Đang tải... (xem toàn văn)
Ở lứa tuổi mẫu giáo tâm hồn trẻ như tờ giấy trắng, dạy thế nào thì trẻ sẽ học theo thế đó, trẻ tiếp thu và bắt chước người lớn rất nhanh. Do vậy, ta phải dạy các cháu về đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ năng sống ngay ở độ tuổi này. Nếu còn nhỏ mà không được uốn nắn từ lúc măng non, để thành tre già mới uốn thì rất khó và dễ gãy. Trong những năm gần đây, tình trạng đạo đức, lối sống của thế hệ trẻ nói chung có những biểu hiện sa sút; sự thờ ơ, vi phạm đạo đức học đường có chiều hướng gia tăng, hay có những vô cảm ở lứa tuổi thanh, thiếu niên cũng một phần bắt nguồn từ “măng non không uốn”. Vì vậy giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo là một nhiệm vụ quan trọng trong việc thực hiện chủ trương, giải pháp của giáo dục hiện nay. Để tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc và là vấn đề cần được gia đình và xã hội quan tâm.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Quảng Nam Tên đề tài sáng kiến: Một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống vào hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường mẫu giáo Ánh Hồng Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển nhận thức tình cảm xã hội Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 01 tháng năm 2019 đến Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Trong chúng ta, chọn cho đường làm nhiệm vụ trồng người phải bắt đầu nhiệm vụ cao là: “Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q” Chính vậy, người cống hiến cho nghiệp trồng người phải tận tụy, có tâm huyết, hết lịng hệ trẻ, phải có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển mặt thể chất lẫn tinh thần Để trẻ lớn lên môi trường giáo dục lành mạnh, trở thành người tài đức vẹn tồn Thì cần phải đầu tư uốn nắn mầm non: “Uốn từ thuở non Dạy từ thuở ngây thơ” Ở lứa tuổi mẫu giáo tâm hồn trẻ tờ giấy trắng, dạy trẻ học theo đó, trẻ tiếp thu bắt chước người lớn nhanh Do vậy, ta phải dạy cháu đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống độ tuổi Nếu cịn nhỏ mà khơng uốn nắn từ lúc măng non, để thành tre già uốn khó dễ gãy Trong năm gần đây, tình trạng đạo đức, lối sống hệ trẻ nói chung có biểu sa sút; thờ ơ, vi phạm đạo đức học đường có chiều hướng gia tăng, hay có vơ cảm lứa tuổi thanh, thiếu niên phần bắt nguồn từ “măng non khơng uốn” Vì giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ quan trọng việc thực chủ trương, giải pháp giáo dục Để tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc vấn đề cần gia đình xã hội quan tâm Nhưng thực tế nay, điều kiện kinh tế phát triển, đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hóa khác Làm cho hệ trẻ tiếp thu văn hóa khác mà có chọn lọc đồng thời giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa quý báu dân tộc ta, phải tránh xa xấu, trì phát triển tốt, biết thay đổi hành vi, nhận thức đắn, nhằm góp phần phát triển người hoàn thiện mặt để xây dựng tương lai tốt đẹp Năm học 2019-2020 này, phân công giảng dạy lớp mẫu giáo lớn 3, trường mẫu giáo Ánh Hồng Ở lứa tuổi hầu hết trẻ 5-6 tuổi cháu làm quen với mơi trường cộng đồng, sư phạm, đa số cháu lần đến lớp Trong buổi đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, cịn rụt rè, bỡ ngỡ chưa biết giao tiếp, trẻ hay nói leo, trả lời có câu cụt, nói trổng, vào lớp tự do, thích học học, thích đi, ngồi bên chạy sang bên kia, chưa biết lễ phép với giáo, hay đánh bạn, cịn ngại giao tiếp với bạn bè, phải nhờ cha mẹ bế vào lớp, không tự ý cất đồ dùng cá nhân … Một phần cha mẹ cháu số đông nghề nơng, cơng nhân; đời sống cịn khó khăn, công việc đồng bận rộn, công nhân tăng ca nên khơng có thời gian quan tâm đến em Bên cạnh gia đình 1-2 con, nhiều bậc cha mẹ trẻ (CMT) thường nuông chiều thái quan tâm dạy chữ, xem nhẹ việc dạy kỹ sống như: Lao động, tự phục vụ thân, sống có trách nhiệm với cộng đồng biết quan tâm giúp đỡ người khác…Vì khái niệm trẻ cịn nhỏ, cịn tuổi ăn chơi việc giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống chưa thật cần thiết Nắm bắt số đơng CMT lớp có quan niệm, suy nghĩ chưa tích cực việc giáo dục Bằng lịng u nghề tơi khơng muốn nhìn thấy trẻ lớp có biểu khơng tốt mơi trường giáo dục Vì thân tơi nhận thức cần thiết phải tìm tịi nghiên cứu để tìm giải pháp mới, thiết thực, hiệu giải pháp trước áp dụng vào thực tế, cách khảo sát trực tiếp lớp Cụ thể: Bảng khảo sát đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống trẻ Đầu năm: 32 trẻ TT Nội dung Đạt Số trẻ % Biết chào hỏi, xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi Biết nhường nhịn, không tranh giành Mạnh dạn giao tiếp Giữ gìn vệ sinh cá nhân: Rửa tay, rửa mặt, đánh Biết ăn uống hợp vệ sinh , ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Rèn luyện thân thể tập thể dục Chưa đạt Số trẻ % 15 47 17 53 14 44 18 56 15 47 17 53 15 47 17 53 14 44 18 56 13 41 19 59 Từ kết khảo sát thúc đẩy chọn đề tài: “Một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống vào hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi lớp lớn 3, trường mẫu giáo Ánh Hồng” 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục Đào tạo nổ lực xây dựng giá trị cốt lõi nhà trường, trường học hạnh phúc, xác định nhiệm vụ "dạy người”, dạy đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu Bên cạnh đó, tơi phát vấn đề lớp đảm nhiệm: Đa số trẻ không mạnh dạn tự tin, khơng u thích học tập, khơng có lễ phép, khơng biết lao động tự phục vụ thân, kỷ luật, lười vận động…Việc quan trọng khơng bằng, thân tơi - giáo trực tiếp ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục (NDCSGD) trẻ ngày; làm khiến cho cháu thân tâm khoẻ mạnh mà trưởng thành, hiếu thảo với cha mẹ, lời cô giáo, yêu thương bạn bè, phát triển toàn diện thể chất, nhân cách, trí tuệ, yêu thiên nhiên người sống có ích cho xã hội việc làm mà thân tơi ln ưu tư suy nghĩ Chính lẽ đó, tơi tìm kế hoạch, biện pháp giáo dục đạo đức, lễ giáo, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, khơng gị bó áp đặt mà đạt hiệu cao cho trẻ là: + Xây dựng kế hoạch, xác định nội dung biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ + Lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống hoạt động + Nêu gương - khích lệ + Giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống thông qua ngày hội, ngày lễ + Tuyên truyền, phối hợp với CMT cách giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Về mặt quy mô, trường mẫu giáo Ánh Hồng đơn vị vùng nơng thơn, lớp khác áp dụng sáng kiến cách hiệu mà không cần phải đầu tư thêm sở vật chất Tuy nhiên, cần thấy rằng, đơn vị trường có thuận lợi, khó khăn riêng Người giáo viên cần phải linh động công tác, phát huy thuận lợi có đồng thời khắc phục hạn chế đơn vị hồn thành cơng tác tốt Dự trù chuẩn bị kinh phí phương án cho việc trang bị đảm bảo tài liệu, tranh ảnh, … 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp * Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 4.4.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, xác định nội dung biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ Kế hoạch giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tháng Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Nội dung Biện pháp - Cô dạy trẻ thông qua thơ, - Dạy trẻ “Ở nhà phải lời ơng câu chuyện, hình ảnh, trị chơi nêu bà, cha mẹ, đến trường lời cô gương người tốt việc tốt giáo, người lớn hỏi phải dạ, thưa, - Cô thêu khăn mặt cho trẻ Trước người lớn bảo việc, không lười ăn sau ngủ dậy tạo thói biếng” quen cho trẻ rửa mặt - Dạy trẻ thói quen rửa mặt: Rửa Rèn trẻ rửa mặt cách vào mặt trước ăn sau ngủ dậy số buổi chiều thứ tháng - Cô dạy trẻ thông qua thơ, - Dạy trẻ mạnh dạn nhận lỗi làm câu chuyện, hình ảnh, trị chơi nêu sai, không hờn dỗi, không tự ý làmgương người tốt việc tốt việc người lớn chưa đồng ý - Trước ăn, sau vệ sinh, sau - Dạy trẻ thói quen rửa tay taykhi chơi xong cho trẻ rửa tay bẩn, trước ăn sau vệ Rèn kỹ rửa tay cách vào sinh, sau chơi xong số buổi chiều thứ tháng hoạt động khác - Cô dạy trẻ thông qua thơ, - Yêu thương anh chị em, bạn bè,câu chuyện, hình ảnh, trò chơi nêu nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bạn gương người tốt việc tốt bè Đi đứng người lớn trước, người- Cung cấp cho trẻ biết tác dụng nhỏ sau việc xúc miệng nước muối Sau - Dạy trẻ thói quen xúc miệng nướckhi ăn cô cho trẻ xúc miệng nước muối sau ăn muối Cô hướng dẫn trẻ cách xúc miệng - Gọi người lớn, gọi tên với - Cô dạy trẻ thông qua thơ, người lớn, khoe tài, học khiêmcâu chuyện, hình ảnh, trị chơi nêu tốn gương người tốt việc tốt - Dạy trẻ thói quen biết giữ gìn vệ - Lồng ghép giáo dục trẻ biết ý nghĩa sinh thân thể tắm rửa việc giữ gìn vệ sinh thân thể tắm rửa qua môn học Tháng - Đi thong thả, đứng thẳng,- Cô dạy trẻ thông qua thơ, ngồi rung đùi Không tự ý dùngcâu chuyện, hình ảnh, trị chơi nêu đồ người khác gương người tốt việc tốt - Dạy trẻ số hành vi thói - Cơ dạy trẻ hàng ngày vào trước quen tốt ăn uống: Mời cơ, mờiăn Cơ trị chuyện trẻ bạn ăn khơng nói chuyện, khơng- Thiết kế trị chơi phân biệt hành vi làm rơi vãi thức ăn, không ăn qvà thói quen đúng, sai ngồi đường - Tận dụng tình xảy lớp Tháng Tháng Tháng Tháng để giáo dục trẻ - Cô dạy trẻ thông qua thơ, - Khi nói phải nhớ giữ lấy lời, lấy câu chuyện, hình ảnh, trị chơi nêu chữ tín khơng nói dối Nói kiệmgương người tốt việc tốt lời, không xảo nịnh - Lồng ghép giáo dục trẻ biết mặc - Dạy trẻ mặc quần áo phù hợp với quần áo phù hợp với thời tiết qua thời tiết để giữ gìn sức khỏe Dạy trẻ mơn học số buổi chiều thứ có kỹ cởi, gấp quần áo đúnghàng tuần thao tác - Thông qua hoạt động chiều tình thực tế - Thấy người tốt, nên sửa mình, thấy - Cơ dạy trẻ thông qua thơ, người xấu tự kiểm điểm mình.câu chuyện, hình ảnh nêu gương Khơng tài giỏi người phảingười tốt việc tốt cố gắng, chăm Không ganh tị - Dạy trẻ biết tầm quan trọng - Dạy trẻ thói quen tập thể dụcviệc giữ gìn sức khỏe qua mơn thường xun để rèn luyện thể học Và vào tập thể dục buổi sáng với hoạt động vui chơi Tổ chức cho trẻ vui chơi góc vận động - Yêu thương người, không nịnh- Cô dạy trẻ thông qua thơ, giàu, khơng chê nghèo, người có lỗicâu chuyện, hình ảnh nêu gương vạch trần, việc người khácngười tốt việc tốt tuyên truyền - Cô rèn cho trẻ đánh cách - Dạy trẻ thói quen giữ gìn vệ sinhvào số chiều thứ hàng tuần miệng, đánh ngày lần,trong tháng hoạt động xúc miệng nước muối sau ăn khác Phối hợp bếp chuẩn bị nước muối cho trẻ xúc miệng - Chăm đọc sách, chăm lao động, - Cô dạy trẻ thông qua thơ, sống sẽ, ngăn nắp, nói lời hay ý câu chuyện, hình ảnh, trị chơi nêu đẹp gương người tốt việc tốt - Tiếp tục dạy trẻ hành vi - Giáo dục trẻ thông qua ăn thói quen ăn uống 4.4.2 Giải pháp 2: Lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống hoạt động Như biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo tư trực quan hình tượng, trừu tượng phát triển ghi nhớ có chủ định Trẻ tiếp thu trẻ thích, hứng thú, tự nguyện, không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn ngay, phục tùng cách thái q, khơng có thỏa thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ Vì khơng thể truyền thụ hàng loạt việc làm qua mệnh lệnh câu nói Tất điều trẻ hiểu qn Cơ phải thật kiên trì dạy trẻ, rèn cho trẻ tính cách thói quen tốt với phương pháp giải thích cho trẻ hiểu tầm quan trọng làm người tử tế, giữ gìn bảo vệ sức khỏe thân Quá trình hướng dẫn cho trẻ có hành vi thói quen tốt địi hỏi giáo viên phải ln kiểm tra, nhắc nhở, nêu gương đưa trẻ vào rèn luyện hàng ngày Hình thành nếp nghĩ, thói quen ứng xử, hành động tử tế đến thói quen tắm rửa thân thể hay rửa chân tay cách xà phòng trước ăn sau đùa nghịch, sau vệ sinh chơi đồ chơi… thói quen tốt có tác dụng bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, đảm bảo cho trẻ khỏe mạnh Nhận thức vấn đề tơi nghiên cứu lồng ghép nội dung dạy cho trẻ hành vi đạo đức thói quen tốt sinh hoạt vào hoạt động ngày trẻ cách nhẹ nhàng, linh hoạt, gây hứng thú tự nguyện nhằm gieo vào lịng trẻ thói quen tốt *Cách thực hiện: a Hoạt động đón trả trẻ: Giờ đón trẻ quan sát CMT đưa tới lớp Cơ đón trẻ ân cần niềm nở quan sát nhắc nhở trẻ chào hỏi lễ phép, tạm biệt cha mẹ chào vào lớp Cơ ý tình hình sức khoẻ tâm trạng trẻ Xem trẻ mặc quần áo có phù hợp với thời tiết khơng Vì trẻ cịn bé nên hay bố mẹ nng chiều Ví dụ: Có số trẻ thời tiết lạnh khơng chịu mặc áo khốc, khơng chịu tất Cô trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ để nắm bắt tình hình trẻ, để biết trẻ khơng tất mặc quần áo khốc Sau lại gần trẻ hỏi trẻ nhắc nhở trẻ cách nhẹ nhàng: Hôm quên tất à? Hôm trời rét để giữ gìn sức khỏe nên giáo bạn phải tất mặc quần áo ấm Nếu để lạnh bị ốm Từ mai thời tiết lạnh mặc quần áo ấm tất để bảo vệ sức khỏe nhé! Ví dụ: Buổi sáng trẻ học hay làm nũng bố mẹ địi mua q cho vào lớp Vì bố mẹ hay mua cho trẻ đồ ăn mà trẻ thích Những đồ ăn khơng đảm bảo nhãn mác nơi sản xuất như: Bị khơ, bim bim siêu nhân, kẹo mút tàu Cô lại gần trẻ hỏi xem: Con ăn sáng chưa? Sáng ăn gì? Ai mua cho đồ ăn này? Đây thực phẩm ăn không đảm bảo vệ sinh nên ăn vào có khả bị đau bụng đấy, sợ lắm! Con có sợ đau bụng khơng? Vì khơng nên ăn thứ Mỗi ngày đến trường, sau hỏi thăm tình hình trẻ, đón trẻ vào lớp cách chào: "Chào buổi sáng yêu thương" (hành động theo ký hiệu), trẻ thích chọn hình ảnh làm động tác theo hình ảnh Những hình ảnh dán trước cửa lớp: Hình đơi bàn tay (Trẻ giơ đôi bàn tay đập vào đôi tay cơ), hình ảnh nốt nhạc (Cơ trẻ vận động nhún, lắc), hình ảnh hình trái tim (Cơ trẻ ơm nhau) Mục đích tạo cho trẻ tự tin giao tiếp với cô hành động, tạo mối thân thiết gần gũi cô trẻ, tạo cho cô trẻ cảm thấy hạnh phúc, vui tươi ngày gặp (Xem hình 1) b Hoạt động học: Khi thực nghiên cứu lồng ghép nội dung dạy trẻ số hành vi thói quen tốt sinh hoạt để giữ gìn đạo đức sáng kỹ bảo vệ sức khỏe vào tiết học Tôi tự sáng tác số thơ có nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống gắn liền với thực tế trẻ, áp dụng vào dạy cho trẻ Ví dụ: * Hoạt động "Làm quen văn học" * Với số thơ tự sáng tác (Xem phần phụ lục) Qua thơ nhằm giáo dục đạo đức lễ giáo, phép tắc cho trẻ biết kính trọng người, hiếu thảo với cha mẹ, biết làm điều hay, biết hành vi sai, bỏ rác nơi qui định, giữ gìn vệ sinh tay đẹp, cầm hai tay người lớn cho quà, biết chào hỏi người lớn siêng giúp đỡ cha mẹ học về, chơi trời không chen lấn biết bảo vệ môi trường… * Với truyện: Tôi tự sáng tác câu truyện "Cây bàng không rụng lá" (Xem phần phụ lục) Sau kể cho trẻ nghe cô kết hợp đàm thoại với trẻ để trẻ hiểu rõ nội dung truyện: + Trong suy nghĩ chị em Ti, bàng có điều đặc biệt? + Mẹ Ti làm để trả lời thắc mắc chị em Ti? + Chị em Ti hiểu sau nghe mẹ bật mí bàng? + Vì bàng khơng rụng lá? + Con có suy nghĩ nghề lao cơng? + Con làm để bảo vệ mơi trường xanh - xạch - đẹp? Qua học dạy trẻ biết yêu quý, kính trọng tất nghề xã hội Từ ý thức giá trị sống này, biết bảo vệ mơi trường, hành động mơi trường ngày lành Cơ dạy trẻ giữ gìn bảo vệ giác quan * Hoạt động: "Giáo dục âm nhạc" Dạy hát: Tập rửa mặt Nghe hát: "Thật đáng chê" Sau nghe cô hát, đàm thoại với trẻ cho trẻ hiểu nội dung hát: + Bài hát nói ai? + Chú chim chích chịe đâu? + Vì bị đau đầu? + Vì bị đau bụng? Qua dạy trẻ nắng biết đội mũ, không ăn xanh, uống nước lã Giáo dục trẻ biết giữ gìn sức khỏe * Hoạt động: "Thể dục" Tập thể dục giúp trẻ có cảm giác sảng khối, thoải mái, hăng say vui chơi, học tập giúp cha mẹ làm việc nhà…vận động thể thường xuyên khiến cho mạch máu lưu thơng tốt tăng cường chuyển hóa quan thể, đồng thời vận động thường xuyên làm săn nhóm cơ, tạo sức bền, chống béo phì Khi lực tốt trẻ có khả miễn dịch cao, chống lại bệnh thường xảy vào thời điểm giao mùa hay có dịch bệnh Không tăng cường thể chất, tập thể dục cịn cho bé trí não tinh thơng, sáng tạo, trí nhớ tốt Qua hoạt động thể dục dạy trẻ thói quen biết tự rèn luyện để có thể khoẻ mạnh phát triển cách hài hồ cân đối qua số vận động Ví dụ: Trị chơi với "nước" (Trị chơi mới) (Hình 1) * Cách chơi 1: Cho trẻ cầm chén nước theo hình 1, chân trước chạm chân sau để đi, không đổ chén nước tuần sau cho 2-3 chén nước, tuần sau tăng lên nhiều chén nước hơn, ngồi trời khơng đổ nước (Hình 2) * Cách chơi 2: Tương ứng hình 2, ta cho vật liệu như: Đất => Cỏ => Đá => Xi măng => Cát => Lá khô => Lá tươi vào ô Cho trẻ qua nhiều cảm xúc (Đi qua nghịch cảnh) mà không đổ nước chén Bằng sáng tạo để lồng ghép dạy trẻ biết hành vi thói quen giữ gìn sức khỏe, bên cạnh rèn trẻ tính kiên nhẫn trải nghiệm nhiều cảm xúc mới, cho trẻ mạnh dạn, tự tin Với luyện tập nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo giúp trẻ hiểu tầm quan trọng sức khỏe, hình thành trẻ tính kiên trì, thói quen tốt để có thể khỏe mạnh c Hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Qua chơi trẻ rèn luyện sức khỏe, trải nghiệm nhiều cung bậc cảm xúc khác để hình thành nhân cách trẻ Để tất trẻ hứng thú tham gia trị chơi vận động, tơi làm đồ dùng sáng tạo phù hợp với trò chơi Ví dụ: * Khi cho trẻ chơi ngồi trời: Trị chơi động: “Mèo chim sẻ” làm mũ mèo, trẻ tham gia chơi đội mũ chim sẻ Rèn kỹ nhanh nhẹn, hoạt bát trẻ Trò chơi tỉnh (Trò chơi mới): "Biết sống tỉnh thức" Vật liệu: Viên đá có đủ hình dạng khác nhau, nhiều sắc khác (Số lượng viên đá đủ cho số lượng trẻ (Xem hình 2, hình 3) Cách chơi: Cho trẻ chọn viên đá theo ý thích nói chuyện với viên đá Thực hiện: Trẻ nhắm mắt lại, quan sát thở nói chuyện với viên đá kể lại câu chuyện cho lớp nghe Mục đích: Dạy trẻ sống xã hội động Tự nhận thức kiểm sốt mình, biết chuyển hóa cảm xúc đau khổ, tức giận….và biết ni dưỡng cảm xúc tích cực Hàng ngày sau chơi rèn cho trẻ thói quen rửa tay trước vào lớp * Khi trẻ chơi hoạt động góc: + Góc phân vai: - Trị chơi "Gia đình": Chơi “Mẹ con”, chơi mẹ cho ăn gợi mở hỏi trẻ: + Mẹ rửa tay, rửa mặt cho trước ăn chưa? Thơng qua chơi góc “Gia đình”, “Bán hàng” dạy trẻ thói quen rửa tay trước nấu ăn rửa mặt, rửa tay trước ăn Dạy trẻ tình u thương gia đình, hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, chăm sóc ốm đau, giúp mẹ việc vừa sức - Trò chơi "Bác sĩ": Bé đến khám bác sĩ bị đau bụng Tơi hướng dẫn gợi mở hỏi trẻ: Bác đau đâu? Bác ăn gì? Bác uống gì? Chắc bác ăn thức ăn ôi thiu, không đảm bảo vệ sinh lại uống nước lã nên bị đau bụng mà Từ bác phải ăn chín uống sơi, khơng ăn thức ăn ôi thiu không đảm bảo vệ sinh Thông qua chơi trị chơi bác sĩ dạy trẻ biết: Khơng uống nước lã, không ăn thức ăn ôi thiu, không rõ nguồn gốc, không đảm bảo vệ sinh d Giờ ăn, ngủ: Tạo thói quen cho trẻ ăn, ngủ Giờ ăn: Trước ăn cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn” Tơi trị chuyện với trẻ: + Trước ăn phải làm gì? + Trước ăn phải mời ai? + Ăn nào? + Trong ăn có nói chuyện khơng? + Ăn xong phải làm gì? Cơ nhắc trẻ rửa mặt, rửa tay trước ăn Trước ăn tơi trị chuyện trẻ ăn mà hơm trẻ ăn, giải thích cho trẻ hiểu ăn cung cấp chất gì? Có lợi thể? Từ động viên trẻ biết ăn hết xuất, ăn đầy đủ loại thực phẩm để có thể khỏe mạnh Tơi cịn dạy cho trẻ biết hành vi văn minh ăn uống như: Mời cô, mời bạn trước ăn, ăn nhai kĩ, khơng nói chuyện, khơng làm cơm rơi vãi Sau ăn xong cho trẻ lau miệng xúc miệng nước muối Vệ sinh bàn ăn, trực nhật theo nhóm, chi tiết quan trọng mà giáo cẩn trọng khéo léo để dạy trẻ sống có trách nhiệm với thân, tự lao động phục vụ rèn kỹ sống cho trẻ Giờ ngủ: Cho trẻ ngủ thoáng mát mùa hè, ấm mùa đông Cô cho trẻ ngủ giấc Nhắc nhở trẻ ngủ khơng nói chuyện Khi ngủ dậy nhẹ nhàng gấp chăn, gối cẩn thận cất nơi quy định, làm vệ sinh cá nhân Tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn sau ngủ dậy thói quen tự phục vụ thân e Hoạt động chiều: Tôi lên kế hoạch dạy trẻ rèn kỹ thói quen giữ gìn sức khỏe cho trẻ vào buổi chiều thứ hàng tuần theo thời khóa biểu lớp Ví dụ: * Hoạt động: Dạy trẻ đánh cách - Mục đích: Trẻ biết chải cách, biết giữ gìn vệ sinh miệng phòng chống sâu - Chuẩn bị: Chuẩn bị bàn chải đánh răng, mơ hình - Tiến hành: Cơ trị chuyện với trẻ lợi ích việc đánh răng, hướng dẫn cho trẻ xem cách đánh răng sữa mơ hình, sau cho trẻ thực hành Cơ cho trẻ thực thao tác lại, cho trẻ nhận xét xem đánh chưa? Cho trẻ nhận xét bạn đánh cách chưa? Đúng chỗ nào? Sai chỗ nào? Sau sửa sai cho trẻ Cơ giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh miệng cách đánh ngày lần biết tự xúc miệng nước muối sau ăn cách tốt để chăm sóc sức khỏe miệng * Hoạt động: Dạy trẻ rửa tay - Mục đích: Trẻ biết rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh lúc tay bẩn Trẻ rửa tay cách - Tiến hành: Cô trẻ trị chuyện lợi ích việc rửa tay Cô hướng dẫn cho trẻ cách rửa tay Cô đặt số câu hỏi gợi ý: Vì nước bắn tung toé? Khi rửa tay phải vặn nước rửa khỏi bắn nước? cho trẻ thực hành Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân rửa tay cách Hàng ngày tơi thường xun cho trẻ thói quen rửa tay tay bẩn trước ăn, sau vệ sinh chơi đồ chơi, đồng thời dạy trẻ rửa tay cách *Hoạt động dạy trẻ rửa mặt: - Mục đích: Trẻ biết rửa mặt cách Trẻ biết rửa mặt trước ăn sau ngủ dậy - Chuẩn bị: Khăn mặt cho trẻ, chậu đựng khăn - Tiến hành: Cơ trẻ trị chuyện lợi ích việc rửa mặt Cơ hướng dẫn cho trẻ cách rửa mặt Cho trẻ thực hành Cơ quan sát sửa sai cho trẻ Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Cơ dạy trẻ có thói quen rửa mặt trước ăn sau ngủ dậy 4.4.3 Giải pháp 3: Nêu gương - khích lệ: Đối với trẻ em, trẻ mẫu giáo lúc muốn khen thích người lớn quan tâm Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày, trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét mình, ngày có bạn có hành vi, lời nói hay, làm tốt giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa (Xem hình 4) Vào đầu tuần tơi đưa tiêu chí thi đua cho tổ thực tốt giáo dục đạo đức, lễ giáo Sau tuần, ngồi nhận xét tặng bé ngoan cho trẻ, tơi nhận xét phần thi đua tổ Tổ thực tốt tặng q Ví dụ: Vào buổi sinh hoạt cuối ngày thường hỏi trẻ: + Trong ngày học hôm bạn thấy ngoan đứng lên nào? + Con thấy ngoan chưa? Con ngoan nào? Tôi nhận xét nêu gương trước lớp, cô tuyên dương tặng trẻ hoa trước tập thể lớp để bạn khác lớp nhìn thấy học theo Đối với trẻ cịn rụt rè tơi thường gọi tên trẻ để trẻ đứng lên nhận xét trước lớp: “Hôm cô thấy ngoan, biết xin lỗi bạn làm sai với bạn" Cô tuyên dương trẻ Đối với trẻ có biểu tiến so với hôm trước, cô động viên trẻ: “Hôm cô thấy ngoan hôm qua, biết lời cô, lớp vỗ tay tuyên dương bạn Còn bạn chưa ngoan hôm sau cố gắng ngoan 10 bạn để nêu gương cuối tuần ln học tập đức tính bạn cô tặng quà” Vào cuối tuần, thường xuyên kể cho trẻ nghe câu chuyện, gương cách sống đẹp, hành vi ứng xử hay để cháu noi theo Bên cạnh đó, tơi cịn chuẩn bị cho trẻ hộp Chiếc hộp có tên "Chiếc hộp tử tế" Mục đích hộp nhìn trẻ có việc tử tế (Đừng nhìn việc xấu trẻ) Mỗi ngày có chuyện tử tế hay tốt thả vào hộp này, đưa vào hộp tin tốt Ví dụ: - Hôm bạn Nhi giúp bạn Vy thu dọn đồ chơi - Hôm bạn Bảo nhường đồ chơi cho bạn - Hôm bạn Hân khiêng giường giúp bạn Đúng 15giờ 30 phút chiều đọc phiếu tử tế hộp cho lớp nghe Ví dụ: Ngày 25/10/2019 - Khánh Ngân tắm tự gội đầu - Khánh Ngân ngủ sớm ngày - Bạn Thảo Nguyên nắm tay bạn Uyên Trang vào lớp - Bạn Bảo Như học chăm nghe cô giảng Cách thực hiệu quả, CMT hưởng ứng tương tác nhiệt tình Hộp bí mật âm thầm ghi lại hành động tốt trẻ Đúng 15 30 phút chiều trẻ ngồi bên nhau, nghe đọc phiếu tử tế có hộp Sau trẻ cất phiếu tử tế vào lại hộp tử tế Cuối tuần mang nhà để cha mẹ đọc âm thầm viết hành động tốt, tiến con, thứ hai mang lên lớp (Xem hình 5, hình 6) 4.4.4 Giải pháp 4: Lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị kỹ sống thông qua ngày hội, ngày lễ Qua việc tổ chức ngày hội, ngày lễ giúp trẻ có khái niệm số ngày hội, ngày lễ gần gũi thể tình cảm thái độ ngày Đồng thời, qua hoạt động nghệ thuật ngày hội, ngày lễ có tác dụng to lớn đến việc giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, truyền thống, văn hóa dân tộc, đạo lý “Uống nước nhớ nguồn”…Giúp giáo dục cho trẻ hiểu biết nhiều lòng biết ơn yêu mến người quan tâm, chăm sóc trẻ Ngồi hoạt động nỗi bật nhà trường tổ chức long trọng như: Khai giảng năm học mới, Tết trung thu, Tết thiếu nhi Các ngày lễ khác lớp tự tổ chức cho trẻ Do đó, thân tơi ln nghiên cứu biện pháp để tổ chức phong phú đa dạng, toát lên đặc trưng ngày hội, ngày lễ Nhằm giúp trẻ in dấu lại trẻ nét đẹp, ấn tượng sâu sắc cụ thể gắn với ý nghĩa ngày lễ, ngày hội Ví dụ: + Ngày 20/10: Cho trẻ làm thiệp tặng bà, tặng mẹ, hát hát, đọc thơ có nội dung bà mẹ Từ trẻ thêm yêu thương, hiếu thảo, kính trọng biết ơn cơng lao bà, mẹ 11 + Ngày 20/11: Cho trẻ tìm hiểu ngày 20/11, cho lớp thi đua làm nhiều việc tốt, vẽ tranh, làm thiếp tặng cô giáo Thông qua ta giáo dục trẻ biết tơn sư trọng đạo, kính trọng u thương giáo + Ngày 22/ 12: Cho trẻ tìm hiểu ngày 22/12, tổ chức hoạt động giao lưu văn nghệ chủ đề "Biết ơn đội", làm thiếp chúc mừng, vẽ tranh tặng đội,… nhằm giáo dục trẻ biết kính trọng yêu thương đội, biết hy sinh gian khổ canh giữ cho sống hịa bình hạnh phúc, ấm no để cháu vui chơi học tập + Ngày Tết Nguyên đán: Cho trẻ tìm hiểu ngày Tết cổ truyền dân tộc, biết chúc tết ơng bà, biết vui đón xn tâm trạng vui mừng, u thiên nhiên tình cảm gắn bó dân tộc Tổ chức cho trẻ hoạt động gói bánh chưng đón Tết, tổ chức giao lưu văn nghệ chủ đề "Mừng Đảng, mừng Xuân" Dạy trẻ thơ, hát Tết nguyên đán mùa xuân + Ngày 8/3: Cho trẻ tìm hiểu ngày Quốc tế phụ nữ, tổ chức cho trẻ làm thiếp chúc mừng, biểu diễn văn nghệ,…từ trẻ biết kính trọng, biết ơn, yêu thương bà, mẹ, cô giáo tôn trọng bạn gái, biết trao nhận quà hai tay Việc thực biện pháp giúp cho trẻ lớp ngày hiểu rõ tình u thương, kính trọng người, u thiên nhiên, biết ơn người có cơng cho đất nước, nhằm khuyến khích, động viên trẻ cố gắng học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội (Xem hình 7, hình 8, hình 9) 4.4.5 Giải pháp 5: Tuyên truyền phối hợp với CMT cách giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ * Xây dựng góc tuyên truyền lễ giáo: Tơi xây dựng góc tun truyền lễ giáo trước lớp Đây biện pháp hữu hiệu việc tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ đến với bậc CMT Với hình ảnh trực quan, gương tốt qua thơ, truyện CMT dễ nhận thấy, dễ dàng phối hợp với cô giáo Từ CMT trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Cách thực hiện: Tôi dán hình ảnh tranh minh họa phù hợp chủ đề nội dung giáo dục lễ giáo cho CMT xem có nội dung sau: - Tháng : Tranh bé tạm biệt mẹ chào cô vào lớp - Tháng 10: Tranh bé mời ông bà uống nước hai tay - Tháng 11: Tranh bé tặng hoa cho cô nhân ngày 20/11 - Tháng 12: Tranh bé tặng quà cho đội - Tháng 01: Tranh bé chào hỏi lễ phép với người lớn - Tháng 02: Tranh bé bỏ rác nơi quy định - Tháng 03: Tranh số hình ảnh bé rửa tay, đánh răng, rửa mặt - Tháng 04: Tranh bé quét nhà - Tháng 05: Thanh bé giúp ông cụ bước lên bậc thềm Ngoài tranh nội dung tơi cịn sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho CMT xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian đón trẻ tơi mời CMT đến xem trò chuyện, thảo luận với CMT nội dung giáo dục lễ giáo Từ việc áp dụng 12 với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan thực cách tự nhiên CMT hứng thú với nội dung thay đổi, có thói quen đến xem góc tuyên truyền đưa đón * Chia sẻ kinh nghiệm thơng qua tập san"Cẩm nang hạnh phúc" Làm khiến cho thân tâm khoẻ mạnh mà trưởng thành? Đấy câu hỏi mà bậc làm cha mẹ thiên hạ suy nghĩ Thấu hiểu điều này, thân suy nghĩ cách giúp cho CMT dạy trẻ dễ dàng hơn, nên mạnh dạn làm tập san để trao đến CMT thông điệp "Trao giá trị - gặt yêu thương" (Có sản phẩm kèm theo) Với “Cẩm nang hạnh phúc” góp phần cho bậc CMT nhìn rõ vấn đề nằm chỗ nào; diệu kế cẩm nang việc cha mẹ hướng dẫn đường nhân sinh cái, mang đến dẫn dắt giúp đỡ định Tập san gồm có nội dung, kèm hình ảnh, trang trí bắt mắt, lơi người xem Nguồn kinh phí vận động từ nguồn quỹ hội lớp (Xem hình 10, hình 11) Bên cạnh cẩm nang để tuyên truyền, việc phối hợp với CMT có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống mà cô dạy lớp Cô giáo trao đổi với CMT lợi ích việc dạy đạo đức, lối sống, kỹ sống cho trẻ Ngay từ đầu năm học phổ biến nội dung trọng tâm lớp sâu vào việc dạy người, giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho trẻ (Xem hình 12) Đồng thời chia sẻ thơng tin tình hình học tập trẻ thông qua sổ liên lạc * Cách thực hiện: Tơi phân tích cho CMT hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ biết tầm quan trọng thói quen, hành vi ứng xử trẻ ảnh hưởng nhân cách đạo đức trẻ Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, CMT nên dạy trẻ biết thói quen tốt, phân tích cho trẻ biết thói quen hành vi khơng tốt Từ trẻ ý thức việc giữ gìn lời nói, việc làm sức khỏe Đề nghị CMT đưa học đưa đến lớp tận tay giáo Ngồi tơi yêu cầu CMT thường xuyên giữ liên lạc trao đổi với cô giáo, trao đổi qua buổi họp phụ huynh, đón trả trẻ, hộp tử tế… Mỗi trẻ có sổ liên lạc để trao đổi tình hình trẻ hàng ngày giáo cha mẹ trẻ như: Hôm học gì? Con học nào? Những việc làm thói quen cịn chưa tốt? Tơi u cầu CMT dạy cho trẻ thói quen tốt nên nhắc nhở trẻ thực thường xuyên CMT nên yêu cầu trẻ nên từ bỏ thói quen xấu ảnh hưởng đến sức khỏe Nếu trẻ làm chưa CMT làm mẫu hướng dẫn trẻ CMT nên khen ngợi động viên trẻ không nên đợi đến trẻ lớn dạy sau thói quen xấu hình thành nhiều thời gian để hình thành thói quen tốt Cho CMT thấy việc tự chăm sóc thân phần quan trọng phát triển trẻ Ngoài tơi cịn trao đổi với CMT nên rèn hướng dẫn cho trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh cách CMT nhà nên tạo cho thói quen tốt như: Ăn, ngủ giấc Tạo cho trẻ 13 hành vi văn hóa ăn uống như: Trước ăn biết mời ông bà, bố mẹ, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi thức ăn, nhai kĩ, khơng cho trẻ ăn ngồi đường, khơng ăn thức ăn không rõ nguồn gốc Do hình thành thói quen tốt từ bé cho trẻ để trẻ có sức khỏe tốt, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Thông qua bảng tuyên truyền hàng ngày, muốn CMT biết giáo viên dạy trẻ lớp giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho trẻ để kết hợp với nhà trường dạy nhà Do trình độ nhận thức CMT khác Chính mà đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi với CMT tìm hiểu biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho trẻ để từ thực hành vi với con, bố mẹ người hướng dẫn trẻ hành vi thói quen tốt Đó đường ngắn để hình thành ý thức hành vi cho trẻ * Kết quả: Tất hoạt động CMT lớp tơi nhiệt tình hưởng ứng 100% CMT thường xuyên quan tâm đến mảng tuyên truyền lớp Ban đại diện CMT lớp trao đổi quan tâm đến nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống hàng ngày cho trẻ trao đổi thường xuyên với giáo viên lớp CMT khác qua phương tiện: Điện thoại, internet, trang mạng xã hội… Qua CMT có kiến thức giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ để dạy cách đắn qua bảng tun truyền qua trị chuyện với giáo Từ CMT phối hợp giáo viên rèn luyện trẻ gia đình để chuẩn bị cho vào trường tiểu học 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Năm học 2019-2020, Ngành Giáo dục xác định việc “dạy người”, dạy đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ phải nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu tâm triển khai hiệu Qua thời gian áp dụng số giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động NDCSGD lớp lớn 3, trường mẫu giáo Ánh Hồng Bản thân nhận thấy: Trẻ lớp ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao, nhận hai tay, biết giữ gìn vệ sinh chung, biết xếp đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, khơng đánh bạn, biết kính trọng cô giáo người lớn, biết tự lao động phục vụ thân… Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ nhạy cảm với tác động từ bên Trong giáo dục, người lớn giáo có ảnh hưởng to lớn đến phát triển toàn diện trẻ Ngồi ra, thơng qua hoạt động trẻ khơng thỏa mái tinh thần, làm chủ hoạt động mà trẻ củng cố vốn kiến thức tìm tịi, khám phá giới quanh trẻ Vì vậy, việc tổ chức rèn luyện đạo đức, kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thật cần thiết Phải linh hoạt, sáng tạo nhiều phương pháp, hình thức tổ chức khoa học, lạ, hấp dẫn, kích thích tính tích cực trẻ Bằng lịng u nghề, mến trẻ, tơi người tiên phong với CMT giúp trẻ lớp tơi phát triển tồn diện, để trẻ trở 14 thành người ngoan, trò giỏi xã hội tương lai Với biện pháp nêu trên, áp dụng thành cơng trẻ, đề tài có tính thực tế, áp dụng cho số lớp, số đơn vị học tập nhân rộng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng giải pháp để giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ, thân tơi nhận thấy trẻ tiến phát triển tồn diện so với chưa áp dụng Cụ thể sau: Sau thời gian thực giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống, nhận thấy trẻ lớp có nhiều tiến bộ: Trẻ lớp tơi ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao, nhận hai tay, biết giữ gìn vệ sinh chung, biết xếp đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, khơng đánh bạn, biết kính trọng cô giáo người lớn biết lao động tự phục vụ thân, vui tươi, thích đến trường… Các bậc CMT phần hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống cho trẻ quan tâm ngày nhiều đến em CMT hào hứng kể trẻ, CMT thật vui mừng tiến ngày Bên cạnh kết học tập trẻ hoạt động khác có nhiều tiến Điều này, khơng có khảo sát đánh giá riêng nội dung hoạt động cụ thể, nhìn chung, trẻ hăng hái, tự tin tham gia hoạt động vui chơi học tập 15 * Kết khảo sát sau: Bảng khảo sát đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống trẻ Đầu năm: 32 trẻ TT Nội dung Biết chào hỏi, xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi Biết nhường nhịn, không tranh giành Mạnh dạn giao tiếp Giữ gìn vệ sinh cá nhân: Rửa tay, rửa mặt, đánh Biết ăn uống hợp vệ sinh , ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Rèn luyện thân thể tập thể dục Đạt Cuối học kỳ I: 32 trẻ Chưa đạt Đạt Số % Số trẻ % trẻ Chưa đạt Số % trẻ Số trẻ % 15 47 17 53 31 97 14 44 18 56 31 97 15 47 17 53 31 97 15 47 17 53 32 100 0 14 44 18 56 30 94 13 41 19 59 32 100 0 Kết trẻ khích lệ tơi nhiều cơng tác giảng dạy nghiên cứu đề tài để giúp trẻ có kết cao học tập Bên cạnh đó, CMT phấn khởi kết học tập Khi biết tơi khơng trọng vào hoạt động vui chơi, mà qua hoạt động cịn có kế hoạch giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức giảng dạy, họ vui nhà trường có biện pháp thật hữu hiệu “Rèn luyện đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ vận sống thông qua hoạt động trường để đem lại kết học tập tốt cho trẻ Không vậy, tiến trẻ dần ảnh hưởng đến CMT, họ dần ý thức việc trẻ “Học chơi, chơi mà học”, thông qua hoạt động NDCSGD trẻ dần hoàn thiện kỹ năng: Quan sát, so sánh, tập trung, ghi nhớ, phán đốn, giải vấn đề Tơi vui, việc làm, tưởng nhỏ nhoi đó, lại đem đến kết thật tốt cho trẻ CMT Qua học kỳ thử nghiệm lớp mang lại hiệu lớn việc hình thành trẻ nhân cách đạo đức, lối sống, cảm xúc xã hội Khả thích nghi với chế độ sinh hoạt, nề nếp, hình thành kĩ làm số việc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Giúp trẻ có kĩ tự bảo vệ chăm sóc thân, hiểu biết ích lợi việc luyện tập vận động phát triển tồn diện thể, xưng hơ lễ phép, lịch giao tiếp hình thành thói quen tốt mặt 16 Trên báo cáo kết hoạt động sáng kiến: Một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống vào hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường mẫu giáo Ánh Hồng Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 17 ... kết hoạt động sáng kiến: Một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống vào hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường mẫu giáo. .. lối sống, giá trị sống, kỹ sống hoạt động + Nêu gương - khích lệ + Giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ sống thông qua ngày hội, ngày lễ + Tuyên truyền, phối hợp với CMT cách giáo dục đạo. .. lối sống, giá trị sống, kỹ sống vào hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi lớp lớn 3, trường mẫu giáo Ánh Hồng” 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp