Bằng phương pháp điều tra, quan sát tôi phát hiện nắm chắc đặc điểm, hoàn cảnh của từng em để giáo dục. Thông qua trao đổi, trò chuyện cùng học sinh, nói chuyện về những tấm gương chăm ngoan, học giỏi. Việc đầu tiên là tôi tìm hiểu hoàn cảnh riêng của từng em, tôi trực tiếp đến nhà các em thăm hỏi để nắm bắt tình hình. Sau khi nắm được điều kiện hoàn cảnh của các em tôi mới phân ra làm các nhóm.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM PHỐI HỢP CÙNG GIA ĐÌNH HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC NHỮNG HỌC SINH CHẬM TIẾN” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 5/10/2019 4- Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi thấy có số thực trạng sau: Ưu điểm: - Được quan tâm đạo ban giám hiệu, cơng đồn trường đồn đội - Đội ngũ Ban cán lớp có lực, có ý thức, nhiệt tình hoạt động - Học sinh lớp có tinh thần đồn kết, tương trợ lẫn Nhược điểm: Trong nhiều năm công tác giáo viên chủ nhiệm, năm học 2019- 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5/3 Từ nhận lớp bắt gặp số trường hợp học sinh ý thức học tập chưa cao, em ham chơi học … Với hành vi học sinh làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập em phong trào thi đua lớp Và thực tế vùng nông thôn trường Tiểu học Võ Thị Sáu chúng tơi cịn số gia đình lo bon chen với sống, tất bật với công việc, quên thiên chức giáo dục gia đình dẫn đến hậu số học sinh thiếu tình thương gia đình, thiếu quan tâm, nhắc nhở gia đình, lười học, số em cịn gây gỗ đánh Những hành vi xấu em khơng ngăn chặn kịp thời gây hậu đáng tiếc lây lan rộng trường học Là giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm nhiều năm nhiều lần trực tiếp giải vấn đề vi phạm đạo đức, lười học học sinh rút kinh nghiệm rằng: Quá trình giáo dục muốn đạt kết tối ưu giáo dục phải kết hợp, tổ chức phối hợp đồng lực lượng bên bên nhà trường, yếu tố khách quan chủ quan đặc biệt mối quan hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Đó lí tơi chọn đề tài: ” Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm phối hợp gia đình học sinh giáo dục học sinh chậm tiến.” 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Thấy thực trạng, tình hình đạo đức học tập số em lớp Từ tơi tìm số giải pháp để giúp học sinh chậm tiến rèn luyện đạo đức nâng cao kết học tập Giúp em thích ứng với mơi trường học tập, bỏ tật xấu mình, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực nhiều biện pháp như: - Bằng phương pháp điều tra, quan sát phát nắm đặc điểm, hoàn cảnh em để giáo dục - Thơng qua trao đổi, trị chuyện học sinh, nói chuyện gương chăm ngoan, học giỏi - Việc tơi tìm hiểu hồn cảnh riêng em, trực tiếp đến nhà em thăm hỏi để nắm bắt tình hình Sau nắm điều kiện hồn cảnh em tơi phân làm nhóm + Nhóm học sinh chậm tiến thiếu điều kiện quan tâm chăm sóc gia đình + Nhóm học sinh học yếu bẩm sinh bị khuyết tật 3 + Nhóm học sinh ngoan hiền, chăm học khả tiếp thu em chậm 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Các tài liệu để hổ trợ công tác giảng dạy như: - Tài liệu liên quan đến giáo dục học sinh tiểu học - Kế hoạch chủ nhiệm lớp - Giấy mời họp phụ huynh Đối tượng áp dụng: Học sinh chậm tiến lớp 5/3 năm học 2019-2020 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Phối hợp Phụ huynh học sinh trình giảng dạy việc làm cần thiết mang lại hiệu cao Nó giúp GV nắm bắt đặc điểm tính cách em để đưa biện pháp phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học Giáo dục q trình kết hợp vai trị hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức giáo viên tích cực tự giác rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm chủ yếu hình thành thói quen chuẩn mực đạo đức phù hợp với quy định xã hội, từ hình thành nên nhân cách học sinh Vì hoạt động giáo dục trình tổ chức hoạt động phức tạp, bao gồm tác động nhiều nhân tố yếu tố gia đình chiếm phần quan trọng Gia đình tế bào xã hội, cầu nối hình thành, ni dưỡng nhân tài cho đất nước.Sau nắm bắt tình hình, điều kiện hồn cảnh em tơi tiến hành biện pháp sau tiếp theo: a) Kết hợp với họp phụ huynh trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm cách nghiêm túc - Hội nghị cha mẹ học sinh hình thức tổ chức phối hợp tích cực nhà trường với gia đình nhằm đề phương hướng, nhiệm vụ, biện pháp chương trình hành động chung nhà trường gia đình - Để Hội nghị đem lại kết tốt giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn thật kỹ nội dung cần báo cáo họp 4 - Báo cáo tình hình lớp học - Báo cáo hoạt động lớp năm qua, so sánh đối chiếu với kế hoạch đầu năm đề ra, phân tích thành tựu tồn lớp - Giáo viên chủ nhiệm nêu đặc điểm lớp học sinh cá biệt - Bàn kế hoạch phụ huynh phối hợp phương pháp giáo dục học sinh chậm tiến Thông qua Hội nghị phụ huynh đầu năm bậc cha mẹ nắm mặt mạnh mặt tồn em để động viên khuyến khích có biện pháp theo dõi, uốn nắn từ đầu năm học b) Gửi giấy mời họp phụ huynh học sinh chậm tiến - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp phụ huynh vào sáng thứ bảy tuần cần thiết - Để cho họp đem lại kết mời vài phụ huynh họp - Giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị trước nội dung hướng cần trao đổi TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Tam Đàn, ngày 14 tháng 10 năm 2019 GIẤY MỜI Kính mời PH em:…………………………………………Học lớp: 5/3 Đúng vào lúc: 8giờ 00 ngày 16 tháng 10 năm 2019 Về tại: Phòng Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Để: Gặp GVCN trao đổi tình hình học tập em Rất mong có mặt quý phụ huynh để họp đạt kết tốt đẹp GVCN Mai Thị Thùy Dương Phụ huynh tham gia dự Hội nghị phụ huynh học sinh c Giáo viên chủ nhiệm phối hợp Hội đồng tự quản: - Giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ cho học sinh học tốt, em Hội đồng tự quản lớp gần bạn chậm tiến biết cần báo cho giáo viên - Đến nhà thông báo kịp thời kết học tập em hay hành vi đạo đức xấu em cho gia đình biết nhờ gia đình liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục kịp thời - Nhờ qua gia đình em biết hành vi em nhà báo cho giáo viên chủ nhiệm biết sớm để ngăn chặn kịp thời Ví dụ: Em Nguyễn Bùi Trung Hiếu nhà thường hay chơi game, đến nhà em ngồi bên bàn vi tính để chơi trò chơi điện tử, cha mẹ em biết bất lực Các em lớp biết báo cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm phối hợp gia đình quán triệt tình trạng sớm Có theo dõi bạn lớp làm cho em hạn chế trường hợp lười học quên đem sách, 6 d Trao đổi điện thoại, Facebook, Zalo với cha mẹ học sinh hình thức phối hợp gia đình nhà trường Hình thức sử dụng để thơng báo tình hình học tập, tu dưỡng đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh, đặc biệt có biến động đột xuất Và quan trọng hết thời gian học sinh nghỉ học dài ngày dịch bệnh Covid 19 phối hợp giáo viên phụ huynh học sinh qua hình thức có vai trị to lớn Hằng ngày giáo viên cha mẹ học sinh trao đổi với việc học nhà em Nó có tác dụng thơng tin nhanh để xử lí kịp thời việc cần giải nhanh đặc biệt có tác dụng việc giáo dục học sinh cá biệt, có số phụ huynh khơng muốn giáo viên nói trước nhiều người nên tơi nghĩ hình thức trao đổi qua điện thoại, Facebook, Zalo với cha mẹ học sinh trường hợp vô thuận lợi * Đối với học sinh chậm tiến thiếu điều kiện quan tâm gia đình: - Giáo viên chủ nhiệm nêu hành vi học sinh cho gia đình biết mong gia đình quản lý chặt chẽ em hơn, nhắc nhở, khuyên bảo dành tình thương cho em nhiều Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm vào ngày thứ thông qua Zalo lớp để biết vấn đề nhà trường cần trao đổi Có thể điện thoại cho giáo viên chủ nhiệm lúc rảnh để nắm bắt tình hình học tập đạo đức em Có trường hợp học sinh học tập sút chủ yếu gia đình ý đến lợi ích kinh tế trước mắt nên xem nhẹ nhu cầu học tập em Trường hợp tơi thường gặp phụ huynh phân tích cho họ hiểu cần thiết phải học tập nhờ Ban phân hội phụ huynh phối hợp thực để thay đổi nếp nghĩ việc làm chưa gia đình Ví dụ : Em Nguyễn Duy Tuấn học sinh chưa hiểu tầm quan trọng việc học nhà không bố mẹ nhắc nhở học tập nên em hay không thuộc trước đến lớp Hiểu nguyên nhân cụ thể đến gặp mẹ em Nguyễn Duy Tuấn yêu cầu gia đình nên dành thời gian quan tâm đến em nhiều hơn, thường xuyên nhắc nhở em học Gia đình quản lý chặt chẽ em hơn, muốn dâu phải xin phép, có thời khố biểu học tập nhà, buổi tối không cho khỏi nhà, hạn chế việc cho tiền tuỳ tiện Thỉnh thoảng phụ huynh nên tạo điều kiện cho em tham quan để em tìm hiểu thêm lịch sử truyền thống dân tộc từ giáo dục ý thức rèn luyện đạo đức cho em * Đối với học sinh bị khuyết tật bẩm sinh dẫn đến học tập chậm tiến - Đây vấn đề cần có quan tâm mức giáo viên chủ nhiệm phụ huynh Thật yêu thương tôn trọng em, giáo viên chủ nhiệm kết hợp gia đình trước hết động viên nhắc nhở em cố gắng học tập Giáo viên chủ nhiệm gia đình thống số phương pháp nhiệm vụ : + Tăng cường việc đôn đốc học làm tập nhà - Tìm phát tiến em để động viên khuyến khích kịp thời - Có thể phân công em học sinh gần nhà học tốt đến giúp đỡ em học nhà Ví dụ: Em Nguyễn Cao Thành Nghĩa bị khuyết tật thần kinh, trí tuệ Em khơng hịa nhập bạn lớp đứng bên ngồi lớp học khơng thích vào bàn ngồi Trường hợp kịp thời phối hợp phụ huynh để nắm bắt nhu cầu em Qua trao đổi mẹ Nghĩa tơi biết Nghĩa thích gần gũi, tâm sự, khen ngợi nhờ mà em chịu vào lớp ngồi bạn bè 8 Em Nguyễn Cao Thành Nghĩa vào bàn ngồi bạn bè * Đối với học sinh ngoan hiền khả học tập em bị từ đầu dẫn đến kết học tập chậm tiến - Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh quan tâm chăm sóc em nhiều hơn, tạo điều kiện để em học tập nhiều - Yêu cầu góc học tập em phải có thời khoá biểu học tập lớp nhà để phụ huynh theo dõi đôn đốc em học tập, nhắc nhở em chuẩn bị trước đến lớp Ví dụ: Em Bùi Thị Kim Huệ, em Đoàn Nguyễn Văn Thành, Huỳnh Thị Mỹ Duyên ham học em lại học trước quên sau, qua tìm hiểu biết lúc nhỏ em Huệ bị điện giật nên trí nhớ bị giảm sút Trường hợp tơi lên kế hoạch phụ đạo em vào chơi xếp em ngồi bàn với học sinh học tốt để giúp đỡ em học tập Về phía phụ huynh vận động phụ huynh nhà có thời gian nên kèm em học cuối tuần thường cho em nhà học để khắc sâu kiến thức * Ngồi cịn có học sinh có hành vi đạo đức hay gây gỗ, lớn tiếng với bạn ảnh hưởng gia đình, ảnh hưởng người lớn thiếu gương mẫu Muốn cảm hóa em trước hết phải làm cho gia đình người có chuyển biến tốt Đây cơng việc phức tạp địi hỏi phải tế nhị Khi tiến hành trường hợp thường đề xuất hướng giải nhờ ban đại diện cha mẹ học sinh Ví dụ : Em Trần Quốc Thiên thường hay gây gỗ, lớn tiếng với bạn bè bị ảnh hưởng từ người em tiếp xúc nhà Hiểu tình hình tơi mạnh dạn đề nghị phụ huynh đến gặp gỡ, trao đổi với mẹ Trần Quốc Thiên mẹ Trần Quốc Thiên để ý em tiếp xúc với người 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sau thời gian áp dụng giải pháp nói việc phối hợp với phụ huynh học sinh để giúp đỡ học sinh chậm tiến lớp đạt kết sau: Từ giải pháp trình bày giúp giáo viên phụ huynh gần gũi nhau giúp học sinh phát huy khả học tập, hạn chế tiêu cực Từ giải pháp, biện pháp tơi nhận thấy học sinh hứng thú hơn, chủ động học, góp phần nâng cao chất lượng học tập Điều chứng tỏ việc phối hợp nhà trường gia đình việc làm vơ thiết thực cho học sinh lớp - Em Nguyễn Cao Thành Nghĩa từ bạn học sinh khuyết tật, tự kỉ thích đứng ngồi lớp học mà nhờ phối hợp phụ huynh mà giáo viên biết tính cách em thích giáo âu yếm, khen ngợi nên em có chiều hướng phát triển tốt Bây giờ, em chịu vào bàn ngồi học bạn bè - Em Nguyễn Bùi Trung Hiếu, Hồ Nhật Nguyên nhà chịu khó học bài, khơng cịn tình trạng nghiện game Trong thời gian nghỉ học Covid 19 Hiếu chăm học online làm tập cô giáo giao Phụ huynh em Hiếu phối hợp tốt cô thời gian nghỉ dịch Covid 19 - Em Trần Quốc Thiên có chuyển biến rõ rệt, nhờ phối hợp răn đe mà em thay đổi tính cách Em trở nên chăm học tập, nói chuyện có lễ phép với thầy cô giáo 10 - Em Phạm Duy Tuấn, Bùi Thị Kim Huệ, Đồn Nguyễn Văn Thành cịn chậm em có nhiều tiến - Cơ trị ngày hiểu nên lớp học trở nên gần gũi thân thiện với em Cô tập thể lớp 5/3 Thời gian Hoàn thành Chưa HT SL % SL Lớp Sĩ số KSCLĐN 25 71,4 10 5/3 35 Cuối HK 29 82,6 - Qua kết thu sau học kì I thật chưa cao % 28,6 17,4 có chuyển biến tốt so với đầu năm học Tơi hi vọng học kì II có nhiều chuyển biến tích cực 5- Những thơng tin cần bảo mật: khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tôi: Trên sở giải pháp đưa sáng kiến, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, theo tơi có nhiều lợi ích quan trọng như: - Đối với giáo viên: Cơ giáo có thêm hiểu biết học sinh, em có hồn cảnh khó khăn, từ có phương pháp giáo dục phù hợp, tồn diện 11 có định hướng để quan tâm giúp đỡ nhiều em hoàn cảnh khác - Đối với phụ huynh: Cha mẹ thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp con, sở hỗ trợ phát huy điểm tốt kịp thời ngăn chặn, điều chỉnh, sửa chữa điểm hạn chế học tập rèn luyện - Đối với học sinh: Được giáo viên theo dõi, hướng dẫn tận tình, phát huy tốt khả có được, hạn chế mặt tiêu cực - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): Trong trình áp dụng sáng kiến:“ Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm phối hợp gia đình học sinh giáo dục học sinh chậm tiến.” học sinh có nhiều tiến học tập kĩ sống em nâng cao Phụ huynh nắm rõ tình hình em mình; gia đình nhà trường giữ mối liên hệ chặt chẽ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tam Đàn, ngày 22 tháng năm 2020 Xác nhận đề nghị Cơ quan, đơn vị tác giả công tác ... kiến:“ Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm phối hợp gia đình học sinh giáo dục học sinh chậm tiến. ” học sinh có nhiều tiến học tập kĩ sống em nâng cao Phụ huynh nắm rõ tình hình em mình; gia đình. .. giáo viên chủ nhiệm phụ huynh Thật yêu thương tôn trọng em, giáo viên chủ nhiệm kết hợp gia đình trước hết động viên nhắc nhở em cố gắng học tập Giáo viên chủ nhiệm gia đình thống số phương pháp. .. huynh tham gia dự Hội nghị phụ huynh học sinh c Giáo viên chủ nhiệm phối hợp Hội đồng tự quản: - Giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ cho học sinh học tốt, em Hội đồng tự quản lớp gần bạn chậm tiến biết