giáo 2.2.2 Khó khăn Vào đầu năm, qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra tình hình chung tất em học sinh lớp Tiến hành nghiên cứu tìm hiểu trình tiếp thu bài, học hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ sống, hiểu biết,… lớp học 34 em học sinh lớp 5C, trường Tiểu học Lê Văn Tám Tơi nhận thấy: - Lớp có số em chưa tự giác học tập, học lơ là, ý, tiếp thu chậm, tự ti, mặc cảm, trầm tính, khơng động,…; Một số em mang tính quậy phá, hay chọc bạn, đánh bạn; Một số em chưa thực ngoan, nói trống khơng, chưa lễ phép; Rất nhiều em viết chữ sai lỗi nhiều, chưa đẹp - Một số em ham chơi, khơng chăm học, khơng tích cực, không biết, không hiểu em không chịu học, khơng để ý đến lời giảng giải phân tích Khi giáo giảng xong, hỏi lại khơng biết gì, em thường hay tự ti, mặc cảm, sợ sệt, nhút nhát, chưa biết thể - Một số em tâm trạng không tốt, vốn giao tiếp không có, lực hạn chế, sức khỏe khơng đảm bảo, thể trạng gầy, nhỏ so với bạn đồng trang lứa - Với lứa tuổi lớp 5, em chuẩn bước sang tuổi dậy thì, nên có thay đổi thể chất lẫn tâm sinh lý,… - Gia đình em đa số làm về, nghỉ ngơi lúc ngủ, khơng thời gian bảo ban em xem ti vi, đọc báo, đọc sách,…để mở rộng tầm hiểu biết, tầm nhìn Đó thực trạng mà thân lo lắng, băn khoăn làm công tác chủ nhiệm lớp 5C năm học 2.3 Các biện pháp thực hiên 2.3.1 Biện pháp chung: Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có chức quản lý, giáo dục học sinh lớp phụ trách Chức thể sau : - Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp động lực quan trọng tác động vào việc dạy học tốt - Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh - Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Thiết lập phát triển quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Nói chung để làm cho cơng tác giáo dục hồn chỉnh đạt chất lượng tồn diện người giáo viên phải coi trọng công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2 Những biện pháp cụ thể: Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh lớp Muốn giáo dục hồn thiện giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ sau : 2.3.2.1 Tìm hiểu để phân loại đối tượng học sinh Việc nắm thông tin học sinh đầu năm cần thiết Có thơng tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ giáo viên, nắm hồn cảnh gia đình, lực học năm trước, việc liên lạc với gia đình em,…Vì từ đầu năm, tơi làm Phiếu ghi thông tin học sinh, phát cho em, hướng dẫn em ghi đầy đủ, rõ ràng, sau thu lại để phục vụ cho cơng tác chủ nhiệm lớp mình: - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, hồn cảnh kinh tế, địa vị bố mẹ xã hội, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục để từ giáo viên tìm nguyên nhân tượng tâm lý học sinh - Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh : tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, nói lắp, điếc…) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh Ví dụ: Trong lớp chủ nhiệm năm học 2017 - 2018 có nhiều em như: em Châu Anh, Nguyễn Phương Bảo Ngọc, Nhân Kỳ… nhận thức nhanh sau lại qn ghi nhớ em khơng bền Từ giáo viên cho học sinh rèn luyện thường xuyên, lặp lặp lại kiến thức học nhiều lần để ghi nhớ bền vững phối hợp giáo viên môn để giúp đỡ em học tập tốt - Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ giáo viên hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt Ví dụ: Trong thực tế, có số em học yếu mơn Tốn Tiếng Việt mơn khiếu Âm nhạc, Mĩ thuật,… Thì học tốt em có hứng thú say mê mơn học Từ đó, giáo viên tạo điều kiện giúp em có hứng thú với mơn Tốn, Tiếng Việt Tóm lại: Muốn thực điều nói yêu cầu người giáo viên phải: - Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, lý lịch học sinh lớp dưới) - Quan sát ngày hoạt động mối quan hệ học sinh - Thăm gia đình học sinh trò chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh 2.3.2.2 Xây dựng nề nếp lớp học Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 5, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó Kết trình độ tự quản lý lớp, uy tín lực đội ngũ cán + Tự quản học lớp: Giữ trật tự tham gia phát biểu xây dựng Lớp trưởng, lớp phó kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm, thông qua chấm điểm thi đua tổ cá nhân + Tự quản trống giáo viên: Vì lý mà giáo viên mơn vắng mặt, lớp phải giữ gìn kỉ luật trật tự để không làm ảnh hưởng đến lớp khác không khỏi lớp Lớp trưởng hội ý với cán lớp sử dụng trống để chữa tập khó cho lớp + Tự quản tiết sinh hoạt tập thể: Đây tiết sinh hoạt hoàn toàn lớp tự quản giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn xuất thật cần thiết để học sinh giải tình phức tạp mà em lúng túng + Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao hoạt động ngồi lên lớp Trong loại hình hoạt động khai thác tiềm năng, khả tự quản hình thành kĩ thục cho em - Tôi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy tự hào 2.3.2.3 Phân công nhiệm vụ Ban cán lớp Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chữa bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân Ban có thành tích tốt Nhiệm vụ lớp phó học tập (Phụ trách học tập; đối ngoại): - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học Nhiệm vụ lớp phó văn thể (Phụ trách văn nghệ, lao động, thể dục thể thao): - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức Sau phân công nhiệm vụ ban Cán lớp Giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp làm thay cho ban sự, em có tư tưởng ỷ lại cảm thấy khơng thực tốt vai trò, từ trơng chờ, khơng động lực thể lĩnh trước nhiệm vụ tin tưởng giao phó.Các em nhận nhiệm vụ giao thành viên Ban cán hứng thú tham gia hoạt động trường, lớp, gương mẫu học tập xứng đáng đầu tàu lớp Các em học sinh khác tuân thủ theo đạo Ban cán người em bầu Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên quan tâm đến tình hình thực nhiệm vụ ban cán lớp, không thơng qua thành viên ban cán mà thơng qua thành viên lại Như em lại cảm thấy có trách nhiệm với công việc lớp, thành công tốt đẹp hoạt động lớp có phần đóng góp Thơng qua ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu rõ đặc điểm học sinh bật khác, mạnh bạn, học sinh có cá tính, cá biệt, hồn cảnh… có biện pháp phù hợp thành viên, từ phát huy mạnh riêng thành viên mảng hoạt động, học tập lớp 2.3.2.4 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp Cơ – trò trao đổi đặc điểm tuổi dậy Mối quan hệ thầy-trò: Trong q trình đổi phương pháp dạy học, quan hệ thầy – trò trở thành thân thiện, gần gũi người bạn thực sự, người thầy người tổ chức, hướng dẫn cho em trình dạy học, nên việc xây dựng mối quan hệ thầy trò khơng khó thân tơi Cụ thể tạo cho em mối quan hệ mật thiết, gần gũi, nói nhỏ nhẹ, dịu dàng, không để em phải sợ sệt đứng trước mặt giáo viên, chủ động bảo, tơi thường nói: “Các em muốn có ý kiến mạnh dạn trao đổi với cơ, giúp đỡ, hỗ trợ em học tập sống” Trong lớp có vấn đề xảy em, từ từ giải cơng bằng, hợp tình, hợp lý Khen, thưởng em có thành tích răn đe rõ ràng phạm lỗi, trình răn đe, giáo dục, tơi động viên, khuyến khích tìm điểm tốt em để nêu gương, sau đưa lỗi phạm yêu cầu em không vi phạm Đối với em học sinh khuyết tật cá biệt, giáo dục nhẹ nhàng, bày tỉ mỉ, thể cảm thông, chia sẻ, nhân ái, bao dung sẵn sàng tha thứ, bỏ qua lỗi lầm mà em phạm Chính mà tơi ln em kính trọng, u q lời, từ em tự tin, phấn khởi, kích thích ham học, thích thú đến lớp Học sinh thảo luận cách giao tiếp mối quan hệ bạn bè Mối quan hệ bạn bè ngồi lớp: Tình bạn tình cảm q người chúng ta, nhà có tình cảm ơng bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng,… đến lớp khơng thể khơng có tình bạn Có nhiều bạn tốt ln tự hào điều kiện giúp vươn lên sống, người ta thường nói: “Học thầy không tày học bạn”, bạn bè cần phải giúp đỡ lẫn nhau, vui buồn có nhau, phải biết thương yêu, đoàn kết, chia sẻ, phấn đấu học tập, sống, cho có kết cao Để xây dựng tốt mối quan hệ bạn bè ngồi lớp học sinh lớp tơi chủ nhiệm, giáo dục em điều sau: - Trong học tập, em phải biết giúp đỡ, hợp tác với nhau, bạn học giỏi cho bạn học yếu, bạn học chưa giỏi nên hỏi, trao đổi với bạn biết Các em khơng ích kỉ, hẹp hòi - Trong giao tiếp em phải nói lịch sự, dễ nghe, nói từ tốn, nói lời hay ý đẹp, khơng xúc phạm bạn, có điều khơng hài lòng hay bạn phạm 10 lỗi với nói cho bạn hiểu để bạn sửa sai, trình với để giải - Trong sống em cần phải biết đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ bạn khó khăn mình, chia sẻ nỗi buồn, niềm vui bạn,…thương yêu anh, chị em nhà - Tuyệt đối không chọc bạn, đánh với bạn, xúc phạm bạn, khơng nói tục, chửi thề Khơng nói xấu bạn, khơng chia rẽ, chia bè phái không chơi với bạn này, bạn kia,… 2.3.2.5 Tổ chức, tham gia hoạt động tập thể: Hoạt động tập thể sân chơi trí tuệ, giúp học sinh phát huy trí tuệ, tài tham gia thi để rèn kĩ sống trải nghiệm thực tế, từ có cách giải tình đời sống hàng ngày tạo cho em lòng tự tin, mạnh dạn tham gia sân chơi trí tuệ Nó khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà giúp học sinh rèn khả ứng xử văn hóa, có hứng thú học tập, khơng sa vào games trực tuyến bạo lực vô bổ tràn lan tệ nạn xã hội - Tham gia hoạt động tập thể giúp cho em nhiều kĩ sống, em có hội thể trước đám đơng, thể tài năng, lực kĩ giao tiếp Qua giáo dục em hiểu biết nhiều lĩnh vực sống, phẩm chất, nhân cách, đạo đức,…Chính cơng tác chủ nhiệm, trọng việc tham gia, tổ chức cho em hoạt động tập thể theo quy định, lịch trường, lớp Các hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp, hoạt động thể dục thể thao, vui chơi, múa hát,…tôi tạo điều kiện cho em luyện tập, tham gia đầy đủ có hiệu - Kết hợp với hoạt động ngoại khóa giúp em vui chơi, tìm hiểu thêm danh lam thắng cảnh quê hương, vị Anh hùng dân tộc góp phần giáo dục, bồi dưỡng nhân cách, kiến thức văn hóa du lịch, văn hóa đọc, trang bị thêm kỹ sống, cảm hứng học tập để em học sinh có thêm hứng thú, sáng tạo học tập ý thức trách nhiệm với thân, ý thức tự rèn, tự học 11 Sinh hoạt ngoại khóa khu du tích lịch sử Lam Kinh 2.3.2.6 Phối kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên môn Công tác phối kết hợp, biện pháp hữu hiệu, nhằm răn đe, qn triệt có hiệu cao Đơi có cơng việc, nội dung hay tình mà giáo viên khơng thể giải cần phải nhờ hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường, Đội giáo viên mơn Vì vậy, làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln nhờ tư vấn, đạo từ phía Ban giám hiệu nhà trường cho phép thực hiện, gặp trường hợp cần đến hỗ trợ xử lư Ban giám hiệu báo cáo, với Ban giám hiệu để có biện pháp tốt hay Về phía Đội, tơi ln kết hợp giáo dục em với Tổng phụ trách Đội, chức Đội tổ chức lễ chào cờ, buổi sinh hoạt tập thể, thi, phong trào,…Cho nên để phát huy khả năng, lực em, cộng tác với Tổng phụ trách tạo hội, điều kiện cho em thể Bên cạnh đó, có những em chưa ngoan, phạm lỗi tơi kết hợp với Đội để tạo sức răn đe, giáo dục có hiệu Ngoài kết hợp với Ban giám hiệu, Đội tơi phối kết hợp với thầy, giáo mơn, hỏi thăm tình hình học tập, hoạt động khác mà 12 thầy cô giáo môn phụ trách, đồng thời kết hợp, đưa biện pháp phù hợp giáo dục em tất học lớp dù giáo giên chủ nhiệm, em ngoan, lời, học tập tham gia tốt hoạt động Sự kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên mơn đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho thiếu niên nhi đồng; tạo mơi trường vui tươi, lành mạnh giúp em đạt kết cao học tập rèn luyện Qua theo dõi tơi thấy em có tiến rõ rệt 2.3.2.7 Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh Trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập cuối buổi học 13 Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm dành thời gian trao đổi phương pháp giáo dục em trường, nhà, xã hội từ giúp em phát tiển tồn diện Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết, từ đầu năm chủ động xin số điện thoại phụ huynh để dễ trao đổi Đồng thời tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào đưa, đón học sinh Hàng tháng lên kế hoạch cụ thể để thăm hỏi học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn, học sinh phạm lỗi, mắc lỗi nhiều cần phối hợp với phụ huynh để giáo dục em hoàn thiện Hiệu xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh giúp em tránh tác động xấu môi trường xã hội ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ việc học hành, kiến thức gây nên chán nản, bỏ học Không tạo sức ép lớn cho em để em phát huy khả Khi em mắc lỗi cần khuyên nhủ tránh đánh đập, la mắng làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập, lao động em, giảm niềm ham thích học tập Các em có niềm tin học tập nhận thức học hoạt động đầy hứng thú, có ham thích học tốt Các em thấy từ học lớp học nhiều điều thú vị mà tri thức có lợi cho thân 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Hiệu đạt Kết áp dụng sáng kiến đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, tơn trọng thầy giáo, kính già u trẻ, đồn kết, hòa nhã với bạn bè Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Cụ thể: - Lớp có nề nếp tốt: Các em ngoan, hiền, biết lời làm theo làm với lời bảo cô giáo, lớp ý nghe cô giáo giảng Là lớp đồn kết, em ln thương yêu giúp đỡ lẫn học tập, lao động Có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao Thực tốt điều Bác Hồ dạy, nhiệm vụ người học sinh,… 14 - Đa số em tích cực hoạt động, học tập Đặc biệt ban cán lớp có lực, em mẫu mực, học giỏi, viết chữ đẹp, nhanh nhẹn, làm tốt công việc giao - Về rèn luyện giữ gìn sạch, viết chữ đẹp: Đa số em có ý thức giữ gìn sách sạch, đẹp ln bao bọc, nhãn tên, viết đầy đủ, khơng quăn góc, khơng bơi bẩn, không xé rách…, chữ viết luôn trau dồi, rèn luyện uốn nắn, sửa sai cô giáo Đặc biệt có số em viết đẹp như: em Vân Anh, Nguyễn Đức Đạt, Trần Anh Quân,…Kết Phòng Giáo dục đánh xếp hạng Cụ thể: + Loại A: 75% + Loại B: 25% - Về công tác Đội: Với ban cán động, nhiệt tình, với tinh thần tự giác trách nhiệm ý thức cao cộng với rèn luyện tốt Các em thực tham gia đầy đủ phong trào Đội đề ra: Kế hoạch nhỏ, Vòng tay bè bạn, phong trào từ thiện, Viết thư UPU, tham gia Câu lạc kể chuyện, yêu thơ,…đạt kết cao tham gia 100% - Về trang trí lớp: Đạt giải A Trong thời gian thực tế áp dụng biện pháp, giải pháp nêu từ tháng 22/08/ 2017 đến 31/03/2018, kết thu khả quan nhiều Kết hai mơn Tốn, Tiếng Việt đạt chất lượng cao so với đầu năm, số lượng em thuộc nội dung giảm đáng kể, điều cho thấy phần an tâm làm công tác chủ nhiệm lớp Với kết này, tơi tiếp tục trì, áp dụng giúp đỡ em cuối năm học, tin kết cuối năm đạt mong muốn 2.4.2 Bài học kinh nghiệm rút từ việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Qua trình thực đề tài: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”, rút kinh nghiệm sau: - Giáo viên chủ nhiệm cần thực đầy đủ công việc đầu năm lớp chủ nhiệm - Người giáo viên chủ nhiệm cần phải học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, vốn sống, lực chủ nhiệm cao - Theo dõi, kiểm tra, quan tâm đến tất hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm Tránh bỏ qua, mặc kệ, không phân giải rõ ràng em trao 15 đổi hay thưa kiện việc Mà ngược lại phải biết xử lý tốt tình - Quan tâm nhiều đặc biệt đến HS yếu kém, cá biệt, HS có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh đặc biệt - Thường xuyên theo dõi nề nếp 15 phút đầu giờ, giao nhiệm vụ cho ban cán lớp kiểm tra, chữa tập với lớp trưởng lớp phó học tập Ban cán lớp tự tổ chức Sinh hoạt cuối tuần, tổ trưởng, lớp trưởng lên nhận xét, đánh giá bạn tổ, để em noi gương, học tập lẫn đặc biệt biết sửa chữa lỗi trước tập thể - Giáo dục đạo đức, nề nếp học sinh thông qua biện pháp thuyết phục, nêu gương tốt, rèn luyện, khen thưởng kỉ luật - Ln bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Việc áp dụng vào đề tài phải cần có thời gian, thời gian ngắn mà làm Cũng có khó khăn định tơi kiên trì với lòng u nghề, mến trẻ, thật tâm huyết với đề tài nên tơi có kết mong muốn Và tơi tin đồng nghiệp có kinh nghiệm hơn, đưa kết đề tài vươn cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị 16 3.2.1 Với Phụ huynh học sinh: - Gia đình ln phải chỗ dựa vững cho em, cần nhận thức đắn vai trò trách nhiệm vai trò giáo dục Gia đình ln ln lắng nghe suy nghĩ để từ có cách giáo dục tốt nhất; phải phối hợp nhà trường để theo dõi tình hình học tập em - Cần quan tâm nhiều việc học tập em mình, tránh tình trạng khốn trắng em cho nhà trường mà phải có liên kết chặt chẽ giáo viên với phụ huynh việc giáo dục em - Cần mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho em, tránh tình trạng thiếu thốn đồ dùng học tập gây cho em mặc cảm với bạn bè Ở nhà, gia đình nên thiết kế cho em góc học tập sẽ, thoáng mát, thuận lợi với đầy đủ tiện nghi để em cảm thấy thích thú học tập - Gia đình cần dành nhiều thời gian quan tâm đến việc học hành nhiều hơn, theo dõi học, tập cụ thể em học, tránh tình trạng học để đối phó với thầy buổi ngày mai; Phân bố thời gian biểu cho em lúc nhà phải phù hợp với độ tuổi, phù hợp với học, tránh tình trạng nhồi nhét học mức tạo cho em nhàm chán việc học 3.2.2 Với Nhà trường: Hằng năm cần tổ chức phong trào thi đua số nội dung liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp, khối - Tổ chức buổi sinh hoạt dành riêng cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kể câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm,…cho nghe để học hỏi, trau dồi lẫn - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ - Tổ chức hoạt động ngoại khóa giúp em có sân chơi bổ ích, rèn kĩ sống 3.2.3 Với phòng Giáo dục: - Cung cấp tài liệu công tác chủ nhiệm để giáo viên tham khảo, học tập Trên số ý kiến nhỏ thân công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Rất mong kinh nghiệm thân chia sẻ đồng nghiệp hy vọng đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học bạn bè đồng nghiệp gần xa 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thu Hà 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên 19 MỤC LỤC  Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .3 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Giải pháp chung 2.3.2 Những biện pháp cụ thể .5 2.3.2.1 Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách 2.3.2.2 Xây dựng nề nếp lớp học: 2.3.2.3 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: .7 2.3.2.4 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp 2.3.2.5 Tổ chức, tham gia hoạt động tập thể .11 2.3.2.6 Phối kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên môn 12 2.3.2.7 Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh .13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 2.4.1 Hiệu đạt 14 2.4.2 Bài học kinh nghiệm 15 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận .16 3.2 Kiến nghị 17 3.2.1 Với phụ huynh 17 3.2.2 Với nhà trường 17 3.2.3 Với phòng Giáo dục 17 Danh mục tài liệu tham khảo 19 20 ... thực đề tài: Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp , rút kinh nghiệm sau: - Giáo viên chủ nhiệm cần thực đầy đủ công việc đầu năm lớp chủ nhiệm - Người giáo viên chủ nhiệm cần phải... phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi chọn đề tài: Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp. .. học 2.3 Các biện pháp thực hiên 2.3.1 Biện pháp chung: Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có chức quản lý, giáo dục học sinh lớp phụ trách Chức thể sau : - Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp động lực